SECUENCIA DIDÁCTICA
"LLEGADA DEL OTOÑO"
FUDAMENTACIÓN: El otoño es una estación de cambios visibles en la
naturaleza que los niños pueden explorar y experimentar a través de los
sentidos. Observar cómo caen las hojas, sentir el viento fresco y descubrir los
colores otoñales favorece el desarrollo de la curiosidad y la exploración del
entorno.
OBJETIVOS: Que el niño logre:
-Observar y reconocer los cambios que ocurren en el ambiente con la llegada
del otoño.
-Desarrollar la curiosidad y la capacidad de observación.
-Expresar sensaciones y emociones a través del arte, el juego y la poesía.
-Favorecer el uso del lenguaje para describir las observaciones.
CONTENIDOS:
-Cambios que se observan en algunas plantas, en distintas épocas del año
(coloración de las hojas)
EJE: LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y
CAMBIOS
CAMPO: CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE SOCIAL, NATURAL,
TECNOLÓGICO Y MATEMÁTICO.
CAMPO: COMUNICACIÓN LENGUAJE Y EXPRECIÓN
CONTENIDO:
-Ampliación del vocabulario a partir de la comprensión del significado de las
palabras en diferentes situaciones Comunicativas.
-Producción de juego lingüísticos (poesías)-
ACTIVIDADES:
DE INICIO:
1-La docente indagará conocimientos previos
- ¿Saben que es el otoño? (REGISTRAR)
- Invitará a los niños a salir al patio verde para observar árboles, hojas y el
clima.
. Conversación sobre lo que notan:
¿Cómo están los árboles?
¿Hace más frio? ¿Cómo son los colores?
2- los niños pueden recolectar algunas hojas caídas, ramitas para llevar a la
sala, se pondrán en una mesa para explorar con los sentidos: la vista-olfato-
tacto.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Arte otoñal
-realizar estampados de hojas con colores sobre papel utilizando amarillo, rojo,
naranja, etc.
-Aprendemos una poesía de otoño.
ACTIVIDAD DE CIERRE
-Realizar preguntas grupales ¿qué aprendimos sobre el otoño?
- ¿Qué fue lo que más le gusto?
-registro gráfico.
Tiempo estimado de duración: una semana.
Recursos materiales: hojitas, ramitas, papel crayones, hojas para dibujar,
plasticola, etc.
Recurso humano: docente-niños.
Evaluación: a través de preguntas.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
"RESPETO A LOS SÍMBOLOS PATRIOS"
FUNDAMENTACIÓN: Los símbolos Patrios representan la identidad y la
historia de un país.
Enseñar a los niños de nivel inicial a respetarlos contribuye a la construcción de
valores como la pertenencia, el respeto y la solidaridad. A través de
experiencias significativas, los niños podrán comprender la importancia de la
bandera, el himno, la escarapela, y como demostrar respeto hacia ello en la
vida cotidiana.
OBJETIVOS: Que el niño logre:
- Reconocer los principales símbolos patrios: bandera, escarapela e Himno
Nacional.
- Desarrollar actitudes de respeto hacia los símbolos Patrios.
-Expresar lo aprendido a través de diferentes lenguajes (oral, corporal, plástico
y musical).
-Fomentar el sentido de identidad y pertenencia.
CONTENIDOS:
CONVIVENCIA: Valoración y respeto por los símbolos patrios
CAMPO: FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y CORPORAL
EJE: FORMACIÓN CIUDADANA-IDENTIDAD
ACTIVIDADES:
DE INICIO:
1- Preguntar a los niños si conocen la bandera, la escarapela y el himno.
-Mostrar imágenes y objetos reales para identificarlos
- Reflexionar sobre cuándo y dónde lo vemos o escuchamos
. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
2-Cuento o relato
. Narrar un cuento sencillo sobre un niño que aprende a respetar los símbolos
Patrios (ejemplo: un niño que asiste a un acto escolar y aprende porque debe
ponerse de pie y guardar silencio durante el himno)
3- OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN
.-Salida al sum o algún lugar de la escuela donde haya bandera.
-observar cómo flamea sus colores y formas.
4-JUEGO
-Escuchar el himno, simular que están en un acto escolar donde los niños
deben ponerse de pie al escucharlo.
-Representar situaciones cotidianas en la que mostramos respeto y saludar a la
bandera, usar la escarapela, en fechas patrias, etc.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
-Realizar con las familias banderitas o escarapelas.
RECURSOS MATERIALES: bandera, imágenes de escarapela hojas,
elementos descartables, papeles de colores, Etc.
RECURSOS HUMANOS: docente, niños, tutores
TIEMPO DE DURACIÓN:
EVALUACIÓN: A través de la observación a la hora de saluda en la formación,
o en actos escolares.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INTRODUCCIÓN A LOS NÚMEROS
FUNDAMENTACIÓN: El desarrollo del pensamiento matemático en el nivel
inicial es fundamental para la construcción de nociones básicas que los niños
utilizarán a lo largo de su vida escolar y cotidiana.
En esta etapa el conteo y reconocimiento de números son habilidades
esenciales que le permiten interpretar su entorno, resolver problemas simples y
sentar las bases para futuros aprendizajes matemáticos más complejos.
A través de situaciones lúdica y significativas, los niños pueden experimentar
con los números, reconocerlos en distintos contextos y usarlos en actividades
concretas.
OBJETIVOS: Que el niño logre
-Reconocer los números del 1 en adelante del 1 al 5 (en diferentes contextos).
-Asociar la cantidad con su representación numérica.
-Explorar y comparar cantidades de manera lúdica.
-Desarrollar habilidades de conteo oral.
CAMPO DE EXPERIENCIAS: CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE SOCIAL,
NATURAL, TECNOLÓGICO Y MATEMÁTICO
EJE: NÚMERO Y SISTEMA DE NUMERACIÓN
CONTENIDOS:
-Designación oral de la serie numérica (recitado y conteo de los números).
-Interpretación de información numérica contenida en imágenes, gráficos y en
situaciones planteadas oralmente
-Resolución de problemas utilizando distintos recursos tales como; material
concreto, dibujos, números.
ACTIVIDADES:
DE INICIO:
-CONVERSACIÓN GRUPAL: Se les pregunta a los niños donde han visto
números (en sus casas, juguetes, supermercado, calle, colectivos, etc.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1-recorrer la sala buscando números en los materiales o lugares.
JUEGO: "¿Qué número es? Buscar tarjetas con números grandes y mostrar
pidiendo que los identifiquen.
2- Contamos cuantos ojos tenemos, cuantas manos, cuantos pies, cuantos
dedos,
3- armar grupos de 2 o de tres alumnos según la cantidad indicada por la
docente.
-Representar números con los dedos según lo que diga la tarjeta.
-usar materiales para armar grupos según el número indicado
4- CANCIÓN DE LOS NÚMEROS
-Se presenta una canción sobre los números para reforzar el aprendizaje de
manera lúdica
. Se realizarán movimientos o palmadas según el número que menciona la
canción, o se van contando con los dedos.
-5-JUEGOS DE CONTEO CON TABLERO (LA PULGA DEL GATO)
-Se presentarán los tableros con la pancita del gato se irán tirando los dados y
se irán colocando tapitas según el número que indica el dado.
VARIANTE (LA PELUCA DE RAMÓN) Se presentará la imagen Ramón sin pelo
invitando a los niños a fabricarle a Ramón una peluca con brochecitos
pequeños que se irán colocando a medida que el dado le vaya diciendo según
el número q salga.
ACTIVIDAD DE CIERRE: preguntar a un niño si el compañero lo realizó bien
(conteo).
TIEMPO DE DURACIÓN: 10 DÍAS
EVALUACIÓN: observación en la participación de los niños en las actividades
. -Asociación entre número y cantidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
MODELADO CON MASA CASERA, ARCILLA, PLASTILINA
FUNDAMENTACIÓN: El modelado con masa en nivel inicial es una actividad
fundamental para el desarrollo de la motricidad fina, la creatividad y la
exploración sensorial. A través de la manipulación de diferentes tipos de masa,
los niños fortalecen los músculos de sus manos y dedos, lo que contribuye a la
adquisición de habilidades necesarias para la escritura y otras tareas de
precisión.
Además, el modelado es una forma de expresión artística que permiten a los
niños a representar su mundo, su emoción y sus ideas de manera libre y
personal.
OBJETIVOS: QUE EL NIÑO LOGRE
-Explorar y manipular diferentes tipos de masa para fortalecer la motricidad
fina.
-Desarrollar la creatividad la expresión a través del modelado de figuras y
formas.
-Experimentar con distintos materiales y herramientas para modelar.
-Estimular la imaginación
CONTENIDOS:
PRODUCCIÓN TRIDIMENCIONAL
-Creaciones de formas volumétricas a través del modelado de masas, arcilla,
plastilinas
-Combinación de técnicas y procedimientos: modelado y construcción.
-El uso del color y las texturas en producciones tridimensionales.
CAMPO: COMUNICACIÓN LENGUAJE Y EXPRESIÓN
ACTIVIDADES
DE INICIO:
1-Preguntar a los niños han jugado con masa ante?
- Escuchar comentarios.
-Luego se les entregará un trocito de masa a cada uno para que manipulen,
descubra su textura, maleabilidad y resistencia y lo modelen libremente
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Se les dará diferentes consignas para que hagan bolitas, tiritas, aplastar las
masas con las manos, palitos.
Mostrar cómo hacer bolitas, tiritas, aplastar la masa con las manos,
-Guiar a los niños para que creen formas básicas como una carita, un gusano o
una flor etc.
2- DESAFÍO CREATIVO
-Introducir herramientas (palillos, palitos de helados, cuchillitos de plásticos,
cortantes para explorar nuevas formas.
-Luego cuente qué hizo.
-Sugerir temáticas según el interés del grupo (Animales, comidas, medios de
transporte.
ACTIVIDAD DE CIERRE
PUESTA EN COMÚN
-Cada niño muestra su creación y cuenta que hizo.
-REFLEXIÓN: Preguntar
-¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad?
3- GUARDADO Y LIMPIEZA: Explicar a los niños la importancia de cuidar los
materiales y enseñar como guardar la masa correctamente para que no se
seque.
RECURSOS MATERIALES: Masa casera, o plastilina. Rodillos, cortantes,
palitos, tapas. Base o bandejas para trabajar., palillos, palitos, cortantes
RECURSOS HUMANOS: niños, docente
TIEMPO DE DURACIÓN: 1 MES
POSIBLES VARIACIONES:
Hacer masa casera en la clase con los niños como parte de la actividad.
-Agregar colorantes a la masa para que exploren una experiencia nueva
-Integrar la actividad con un cuento o una temática especial, (por ej. modelar
personajes de un cuento o historia.
EVALUACIÓN:
Se evaluará a medida que los niños van expresando su creatividad
A medida que se realiza la lectura se irán acentuando las palabras donde las
silabas suenen igual.
5. Adivinanzas con objetos.
El maestro presenta una caja que tiene objetos dentro de ella y que los niños
tienen que adivinar, la docente va describiendo ese objeto como es, para qué
sirve, etc. Los niños tendrán que adivinar de qué objeto se trata.
6. Mostrar y contar
se pedirá a los niños que traigan de sus casas algún objeto de su preferencia
para describirlo y contar a los demás: porque les gusta, quien se lo regaló,
como es etc.
7. Lectura de un cuento: "Como atrapar una estrella"
Antes del inicio de la lectura se preguntará a los niños:
¿Cómo está el cielo hoy? Si este nublado, si hay sol. Conversar cómo es el
cielo cuando se hace de noche, ¿Qué vemos en el cielo cuando es de noche?
Se registran las respuestas en el pizarrón.
Luego se lee el título del cuento y se comienza a leer.
Durante la lectura del cuento se muestran imágenes y se explica el vocabulario
que os niños no comprenden.
Después de la lectura del cuento se reconstruye el mismo a partir de las
imágenes.
Se anotan las palabras desconocidas y se coloca en la cartelera.
RECURSOS Y MATERIALES. Rimas, poesía, afiche, pizarrón, fibras, caja,
objetos, juguetes, cuento, imágenes, carteles. Etc.
RECURSO HUMANO: Docente, familia, alumnos.
TIEMPO DE DURACION. Un mes.
EVALUACION.: en proceso, se evaluará la respuesta de los niños en cada
situación de aprendizaje. Además, en momentos de confrontación a realizar.
