Cuaderno de

acompañamien
to familiar
Familia:
Servicio de HCB

Participante (usuario):
FAMI

Unidad de atención: _ _
Madre o padre comunitario _______________________________
Entidad Administradora del Servicio (EAS): _
Fecha de apertura del cuaderno:

Esta versión aplica para el servicio

de HCB FAMI
 Presentación
Este cuaderno es la herramienta para planear, organizar y registrar el proceso de
acompañamiento a las familias, por lo tanto, es una bitácora que permite no solo consignar
información, sino planear, organizar el proceso y proyectar futuras decisiones en el
acompañamiento a cada familia.

Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:

En el primer apartado: conocernos

🟔 Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.
🟔 Caracterización de las practicas que promueven el desarrollo infantil

En el segundo apartado: planeando el acompañamiento familiar

🟔 Análisis de lo identificado en la caracterización
🟔 Priorización técnica de prácticas y acciones
🟔 Cronograma de encuentros en el hogar
Servicio de HCB

En el tercer apartado: encuentros en el hogar

🟔 Planeación y valoración de los encuentros en el hogar
FAMI

En el cuarto apartado: seguimiento al desarrollo integral

🟔 Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños

En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las
familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es
importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el
proceso y los tiempos de atención. El cuaderno estará bajo custodia de la madre o el padre
comunitario, debe ser protegido de daños o perdida; por protección de datos se debe reportar a
la supervisión / interventoría en caso de llegar a presentarse.
 Parte uno: conocernos
Conociendo a la familia:
Apellidos de la familia:
Lugar de vivienda:
Teléfono de contacto:

La familia está conformada por:

Nombre
B
Parte u n o : c o
HC
de
io

-------Edad------- Parentesco con el

n o cernos
rvic

participante (usuario)
Se

MI
FA

Datos de participante del servicio:

¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio?

¿Mujeres gestantes? ¿Niñas y Niños?

Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4

 Caracterización de prácticas y
acciones:
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el
proceso de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de una práctica, se debe definir la
clasificación de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de
las acciones de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO,
también se marca “amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
DEL CONTRATO) ATENCIÓN) ATENCIÓN)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
Parte uno: conocernos

PARTICIPANTE
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña
a más de un
participante/usuario)

EDAD
Servicio de HCB FAMI

1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, la

exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.
1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones
a las niñas
y los niños desde su gestación y los escuchan, atiendo
sensiblemente a sus expresiones y preguntas.
1.2. Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos,
arrullos, nanas
y lectura de libros con las niñas y los niños desde la gestación.
1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de
acuerdo con su momento de desarrollo evitando imponer roles de
género.
1.4. Los cuidadores principales promueven encuentros de las niñas y
los niños
con sus pares.
1.5. Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de
las niñas y los niños desde la gestación.
1.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las
exploraciones de las niñas y los niños en su cotidianidad y en su
territorio.
1.7. Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos
adecuados
a los momentos de desarrollo infantil con elementos disponibles en
sus entornos.
1.8. La familia brinda oportunidades de juego y acceso a juguetes en
condiciones de equidad para niñas y niños evitando discriminación
por
género.
2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños.
2.1. La familia respeta, apoya e incentiva la toma de
decisiones y las iniciativas de las niñas y los niños
2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que
las niñas y los niños realicen elecciones acciones independientes
relacionadas con su propia alimentación, higiene, vestido, orden de
las cosas de acuerdo con su
momento de desarrollo.
2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo
de las niñas y los niños en sus habilidades para alimentarse, vestirse,
asearse, relacionarse con otros y asumir responsabilidades en el
hogar.

3. Acompañar la construcción de identidad.

3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando
usar apodos discriminatorios, incómodos o denigrantes.
3.2. La familia promueve la participación en condiciones de equidad de
género de la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y
conmemoraciones que caracterizan a su familia y comunidad.
3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las
niñas y los niños evitando estereotipos culturales de género.

4. Promover la construcción de normas y límites.

4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones emocionales de
niñas y niños.
4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las rutinas,
actividades
familiares y situaciones cotidianas que van a vivir y anuncian los
cambios cuando se van a dar.
4.3. La familia construye con las niñas y los niños normas y límites
como parte
de la convivencia familiar, evitando estereotipos culturales de género.
4.4. Los adultos de la familia siguen las normas y los límites acordados.

4.5. Los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las

niñas y los niños en una situación de conflicto o tensión.
 PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
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DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña
a más de un
participante/usuario)

EDAD

5. Vivir interacciones sensible y acogedoras con niñas y niños desde la

gestación.
5.1. La familia, madre, padre o cuidador-a principal da afecto a las
niñas y los niños mediante gestos, caricias o palabras.
5.2. La familia, madre, padre o cuidadores principales responden de
manera
oportuna y sensible al llanto y el malestar de la niña o el niño.
5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a
los balbuceos, palabras, gestos y otras formas de comunicación de la
niña y el niño.
5.4. Las familias, madre, padre o los cuidadores principales hacen
contacto
visual, tienen cercanía y contacto físico con las niñas y los niños.
6. Vivir el territorio.

6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el

desarrollo
infantil.
6.2 Las niñas y los niños recorren, exploran y disfrutan los territorios
que habitan
y favorecen el desarrollo infantil con el apoyo de sus familias
6.3. Las niñas y los niños construyen relaciones de cuidado con sus
territorios
con el apoyo de sus familias.
6.4. Los y las cuidadores principales promueven la incidencia de las
niñas y los
niños en los territorios que habitan.
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de posparto
viviendo promoviendo interacciones protectoras y sensibles con su pareja
y/o su familia.
7.1. La mujer gestante y su pareja conocen los derechos sexuales y
reproductivos
y los mecanismos para exigirlos.
7.2. Durante la gestación, el parto y el postparto la mujer gestante, su
pareja y/o familia generan momentos de interacción sensible con su
bebé desde prácticas de identidad cultural que favorecen su
vinculación con el entorno familiar o
comunitario.
7.3 La mujer gestante y/o en estado de puerperio reconoce los
cambios que se dan por la gestación, el parto y el postparto
buscando apoyo ante signos de
alarma en su cuidado físico y emocional.
7.4. La pareja y/ o la familia de la mujer brinda afecto durante la
gestación, el
parto y después del parto acompañando su estado físico,
psicológico y emocional.
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las
características de su momento de desarrollo.

8.1. Las madres dan el calostro al bebé recién nacido.

8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los
6 meses
a libre demanda.
8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan
recibiendo leche materna y la complementan con alimentos naturales
propios de la región,
preparados en el hogar.
8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben
las niñas
y los niños se sirven en taza o en plato aparte.
8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad
requerida
para su adecuada alimentación.
8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y
texturas
diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños.
8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y
los niños para compartir, comunicarse y explorar.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación
y consumo de los alimentos.

9.1. La familia mantiene los alimentos en recipientes tapados.

9.2. El lugar donde se preparan los alimentos permanece limpio y

aseado.
9.3. La familia lava los alimentos antes de consumirlos.

9.4. La familia lava adecuada y regularmente el lugar, utensilios y

recipientes con los que cocina y come.
9.5. La familia participa de manera equitativa sin distinción de género
en las tareas domésticas que implican la adopción de medidas
saludables de preparación, manipulación, conservación y consumo de
 Servicio de HCB
FAMI
Parte uno: conocernos
los alimentos.
 PERÍODO DE: CARACTERIZACI
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TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
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ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña
a más de un
participante/usuario)

EDAD
10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los cuidados
necesarios para una buena salud.
Parte uno: conocernos

10.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo

de acuerdo con su edad y las mujeres embarazadas están vacunadas
de acuerdo
a su edad gestacional.
10.2. Las niñas y los niños asisten a la valoración integral en salud de
acuerdo
con su edad.
10.3. La familia brinda cuidado a la niña y al niño cuando está enfermo
e
identifica los signos de alerta de niñas, niños y mujeres gestantes.
10.4. La familia conoce los signos de malnutrición.

10.5. La familia lleva al médico y ajusta su alimentación para mejorar

el estado nutricional de la niña y el niño cuando se presentan estados
de malnutrición.
10.6. La familia promueve hábitos de higiene en las niñas y los niños
Servicio de HCB

de manera
sensible y respetuosa.
10.7. La mujer gestante asiste a los controles prenatales.

10.8. La mujer gestante consume suplementos de micronutrientes

según
recomendación médica.
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave.
FAMI

11.1. La familia cuenta con agua y jabón para el lavado de las manos.

11.2. La familia se lava las manos en los momentos clave: antes de

preparar los
alimentos y de comer, después de ir al baño o cambiar el pañal,
manipular dinero y tocar animales.
11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y
los niños a
lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de comer, y
después de ir al baño.
11.4. La familia genera rutinas claras para los momentos del lavado de
las
manos y lo practican con la técnica correcta.
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas,
las aguas residuales y los residuos sólidos.

12.1. Las basuras se almacenan en recipientes con tapa.

12.2. Los residuos están lejos de la vivienda y se manejan de manera

adecuada
evitando botarlas a cielo abierto o al río.
12.3. La familia, cuando no cuenta con servicio sanitario, tapa o
entierra sus
deposiciones.
12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con animales dentro
de la casa
y genera acciones para mitigarlos.
12.5. La familia contribuye de manera equitativa a la organización y
limpieza de la casa.
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos,
murciélagos y otros animales que representan un peligro para la salud.

13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera.
13.2. Los alrededores de la vivienda están libres de monte, maleza y
aguas
estancadas.
13.3. Al interior de la vivienda la familia mantiene alejadas plagas
como ratas,
cucarachas, zancudos y murciélagos, entre otros.
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y
aseo personal.

14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos

con las
niñas y los niños para su consumo.
14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se
transporta
y almacena el agua.
14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el
contacto de las
manos con el agua.
14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del
contacto
con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente.
 PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
PARTICIPANT
E
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña
a más de un
participante/usuario)

EDAD
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su
entorno.
15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños
cuchillos, tijeras,
machetes, hachas u otros elementos afilados.
15.2. La familia mantiene las sustancias tóxicas como gasolina,
cloro o
insecticidas, fuera del alcance de niñas y niños.
15.3. La familia evita siempre empacar sustancias tóxicas en
empaques de
alimentos y viceversa.
15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño
frente al acceso
a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma
corriente, cables
15.5. La familia toma medidas de precaución con la niña y el
niño frente a
Servicio de HCB FAMI

escaleras, planchas, ventanas, balcones o lugares de juego en

altura y sin
15.6. La familia toma medidas de precaución con la niña o el niño
frente a los
cuerpos de agua (ríos, quebradas, lagos) o reservorios (pozos, aljibes,
albercas) para mitigar el riesgo de ahogamiento.

¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial y
otras relevantes que se identificaron durante el proceso de caracterización?
Parte uno: conocernos
 Información clave mujer gestante:
En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se debe identificar
a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas:

Edad mujer gestante Edad gestacional al ingreso Fecha probable del parto
Entidad o lugar dónde piensa tener el bebé Persona que la acompañara
El bebé que nacerá ¿es su primer hijo/a? _ o es su _ hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene? _
¿Durante el embarazo ha tenido algún incidente o riesgo? SI NO _ ¿Cuál?
¿El riego ha sido atendido? _ _ _
¿Se ha detectado algún riesgo importante durante la atención? _
Parte uno: conocernos

_ _
¿Asiste a controles prenatales? SI___ NO_____Fecha del último control
¿Ha cambiado hábitos de autocuidado y de alimentación durante la gestación? SI NO ¿Cuáles son los
cambios? __________________________________________________________________
_ _
Servicio de HCB

¿Tiene algún cuidado especial de salud? SI____NO_ ¿Cuál? _

Cuando se siente enferma ¿a dónde acude? ______________________________________
¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? SI NO El hijo/a que espera ¿fue planeado? SI _
FAMI

NO
¿Cómo se ha sentido emocionalmente durante el período de gestación? _ _
_ _
_ _
¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI NO____¿Sobre qué derechos?
_ _
¿Ha utilizado métodos de planificación familiar? SI _ NO_ ¿Cuál? _
¿Ha recibido información sobre lactancia materna? SI_ NO _
¿Reconoce sus derechos durante el parto? SI NO _ ¿Cuáles? _
¿Tiene pareja? SI NO ¿Se siente acompañada por su pareja? SI_ NO ¿Por qué?

_ _ _
¿Se siente acompañada por su familia? SI _ NO ¿Por qué? _ _
_ _ _
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? _
_ _ _

_ _
 Información clave mujer en puerperio:
E n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde
que la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las
experiencias pedagógicas:
Fecha del parto _ _

Condiciones del parto ________________________________________________________

_ _

_ _ _
Situaciones especiales _ _
Parte uno: conocernos

_ _

_ _
Persona que acompaño a la mujer gestante en el parto _
Servicio de HCB FAMI

¿Cómo se ha sentido emocionalmente después del parto? _ _

_ _

_ _

Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI _ NO _ ¿De parte de quién?

_ _

¿Qué tipo de cuidados ha recibido? _____________________________________________

¿Está usando o tiene decidido usar algún método anticonceptivo? SI_ No Si cuenta con pareja ¿quién va usar
el método anticonceptivo?___________________________________¿la decisión fue de mutuo acuerdo?
_ _ _
En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo?
_ _
Después del parto ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si NO_
Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si NO ¿Qué tipo de apoyo o
cuidados? _
_ _

¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? _
_ _

_ _

_ _
 Notas complementarias en la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)

Análisis frenteala caracterización inicial (3er mesde legalización del contrato):

Escriban aspectos relevantes de la familia incluida niñas, Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

niños y mujeres gestantes, identificados durante la con las tendencias o situaciones relevantes de las
caracterización inicial las cuales serán un insumo para características de la niña, el niño o mujer gestante y
el análisis y la definición del plan de acompañamiento su familia.
familiar
Servicio de HCB
FAMI

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
acciones.
PRÁCTICA Esta acción se va a:
TRIMESTRE ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
Caracteriza
ción inicial
(3er mes
de
legalización
del
contrato)
 Notas complementarias en el primer trimestre (5to
Análisis frenteal primer trimestre (5to mes de
atención) mes de atención)
Escriban aspectos relevantes de la familia incluida niñas, Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con
niños y mujeres gestantes, identificados durante el las tendencias o situaciones relevantes de las formas
el acompañamiento familiar
primer trimestre las cuales serán un insumo para el cómo viven las prácticas y acciones que favorecen el
análisis y la definición del plan de acompañamiento desarrollo integral
familiar
Servicio de HCB FAMI

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
acciones.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
planeando
Parte dos:

Primer
trimestre
(5to mes
de
atención)
 Notas complementarias en el segundo trimestre (8vo
Análisis frenteal segundo trimestre (8vo mes de
atención) mes de atención)
Escriban aspectos relevantes de la familia incluida niñas,
niños y mujeres gestantes, identificados durante el Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con
las tendencias o situaciones relevantes de las formas
segundo trimestre las cuales serán un insumo para el
l acompañamiento familiar
cómo viven las prácticas y acciones que favorecen el
análisis y la definición del plan de acompañamiento
desarrollo integral
familiar
Servicio de HCB FAMI

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
acciones.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
planeando e
Parte dos:

segundo
trimestre
(8vo mes
de
atención)
 Notas complementarias en el tercer trimestre (11vo mes de atención)

Análisis frenteal tercer trimestre (11vo mesde atención)

Escriban aspectos relevantes de la familia incluida niñas, Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación
niños y mujeres gestantes, identificados durante el con las tendencias o situaciones relevantes de las
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

tercer trimestre las cuales serán un insumo para el formas cómo viven las prácticas y acciones que
análisis y la definición del plan de acompañamiento favorecen el desarrollo integral
familiar
Servicio de HCB FAMI

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
acciones.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
 Tercer
trimestre
(11vo mes
de atención)
 Cronograma de encuentros en el
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar hogar:

FECHA
DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL
Día Mes Hora
Servicio de HCB FAMI
 Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que
en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se
aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de
planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se realice,
las veces que sea necesario.
Encuentro en
Fecha Hora
el hogar Nro. 1
INTENCIONALIDAD

LOGRAR REALIZAR LA CARACTERIZACION DEL HOGAR EN LAS PRACTICAS, DESDE LA PRACTICA 1 A LA

PRACTICA 15, DONDE VAMOS A TRABAJAR POR MEDIO DELA OBSERVACION , EL JUEGO , Y EL DIALOGO
COMO LAS FAMILIAS ESTAN FORTALECIDAS EN LAS PRACTICAS Y ACCIONES POR REALIZAR; ASI
REALIZAREMOS LA PRIORIZACION TECNICA DE LAS PRACTICAS Y LAS ACCIONES PARA LOGRAR REALIZAR EL
CRONOGRAMA Y EL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR.
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de HCB FAMI

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:

INICIAREMOS NUESTRO PRIMER ENCUENTO EN EL HOGAR CON UNA

PRESENTACION PARA LA FAMILIA, POSTERIORMENTE REALIZAREMOS
UNA PEQUEÑA PRESENTACION DEL TEMA EL CUAL ES LA
CARACTERIZACION DE LAS PRACTICAS Y ACCIONES.
SE PROMOVERA EL DIALOGO COMO PILAR FUNDAMENTAL ENTRE LA
FAMILIA Y MI PERSONA Y SE EXPLICARA LA IMPORTANCIA DEL
ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR , PARA REALIZAR ASI LA PRIORIZACION DE
LAS PRACTICAS Y ACCIONES QUE SE TRABAJARAN O SE REFORZARAN O SE
INICIARAN A TRABAJAR CON LA FAMILIA DEPENDIENDO EN QUE
CONDICIONES SE ENCUENTRE LA FAMILIA CON RESPECTO A LAS
PRACTICAS.
 Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos

Experiencias: Recursos:
PARA ESTA ACTIVIDAD ANIMAREMOS ALA FAMILIA PAREA ESTAR  RECURSOS
ACTIVA Y PRESTA A COLABORAR EN LAS ACTIVIDADES QUE TENEMOS HUMANOS
PLANEADAS CON CADA UNO, POR MEDIO DEL JUEGO LE PEDIREMOS A  CUADERNOS DE
CADA PAPITO MAMITA Y NIÑO MENOS ACOMPAÑANTE DE LA FAMILIA ACOMPAÑAMIEN
QUE COLOQUEMOS UNA CANCION RELAJANTE DONDE TODOS LO TOS
SMIEMBROS DE L AFAMILIA PARTICIPARAN EN LA ACTIVIDAD  FOLLETOS DE LAS
HACIENDOLES MASAJES A CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE SUS PRACTICAS
FAMILIA DONDE EN MEDIO DE LA ACTIVIDAD CADA UNO LE EXPRESARA  HOJAS
SUS SENTIMIENTOS A LOS DEMAS, TAMBIEN REALIZAREMOS LA  MUSICA
Parte tres: encuentros en el hogar

ACTIVIDAD DE SOY UNA SERPIENTE CPN CADA FAMILIA DE LOS NIÑOS  INTERNET
DONDE NOS DAREMOS CUENTA COMO ES EL DIALOGO ENTRE SUS
PADRES Y EL NIÑO; AL MISMO TIEMPO EVALUAREMOS Y
OBSERVAREMOS LAS REACCIONES DE LAS FAMILIAS CON RESPECTO
Servicio de HCB FAMI

ALAS PRACTICAS Y ACCIONES (1,2,3,4,5,6,7,8,9), CON ESTA ACTIVIDAD

NOS DAREMOS CUENTA COMO LA FAMILIA AYUDAN A LOS NIÑOS EN
LA CONTRUCCION DE SU IDENTIDAD, NORMAS Y EN COMO VIVEN SU
TERRITORIO.

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:
LOS CUIDADORES PRINCIPALES SE COMPROMETEN A MANTENER MAS  RECURSOS
CONTACTO Y BUEN TRATO CON SUUS BEBES, HIJOS Y DEMAS HUMANOS
MIEMBROS DE LA FAMILIA , ESTO AYUDARA A CONTRIBUIR LA  CUADERNOS DE
EDUCACION DE SU FAMILIA PARA MEJORARA LA CALIUDAD D EVIDA DE CAOMPAÑAMIENTO
SUS HIJOS Y DEMAS FAMILIARES, FAMILIAR.
 Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro?
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de HCB FAMI

LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:

Compromisos para el próximo encuentro

Registre acá a manera de análisis la voz de la madre o padre comunitario que realizó el encuentro en el hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro?
del encuentro? ¿Por qué?
 Registro de observaciones al desarrollo
infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la niña
o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para favorecer el
proceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. ( Esta página permite recoger las
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con el tiempo total de atención
las veces que se necesite).
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras niñas y n

Mes:_
Servicio de HCB FAMI

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las
otras niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona
con su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Mes: _
 Servicio de HCB FAMI

Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

del desarrollo:
Cualitativa
Escala de Valoración
 Servicio de HCB FAMI

Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

del desarrollo:
Cualitativa
Escala de Valoración
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cada trimestre se realiza un espacio de socialización con las familias en relación con el proceso de desarrollo
de la niña o el niño. Cuando en una familia se cuenta con varios participantes este apartado debe ser
desarrollado por cada niña o niño usuario del servicio.
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

Primer trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de HCB FAMI

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha
Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
familiares participantes personas del TH
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Segundo trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de HCB FAMI

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar

Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma

familiares participantes personas del TH
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Tercer trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de HCB FAMI

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
familiares participantes personas del TH
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cuarto trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de HCB FAMI

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar

Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma

familiares participantes personas del TH
 Si necesitas ampliar información o agregar registros del acompañamiento con la familia, usen éste
apartado; se pueden agregar cuántas hojas se necesiten
Servicio de HCB
FAMI