TALLER CULTURA DIGITAL 2025 Ricardo Pedroni - El Estanque
Fundamentación
La incorporación de la inteligencia artificial en la educación responde a la
necesidad de preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más
tecnológico. El Marco Curricular Común de Córdoba, es esencial que los
estudiantes desarrollen competencias digitales y tecnológicas desde los
primeros tiempos para enfrentar los retos del siglo XXI. La IA, en
particular, ofrece oportunidades para fomentar el pensamiento crítico, la
resolución de problemas y la creatividad. Además, experiencias en otras
regiones han demostrado que la introducción de la IA en las aulas puede
motivar a los estudiantes y mejorar su comprensión de la tecnología.
[Link]
Objetivos Generales
Introducir conceptos básicos de inteligencia artificial adecuados a
cada nivel educativo.
Desarrollar habilidades de pensamiento lógico y resolución de
problemas.
Potenciar la creatividad y la colaboración en actividades
relacionadas con la tecnología.
Promover el uso responsable y ético de las tecnologías digitales.
Contenidos y actividades por nivel
Sala de 3 años
Contenidos:
Introducción a la noción de "robot" y su relación con las personas.
Exploración de acciones básicas: movida, desconectado, girar.
Actividades:
1. Conociendo a los robots: Presentación de un robot sencillo
educativo y exploración de sus movimientos básicos.
2. Juego de imitación: Los niños imitan los movimientos del robot,
apuntan a dirección y secuencia.
3. Robots de Coloreando: Actividad artística donde los niños
colorean dibujos de robots, estimulando la creatividad.
Sala de 5 años
Contenidos:
Comprensión básica de cómo los robots pueden seguir instrucciones.
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Introducción a secuencias simples de comandos.
Actividades:
1. Programando al robot: Uso de herramientas como Bee-Bot para
que los niños crean rutas simples que el robot [Link]
2. Cuentos interactivos: Creación de historias donde los robots
ayudan en tareas cotidianas, fomentar la imaginación y la asociación
de ideas.
3. Juego de secuencias: Ordenar tarjetas rein rein represent act for
formar una secuencia lógica que el robot .sigue.
. Programando al robot
Actividad: "El camino al nido"
Objetivo: Desarrollar el pensamiento lógico y la secuenciación programando un robot para seguir una ruta
simple desde la incubadora hasta el nido.
Materiales:
✅ Bee-Bot o robot programable
✅ Tapete cuadriculado o espacio marcado
✅ Tarjetas con imágenes relacionadas con el proceso de incubación:
Incubadora
Huevo
Pollito
Nido
Pasos:
1. Rein – Coloca las tarjetas en el tapete de manera desordenada.
2. Rein – Pide a los niños que programen el robot para que siga la secuencia correcta:
➡️Incubadora ➡️Huevo ➡️Pollito ➡️Nido
3. Represent – Si el robot toma una ruta equivocada, guía a los niños con preguntas como:
➡️"¿Primero viene el huevo o el pollito?"
4. Act For – Cuando el robot llegue al nido, los niños pueden imitar el sonido de los pollitos o hacer el
movimiento de un pollito saliendo del huevo.
👉 Adaptación: Usa símbolos o colores para ayudar a asociar las tarjetas con las instrucciones del robot.
📖 2. Cuentos interactivos
Actividad: "El robot ayuda a cuidar los pollitos"
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Objetivo: Fomentar la imaginación y la resolución de problemas mediante una historia interactiva con el
robot.
Materiales:
✅ Bee-Bot o robot programable
✅ Tarjetas con imágenes de elementos de una granja:
Incubadora
Pollito
Comida para pollos
Gallina
Pasos:
1. Inicio de la historia:
➡️"Había una vez un robot que quería ayudar a cuidar a los pollitos recién nacidos en una granja.
Primero tenía que encontrar la incubadora, luego alimentar a los pollitos y, finalmente, llevarlos a la
gallina para que los cuidara."
2. Rein – Coloca las tarjetas en el tapete siguiendo el orden lógico.
3. Rein – Los niños deben programar al robot para que siga el orden correcto:
✅ Incubadora ➡️Pollito ➡️Comida ➡️Gallina
4. Represent – Si el robot toma una ruta equivocada, haz preguntas para ayudar a los niños a replantear
el trayecto:
➡️"¿El pollito puede comer antes de salir de la incubadora?"
5. Act For – Una vez que el robot haya completado el recorrido, los niños pueden dramatizar el
cuidado de los pollitos (darles de comer, imitar los sonidos de la gallina, etc.).
👉 Adaptación: Si los niños tienen dificultades, permite que trabajen en grupos para resolver el recorrido
juntos.
🎯 3. Juego de secuencias
Actividad: "El ciclo de vida del pollito"
Objetivo: Comprender la secuencia lógica del ciclo de vida del pollito ordenando tarjetas y programando el
robot.
Materiales:
✅ Bee-Bot o robot programable
✅ Tarjetas con las etapas del ciclo de vida del pollito:
Huevo en la incubadora
Huevo agrietado
Pollito saliendo del huevo
Pollito creciendo
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Pasos:
1. Mezcla las tarjetas y pide a los niños que las ordenen correctamente.
2. Una vez ordenadas, los niños deben programar al robot para que siga el orden correcto:
➡️Incubadora ➡️Huevo agrietado ➡️Pollito ➡️Pollito creciendo
3. – Si el robot sigue un orden incorrecto, pide a los niños que corrijan las instrucciones y vuelvan a
intentarlo.
4. – Después de completar la secuencia, los niños pueden dramatizar el ciclo de vida:
o Huevo: hacer una bolita en el suelo.
o Huevo agrietado: moverse lentamente como si estuvieran saliendo del cascarón.
o Pollito: caminar haciendo sonidos de "pío, pío".
o Pollito creciendo: extender los brazos como si fueran alas y batirlas suavemente.
👉 Adaptación: Usa colores o símbolos simples para reforzar el reconocimiento de las etapas.
✅ Consejos específicos para esta temática:
✔️Usa imágenes reales de pollitos y huevos para reforzar el aprendizaje visual.
✔️Si tienes acceso a una incubadora real, conecta la experiencia de la actividad con la observación directa.
✔️Refuerza el valor de cuidar a los animales y el respeto por la naturaleza.
✔️Usa canciones o rimas sobre pollitos para reforzar el aprendizaje.
3° y 4° Grado.
Contenidos:
Introducción al concepto de inteligencia artificial y su presencia en la
vida cotidiana.
Uso básico de herramientas digitales que incorporan IA.
[Link]
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Actividades:
1. Descubriendo la IA en casa: Identificación de dispositivos en el
hogar que utilizan IA, como virtuales asistentes o aplicaciones de
recomendación.
2. Juego de clasificación: Uso de aplicaciones que enseñan cómo las
máquinas descarrilan a los objetos o imágenes, introduciendo
conceptos de aprendizaje automático.
3. Creando historias con IA: Utilización de herramientas digitales
que generen cuentos o dibujos a partir de palabras proporcionadas
por los estudiantes.
1. Descubriendo la IA en casa
Actividad: "Buscando IA en nuestro hogar"
Edad recomendada: 8 a 12 años
Duración: 2 clases de 40 minutos
Objetivo: Fomentar la observación y el análisis crítico para identificar el uso de la inteligencia artificial en
dispositivos cotidianos.
Materiales:
✅ Pizarra o proyector para organizar ideas
✅ Fichas para que los estudiantes registren información
✅ Dispositivos comunes (si están disponibles en el aula):
Teléfono móvil
Asistente virtual (Alexa, Google Home)
Tablet o computadora
✅ Videos cortos sobre cómo funciona la IA en el hogar (opcional)
Preparación:
1. Prepara imágenes o ejemplos de dispositivos con IA que puedan encontrar en casa:
o Asistentes virtuales (Alexa, Google Assistant)
o Plataformas de streaming (Netflix, YouTube)
o Aplicaciones de música (Spotify)
o Electrodomésticos inteligentes (heladeras, aspiradoras robot)
2. Crea una lista de preguntas guía:
o ¿Qué dispositivos en casa responden a comandos de voz?
o ¿Hay aplicaciones que sugieren música o videos?
o ¿Algún aparato aprende de tus hábitos para mejorar su funcionamiento?
Pasos de la actividad:
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1. Introducción:
o Explica qué es la inteligencia artificial de manera simple:
➡️"Es cuando una máquina o aplicación aprende de lo que hacemos para ayudarnos mejor."
o Muestra ejemplos cotidianos (por ejemplo, cuando YouTube sugiere videos o cuando Alexa
responde a preguntas).
2. Discusión grupal:
o Pregunta a los estudiantes:
➡️"¿Qué dispositivos en casa creen que tienen IA?"
➡️"¿Alguna vez un dispositivo les hizo una recomendación o respondió a una pregunta?"
3. Investigación en casa:
o Envía a los estudiantes a casa con una ficha para investigar:
✅ ¿Qué dispositivos con IA encuentran en casa?
✅ ¿Cómo funcionan esos dispositivos?
✅ ¿Qué ventajas y desventajas tienen?
4. Presentación y reflexión:
o En la clase siguiente, cada estudiante presenta su investigación.
o Registra las respuestas en la pizarra para identificar patrones comunes.
o Pregunta:
➡️"¿Creen que la IA facilita nuestra vida o la complica?"
✅ Evaluación:
✔️Evalúa la participación y la profundidad de las respuestas.
✔️Refuerza la importancia de la observación y el análisis crítico.
🚀 Adaptación:
👉 Si los estudiantes tienen dificultades para encontrar dispositivos, usa ejemplos del aula o muestra videos
sobre IA en acción.
👉 Para estudiantes mayores, amplía la discusión hacia temas de privacidad y seguridad de datos.
🎯 2. Juego de clasificación
Actividad: "Entrenando una máquina para clasificar imágenes"
Edad recomendada: 8 a 12 años
Duración: 1 a 2 clases de 40 minutos
Objetivo: Introducir el concepto de aprendizaje automático mediante la clasificación de objetos e
imágenes.
Materiales:
✅ Computadoras o tabletas
✅ Acceso a la aplicación gratuita Teachable Machine ([Link]
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✅ Objetos físicos para clasificar (juguetes, colores, formas)
✅ Pizarra o proyector para mostrar ejemplos
Preparación:
1. Prepara objetos para clasificar:
o Juguetes (pelotas, autos, bloques)
o Colores (cartulinas de distintos colores)
o Formas geométricas (círculo, cuadrado, triángulo)
2. Abre Teachable Machine en la computadora y crea un proyecto nuevo.
3. Configura categorías simples:
o Color rojo
o Forma circular
o Objeto pequeño
Pasos de la actividad:
1. Introducción:
o Explica cómo las máquinas aprenden a reconocer patrones.
o Usa un ejemplo: "Si una máquina ve muchas veces una pelota roja, aprenderá a reconocerla."
2. Creación del modelo:
o Divide a los estudiantes en grupos pequeños.
o Cada grupo entrena a la máquina:
✅ Muestra una imagen de un objeto y clasifícalo.
✅ Repite el proceso varias veces para que la máquina "aprenda."
✅ Prueba mostrando objetos nuevos para ver si la máquina los clasifica correctamente.
3. Juego:
o Cada grupo intenta "engañar" a la máquina con objetos parecidos para ver si clasifica
correctamente.
o Si la máquina se equivoca, reflexiona sobre por qué pudo haber pasado.
4. Reflexión:
o Pregunta:
➡️"¿Por qué creen que la máquina se equivocó?"
➡️"¿Qué pasa si la máquina recibe información incorrecta?"
✅ Evaluación:
✔️Evalúa la capacidad de los estudiantes para entrenar y corregir el modelo.
✔️Refuerza la comprensión sobre cómo las máquinas aprenden de la experiencia.
🚀 Adaptación:
👉 Para estudiantes más pequeños, usa solo colores o formas.
👉 Para mayores, añade más clases o detalles complejos en la clasificación.
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📖 3. Creando historias con IA
Actividad: "El cuento del pollito y la IA"
Objetivo: Desarrollar la creatividad usando herramientas de IA para generar historias o imágenes.
Materiales:
✅ Acceso a una herramienta de IA generativa como ChatGPT.
✅ Computadoras o tabletas
✅ Fichas para estructurar las historias (personaje, problema, solución)
Preparación:
1. Prepara ejemplos de historias simples:
o Un pollito que se pierde y necesita ayuda para volver al nido.
o Un robot que ayuda a una gallina a encontrar comida.
2. Prepara preguntas para guiar el proceso creativo:
o ¿Quién es el personaje?
o ¿Qué problema enfrenta?
o ¿Cómo lo soluciona la IA?
Pasos de la actividad:
1. Introducción:
o Explica que las herramientas de IA pueden generar textos e imágenes.
o Muestra un ejemplo breve generado por IA.
2. Creación de la historia:
o Los estudiantes escriben una idea básica (3 o 4 frases).
o La IA completa o expande la historia.
3. Creación de imágenes:
o Si la herramienta permite imágenes, los estudiantes generan ilustraciones para la historia.
4. Presentación:
o Cada grupo lee o muestra su historia.
o La clase puede hacer preguntas o sugerencias.
5. Reflexión:
o Pregunta:
➡️"¿La IA entendió bien la idea original?"
➡️"¿Qué mejorarían en la historia?"
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6o Grado
Contenidos:
Comprensión de los fundamentos del aprendizaje automático y la
toma de decisiones por parte de las máquinas.
Exploración de aplicaciones éticas y responsables de la [Link]
SER
Actividades:
1. Programando con Scratch: Desarrollo de proyectos simples que
simulen reactores relevantes decisions en condiciones,
introduciendo la lógica de la IA.
2. Debate sobre la ética en la IA: Discusión sobre las situaciones
donde la IA toma decisiones, las implicaciones éticas y sociales.
3. Proyecto de investigación: Los alumnos investigan una aplicación
de la IA en la sociedad y presentan sus hallazgos, fomentando el
pensamiento crítico y la comunicación.
1. Programando con Scratch
Actividad: "Reacciones de un pollito ante diferentes condiciones"
Objetivo: Introducir conceptos básicos de programación y lógica condicional mediante Scratch, simulando
cómo un pollito reacciona a diferentes condiciones.
Materiales:
✅ Computadoras o tabletas con acceso a internet
✅ Cuenta gratuita de Scratch ([Link]
✅ Proyector o pizarra para explicar el proceso
✅ Fichas con instrucciones básicas de programación
Preparación:
1. Abre Scratch y crea un proyecto nuevo.
2. Importa o dibuja un sprite de un pollito.
3. Prepara una lista de condiciones simples que el pollito debe reconocer y responder, como:
o Si el sol brilla → el pollito canta.
o Si llueve → el pollito busca refugio.
o Si hay comida → el pollito camina hacia ella.
o Si hace frío → el pollito tiembla.
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Pasos de la actividad:
1. Introducción:
o Recordamos a los estudiantes qué es Scratch y cómo funciona la programación por bloques.
o Recapitulamos cómo agregar un sprite y un fondo.
2. Creación de condiciones:
o Usa bloques de "Si... entonces" para programar las reacciones:
Si el sol está visible → Pollito emite un sonido (bloque de sonido).
Si toca la comida → Pollito camina hacia ella (bloque de movimiento).
Si cambia el clima a lluvia → Pollito busca refugio (bloque de control).
3. Desarrollo:
o Los estudiantes deben probar y ajustar el comportamiento del pollito hasta que las
condiciones funcionen correctamente.
o Si una condición no funciona, anímalos a identificar el problema y corregirlo.
4. Prueba y ajuste:
o Deja que los estudiantes presenten sus proyectos y expliquen cómo programaron las
reacciones.
o Pide a la clase que sugiera mejoras o nuevas condiciones.
✅ Evaluación:
✔️Evalúa la comprensión mediante preguntas como:
➡️"¿Qué pasa si el sol brilla y el pollito está durmiendo?"
➡️"¿Qué harías para que el pollito se esconda si hace frío y llueve?"
🚀 Adaptación:
👉 Si los niños son más pequeños, simplifica las condiciones a dos opciones (sol y lluvia).
👉 Si son más avanzados, añade más condiciones o personajes adicionales (como una gallina o un granjero).
🧠 2. Debate sobre la ética en la IA
Actividad: "¿Es correcto que un robot decida por nosotros?"
Edad recomendada: 10 a 12 años
Duración: 1 clase de 40 minutos
Objetivo: Desarrollar el pensamiento crítico y la reflexión sobre las decisiones que toma la IA y sus
consecuencias éticas.
Materiales:
✅ Pizarra o proyector para registrar ideas
✅ Fichas con preguntas guía
✅ Videos o artículos breves sobre la IA y decisiones automáticas (opcional)
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Preparación:
1. Prepara algunos ejemplos reales donde la IA toma decisiones:
o Un coche autónomo decide si frenar o seguir.
o Un asistente virtual (como Alexa o Siri) que recomienda contenido.
o Un programa que selecciona candidatos para un trabajo.
2. Divide la clase en grupos de 4 a 5 estudiantes.
Pasos de la actividad:
1. Introducción:
o Explica brevemente qué es la IA y cómo se usa para tomar decisiones.
o Usa un ejemplo cotidiano (como una sugerencia de música o una búsqueda en Google) para
que lo comprendan fácilmente.
2. Discusión inicial:
o Formula preguntas como:
➡️"¿Es justo que una máquina decida quién obtiene un trabajo?"
➡️"¿Qué debería hacer un coche autónomo si un niño cruza la calle de repente?"
➡️"¿Creen que la IA puede equivocarse?"
3. Trabajo en grupo:
o Cada grupo debe reflexionar sobre un escenario ético y presentar su posición.
o Pide que argumenten con razones claras y ejemplos.
4. Debate:
o Cada grupo expone sus conclusiones.
o La clase debate las respuestas y explora soluciones alternativas.
5. Conclusión:
o Refuerza la idea de que la IA no es infalible y que las decisiones humanas también tienen
consecuencias éticas.
✅ Evaluación:
✔️Evalúa el nivel de participación y argumentación.
✔️Anima a los estudiantes a cuestionar y replantear sus ideas.
🔎 3. Proyecto de investigación
Actividad: "¿Cómo la IA está cambiando nuestra vida?"
Objetivo: Desarrollar habilidades de investigación y comunicación mediante la exploración de aplicaciones
de la IA en la sociedad.
Materiales:
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✅ Computadoras o dispositivos con internet
✅ Fichas de guía para estructurar la investigación
✅ Pósters o diapositivas para la presentación
Preparación:
1. Prepara una lista de temas posibles:
o IA en la medicina (diagnósticos, tratamientos).
o IA en la agricultura (predicción de cosechas).
o IA en la música y el arte (composición automática).
o IA en redes sociales (publicidad personalizada).
2. Forma grupos de 3 o 4 estudiantes.
Pasos de la actividad:
1. Presentación del proyecto:
o Explica qué es la IA y su impacto en la sociedad.
o Asigna o deja que elijan un tema.
2. Investigación:
o Los grupos investigan su tema mediante fuentes confiables.
o Completa una ficha con datos clave:
¿Qué hace la IA en este contexto?
¿Qué problemas resuelve?
¿Qué problemas puede causar?
3. Preparación de la presentación:
o Cada grupo prepara una presentación creativa (diapositivas, póster o dramatización).
o Ensayan su exposición.
4. Presentación:
o Cada grupo expone su investigación ante la clase.
o Los otros grupos pueden hacer preguntas y comentarios.
5. Reflexión:
o Pregunta: "¿Creen que la IA mejorará o empeorará nuestra vida?"
o Debate sobre las respuestas.
✅ Evaluación:
✔️Evalúa la originalidad de la presentación y la calidad de la investigación.
✔️Fomenta el uso de datos concretos y razonamientos sólidos.
🚀 Consejos generales:
✔️Si los estudiantes se bloquean, guía con preguntas.
✔️Refuerza la importancia de buscar información confiable.
✔️Si el nivel de complejidad es alto, simplifica las tareas o reduce la cantidad de información
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Indicadores de Logro
Participación activa en las actividades.
Capacidad para explicar, según su nivel, qué es la inteligencia
artificial y cómo se aplica.
Demostración de habilidades básicas de programación o
secuenciación.
Reflexión sobre el uso ético y responsable de la tecnología.
Evaluación
La evaluación continua y formativa, basada en la observación de la
participación y el interés de los estudiantes en las actividades. Se trata de
una adaptación a cada nivel para valorar como la creatividad, la
colaboración, la comprensión de los conceptos y la aplicación práctica de
lo bien informado. Al finalizar el taller, se realizará una actividad
incorporada donde los estudiantes puedan demostrar de manera lúdica
los conocimientos adquiridos.
Este taller busca no en solitario introducir a los estudiantes en el mundo
de la inteligencia artificial, sino también desarrollar competencias claves
para su formación integral, alineándose con las directrices del Marco
Curricular Común 2025 de la provincia de Córdoba.
