Actividad De Aprendizaje N°04

1. TITULO DE LA ACTIVIDAD : ¡Identificamos los sabores que más me gustan!

2. FECHA : Martes 07.05.24
3. INTITUCCIN EDUCATIVA : N° 30243 “Milan U. Veliz Pomalaza”
4. EDAD Y SECCION : 3 Años “Ardillitas”

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Indaga mediante el método Comunica sus descubrimientos sobre los Utilizando el sentido del GUSTO
científico
 Problematiza situaciones para
sabores que podemos percibir a través identifica sabores en sustancias
hacer indagación. del sentido del gusto al preparar una previamente seleccionadas por la
 Diseña estrategias para hacer ensalada de frutas y contrasta sus profesora.
indagación.
 Genera y registra datos o hipótesis con los nuevos hallazgos.
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que
ORIENTACIÓN AL asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio
BIEN COMÚN bienestar y el de su familia
MOMENTOS. RECURSOS
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Y/O
MATERIALES
ACTIVIDAD  Recepción y bienvenida de los niños y niñas
PERMANENTE Carteles del
(RUTINAS DE
 Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia
aula.
ENTRADA)  Control de asistencia, cronológico y meteorológico. Registro de
 Actividades de responsabilidades (noticia del día) Asistencia

- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar? ¿Con

PRIMER
quién les gustaría jugar?
MOMENTO
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y
Planificación
HORA DE JUEGO faltando 10 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre.
y
LIBRE EN LOS - Recordamos la norma de convivencia, poner atención a la maestra,
Organización
SECTORES hay que hacer caso a las indicaciones.
SEGUNDO Sectores del
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las aula
MOMENTO
Desarrollo del negociaciones y los roles a representar
Juego Hojas de papel
bond, crayolas
TERCER - Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula” (10
MOMENTO minutos antes).
Socialización, - Todos nos sentamos y damos a conocer a todo el grupo lo que
representación, jugaron y que paso en el transcurso del juego ¿A que jugaron
metacognición hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
Agua, jabón,
RUTINA DE ASEO Los niños hacen uso de los servicios higiénicos y se lavan sus manos adecuadamente
papel toalla

SECUENCIA DE
LA ACTIVIDAD
DESCRIPCION RECURSOS

Inicio
- Motivamos a los niños a realizar el juego “Lengua juguetona”.
Plastilina
- Se presenta en un papelote con los ejercicios y los niños siguen la secuencia: Colores
Papelote
Después del juego se pregunta ¿Les gustó el juego? ¿Con qué parte del cuerpo Etc
Textos
jugaron? ¿En qué parte del cuerpo está? ¿Cuántas lenguas tienen? ¿Para qué sirve?
¿Cómo se llamará el sentido que tiene la lengua? Los niños responden.
Comunico el propósito del día: Que las niñas y los niños exploren y descubran las
características de los objetos de su entorno como los sabores, para obtener
información haciendo uso del sentido del gusto, comunicando sus descubrimientos
 Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y
niños:
- Se presenta a los niños una lengua con papilas gustativas señalizadas por sabores.
- Los niños observan y describen lo que ven.
- Se pregunta a los niños ¿Cómo es la lengua? ¿Por qué tiene colores? ¿Puede
sentir? ¿Qué? ¿Por qué se llama sentido del gusto? Los niños responden.
- Se propone a los niños investigar sobre la interrogante planteada.
- Motivamos a los niños a ver el Video “El sentido del gusto y sus cuidados”:
https://youtu.be/GFl6aSDpBr4?si=Ug-I96TdGSY6AZSt
- Después de ver el video se pregunta ¿Qué puede sentir el gusto? ¿En qué parte de
nuestro cuerpo está? ¿Cómo puede sentir los sabores? ¿Qué sabores conocen?
¿Cuál les agrada más? ¿Cuál menos? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer con el
sentido del gusto? Los niños responden.
- Los niños dan una posible explicación sobre lo que creen que pasará
- Se anotan las predicciones que los niños.
Experimentación:
- Se propone a los niños realizar un experimento para comprobar sus hipótesis.
Dado de sabores: Adivina qué es:
- En una mesa presentamos en recipientes diversos alimentos para que los niños
Desarroll
o prueben y adivinen qué es.
- Se colocan antifaces y pasan por la mesa probando los sabores.
- Análisis de resultados:
- Analizan los resultados para ver si apoyan o no sus hipótesis.
- Se pregunta a los niños ¿Qué hicieron? ¿Qué sabores sintieron? ¿Qué utilizaron
para poder sentir con el gusto? ¿Cómo lo investigaron? Los niños responden
Conclusión de los resultados:
- Los niños nos comentan qué resultados comparando sus hipótesis con lo que
descubrieron
- Se pregunta ¿Qué podemos sentir con el gusto? Los niños responden.
- Se propone a los niños preparar una rica receta de ENSALADA de sabores.
- Colocan en un palo para las papas fritas y el pollo intercalando.
- En el otro palo colocan una fresa, una rodaja de plátano, una mandarina
intercalando.
- Preparan en un vaso su propia limonada.
- Cuando todo esté listo degustan nombrando los sabores que tiene cada alimento.
- Se proporciona la hoja de trabajo y dibujan
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto?
¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
Cierre
¿Qué materiales hemos utilizado en el desarrollo de esta actividad?
¿Qué me fue más fácil? ¿Qué me fue difícil? ¿En qué nos servirá lo que hemos
aprendido hoy?
Lonchera HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA
compartid
a y recreo Cada uno de las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán las manos.
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil: “AGUA CON JABÓN”
https://youtu.be/i_T7rs-pyZI. Para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su
lonchera.Cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON

TALLER DE LECTURA : HACEMOS UN PORTA RETRATO

COMPETENCIA-CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN Identifica características de personas, Lee: EL CUENTO

SU LENGUA MATERNA personajes, animales, objetos o acciones a FORMAS
partir de lo que observa en las
*Obtiene información del texto escrito.
ilustraciones, así como de algunas
*Infiere e interpreta información del texto (Respetando su nivel de
palabras conocidas por él: su nombre o el
escrito. lectura de acuerdo a su
de otros, palabras que aparecen
*Reflexiona y evalúa la forma, el edad)
frecuentemente en los cuentos, canciones,
contenido y contexto del texto escrito. rondas, rimas, anuncios publicitarios o
carteles del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.

Secuencia
Actividades
Didáctica
Inicio
- La maestra les presenta a los niños y niñas la cartilla que contiene el cuento:
Desarrollo Antes del discurso:
Cierre Los niños y las niñas observan y describen la cartilla donde está el cuento: sus
imágenes y leen el TÍTULO, del cuento: FORMAS
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué se tratará este texto? ¿Qué
imágenes observamos en este texto?
- Durante el discurso:
 Les decimos a los niños que para leer el cuento deben seguir con su
dedito la linealidad del texto.
 Mostramos como se lee y luego los invitamos a hacerlo.
 La profesora leerá primero el cuento frente a los niños, lo hará de
manera lenta y repasando cada línea del texto señalando la imagen
que se relaciona con lo que acaba de leer
Después del discurso:
- Luego los niños y las niñas que deseen leerán de manera individual, el
cuento frente a sus compañeros (respetando siempre su nivel de lectura).
Felicitamos a cada niño y niña por su gran esfuerzo al leer el texto.
Finalmente, la profesora pide a los estudiantes que modelen en plastilinas
las formas que conocen.
Los niños y niñas expresan como se sintieron durante la actividad.
NOS Acciones de rutina.
PREPARAMOS
PARA LA SALIDA Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones- Se despiden con la canción infantil “HASTA
 MAÑANA” y salen.

_______________________ _________________________
Subdirectora Profesora de Aula

SEGUNDA SEMANA
Actividad De Aprendizaje N°01
1. TITULO DE LA ACTIVIDAD : Te presento a mi familia
2. FECHA : Miércoles 08.05.24
3. INTITUCCIN EDUCATIVA : N° 30243 “Milan U. Veliz Pomalaza”
4. EDAD Y SECCION : 3 Años “Ardillitas”

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas de Emplea estrategias para relacionar, Dibuja, identifica y cuenta a los
cantidad comparar, agrupar, ordenar, contar y miembros de su familia
representar personas y objetos de su
Traduce cantidades a
 expresiones numéricas. entorno según sus características
Comunica su
comprensión sobre los números y perceptuales y las comunica sus
las operaciones. resultados usando expresiones como
Usa estrategias y procedimientos de muchos, pocos, más que, menos
estimación y cálculo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que
ORIENTACIÓN AL asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio
BIEN COMÚN bienestar y el de su familia
MOMENTOS. RECURSOS
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Y/O
MATERIALES
ACTIVIDAD  Recepción y bienvenida de los niños y niñas
PERMANENTE Carteles del
(RUTINAS DE
 Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia
aula.
ENTRADA)  Control de asistencia, cronológico y meteorológico. Registro de
 Actividades de responsabilidades (noticia del día) Asistencia

- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar? ¿Con

PRIMER
quién les gustaría jugar?
MOMENTO
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y
Planificación
HORA DE JUEGO faltando 10 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre.
y
LIBRE EN LOS - Recordamos la norma de convivencia, poner atención a la maestra,
Organización
SECTORES hay que hacer caso a las indicaciones.
SEGUNDO Sectores del
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las aula
MOMENTO
Desarrollo del negociaciones y los roles a representar
Juego Hojas de papel
bond, crayolas
TERCER - Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula” (10
MOMENTO minutos antes).
Socialización, - Todos nos sentamos y damos a conocer a todo el grupo lo que
representación, jugaron y que paso en el transcurso del juego ¿A que jugaron
metacognición hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
Agua, jabón,
RUTINA DE ASEO Los niños hacen uso de los servicios higiénicos y se lavan sus manos adecuadamente
papel toalla

SECUENCIA DE
LA ACTIVIDAD
DESCRIPCION RECURSOS

- Los saludamos a los niños y niñas y les decimos que se ubiquen en media luna
Plastilina
escuchan un cuento: “Choco encuentra una mamá” Colores
Papelote
Damos las indicaciones necesarias para que los niños se sienten y escuchen Etc
Textos
atentos el cuento.
- Preguntamos ¿Quién era Choco? ¿Qué le pasó? ¿A quién buscaba? ¿Qué es una
familia? ¿Quiénes tienen una familia? ¿Qué hacen los miembros de tu familia?
¿Cuántos son?
Inicio Análisis de información.
- Explicamos a los niños sobre la familia, ¿Por qué es importante tener una familia?
¿Por qué Choco quería estar con su mamá?
- Mencionamos los diferentes tipos de familias, algunas conformadas solo por los
padres y un hijo, otros solo con mamá y sus hijos, otros con abuelos, otras familias
más extensas con tíos, primos, etc. Según las características del aula.
- Comentamos que las familias son diferentes y que lo importante es sentirnos
felices de ser parte de ella y de vivir momentos juntos en familia.
Desarroll
o - Acuerdos o toma de decisiones:
- Ya que trabajaremos el tema de la familia en estos días ¿Qué más podremos averiguar
 sobre la familia? ¿Qué podremos averiguar?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan en un papelote.
- La profesora comunica el propósito del día de hoy: Que los niños dibujen y mencionen a los
integrantes de su familia.
- Proponemos algunos acuerdos para una buena convivencia.
- Proponemos jugar a ser una familia muy grande con muchos miembros.
- Presentamos una caja con prendas de vestir y los niños eligen y se visten con las que
prefiere imitar.
- Libremente los niños imitan a mamá, papá, hermanos, abuelitos, tía, etc.
- Los niños guardan todo e inician un diálogo sobre los roles representados. Expresan
algunas vivencias en familia voluntariamente.
- En fichas: Dibuja a tu familia, decora el marco con papeles dorados.
- Al terminar de hacer su dibujo, cada niño/a muestra su trabajo a sus compañeros,
nombrando a cada uno de los miembros de su familia y contando cuantas personas forman
parte de su familia.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
Cierre
puedes mejorar? ¿Qué materiales hemos utilizado en el desarrollo de esta actividad?
¿Qué me fue más fácil? ¿Qué me fue difícil? ¿En qué nos servirá lo que hemos
aprendido hoy?
Lonchera HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA
compartid
a y recreo
Cada uno de las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán las manos.
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil: “AGUA CON JABÓN”
https://youtu.be/i_T7rs-pyZI. Para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su
lonchera.Cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON

TALLER DE LECTURA : HACEMOS UN PORTA RETRATO

COMPETENCIA-CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN Identifica características de personas, Lee: Pictogramas

SU LENGUA MATERNA personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las ilustraciones,
*Obtiene información del texto escrito. (Respetando su nivel de
así como de algunas palabras conocidas por
*Infiere e interpreta información del lectura de acuerdo con
él: su nombre o el de otros, palabras que
texto escrito. su edad)
aparecen frecuentemente en los cuentos,
*Reflexiona y evalúa la forma, el canciones, rondas, rimas, anuncios
contenido y contexto del texto publicitarios o carteles del aula (calendario,
escrito. cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
se presentan en variados soportes.

Secuencia
Actividades
Didáctica
Inicio
- La maestra les presenta a los niños y niñas la cartilla que contiene el cuento:
Desarrollo Formas
Cierre Antes del discurso:
Los niños y las niñas observan y describen la cartilla donde están los
pictogramas
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué se tratará este texto? ¿Qué
 imágenes observamos en este texto?
- Durante el discurso:
 Les decimos a los niños que para leer el cuento deben seguir con su
dedito la linealidad del texto.
 Mostramos como se lee y luego los invitamos a hacerlo.
 La profesora leerá primero los pictogramas frente a los niños, lo hará
de manera lenta y repasando cada línea del texto señalando la imagen
que se relaciona con lo que acaba de leer
Después del discurso:
- Luego los niños y las niñas que deseen leerán de manera individual, el
pictograma que ellos elijan (respetando siempre su nivel de lectura).
Felicitamos a cada niño y niña por su gran esfuerzo al leer el texto.
Finalmente, la profesora pide a los estudiantes que dibujen con crayolas que
más les gustó de los pictogramas. Los niños y niñas expresan como se
sintieron durante la actividad.
NOS Acciones de rutina.
PREPARAMOS
PARA LA SALIDA Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones- Se despiden con la canción infantil “HASTA
MAÑANA” y salen.

_______________________ _________________________
Subdirectora Profesora de Aula

Actividad De Aprendizaje N°02

1. TITULO DE LA ACTIVIDAD : ¿DÓNDE VIVE MI FAMILIA?
2. FECHA : jueves 09.05.24
3. INTITUCCIN EDUCATIVA : N° 30243 “Milan U. Veliz Pomalaza”
4. EDAD Y SECCION : 3 Años “Ardillitas”

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente en su Participa, adecúa y organiza las Después de terminar de dibujar los
lengua materna ideas que quiere comunicar, espacios de su casa cada niño por
Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral. apoyándose en gestos o turno describe los espacios de su
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente movimientos. Al hacerlo se casa y menciona la dirección de
y cohesionada.
mantiene por lo general en el DOMICILIO
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. tema de conversación usando
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
sus propias palabras
texto oral.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que
ORIENTACIÓN AL asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio
 BIEN COMÚN bienestar y el de su familia
MOMENTOS. RECURSOS
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Y/O
MATERIALES
ACTIVIDAD  Recepción y bienvenida de los niños y niñas
PERMANENTE Carteles del
(RUTINAS DE
 Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia
aula.
ENTRADA)  Control de asistencia, cronológico y meteorológico. Registro de
 Actividades de responsabilidades (noticia del día) Asistencia

- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar?

PRIMER ¿Con quién les gustaría jugar?
MOMENTO - Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30
HORA DE JUEGO Planificación minutos y faltando 10 minutos se les avisará que terminará la
LIBRE EN LOS y hora de juego libre.
SECTORES Organización - Recordamos la norma de convivencia, poner atención a la
maestra, hay que hacer caso a las indicaciones. Sectores del
SEGUNDO aula
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
MOMENTO
Desarrollo del
negociaciones y los roles a representar Hojas de papel
Juego bond, crayolas

TERCER - Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula” (10

MOMENTO minutos antes).
Socialización, - Todos nos sentamos y damos a conocer a todo el grupo lo que
representación, jugaron y que paso en el transcurso del juego ¿A que jugaron
metacognición hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
Agua, jabón,
RUTINA DE ASEO Los niños hacen uso de los servicios higiénicos y se lavan sus manos adecuadamente
papel toalla

SECUENCIA DE
LA ACTIVIDAD
DESCRIPCION RECURSOS

Inicio
- PROBLEMATIZACIÓN
Plastilina
- La docente les muestra una imagen de una casa Colores
Papelote
- Preguntamos a los niños qué es lo que observan, ¿quién o quiénes viven allí? Etc
Textos
- PROPÓSITOS DEL DIA:
- Hoy vamos a conocer sobre: “¿Dónde vive nuestra familia?”
- MOTIVACIÓN La docente les presenta una caja con objetos del hogar:almohada, juguetes, toalla,
platos, etc.
- Luego la docente les pregunta: ¿En qué lugar podemos encontrar estos objetos? ¿Dónde vive tu
familia?
- Escuchamos y observamos el Video MUSICAL Mi casita
SABERES PREVIOS - ANTES DEL DISCURSO:
Dialogamos ¿Dónde viven? ¿Cómo es la casa donde viven? ¿Por dónde queda su casa? ¿Cuál es
tu dirección?
- Escuchamos las respuestas de los niños.
Comunicamos el propósito del día: Hoy vamos a conocer sobre: “¿Dónde vive nuestra familia?”
Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y niños:
 - DURANTE DEL DISCURSO:
- Comentamos que todos tenemos una casa, un lugar con techo
y paredes donde despertamos en las mañanas, al que
regresamos después de la escuela; es el lugar donde vive la
familia y se siente segura.
- Les contamos que todas las casas son diferentes. Pueden ser
Desarroll grandes o chicas, con muchas o pocas cosas; pero es especial
o para todos los que viven en ella.
- Conversamos sobre los espacios que puede tener una casa.
- Observamos las imágenes de espacios de la casa cómo:
dormitorio, baño, cocina, sala, tomando en cuenta el contexto
donde viven los niños.
- La profesora entrega a cada niño una ficha impresa para que la
complete
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
Cierre puedes mejorar? ¿Qué materiales hemos utilizado en el desarrollo de esta actividad? ¿Qué
me fue más fácil? ¿Qué me fue difícil? ¿En qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
Lonchera HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA
compartid
a y recreo
Cada uno de las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán las manos.
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil: “AGUA CON JABÓN”
https://youtu.be/i_T7rs-pyZI. Para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su
lonchera.Cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON

TALLER GRAFICO PLÁSTICO: HACEMOS ESTAMPADOS

COMPETENCIA-CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES • Representa ideas acerca de sus vivencias Elabora su auto retrato.
ARTÍSTICOS” personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
1.-Explora y experimenta los lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
2.-Aplica procesos creativos. etc.). Ejemplo: Juan representa usando
diferentes materiales ramitas que encuentren
3.-Socializa sus procesos y proyectos. en la zona, témpera, crayolas, plumones,
papeles de colores), un puente, y comenta que
cerca de su casa han construido un puente y
que todos están de fiesta en su comunidad.

Secuencia
Actividades
Didáctica
Inicio
- Cantamos con los niños la canción: “Cuando tengas ganas” los invitamos a
realizar técnicas grafico plásticas.
- Sentados en media luna conocemos el espacio de trabajo y las normas del
taller.
- Presentamos los materiales que se utilizarán para estampar: conos de papel
Desarrollo
higiénico, tapas de diferente tamaño, témpera de color rojo, cartulina
blanca.
- Motivamos a los niños a realizar estampados según la creatividad de cada
uno. Formamos un corazón con el cono y estampamos.
 Cierre
- Los niños señalan y cuentan las figuras que han estampado.
- Los niños exponen sus producciones.
- Los niños al terminar limpian y ordenan todo a su lugar.
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Tuviste dificultad? ¿Cómo lo
hiciste?
NOS Acciones de rutina.
PREPARAMOS
PARA LA SALIDA Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones- Se despiden con la canción infantil “HASTA
MAÑANA” y salen.

_______________________ _________________________
Subdirectora Profesora de Aula

Actividad De Aprendizaje N°03

1. TITULO DE LA ACTIVIDAD :
Reconozco objetos peligrosos
2. FECHA : Viernes 10.05.24
3. INTITUCCIN EDUCATIVA : N° 30243 “Milan U. Veliz Pomalaza”
4. EDAD Y SECCION : 3 Años “Ardillitas”

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Construye su identidad Toma decisiones a partir de su propia Reconocen y nombran

iniciativa en función de sus intereses, objetos peligrosos.
• Se valora a sí mismo. gustos y lo que pueda hacer al realizar
• Autorregula sus emociones. actividades cotidianas y justifica la razón
de sus decisiones dando a conocer como
se sintió.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ENFOQUE Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que
ORIENTACIÓN AL asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio
BIEN COMÚN bienestar y el de su familia
 MOMENTOS. RECURSOS
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Y/O
MATERIALES
ACTIVIDAD  Recepción y bienvenida de los niños y niñas
PERMANENTE Carteles del
(RUTINAS DE
 Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia
aula.
ENTRADA)  Control de asistencia, cronológico y meteorológico. Registro de
 Actividades de responsabilidades (noticia del día) Asistencia

- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar? ¿Con

PRIMER
quién les gustaría jugar?
MOMENTO
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y
Planificación
HORA DE JUEGO faltando 10 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre.
y
LIBRE EN LOS - Recordamos la norma de convivencia, poner atención a la maestra,
Organización
SECTORES hay que hacer caso a las indicaciones.
SEGUNDO Sectores del
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las aula
MOMENTO
Desarrollo del negociaciones y los roles a representar
Juego Hojas de papel
bond, crayolas
TERCER - Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula” (10
MOMENTO minutos antes).
Socialización, - Todos nos sentamos y damos a conocer a todo el grupo lo que
representación, jugaron y que paso en el transcurso del juego ¿A que jugaron
metacognición hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
Agua, jabón,
RUTINA DE ASEO Los niños hacen uso de los servicios higiénicos y se lavan sus manos adecuadamente
papel toalla

SECUENCIA DE
LA ACTIVIDAD
DESCRIPCION RECURSOS

- Cantamos con los niños la canción: “Juguemos en la casa”

Plastilina
Comentamos sobre la canción ¿De qué trata? Colores
Papelote
- Preguntamos a los niños: ¿Con qué deben jugar los niños? ¿Todos los objetos Etc
Textos
serán inofensivos? ¿Qué nos puede pasar si jugamos con objetos peligrosos?
Inicio ¿Conocen objetos peligrosos? ¿En tu casa hay objetos peligrosos? ¿En tu colegio
hay objetos peligrosos?
- La profesora comunica a los niños y niñas la intención pedagógica del día: hoy
aprenderemos sobre los objetos y sustancias peligrosas.
- Nos ponemos de acuerdo las normas de comportamiento en nuestra aula
Desarroll
o - Escuchamos con atención la historia: “Con los
remedios no se juega” comentamos la historia.
- Observan algunas sustancias como lejía, detergente,
jarabes, pastillas, entre otros.
- Explicamos a los niños para que sirve cada uno de
ellos.
- Les explicamos que cada objeto tiene su propia
utilidad y no podemos usarlas para comerlas o jugar
con ellas porque nos pueden causar mucho daño y
traernos consecuencias graves.
- Comentamos sobre el uso correcto de las tijeras, el lápiz, los juguetes.
- ¿Qué debemos hacer si nos encontramos una golosina botada en el suelo?
- Las pastillas o jarabes solo debemos tomarlas si nos la dan nuestros padres por
encargo del doctor.
Acuerdo o toma de decisiones:
 - Hacemos el compromiso de alejarnos y evitar los objetos peligrosos.
- A pedir ayuda a un adulto si lo requieren.
Desarrollan las siguientes fichas
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
Cierre puedes mejorar? ¿Qué materiales hemos utilizado en el desarrollo de esta actividad? ¿Qué
me fue más fácil? ¿Qué me fue difícil? ¿En qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
Lonchera HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA
compartid
a y recreo
Cada uno de las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán las manos.
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil: “AGUA CON JABÓN”
https://youtu.be/i_T7rs-pyZI. Para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su
lonchera.Cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON
TALLER PSICO-MOTRICIDAD: JUGANDO CON LAS ULA ULAS.
COMPETENCIA-CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PSICO-MOTRICIDAD Realiza acciones y juegos de manera autónoma Elabora su auto retrato.
Se desenvuelve de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como
a través de su motricidad correr, saltar, rodar, deslizarse hacer giros y voltearse
en los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo el superficie y los objetos en estas acciones.

Secuencia
Actividades
Didáctica
Inicio  motivamos a los niños y niñas realizando ejercicios en el salón al son de una
canción.
 Luego preguntamos a los niños si les gusto.
Desarrollo  La docente indica que realizaremos una bonita actividad.
 Cada niño coge un ula ula.
Cierre
 La docente indica la actividad con un ejemplo.
 Al son de la pandereta los niños se ubican dentro y fuera del ula ula.
 Realizan ejercicios de relajamiento
Al retornar al aula los niños dibujan los que vivenciaron.
Los niños exponen sus trabajos.
 Dialogamos con los niños: ¿Qué hicimos?,¿les gusto lo que hicimos? ¿Qué
técnica utilizaron?
 ¿Cómo lo cuidaremos?

NOS Acciones de rutina.

PREPARAMOS
PARA LA SALIDA Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones- Se despiden con la canción infantil “HASTA
MAÑANA” y salen.

_______________________ _________________________
Subdirectora Profesora de Aula
 Actividad De Aprendizaje N°04
1. TITULO DE LA ACTIVIDAD : Identifico lugares peligrosos
2. FECHA : Lunes 13 .09.05.24
3. INTITUCCIN EDUCATIVA : N° 30243 “Milan U. Veliz Pomalaza”
4. EDAD Y SECCION : 3 Años “Ardillitas”

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Construye su identidad Toma decisiones a partir de su propia Señala y nombra lugares

iniciativa en función de sus intereses, peligrosos de su entorno
• Se valora a sí mismo. gustos y lo que pueda hacer al realizar
• Autorregula sus emociones. actividades cotidianas y justifica la razón
de sus decisiones comentando como se
sintió
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ENFOQUE Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que
ORIENTACIÓN AL asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio
BIEN COMÚN bienestar y el de su familia
MOMENTOS. RECURSOS
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Y/O
MATERIALES
ACTIVIDAD  Recepción y bienvenida de los niños y niñas
PERMANENTE Carteles del
(RUTINAS DE
 Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia
aula.
ENTRADA)  Control de asistencia, cronológico y meteorológico. Registro de
 Actividades de responsabilidades (noticia del día) Asistencia

PRIMER - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar? ¿Con Sectores del
MOMENTO quién les gustaría jugar? aula
 - Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y
Planificación
HORA DE JUEGO faltando 10 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre.
y
LIBRE EN LOS - Recordamos la norma de convivencia, poner atención a la maestra,
Organización
SECTORES hay que hacer caso a las indicaciones.
SEGUNDO
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
MOMENTO
Desarrollo del negociaciones y los roles a representar
Juego Hojas de papel
bond, crayolas
TERCER - Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula” (10
MOMENTO minutos antes).
Socialización, - Todos nos sentamos y damos a conocer a todo el grupo lo que
representación, jugaron y que paso en el transcurso del juego ¿A que jugaron
metacognición hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
Agua, jabón,
RUTINA DE ASEO Los niños hacen uso de los servicios higiénicos y se lavan sus manos adecuadamente
papel toalla

SECUENCIA DE
LA ACTIVIDAD
DESCRIPCION RECURSOS

- Entonamos con los niños: Cinco monitos

Plastilina
Colores
- Comentamos sobre la canción ¿Qué pasó con los monitos? Papelote
Etc
La profesora comunica el propósito del día que los niños y niñas conozcan y eviten Textos

lugares peligrosos de su entorno

Nos ponemos de acuerdo en las normas de convivencia que debemos considerar
Inicio
en el desarrollo de la actividad
Planteamiento del problema
- Preguntamos a los niños: ¿Conocen lugares peligrosos? ¿Puedo jugar en cualquier
lugar? ¿Qué nos puede pasar si jugamos en las gradas? ¿Qué nos puede pasar si
saltamos en la cama? ¿En nuestro jardincito hay lugares peligrosos? ¿En nuestra
casa hay lugares peligrosos?
Desarroll
o Búsqueda de la información:
- Proponemos a los niños conocer lugares
peligrosos para evitar jugar en ellos.
- Mostramos a los niños algunas láminas de
lugares peligrosos: la cocina, las gradas, el
baño…
- Dialogamos con los niños sobre los riesgos a los que se exponen si jugamos en
estos lugares sin tener cuidado.
- Los niños narran algunas experiencias propias y las de otros que tuvieron
accidentes en lugares peligrosos o porque no obedecieron a sus padres.
- Salimos a observar nuestro Jardincito e identificamos los lugares peligrosos,
provocamos que los niños digan por qué es un lugar peligroso.
Acuerdo de Toma de decisiones:
- De regreso al aula mostramos a los niños unos carteles con la palabra PELIGRO,
motivamos a los niños a colocar esta palabra en lugares peligrosos de nuestro
jardín para evitar jugar en ellos.
Observamos con los niños tarjetas de causa – efecto. Primero mostramos a los niños
una tarjeta y los niños deducen qué pasará después y cómo podemos evitarlas.
- Los niños se comprometen a tener cuidado evitando situaciones peligrosas. A
 pedir ayuda a un adulto si lo requieren.
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les gusto?, ¿En qué tuviste dificultad?
Cierre
¿En qué puedes mejorar? ,¿Qué materiales hemos utilizado en el desarrollo de esta
actividad? , ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?, ¿En qué nos servirá lo que
hemos aprendido hoy?
Lonchera HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA
compartid
a y recreo
Cada uno de las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán las manos.
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil: “AGUA CON JABÓN”
https://youtu.be/i_T7rs-pyZI. Para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su
lonchera.Cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON
TALLER DE LECTURA “MI MAMA ES PRECIOSA”
COMPETENCIA-CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO Identifica características de personas, Lee: “MI MAMA ES
EN SU LENGUA MATERNA personajes, animales, objetos o acciones a PRECIOSA”
partir de lo que observa en las ilustraciones,
*Obtiene información del texto
así como de algunas palabras conocidas por
escrito. (Respetando su nivel de
él: su nombre o el de otros, palabras que
*Infiere e interpreta información del lectura de acuerdo con
aparecen frecuentemente en los cuentos,
texto escrito. su edad)
canciones, rondas, rimas, anuncios
*Reflexiona y evalúa la forma, el publicitarios o carteles del aula (calendario,
contenido y contexto del texto cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
escrito. presentan en variados soportes.

Secuencia
Actividades
Didáctica
Inicio La maestra les presenta a los niños y niñas la cartilla que contiene el TEXTO
Desarrollo “MI MAMA ES PRECIOSA”
Cierre Antes del discurso:
Los niños y las niñas observan y describen la cartilla donde está el cuento: sus
imágenes y leen el TÍTULO, del TEXTO “MI MAMA ES PRECIOSA”

- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué se tratará este texto? ¿Qué
imágenes observamos en este texto?
- Durante el discurso:
 Les decimos a los niños que para leer el texto deben seguir con su
dedito la linealidad del texto.
 Mostramos como se lee y luego los invitamos a hacerlo.
 La profesora leerá primero el cuento frente a los niños, lo hará de
manera lenta y repasando cada línea del texto señalando la imagen
 que se relaciona con lo que acaba de leer
Después del discurso:
- Luego los niños y las niñas que deseen leerán de manera individual, el
cuento frente a sus compañeros (respetando siempre su nivel de lectura).
Felicitamos a cada niño y niña por su gran esfuerzo al leer el texto.
Finalmente, la profesora les recuerda a los estudiantes que este domingo es
el DIA DE LA MADRE y hoy le haremos un regalo a mamá: Aplicando la
técnica del embolillado cada niño decorará un collar para mamá.
Los niños y niñas expresan como se sintieron durante la actividad
NOS Acciones de rutina.
PREPARAMOS
PARA LA SALIDA Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones- Se despiden con la canción infantil “HASTA
MAÑANA” y salen.

_______________________ _________________________
SubdirectoraActividad De AprendizajeProfesora
N°05de Aula
1. TITULO DE LA ACTIVIDAD : “CONOCIENDO MAS SOBRE MI MAMITA”
2. FECHA : Martes 14.05.24
3. INTITUCCIN EDUCATIVA : N° 30243 “Milan U. Veliz Pomalaza”
4. EDAD Y SECCION : 3 Años “Ardillitas”

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Construye su identidad Verbaliza las emociones que le Participa activamente de los

generan las actividades que lleva a preparativos y las celebraciones
• Se valora a sí mismo. cabo por la celebración del día de las programadas por el día de la
• Autorregula sus emociones. madres madre

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que
ORIENTACIÓN AL asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio
BIEN COMÚN bienestar y el de su familia
MOMENTOS. RECURSOS
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Y/O
MATERIALES
ACTIVIDAD  Recepción y bienvenida de los niños y niñas
PERMANENTE Carteles del
(RUTINAS DE
 Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia
aula.
ENTRADA)  Control de asistencia, cronológico y meteorológico. Registro de
 Actividades de responsabilidades (noticia del día) Asistencia

- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar? ¿Con Sectores del
PRIMER
quién les gustaría jugar? aula
MOMENTO
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y
Planificación
HORA DE JUEGO faltando 10 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre. Hojas de papel
y
LIBRE EN LOS - Recordamos la norma de convivencia, poner atención a la maestra, bond, crayolas
Organización
SECTORES hay que hacer caso a las indicaciones.
SEGUNDO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
MOMENTO
 Desarrollo del negociaciones y los roles a representar
Juego

TERCER - Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula” (10

MOMENTO minutos antes).
Socialización, - Todos nos sentamos y damos a conocer a todo el grupo lo que
representación, jugaron y que paso en el transcurso del juego ¿A que jugaron
metacognición hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
Agua, jabón,
RUTINA DE ASEO Los niños hacen uso de los servicios higiénicos y se lavan sus manos adecuadamente
papel toalla

SECUENCIA DE
LA ACTIVIDAD
DESCRIPCION RECURSOS

Motivamos a los niños a cantar la canción “Mi mamá es linda”: Canción

Plastilina
- Después de la canción se pregunta ¿Quién es la más linda? ¿Qué hace? ¿Su mami cómo Colores
es? ¿Por qué la quieren? Los niños responden. Papelote
Etc
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy hablaremos de nuestras mamás y de Textos
Inicio todas las cosas que hacen por nosotros.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje: Que las niñas y los niños puedan
expresar las emociones que les genera reconocer la labor que las madres realizan dentro de
la familia como una muestra de amor y las valora.
Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y niños:
Desarroll
o - APLICACIÓN:
- PROBLEMATIZACIÓN:
- Invitamos a los niños a sacar la foto en donde están con su mamá. Pedimos que la
observen.
- Se pregunta a los niños ¿Quiénes son? ¿Qué están haciendo? ¿Qué suelen hacer con
mamá? ¿Cómo se sienten cuando están con ella? ¿Por qué? ¿Conocen todo sobre ella?
Los niños responden.
- Se comenta que las mamás son seres súper especiales a quienes Dios le dio talentos
maravillosos.
- Se plantea la interrogante ¿Qué talento tienen nuestras mamás? Los niños responden.
- ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
- Motivamos a los niños a ver el cuento “Mi mamá es única”:
- Después de escuchar el cuento se pregunta ¿Vieron que las mamás son especiales? ¿Qué
talentos tienen? ¿Cómo lo saben todo? ¿Cómo pueden hacerlo todo? Los niños responden.
- Dialogamos con los niños y les decimos que ellas tienen un poder muy especial que Dios
les ha dado para tener tantos talentos y poder hacer todo lo que hacen ¿Saben qué poder
será? Los niños responden.
- Presentamos a los niños un corazón gigante y lo pegamos en la pizarra.
- Se pregunta ¿Qué es esto? ¿Qué significa el corazón? ¿Quién tiene dentro? Los niños
responden.
- Se les propone dejar un recuerdo con nuestras huellas con tempera y hacer un mural con
amor a mamá
- Se pregunta ¿Cómo es tu mamá? ¿Te gustaría hacer un retrato de ella? Los niños
responden. Los niños presentarán el afiche “Todo sobre mi mamá”.
- Invitamos a los niños a elaborar un retrato de sus mamás.
- Se proporciona los materiales necesarios y los niños la representan.
- TOMA DE DESICIONES:
- Se pregunta ¿Cómo podemos agradecer a mamá por tanto amor que nos tiene? Los niños
 responden.
- Se proporciona una hoja de cartulina y en ella pegarán su retrato de mamá
- Decoran el contorno con huellitas de pintura.
- En la parte de abajo anotaremos lo que nos dirán los niños sobre su compromiso para
agradecerles por tanto amor.
- Se propone a los niños celebrar su Día, demostrando nuestro amor con todas las cosas que
preparamos en esta semana para ellas.
Para finalizar la actividad decimos que ya estamos listos para celebrar el Día de
Mamá. Presentamos el mural
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de manera externa (a
otros compañeros, a los padres y a la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en
Cierre
esta experiencia como parte del proyecto.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué materiales hemos utilizado en el desarrollo
de esta actividad? ¿Qué me fue más fácil? ¿Qué me fue difícil?
¿En qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
Lonchera HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA
compartid
a y recreo
Cada uno de las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán las manos.
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil: “AGUA CON JABÓN”
https://youtu.be/i_T7rs-pyZI. Para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su
lonchera.Cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON

TALLER DE ARTE “¡CELEBREMOS CON MAMÁ CON MUCHA ALEGRÍA!”

COMPETENCIA-CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Convive y participa democráticamente en la  Participa de la celebración por el Día de la madre Celebran el día de la madre
búsqueda del buen común cantando, bailando y recitando a mamá. recitando, bailando y
Participa en acciones que promueven el obsequiando todo lo que
 Respeta acuerdos y sigue las indicaciones
bienestar común. prepararon para ellas

Secuencia
Actividades
Didáctica
Inicio - Se invita a pasar a las mamás dándoles la bienvenida con la corona que
Desarrollo elaboraron sus pequeños.
Cierre Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje: celebren el día de la
madre recitando, bailando y obsequiando todo lo que prepararon para ellas
Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y
niños:

- Se da inicio de la celebración:
Un poema para mamá:
- Pedimos a los niños que se ubiquen en el espacio para recitar, la poesía que
prepararon para su mamá:
Una sorpresa para mamá:
- Bailan la canción que se ensayó para este día.
 Cantamos para mamá:
- Presentan la canción preparada.
Un baile con la reina:
- Los niños sacan adelante a sus mamis para bailar.
- Para finalizar la actividad, los niños entregan los obsequios a sus mamis y
tomamos la foto del recuerdo.
NOS Acciones de rutina.
PREPARAMOS
PARA LA SALIDA Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones- Se despiden con la canción infantil “HASTA
MAÑANA” y salen.

_______________________ _________________________
Subdirectora Profesora de Aula