DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

(DUA)
Introducción

La inclusión es un proceso de transformación en todos los campos de la ciudadanía, la

Sociedad, la democracia y la educación.
El campo educativo viene enfrentando importantes desafíos que buscan dar lugar a la
generación de un proceso cada vez más inclusivo, para lo cual se requiere de cambios
que parten de la consolidación de políticas inclusivas que orienten las acciones
institucionales en un marco de igualdad, justicia, equidad e interculturalidad, así como,
el fortalecimiento o reestructuración de las prácticas pedagógicas que atiendan a las
necesidades y características de los estudiantes y la comprensión de la diversidad, como
una oportunidad de construir una cultura y sociedad incluyente.
En este sentido, es necesario realizar acciones responsables que garanticen el acceso,
permanencia, participación, aprendizaje, promoción y culminación del proceso escolar
de todos los estudiantes, mediante un sistema educativo inclusivo, dinámico,
transformador y flexible, capaz de realizar ajustes y responder a las especificidades y
necesidades de la diversidad.
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura -
UNESCO explica que la perspectiva de la atención a la diversidad instala una nueva
concepción sobre el proceso educativo, pues: rompe la dicotomía entre estudiantes con
y sin necesidades educativas especiales porque se considera que todos son diferentes y
requieren distintos recursos y apoyos para acceder a la educación, participar y aprender.
Esto significa avanzar hacia diseños universales de aprendizaje en los que se consideren
de entrada las necesidades de todos los estudiantes en lugar de planificar pensando en
un alumno estándar, y luego hacer ajustes para dar respuesta a los requerimientos de
aquellos estudiantes que no tienen cabida en una propuesta homogeneizadora.
(UNESCO. 2009)
HISTORIA O PROCEDENCIA DE LA TERMINOLOGIA (DUA)
El DUA nace del campo de la neurociencia, como un modelo didáctico que se basa en la
investigación del diseño del currículo, es decir que sus objetivos, métodos, materiales y
mecanismos de evaluación son flexibles y permiten que todo el estudiantado desarrolle sus
conocimientos y habilidades promoviendo la motivación e implicación con el proceso de
aprendizaje desde sus intereses y necesidades específicas.

Adicionalmente, el DUA propone diversas formas mediante las cuales la información es

presentada a los estudiantes y diversidad ante la demostración de sus conocimientos y
habilidades; todo ello, utilizando variedad de estrategias de motivación y generación de
compromiso con el proceso de su propio aprendizaje, proporcionando apoyos y desafíos
apropiados para alcanzar altas expectativas de logro.

ROL DEL DOCENTE PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD

Desde esta perspectiva, el objetivo del presente artículo es dar una visión de inclusión
que nos lleve a reflexionar y a tomar acciones concretas para poner en práctica
estrategias pedagógicas que den respuesta a los estudiantes de todos los niveles
educativos
Desde la perspectiva de diversidad, demanda la participación del docente, como una
pieza elemental y significativa, que construye y fortalece acciones pedagógicas para el
ofrecimiento de una educación efectivamente inclusiva. Esta participación debe estar
alineada con procesos de formación continua que le entregue herramientas y le permitan
abordar, comprender y atender la diversidad de estudiantes existentes en el aula de
clases, y asumir su rol como agente facilitador de las prácticas inclusivas para, de esta
manera, garantizar una educación de calidad para todos.
Además de la formación, es importante la interacción constante y cotidiana del docente
en las diferentes situaciones y contextos.
Álvaro Marchesi señala cinco competencias básicas que se esperan de un docente:

1. Ser capaz de gestionar un aula en la cual aprendan lo que se espera que

aprendan.
2. Ser capaz de organizar el aula para que todos sus estudiantes aprendan, como
una respuesta la diversidad.
3. Favorecer el desarrollo social y emocional de los estudiantes, generando entorno
de convivencia equilibrado y tranquilo.
4. Trabajar a través de la colaboración y un proyecto de equipo.
5. Trabajar con las familias para el progreso educativo.
Por otro lado, a continuación, se describen algunas competencias para la atención a la
diversidad que se sugiere se deberían fomentar en los docentes para contribuir a una
educación inclusiva:
• Crear situaciones en las que el estudiante aprenda.
• Gestionar y propiciar nuevas formas y fórmulas de evaluación.
• Potenciar el trabajo autónomo de los estudiantes.
• Desarrollar ambientes de trabajo cooperativo.
• Participar activamente en la gestión escolar.
• Incentivar y propiciar la participación de las familias.
• Desarrollar y aplicar las TIC como apoyo a la docencia.
• Apoyar su trabajo en el aula con base en principios éticos.
• Mantenerse actualizado y en permanente formación.

DEFINICION Y PRINCIPIOS
El término Diseño Universal de Aprendizaje – DUA proviene del concepto “Diseño
Universal,” procedente del ámbito de la arquitectura e impulsado por primera vez por
Ron Mace de la Universidad Estatal de Carolina de Norte en 1980, con la finalidad de
generar entornos físicos y herramientas que puedan ser utilizadas por el mayor número
de personas posible, ya sea para aquellas con discapacidad o una madre que lleva a su
hijo en coche.
Posteriormente, el interés se centró en el aprendizaje desde las ciencias de la educación
y no en la arquitectura (acceso a espacio físico), es así como, el Diseño Universal de
Aprendizaje (DUA) – como un modelo pedagógico - se crea en el Centro de Tecnología
Especial Aplicada (CAST), fundado en el año 1984 por David H. Rose (neuropsicología
del desarrollo) y Anne Meyer (experta en educación, psicología clínica y diseño
gráfico). Este centro se ha dedicado a la investigación y en un inicio, con el fin de
desarrollar tecnologías que apoyaran el proceso de aprendizaje de estudiantes con
discapacidad, de tal modo que puedan acceder al Currículo como, por ejemplo, el diseño
de libros electrónicos, textos en audio, etc.
El DUA reúne un conjunto de principios fundamentales para que todos los estudiantes
alcancen los aprendizajes en igualdad y equidad de oportunidades, considerando tanto
sus características, particulares y necesidades (la de aprender) educativas (la de
educarnos) especiales (todos somos diversos) para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Los principios se refieren al ¿qué, cómo y por qué? Del aprendizaje, para lograr que la
enseñanza sea realmente para todos los estudiantes, para que todos participen en los
procesos y actividades y en sí, para que aprendan.
Las pautas son un conjunto de estrategias diversificadas que se pueden utilizar en el
contexto educativo para lograr que los currículos sean accesibles y flexibles; son útiles
para aquellos estudiantes de todos los niveles educativos que pueden o no enfrentarse a
barreras de aprendizaje y participación, considerando y respetando los diferentes ritmos
y estilos de aprendizaje, así como sus motivaciones e intereses. Justamente, desde el
Diseño Universal de Aprendizaje – DUA se da respuesta efectiva mediante sus pautas.
A continuación, se describe un ejemplo de cómo implementarlas en el contexto
educativo por cada uno de los principios.
ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN
Desde el año 2017 soy docente para el Ministerio de Educación del Ecuador.
Actualmente laboro en la Institución Educativa “5 de junio” de la ciudad de Quito, en
donde el principal objetivo de los actores de la comunidad educativa es la inclusión
mediante el uso de estrategias, adaptaciones curriculares, adecuaciones de espacios
físicos y acompañamiento especializado entre el docente y analistas DECE. Tengo
conocimiento del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) como estrategia para el
desarrollo de habilidades. Me informé sobre este tema en el módulo de Atención a la
Diversidad y Gestión de Grupo de la Maestría de Pedagogía en Educación Técnica y
Tecnológica que estoy cursando. El DUA es una metodología basada en el desarrollo de
las inteligencias múltiples que se enfoca en la diversidad e inclusión; además es una
estrategia moderna que se dirige a la innovación para la construcción del conocimiento
a partir de la experiencia y motivación para el desarrollo de habilidades y destrezas a
través de recursos alternativos como las TICS. Desde el año 2017 soy docente para el
Ministerio de Educación del Ecuador. Actualmente laboro en la Institución Educativa “5
de junio” de la ciudad de Quito, en donde el principal objetivo de los actores de la
comunidad educativa es la inclusión mediante el uso de estrategias, adaptaciones
curriculares, adecuaciones de espacios físicos y acompañamiento especializado entre el
docente y analistas DECE.
Tengo conocimiento del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) como estrategia para
el desarrollo de habilidades. Me informé sobre este tema en el módulo de Atención a la
Diversidad y Gestión de Grupo de la Maestría de Pedagogía en Educación Técnica y
Tecnológica que estoy cursando. El DUA es una metodología basada en el desarrollo de
las inteligencias múltiples que se enfoca en la diversidad e inclusión; además es una
estrategia moderna que se dirige a la innovación para la construcción del conocimiento
a partir de la experiencia y motivación para el desarrollo de habilidades y destrezas a
través de recursos alternativos como las TICS.
Según un diagnóstico realizado a docentes y a estudiantes en nuestra institución
educativa, se evidenció que un grupo mayoritario desconoce la metodología del DUA;
otra parte de los encuestados respondieron que han escuchado pero que aún no lo han
utilizado en el proceso de formación en el aula. Por tal motivo es importante trasmitir el
conocimiento para que sea implementado como estrategia en el proceso de enseñanza –
aprendizaje. Es de gran relevancia mencionar que el DUA no solo se enfoca en las
personas con necesidades especiales, sino que es una estrategia metodológica
encaminada a todos los ritmos e inteligencias de aprendizaje.
Las recomendaciones a ser implementadas en el currículo a partir del DUA, desde los
requerimientos que presentan los estudiantes partir de una evaluación diagnóstica de
habilidades y destrezas son: establecer los objetivos y metas, qué competencias quiero
desarrollar, los métodos a utilizar, las estrategias didácticas y la forma de evaluación;
todo esto con la finalidad de presentar una variedad de recursos con información que
facilite la adquisición y desarrollo del conocimiento dentro del aula de clase.
Uno de los principales objetivos del DUA es garantizar el acceso a la información para
todos los estudiantes mediante el diseño universal y la lectura fácil. Por tal motivo es
importante implementar la estrategia dentro del proceso de educación inclusiva, junto
con otras en las que el estudiante pueda desarrollar proyectos, resolver problemas y
retos, usar herramientas y recursos innovadores. En el presente periodo académico el
uso de las TICS y recursos tecnológicos ha facilitado el proceso de enseñanza
aprendizaje.
A partir de una evaluación diagnóstica de habilidades y destrezas son: establecer los
objetivos y metas, qué competencias quiero desarrollar, los métodos a utilizar, las
estrategias didácticas y la forma de evaluación; todo esto con la finalidad de presentar
una variedad de recursos con información que facilite la adquisición y desarrollo del
conocimiento dentro del aula de clase.
Uno de los principales objetivos del DUA es garantizar el acceso a la información para
todos los estudiantes mediante el diseño universal y la lectura fácil. Por tal motivo es
importante implementar la estrategia dentro del proceso de educación inclusiva, junto
con otras en las que el estudiante pueda desarrollar proyectos, resolver problemas y
retos, usar herramientas y recursos innovadores. En el presente periodo académico el
uso de las TICS y recursos tecnológicos ha facilitado el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Dentro del contexto educativo es importante mencionar que el Diseño Universal de
aprendizaje ayuda al docente a compartir información de forma igualitaria a estudiantes
con NEE y a estudiantes que no presentan limitaciones, garantizando la trasferencia del
contenido planificado sin recortes o limitación de información.
El DUA es una metodología que permite a todos los alumnos el uso libre de recursos
visuales, táctiles y auditivos como herramientas alternativas no convencionales para el
desarrollo de la clase en el entorno de aprendizaje.
Como docente, he implementado el DUA en las planificaciones curriculares y por ende,
en el desarrollo de la clase, a partir de las siguientes herramientas; audio libros,
Storytelling (narrativas digitales), lengua de señas, podcast, videos con subtítulos,
imágenes, pictogramas, cuentos ilustrados, maquetas. Estos recursos han llamado la
atención de mis estudiantes y han despertado el interés por adquirir el conocimiento,
tanto del que requiere la adaptación como del grupo en general. Otras metodologías que
he incluido son el aprendizaje basado en retos y aprendizaje basado en proyectos. En
estas, los estudiantes NEE, en compañía de los que no requieren adaptaciones
curriculares, forman grupos de trabajo para resolver problemas reales. Así se logra el
desarrollo de las habilidades sociales y de comunicación. Finalmente he diseñado la
planificación según las inteligencias múltiples a fin de estimular y explotar cada una de
las habilidades de los estudiantes mediante el uso de recursos que no limiten la información.
Bibliografía
Pastor, C; Sánchez, P; Sánchez, J; Zubillaga, A. (20 de octubre de 2019). Educa
DUA, Pautas. Obtenido de educa DUA:[Link]
DÚA/dua_pautas.html UNESCO. (2009). Sistema Regional de Información Educativa
de los Estudiantes con Discapacidad.
Obtenidode[Link]
pdf/[Link] Wakefield, M. (octubre de 2013).
Educa DUA. Obtenido de Educa DUA
[Link]