ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
¿Dónde están nuestros materiales?
1. DATOS INFORMATIVOS:
DRE : Piura
UGEL : Tambo grande
Institución Educativa : Manuel Tomas Echeandía Espinoza N°15017
Grado y Sección : 1 “C”
Docente : DENISSE GARCIA RAYMUNDO
Directora : Nancy Panta Raymundo
Subdirector : Tito Palacios García
Fecha : Miércoles 26 de marzo del 2025
COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio'.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Desempeño Criterios Evidencia Inst.
Evaluación
Expresa con material concreto y Expresa con material Representa con
bosquejos los desplazamientos concreto y bosquejos los material
y posiciones de objetos o desplazamientos y concreto y
personas tomando como punto posiciones de objetos o grafico la Lista de
de referencia su propia posición; personas tomando como posición de los cotejo
hace uso de expresiones como punto de referencia su objetos,
“arriba”, “abajo”, “detrás de”, propia posición; hace uso utilizando las
“encima de”, “debajo de”, “al de expresiones como expresiones
lado”, “dentro”, “fuera”, “en el dentro, fuera, en el borde. dentro, fuera, en
borde”. el borde,
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común Los estudiantes participan en juegos de interacción para
relacionarse con sus compañeros, respetando reglas y sin hacer
distinciones, además proponen normas para convivir en armonía
dentro del aula.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Apropiarse con anticipación del material concreto Papelotes, plumones gruesos, material concreto fichas
Elaborar los carteles del y tema, propósito y criterios de trabajo.
de evaluación.
Prevé las fichas de trabajo.
INICIO
Iniciamos la actividad de aprendizaje con el saludo de la maestra dando la bienvenida
a los estudiantes, luego nos pondremos en presencia de nuestro creador
Los estudiantes proponen los acuerdos del día.
Se entona la canción : “Adentro, afuera, arriba abajo que feliz estoy”
Luego se recoge los saberes previos a través de la canción ¿De qué nos habla
canción?
¿Qué hacen nuestros brazos? ¿Cuándo crees que podríamos utilizar estas palabras
¿Cómo se escribe la palabra gorila? ¿Cuál es su silaba inicial? ¿Cuántas vocales tiene la
palabra gorila? ¿Cuáles son?
Escribimos las respuestas en la pizarra y subrayamos las palabras dentro -fuera -
borde
Se da a conocer el propósito : Hoy aprenderemos a utilizar las expresiones dentro -
fuera-borde para ubicar objetos y mencionar hacia donde vamos, utilizando material
concreto.
Criterios de evaluación:
Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de
objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición; hace uso de
expresiones como “dentro, fuera y borde ”, “
DESARROLLO
Se plantea la situación problemática:
Los estudiantes de primer grado van a conocer sus círculos de seguridad, para
estar preparados en el simulacro, para ello la profesora les da las siguientes
indicaciones:
Los niños se ubicarán dentro de los círculos.
Las niñas en el borde.
La profesora fuera del círculo.
¿Cómo se habrán ubicado los estudiantes?
Familiarización del problema.
Se ayuda a los estudiantes a comprender el problema a través de las siguientes
preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué van a conocer los estudiantes de primer
grado? ¿Qué les ha sugerido hacer la maestra? ¿Dónde deben ubicarse los niños?
¿y las niñas? ¿La maestra donde debe ubicarse?
Búsqueda y ejecución de estrategias.
Los estudiantes plantean sus alternativas de solución, para ello responden las
siguientes preguntas:
¿Qué pueden hacer los estudiantes para saber cómo ubicarse ?
Debemos orientar a los estudiantes, para que puedan representar el problema
vivenciando y mediante el uso de materiales concretos, para ello los ayudaremos a
través de las siguientes preguntas:
¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?
Una vez que lo vivencien con material concreto, le indicaremos que representen
mediante un dibujo la solución del problema.
En el momento oportuno comunico a los estudiantes que el trabajo está por terminar
y brindo un tiempo adicional para culminar con la solución del problema.
Socialización de las diversas representaciones.
Invito a los estudiantes a socializar las diversas representaciones.
Realizo una puesta en común con el fin de que los niños y las niñas compartan las
estrategias que siguieron para hallar la solución de la situación planteada; pido que
de forma voluntaria expongan sus experiencias en la plenaria, que describan, paso a
paso, lo que hicieron para resolver el problema. Si algún estudiante aplicó una
estrategia diferente, lo invitaré a informarla.
Al final de las exposiciones, propicio la conversación entre los estudiantes acerca de
las diferentes estrategias empleadas para responder el problema.
Los niños y las niñas contrastarán sus soluciones.
Reflexión y formalización.
Motivo a los estudiantes para que reflexionen sobre las acciones realizadas durante la
actividad; para ello, pregunto: ¿qué hicieron para ubicarse en las nociones de dentro
afuera y el borde? Concluiré con la formalización de los aprendizajes.
Indico a los estudiantes que anoten en su cuaderno la información que han trabajado y
dibujen 3 círculos y dibujan una flor dentro, fuera y en el borde.
Se plantean otras situaciones problemáticas.
Invito a los estudiantes a resolver otras situaciones problemáticas verbalizando las
nociones “dentro , fuera y en el borde ” los orientare para la comprensión del
problema y de las actividades que se proponen, para ellos nos ubicaremos en la
página ………. de su cuaderno de trabajo de matemática 1 .
Asimismo, a resolver su ficha practica de trabajo.
CIERRE
A partir de estas preguntas, promueve el diálogo entre los estudiantes sobre el
trabajo realizado: ¿qué materiales concretos hemos utilizado para representar este
problema?, ¿Será importante lo que hemos aprendido? ¿en qué situaciones de la vida
podemos utilizar?, ¿cómo se han sentido durante la actividad ?, ¿qué debemos hacer para
mejorar?, ¿los acuerdos que asumimos y cumplimos nos ayudan a mejorar?, ¿cómo
complementarían este aprendizaje?
Reviso, junto con los estudiantes, si se consiguió el propósito de la actividad, esto
con el fin de que conversen y planteen acciones para mejorar su realización, si lo creen
conveniente.
Felicito a los niños y las niñas por el trabajo desarrollado durante la actividad.
LISTA DE COTEJOS
Desempeño: Expresa c o n material c o n c r e t o y
b o s q u e j o s los desplazamientos y posiciones de
ÁREA: Matemática.
objetos o personas tomando como punto de referencia
su propia posición ; hace uso de expresiones como
“arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”, •
"debajo de", "al lado", "dentro", "fuera", "en el
borde".
Resuelve problemas de forma, CRITERIOS DE EVALUACIÓN
movimiento y localización Expresa con material concreto y
Modela objetos con formas geométricas bosquejos los desplazamientos
y sus transformaciones. y posiciones de objetos o
personas tomando como punto
• Comunica su comprensión sobre
de referencia su propia posición;
las formas y relaciones geométricas.
hace uso de expresiones como
• Usa estrategias y procedimientos “dentro , fuera y en el borde ”, “
para orientarse en el espacio'.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
N° Nombre y apellidos de los Logra En No logrado Logr En No
estudiantes do proceso ado proces logra
o do
01 1.Alama Crisanto Iker Xavier
02 2. Albarran Abramonte Jesus Adrian
03 3. Atoche Zeta Luis Mario
04 4. Balcazar Vega Juan Carlos
05 5. Carmen Palacios Alessa Zoe
06 6. Castillo Acosta Khalessi Valentina
07 7. Castillo Cherres Angela Aitana
08 8. Castro Panta Marcos Gael
09 9. Córdova Sullon Edgard Samir
10 10.De la Cruz Febres Liam Matias
11 11.Dominguez Moreno Thiago
Eduardo
12 12.Hernandez Rufino Liam Mathius
13 13.Hidalgo Montero Angel Mathias
14 14.Mechato Adanaque Bayron
Gabriel
15 15.Morales Moreno Alejandra
Jhasim
16 16.Morante Hidalgo Santiago Raúl
17 17.Nima García Jhony Smith
18 18.Nima Navarro Liz Vanessa
19 19.Quispe Bereche Camila Nicol
20 20.Rivas Crisanto María del
Carmen
21 21.Rondoy Hernández Mia
Kataleya
22 22.Sanchez Valladolid liam Gael
23 23.Seminario Lozano Jimena
Alexandra
24 24.Sarango Panta Miguel Oswaldo
25 25.Temoche Mamani Leonel Aryan
26 26.Valdiviezo Flores Rebeca
Jacobed
27 27.Villegas Córdova Ariana Abigail
28 28.Yovera Gálvez Anny Anghely
29 29.Carramo Rondy Adriana Nicol
