IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES

MUSICALES PARA ESTIMULAR EL

DESARROLLO INTEGRAL DE LOS
NIÑOS

En la actualidad la música cobra una

importancia dentro de la educación del niño,
se convierte en una herramienta que abre Por ejemplo, en los cantos: Soy una serpiente
canales de expresión y aprendizaje de una y el baile de los animales, en ellas evocamos
manera sencilla, eficaz y placentera. animales como personajes.
La pedagogía musical tiene su funcionamiento El adulto no solo logra el objetivo didáctico de
en la neuromusicalogía una rama de la los cantos, juegos o ejercicios musicales, sino
neurología que se encarga de estudiar las que logra también establecer un vinculo
respuestas de nuestro cuerpo ante los afectivo con los niños a través de
estímulos sonoros. involucrarse de manera activa en el desarrollo
de los ejercicios.
El oído lleva información sonora a la corteza
auditiva con el sistema límbico que es la sede Es necesario observar detalladamente
de las emociones, el aprendizaje y la durante el desempeño de las actividades para
memoria. orientarlos hacia la optimización de sus
movimientos y hay que procurar darles
El Sistema Límbico es el centro de la
confianza en sí mismos.
afectividad.
Es recomendable realizar animadamente las
Los cantos, los juegos y ejercicios musicales,
dinámicas con los niños con el objetivo de
sirven como un motor que estimulan al niño a:
contagiarles nuestro entusiasmo ante el canto
 Seguir una determinada secuencia o el juego musical.
 Expresarse corporalmente
Son el ritmo y el movimiento los que
 Adaptarse a un ritmo
ayudan a construir el aprendizaje. Hay que
 Seguir la letra
elegir para los niños ejercicios, juegos o
 Desarrollar destrezas, habilidades
cantos que contengan un ritmo claro, bien
desde una perspectiva divertida
marcado y un movimiento fácil de asimilar
para ellos, pero que a la vez les resulten
Perspectiva divertida atractivos y divertidos.

En la actualidad la educación se torna

Experiencia didáctica amena multisensorial ya que siempre será más
eficaz el atacar un objetivo didáctico desde
diferentes perspectivas.
Mientras cantamos evocamos personajes o Esta educación multisensorial consiste en
lugares, expresamos una emoción, valernos de diversos estímulos: visuales,
entonamos la voz, ejercitamos la sonoros, táctiles, auditivos… para que el
memoria auditiva, la audición, concepto que queremos dejar en la memoria
regulamos la respiración y nos del alumno tenga una huella más profunda.
desahogamos sacando una energía especial
que a la vez nos deja una sensación de El niño en pleno crecimiento tiene una gran
satisfacción y placer. necesidad de movimiento físico y cuerpo
rítmico lo mueve tanto físico como
intelectual.
En cada juego musical no sólo mueve pensamiento: atención, memoria,
músculo, sino que pone también en imaginación, conocimiento.
funcionamiento las habilidades del

LOS SONIDOS Y RITMOS EN LA ETAPA MATERNAL

 A los 18 meses el niño ya es capaz de responder rítmicamente a la música, utilizando su
cuerpo en su totalidad.
 Descubre que puede producir una gran variedad de sonidos con distintas partes de su
cuerpo como cuando camina, corre, brinca, palmea, etc.
 Es capaz de percibir diferentes sonidos con objetos como: campanadas, silbidos, el tic tac
del reloj entre otros.
 Disfruta al cantar o tararear una canción demuestra interés por escuchar canciones.
 A los 24 meses identifica algunas melodías y canciones ya conocidas.
 A los 30 meses es capaz de reproducir canciones, versos cortos, aunque fuera de tono.
 El canto, la emisión de vocalización y el ritmo de la música lo inducen a moverse de diversas
maneras.
 El niño maternal a los 36 meses desarrolla la habilidad para controlar el volumen de su voz.
 RITMOS, CANTOS Y JUEGOS PARA Ejemplo: La educadora les dirá a los niños que
MATERNALES cuando de una palmada levantarán y bajarán
la pierna y sino da la palmada no tendrán que
DEFINICIÓN Y OBJETIVOS levantar la pierna (palmada silencio)

RITMOS Cuando la música se detiene, quedan

inmóviles en la postura que se encuentren; al
Uno de los elementos que integran la música escuchar de nuevo la música vuelven al
es el ritmo. movimiento.
El ritmo es la distribución de los sonidos y  RITMO DE PALMADAS: Los niños
silencios en una composición musical, incluye pueden estar de pie o sentados
cambios de duración. (largos-cortos, lentos- llevando el mismo ritmo al igual que la
rápidos) educadora solo que ellos con las
El ritmo es orden, lleva una sucesión y manos.
gobierna los movimientos del cuerpo al  RITMOS CON CHASQUIDOS: La
danzar. educadora llevar el ritmo con un
tambor y los niños lo llevarán tronando
Los ritmos son la actividad en la cual el niño, los dedos.
al escuchar la música realiza una serie de  RITMO CON LOS PIES: Los niños de
movimientos los cuales siguen las pausas de pie llevarán el ritmo golpeando el
la música. suelo con los pies.
 RITMO CON EL CUERPO: Los niños
El propósito de esta actividad es de ejercitar
estarán sentados en el suelo, la
las coordinaciones motoras para que al
educadora llevará el ritmo con un
escuchar la música los niños puedan expresar
instrumento y el niño al mismo tiempo
lo que sienten con movimientos de su cuerpo.
lo llevará con alguna parte de su
El movimiento, el ritmo y la música siempre cuerpo, una pierna, las dos, la cabeza,
han estado íntimamente unidos. etc.
 RITMO SISEANDO: Los niños de pie o
Los instrumentos de percusión son un gran sentados llevarán el ritmo con la boca
apoyo para llevar el ritmo: tambores, bongos, cerrada haciendo sssss, sssss, la
maracas, claves, tecomates, castañuelas, educadora lo llevará con algún
campanas, etc. instrumento.
 RITMOS CON PIES Y MANOS: Los
En el caso de que no se cuente con
niños llevarán los ritmos alternando
instrumentos la educadora lo hará con sus
manos y pies.
manos dando palmadas.
 RITMOS CON SONAJAS: La
Ejemplo: Dos palmadas y un silencio, este educadora tendrá una sonaja y le
ritmo se puede variar dando las palmadas proporcionará una a cada niño, con
rápido o lentamente según el caso. ellas llevarán el ritmo siguiendo a la
educadora.
En las actividades de ritmo, algunas veces se  RITMO CON INSTRUMENTOS: La
les indicará a los pequeños la acción que van educadora repartirá diferentes
a realizar, en ocasiones ellos mismos instrumentos musicales, para llevar el
sugerirán actividades y habrá momentos en ritmo con ellos.
que se les deje en absoluta libertad para
hacer cada uno lo que desee, esto le permitirá Cuando sea posible la educadora deberá
descubrir su propio aprendizaje. realizar estos ritmos con marchas, valses,
música moderna, etc.
En las actividades de cantos y juegos, estas
acciones tienen aproximadamente una
duración de dos minutos.

Corporales

a) Percusiones Con diferentes Objetos

Instrumentos Musicales

RITMICA b) Reproducir ritmos con movimientos y percusiones

Actividad Rápido

c) Ritmos Básicos Lento

Desarrollar
el niño Sucesión (Secuencia)

Ejemplo: Rítmica con percusiones corporales. Emitir todos los sonidos corporales posibles
con la canción.