Secuencia Didáctica Integrada e Interdisciplinaria –
Ciencias Sociales
📝 Fundamentación
La enseñanza de las Ciencias Sociales desde un enfoque
interdisciplinario e integrado permite construir aprendizajes
significativos que conectan la experiencia cotidiana de los
niños con los procesos sociales e históricos. La percepción
espacial en los niños pequeños se vincula con la
exploración de su entorno, mientras que el reconocimiento
de la familia como grupo social y la comprensión de los
cambios sociales e históricos en la vida cotidiana permiten
generar una mirada crítica y reflexiva sobre el pasado y el
presente. La integración de la cultura digital facilitará la
investigación, exploración y construcción de conocimientos
en un entorno motivador y actual.
🎯 Propósitos
Desarrollar la percepción espacial y la exploración del
entorno inmediato.
Reconocer la familia como grupo social cercano y
entender sus funciones y roles.
Comprender los procesos sociales y políticos que
impactaron en la vida cotidiana.
Identificar las continuidades y rupturas sociales e
históricas en la organización del Estado Nacional.
🎯 Objetivos
Promover la exploración activa del entorno a través
del juego y la interacción.
Fomentar la observación y análisis de los cambios en
la vida cotidiana y en las estructuras sociales.
Estimular el pensamiento crítico mediante la
comparación de hechos históricos y la vida actual.
Integrar herramientas digitales para el análisis y la
producción de conocimientos.
📌 Contenidos y Aprendizajes por Nivel
Nivel Contenido Aprendizaje
Iniciación en la percepción
Sala Reconocer y explorar los
espacial a partir de
de 3 espacios de la sala y el
desplazamientos y
años patio.
búsqueda de objetos.
Identificación de la familia
Sala Identificar a la familia
como grupo social cercano,
de 5 como grupo social
sus funciones, roles e
años cercano.
interacciones.
Impacto de procesos Identificar cambios y
3°
sociales y políticos en la continuidades en la vida
grado
vida cotidiana. cotidiana.
Ruptura, cambios y Identificar los principales
continuidades en la vida conflictos y acuerdos
6°
cotidiana y en la sociedad que llevaron a la
grado
desde 1853 hasta principios organización del Estado
de 1900. Nacional.
📏 Criterios de Evaluación
✅ Participación activa en las actividades grupales.
✅ Capacidad para explorar y reconocer el entorno físico y
social.
✅ Expresión oral y escrita de ideas y reflexiones.
✅ Uso de herramientas digitales para investigar y producir
información.
✅ Capacidad para identificar cambios y continuidades en la
sociedad.
🚀 Desarrollo de la Secuencia
Día 1: Exploración del Entorno y el Espacio Social
Sala de 3 años:
🔹 Juego de búsqueda de objetos en la sala y el patio
utilizando pistas espaciales (arriba, abajo, cerca, lejos).
🔹 Registro fotográfico de los objetos encontrados con
tabletas o teléfonos.
Actividad: "Exploradores del espacio"
Materiales:
o Cinta adhesiva de colores
o Objetos de diferentes tamaños (pálétas, bloques, aros)
o Cámara o teléfono para registrador
Desarrollo:
1. Delimitar espacios en la sala y el patio con cinta adhesiva de colores
(por ejemplo, un cuadrado rojo y un círculo azul).
2. Dar instrucciones para buscar objetos específicos en los espacios
delimitados.
o Ejemplo: "Busca una pelota roja que está dentro del círculo
azul".
3. Al encontrar el objeto, pedir al niño que explicara lo que se usaba
términos:
o Ejemplo: Estaba adentro del círculo azul.
4. Registrar en fotos o videos el proceso.
5. Finalizar con una conversación grupal sobre las experiencias de
búsqueda.
Sala de 5 años:
🔹 Conversación sobre la familia. Mostrar imágenes de
diferentes tipos de familias (tradicionales,
monoparentales, extendidas).
🔹 Realización de un collage digital con fotos de sus
familias (usando herramientas como Canva o Paint).
Actividad: "Conociendo nuestras familias"
Materiales:
o Fotos familiares (pedir a las familias que envíen fotos digitales o físicas)
o Cartulinas y marcadores
o Herramienta digital como Canva o Pintura
Desarrollo:
1. Mostrar las fotos familiares de los niños y quéhacer:
o Quiénes viven en tu casa?
o Qué hecho cada uno en la familia?
2. Hacer una lluvia de ideas sobre las funciones de los miembros de la familia.
3. Crear un collage digital en Canva o Paint con las fotos.
4. Cada niño explica su collage al grupo.
5. Concluir con una reflexión sobre las diferencias y similitudes entre las familias.
3° grado:
🔹 Línea de tiempo de la vida cotidiana: crear una línea
de tiempo con imágenes digitales de cómo ha
cambiado la vida cotidiana (ropa, medios de
transporte, comunicación).
🔹 Comparación de imágenes antiguas y actuales.
Actividad: "Cambios en mi vida cotidiana"
Materiales:
o Imágenes de la vida cotidiana en diferentes épocas (imprimir o mostrar
en proyector)
o Tarjetas para escribir respuestas
Desarrollo:
1. Presentar imágenes de la vida cotidiana en diferentes épocas (transporte, ropa,
tecnología).
2. Piden a los niños que comparen las imágenes:
o Qué cosas han cambiado?
o Qué cosas como sigues?
3. Piden que escriban una lista de cambios y continuidades.
4. Socializar las respuestas en grupo.
6° grado:
🔹 Investigación grupal sobre la vida en Argentina entre
1853 y 1900 usando sitios web confiables y recursos
digitales (como YouTube o Wikipedia).
🔹 Análisis de las principales rupturas y continuidades
en la sociedad.
Actividad: "Los cambios en la sociedad"
Materiales:
o Línea de tiempo deprinario digital (utilizar Timeline JS o
Canva)
o Fichas con eventos históricos
Desarrollo:
1. Presentar una línea de tiempo desde 1853 hasta 1900.
2. Dividir a los alumnos en grupos y legados que coloquen los eventos
en la línea de tiempo.
3. Reflexionar sobre las consecuencias de cada evento histórico.
4. Redactar una conclusión sobre los cambios y rupturas históricas.
Día 2: Reconocimiento e Interacciones Sociales.
Sala de 3 años:
🔹 Juego de roles: simular situaciones cotidianas (salir
al patio, buscar objetos, identificar espacios).
🔹 Creación de un mapa sencillo de la sala y el patio
con ayuda del docente.
*Sala de 5 años:
🔹 Dramatización sobre los roles familiares (¿Qué hace
mamá/papá/los abuelos?).
🔹 Registro de la actividad en video y visualización grupal.
3° grado:
🔹 Creación de una historieta digital sobre un cambio
en la vida cotidiana (pasado y presente).
🔹 Trabajo con herramientas digitales como Storyboard
That o Canva.
6° grado:
🔹 Creación de una línea de tiempo digital sobre los
principales acuerdos y conflictos que llevaron a la
organización del Estado Nacional (utilizar Timeline JS o
Canva).
Día 3: Comparación y Reflexión Crítica
Sala de 3 años:
🔹 Recorrido por la sala y el patio para identificar
objetos y espacios familiares.
🔹 Trabajo en parejas para compartir descubrimientos.
Sala de 5 años:
🔹 Entrevista a familiares (a través de grabación de
audio o video) sobre las funciones y roles familiares.
🔹 Presentación grupal de los resultados mediante
diapositivas.
3° grado:
🔹 Análisis de cambios y continuidades en la vida
cotidiana mediante una línea de tiempo interactiva.
🔹 Debate grupal sobre las causas de esos cambios.
6° grado:
🔹 Creación de un mapa conceptual sobre los
principales conflictos y acuerdos nacionales (usando
herramientas digitales como Coggle o MindMeister).
Día 4: Síntesis y Socialización
Sala de 3 años:
🔹 Juego de recorrido por la sala y el patio con
consignas espaciales.
🔹 Grabación de un video resumen con las actividades
realizadas.
Sala de 5 años:
🔹 Presentación de las entrevistas familiares mediante
videos y fotos.
🔹 Conversación grupal sobre las diferencias y
similitudes en las familias.
3° grado:
🔹 Presentación de las historietas digitales sobre
cambios y continuidades en la vida cotidiana.
🔹 Debate sobre la influencia de los cambios sociales
en el presente.
6° grado:
🔹 Presentación de las líneas de tiempo y mapas
conceptuales.
🔹 Reflexión grupal sobre cómo los acuerdos y
conflictos del pasado siguen afectando el presente.
💡 Intervención de la Cultura Digital
✅ Uso de herramientas digitales para crear líneas de
tiempo, mapas conceptuales e historietas.
✅ Grabación y edición de videos para registrar y compartir
experiencias.
✅ Uso de imágenes, audios y textos digitales para la
reflexión y producción de contenido.
🎯 Evaluación Final
Observación directa de la participación y el
compromiso en las actividades.
Análisis de la producción digital (líneas de tiempo,
mapas, historietas).
Reflexión oral y escrita sobre los aprendizajes
adquiridos.
Autoevaluación sobre el trabajo grupal y la experiencia
de aprendizaje.
