ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
VI Experiencia de Aprendizaje - 2024
I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 16001 “Ramón Castilla y Marquesado” - Jaén.
I.2. ÁREA : Comunicación
1.4. GRADO Y SECCIONES : Cuarto grado: A,B,C,D,E,F
1.5. RESPONSABLES : María Janet Regalado Cayatopa, María del Rosario Saucedo Carranza,
Ulirita Carol Villanueva Rivera, Laura Silvana Sosa Zorrilla, Niria
Samamé Toro y Jaime Bocanegra Guevara.
1.6. FECHA : Martes, 26 de noviembre del 2 024.
TÍTULO : “La oración y sus partes.”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA/ APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Deduce las motivaciones de las Reconoce en las oraciones •
textos en su lengua personas en las diferentes clases de que escribe el sujeto y el Ficha de trabajo
materna oraciones en enunciados y predicado. desarrollada
• Infiere e interpreta textos. Reconoce que cuando habla o
información del texto. Utiliza diferentes clases de escribe en su quehacer
oraciones que contribuyen al cotidiano usa oraciones.
sentido de su texto
Enfoques
Actitudes o acciones oservables
transversales
Enfoque Orientación al Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
bien común los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Propósito, fotocopiar fichas, etc
Lee la sesión y fichas Cinta masking tape, papelote, plumones,
carteles con preguntas.
IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
En grupo clase
• Saluda amablemente a los niños. Luego, presento las siguientes palabras para que formen una vez oración:
creación. Cumplido 149 Hemos creación años de
• ¿Qué palabras te he presentado?, ¿Cuántas son?, ¿A qué tema se refieren?, ¿Se entiende el texto ordenado de
esa forma?, ¿Cómo lo ordenarían para entenderlo?, ¿qué texto es?, ¿recuerdan cómo está compuesta una
oración?, ¿qué partes tiene?, ¿cuáles son características?, ¿Cómo deben escribirse? Registra en la pizarra lo que te
dicen.
• Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a identificar el sujeto y predicado y el orden de las palabras en una
oración.”
• Acuerda con los niños las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.
• Doy a conocer los criterios que se va evaluar durante la actividad el día de hoy.
• Reconoce en las oraciones que escribe el sujeto y el predicado.
• Reconoce que cuando habla o escribe en su quehacer cotidiano usa oraciones.
Desarrollo Tiempo aproximado:
(En grupo clase)
Inicia la orientación preguntando: ¿En la oración anterior, que características has identificado?, ¿Qué partes tiene una
oración?, ¿Conocen el nombre de alguna de sus partes? ¿Cuáles son sus principales partes?
Registra sus respuestas en la pizarra para contrastarlas al final de la clase.
Hazles recordar: que los textos están formados por oraciones y que las oraciones se escriben con mayúscula al
empezar se termina con un punto final.
Se les recuerda mantener el orden.
Entrega a cada estudiante una lectura para subrayar las oraciones que la componen.
Utiliza diversas técnicas de lectura y comprensión de manera que entiendan el texto presentado y como
está compuesto por oraciones.
Pregunta: ¿Estamos preparados para saber cuales son las partes de una oración y como podemos
reconocer cada parte?
Entrega enseguida la ficha sobre la oración y sus partes.
Invita a un niño o niña a leer en voz alta y con claridad mientras los niños y las niñas siguen la lectura en forma
individual y silenciosa señalando las líneas con sus dedos.
Les pregunto: ¿Qué es la oración?, ¿Qué partes principales tiene?,¿Cómo se debe escribir una oración? ¿Cómo
podemos reconocer el sujeto y predicado? ¿Qué nombre tiene la acción que realiza el sujeto?
Pide a estudiantes voluntarios que escriban en la pizarra alguna de las oraciones que identificó en el texto leído luego
solicita que señale sus partes.
Felicítalo por su participación y evalúa su desempeño para aclarar alguna duda.
Entrega una ficha para aplicar sus conocimientos, dándoles tiempo para desarrollarla.
Recorre sus asientos para identificar a estudiantes que requieran tu apoyo.
Formaliza su aprendizaje elaborando junto a los estudiantes un esquema gráfico del contenido de la información.
Recálcales que en nuestra vida diaria nos comunicamos usando oraciones, realiza con ellos algunos ejercicios.
Finaliza anotando algunas oraciones que ellos identifiquen en las actividades que realizan a diario.
Cierre Tiempo aproximado:
Realizo con la participación de los estudiantes la reflexión de la actividad realizada. Lo hago a través de preguntas
¿Qué aprendimos en esta actividad? ¿Qué dificultades han tenido? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve en la
vida cotidiana? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué nos falta hacer para seguir aprendiendo?
Desarrollan una ficha de refuerzo para su casa.
Lee y subraya las oraciones que encuentres en este texto
En la escuela
Hoy es día de clase. Como todas las mañanas Marcos se levanta con sueño. Hoy
tiene clase de matemáticas, inglés y ciencia. Se viste, desayuna y comienza el
camino hacia la escuela. Se encuentra con su amigo Pablo. Los dos van juntos a
clase desde que eran pequeños y siempre que pueden quedan para jugar en el
parque al fútbol, su deporte favorito. Su mesa está junto a la de Marcos y su
mochila es muy parecida a la de Marcos.
Cuando llegan el profesor ya está esperando. Se sientan en su silla rápido y
sacan el libro, el papel, el lápiz y la regla. El profesor ha indicado un ejercicio
que tienen que hacer. Es un ejercicio complicado. Cuando todos los alumnos
están pensando en el ejercicio llega el director de la escuela con un alumno
junto a él. Es un nuevo compañero de clase. Estudiará con Marcos, Pablo y el
resto de la clase. Como no hay ninguna mesa vacía el nuevo alumno se coloca
en el escritorio del profesor hasta que le traigan su mesa. Es divertido verlo en
ese lugar, detrás del escritorio, como otro profesor más.
La clase de arte es la favorita de Marcos. Puede dibujar cosas bonitas y la hora
pasa muy rápido. Hoy ha dibujado un caballo. Le ha quedado muy bien. Cuando
terminan las clases Pablo y él se van juntos a casa. En el camino se encuentran
con el alumno nuevo. Hablan un poco con él. Se llama Andrew y es de Estados
Unidos. Es un chico simpático. A Pablo y Marcos les gustaría que pusieran la
nueva mesa de Andrew cerca de la suya.
Lee y subraya las oraciones que encuentres en este texto
En la escuela
Hoy es día de clase. Como todas las mañanas Marcos se levanta con sueño. Hoy
tiene clase de matemáticas, inglés y ciencia. Se viste, desayuna y comienza el
camino hacia la escuela. Se encuentra con su amigo Pablo. Los dos van juntos a
clase desde que eran pequeños y siempre que pueden quedan para jugar en el
parque al fútbol, su deporte favorito. Su mesa está junto a la de Marcos y su
mochila es muy parecida a la de Marcos.
Cuando llegan el profesor ya está esperando. Se sientan en su silla rápido y
sacan el libro, el papel, el lápiz y la regla. El profesor ha indicado un ejercicio
que tienen que hacer. Es un ejercicio complicado. Cuando todos los alumnos
están pensando en el ejercicio llega el director de la escuela con un alumno
junto a él. Es un nuevo compañero de clase. Estudiará con Marcos, Pablo y el
resto de la clase. Como no hay ninguna mesa vacía el nuevo alumno se coloca
en el escritorio del profesor hasta que le traigan su mesa. Es divertido verlo en
ese lugar, detrás del escritorio, como otro profesor más.
La clase de arte es la favorita de Marcos. Puede dibujar cosas bonitas y la hora
pasa muy rápido. Hoy ha dibujado un caballo. Le ha quedado muy bien. Cuando
terminan las clases Pablo y él se van juntos a casa. En el camino se encuentran
con el alumno nuevo. Hablan un poco con él. Se llama Andrew y es de Estados
Unidos. Es un chico simpático. A Pablo y Marcos les gustaría que pusieran la
nueva mesa de Andrew cerca de la suya.
FICHA INFORMATIVA
Qué es la oración: La oración es la menor unidad del habla que transmite un
mensaje completo por sí misma, por ello se dice que tiene sentido completo e
independencia sintáctica.
Las oraciones comienzan con mayúscula y terminan con un punto. El punto
se utiliza para dar fin a una oración e indicar una pausa entre las distintas ideas
que se expresan.
¿Cuántas partes tiene la oración?
La oración tiene dos partes:
Sujeto: Es la parte de la oración que señala de quién se habla o quién realiza la
acción del verbo.
Predicado: Es la parte de la oración que nos indica lo que hace o lo que se dice
del sujeto.
Recuerda que para reconocer el sujeto de una oración se debe preguntar:
¿De quién se habla en esta oración?
Para reconocer el predicado se debe preguntar:
¿Qué se dice del sujeto en la oración?
Además dentro del predicado esta el verbo que reconoce preguntando:
¿Qué hace el sujeto en la oración?
Además dentro del predicado esta el verbo que reconoce preguntando:
Ejemplos.
APLICAMOS LO APRENDIDO
III. Identifica y escribe el sujeto y el predicado de cada oración.
Identifica, separa el sujeto y predicado en el espacio que le corresponde
ORACIONES SUJETO PREDICADO
1 Yo fui al cine.
2 Ronaldo juega futbol.
3 Alicia practica natación.
4 Los niños van a la escuela.
5 Mi jefe compró un nuevo carro.
6 La casa azul está frente a la playa.
7 Los elefantes africanos migran cada año.
8 Nosotros cuidaremos al perro por ti.
9 El plástico y el petróleo causan contaminación.
10 Ese grupo de estudiantes aprobará la clase.
Ordena cada oración y anótala debajo.
1.- español - Ana - habla
2.- música - Yo - clásica - escucho
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3.- han - mucho - estudiado - Ustedes
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4.-baloncesto Mí juegan tío hermano mí y
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5.-estudiando y Pablo están Raúl
6.-llevaremos Nosotros tortillas cinco
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7.-profesor Juan el vino no la fiesta a
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8-abuelo flores compró esposa para su Mi
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