ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL
MAGISTERIO POTOSINO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
QUINTO SEMESTRE GRUPO A
CARREON MARTINEZ JUAN PABLO
CURSO: ESTRATEGIAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD Y LA
INCLUSIÓN
EVALUACIÓN UNIDAD II
MTRA. TITULAR DEL CURSO: ROSA ESTELA ESTRADA PEREZ
Índice
Contenido
SEP (2022). Las siete estrategias nacionales; de los cinco puntos centrales en el plan de estudios
2022. México, SEP. Elaboración de Infografía....................................................................................3
Incorporación en sus planeaciones actividades referidas a la atención a la diversidad y en la
promoción de la Inclusión; Planeaciones (2a jornada de práctica)....................................................4
- Elaborar un proyecto didáctico para atender la diversidad, de acuerdo a su diagnóstico, así como
a lo propuesto por las Estrategias de la NEM: El proyecto innovador................................................6
- Construcción de una reflexión sobre situaciones de atención de la diversidad, reconocida en la
práctica (Ciclo de Smith).....................................................................................................................9
Reflexión de película de Malena......................................................................................................10
- Autoevaluación, Cuantitativa y cualitativa.....................................................................................11
Propósito
Que la y el docente en formación consolide sus habilidades docentes para el
diagnóstico, diseño, intervención y evaluación de procesos educativos en donde
se involucren la atención a la diversidad y la inclusión educativa en el desarrollo de
los contenidos, proyectos o situaciones didácticas de un aula clase de educación
básica.
SEP (2022). Las siete estrategias nacionales; de los cinco puntos
centrales en el plan de estudios 2022. México, SEP. Elaboración
de Infografía.
Incorporación en sus planeaciones actividades referidas a la
atención a la diversidad y en la promoción de la Inclusión;
Planeaciones (2a jornada de práctica).
Actividades propuestas en la planeación de la segunda jornada de
práctica.
1. Cuentos Inclusivos
Objetivo: Fomentar la empatía y el entendimiento sobre diferentes
realidades.
Descripción:
- Seleccionar cuentos o libros que aborden temas de diversidad, como
culturas, discapacidades o diferentes estilos de vida.
- Organizar una lectura en voz alta y luego lleva a cabo una discusión
en grupo sobre los personajes y sus experiencias.
- Pedir a los estudiantes que creen sus propios cuentos inclusivos,
donde cada personaje represente una diversidad (cultural, funcional,
etc.). Luego, pueden compartir sus historias con la clase.
2. Mural de Diversidad
Objetivo: Celebrar las diferencias culturales y personales.
Descripción:
- Proporcionar a los estudiantes materiales (papel, colores, pinturas)
para crear un mural que represente la diversidad del aula.
- Cada estudiante puede aportar algo que los represente: su cultura,
tradiciones familiares, pasatiempos o intereses.
- Una vez terminado el mural, organiza una exposición donde cada
estudiante explique su contribución y lo que significa para ellos.
3. Juegos Cooperativos
Objetivo: Fomentar el trabajo en equipo y la inclusión entre todos los
estudiantes.
Descripción:
- Organizar juegos cooperativos que requieran colaboración, como
carreras de relevos en equipos mixtos (mezclando habilidades y
estilos).
- Asegúrate de incluir juegos adaptados que puedan ser disfrutados
por todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades
físicas.
- Después de cada juego, reflexiona con los estudiantes sobre cómo
trabajaron juntos y qué aprendieron sobre el apoyo mutuo.
4. Día del Idioma
Objetivo: Valorar las diferentes lenguas y culturas presentes en el
aula.
Descripción:
- Organiza un "Día del Idioma" donde los estudiantes puedan
presentar palabras o frases en su lengua materna o en otros idiomas
que conozcan.
- Pueden aprender algunas palabras básicas en otros idiomas juntos y
compartir canciones o rimas que sean significativas para ellos.
- Termina con una actividad donde los estudiantes creen un cartel con
palabras en diferentes idiomas que representen valores como
"amistad", "respeto" e "inclusión".
5. Círculo de Empatía
Objetivo: Desarrollar habilidades sociales y emocionales a través de la
empatía.
Descripción:
- Forma un círculo con los estudiantes y plantea situaciones
hipotéticas relacionadas con la diversidad. Por ejemplo: "¿Cómo te
sentirías si alguien no te dejara jugar porque eres diferente?".
- Permite que cada estudiante comparta sus pensamientos y
sentimientos sobre la situación planteada.
- Anima a los estudiantes a proponer soluciones para ser más
inclusivos y respetuosos con aquellos que son diferentes.
- Elaborar un proyecto didáctico para atender la diversidad, de
acuerdo a su diagnóstico, así como a lo propuesto por las
Estrategias de la NEM: El proyecto innovador.
Proyecto: "Construyendo Juntos: Reglas de Convivencia y Trabajo en Equipo"
Objetivos:
1. Fomentar el respeto y la empatía entre los alumnos.
2. Desarrollar habilidades de trabajo en equipo.
3. Establecer reglas de convivencia claras y consensuadas.
4. Mejorar la comunicación y la resolución de conflictos.
semana 1: Estableciendo las Bases
Día 1: Introducción a la Convivencia
- Actividad: Charla inicial sobre la importancia de la convivencia en el aula.
- Descripción: Realiza una dinámica donde cada alumno comparta lo que
considera importante para convivir bien en grupo. Anota las ideas en una pizarra.
- Cierre: Reflexiona sobre cómo se sienten al compartir sus ideas.
Día 2: Identificación de Problemas
- Actividad: Dinámica "El Mapa de Conflictos".
- Descripción*: Los estudiantes, en grupos pequeños, identificarán situaciones
problemáticas que han vivido en clase. Luego, crearán un "mapa" con dibujos o
palabras que representen esos conflictos.
- Cierre: Comparte los mapas y discute cómo se podrían evitar esos conflictos.
Día 3: Reglas de Convivencia
- Actividad: Creación colectiva de reglas.
- *Descripción*: Utilizando lo discutido en los días anteriores, los alumnos
trabajarán juntos para establecer un conjunto de reglas de convivencia. Cada
grupo presentará sus propuestas.
- Cierre: Votación para elegir las reglas que se implementarán.
Día 4: Juegos Cooperativos
- Actividad: Juegos que fomenten el trabajo en equipo (ej. "El juego del pañuelo").
- Descripción: Realiza una serie de juegos donde los alumnos deban trabajar
juntos para lograr un objetivo común, enfatizando la comunicación y el respeto
mutuo.
- Cierre: Reflexión sobre cómo se sintieron al trabajar juntos.
Día 5: Resolución de Conflictos
- Actividad: Taller sobre resolución de conflictos.
- Descripción: Presenta estrategias básicas para resolver conflictos (escuchar,
hablar con calma, buscar soluciones). Simula situaciones donde los alumnos
practiquen estas estrategias.
- Cierre: Reflexión sobre qué aprendieron sobre manejar conflictos
Semana 2: Consolidando Aprendizajes
Día 6: Rol
- Actividad: Representación de situaciones conflictivas.
- Descripción: En grupos pequeños, los alumnos representarán un conflicto y
luego mostrarán cómo lo resolverían utilizando lo aprendido.
- Cierre: Discusión sobre las diferentes maneras de abordar un conflicto.
Día 7: Proyecto Grupal
- Actividad: Creación de un mural sobre las reglas de convivencia.
- Descripción: En grupos, diseñarán un mural que represente las reglas acordadas
y ejemplos positivos de convivencia.
- Cierre: Cada grupo presenta su parte del mural al resto del aula.
Día 8: Evaluación del Mural
- Actividad: Evaluación del mural por parte del grupo.
- Descripción: Los estudiantes evaluarán el mural creado y discutirán cómo
pueden aplicar esas reglas diariamente.
- Cierre: Reflexión grupal sobre su importancia.
Día 9: Día Sin Conflictos
- Actividad: Aplicar las reglas de convivencia durante todo el día.
- Descripción: Organiza actividades donde se ponga a prueba el respeto mutuo y
el trabajo colaborativo; puede incluir juegos o proyectos artísticos.
- Cierre: Reflexión grupal sobre cómo fue el día y qué aprendieron.
Día 10: Evaluación Final
- Actividad: Evaluación del proyecto.
- Descripción: - Realiza una encuesta anónima donde los estudiantes puedan
expresar si sienten que ha mejorado la convivencia y si comprenden mejor las
reglas establecidas.
- También se puede realizar una discusión abierta donde compartan sus opiniones
sobre el proyecto y sugieran mejoras futuras.
Evaluación Final
La evaluación se llevará a cabo mediante:
1. Encuesta anónima con preguntas como:
- ¿Sientes que hay más respeto entre tus compañeros?
- ¿Te sientes más cómodo trabajando en equipo?
- ¿Conoces mejor las reglas de convivencia?
2. Observaciones del docente durante las actividades, tomando nota del
comportamiento y participación activa de cada alumno.
3. Reflexión grupal al final del proyecto para discutir lo aprendido y áreas a
mejorar.
- Construcción de una reflexión sobre situaciones de atención de
la diversidad, reconocida en la práctica (Ciclo de Smith).
1. Descripción
En el aula de cuarto grado de la escuela primaria Justo Sierra, se observa un
grupo heterogéneo compuesto por 28 alumnos, de los cuales 8 son niñas y 20 son
niños, con edades entre 8 y 9 años. Este grupo presenta una variedad de
problemas que abarcan desde dificultades de aprendizaje hasta problemas
emocionales y de conducta. Se ha identificado que varios alumnos requieren
atención especializada, lo que ha llevado a su canalización hacia el servicio de
apoyo USAER, donde reciben asistencia de profesionales como psicólogos y
maestros especializados.
2. Explicación
La diversidad en el aula es un fenómeno natural que refleja las realidades sociales
y culturales del entorno escolar. La presencia de estudiantes en situación de
vulnerabilidad, ya sea por pobreza, discapacidad o problemas familiares, impacta
directamente su capacidad para acceder al aprendizaje. Según autores como
Ainscow y Booth (2002), la inclusión educativa no solo implica la integración física
en el aula, sino también la adaptación del currículo y las metodologías para
satisfacer las necesidades individuales de cada alumno. Esto requiere un
compromiso profundo por parte de los docentes y una colaboración efectiva con
los equipos de apoyo.
3. Confrontación
Al analizar la situación actual del grupo, es crucial confrontar nuestras prácticas
educativas con enfoques inclusivos. Según el modelo de inclusión propuesto por
Florian y Rouse (2009), se enfatiza la necesidad de ver la diversidad como una
oportunidad para enriquecer el aprendizaje colectivo, en lugar de considerarla un
obstáculo. La falta de estrategias adecuadas para abordar las distintas
necesidades puede llevar a un aumento en la frustración tanto para los alumnos
como para los docentes. Es fundamental reconocer que cada estudiante tiene un
potencial único y que nuestras metodologías deben ser lo suficientemente flexibles
para permitir su desarrollo.
4. Reestructuración
Para abordar esta situación, se deben implementar varias acciones:
- Formación continua: Los docentes deben recibir capacitación sobre estrategias
inclusivas y manejo de aulas diversas.
- Promover un ambiente positivo: Establecer dinámicas que fortalezcan la
cohesión grupal, fomentando el respeto y la empatía entre los alumnos.
Reflexión de película de Malena
Es una película que, aunque es de hace un tiempo, sigue pegando fuerte. Trata
sobre esta chica, Malena, que es increíblemente hermosa y vive en un pueblito
italiano durante la Segunda Guerra Mundial. Desde el inicio, se siente esa presión
social brutal que enfrenta. Todos los hombres la ven como un trofeo, mientras que
las mujeres la miran con envidia y desprecio. Es como si su belleza fuera una
maldición más que una bendición.
Lo que me impresiona de la película es ver cómo Malena no solo es un objeto de
deseo; también es una persona real con sus propias luchas. La guerra le da un
giro horrible a su vida: pierde a su esposo y se enfrenta al juicio constante de la
gente. Es impresionante cómo el contexto histórico afecta su existencia y cómo las
apariencias pueden ser tan engañosas. La gente no se detiene a pensar en lo que
realmente está pasando detrás de esa fachada perfecta.
El protagonista, Renato, es otro personaje interesante. Al principio, ve a Malena
como una fantasía, pero a medida que avanza la historia, empieza a darse cuenta
de que hay mucho más detrás de ella. Su viaje de admiración a comprensión es
bastante profundo. Nos muestra que todos tenemos historias y batallas internas
que lidiar, y que no deberíamos juzgar solo por lo que vemos en la superficie.
En resumen, "Malena" nos hace reflexionar sobre cómo tratamos a los demás y lo
fácil que es caer en el juicio superficial. La película nos recuerda que todos somos
humanos y tenemos nuestras propias luchas. Al final del día, deberíamos ser más
empáticos y entender que detrás de cada persona hay una historia digna de ser
escuchada.
- Autoevaluación, Cuantitativa y cualitativa.
Creo que, en esta evaluación, me pudo ir un poco mejor a la anterior, claro fueron temas que se
vieron en un menor tiempo y de manera más rápida, pero pude comprender los objetivos de los
temas abordados, gracias a los trabajos que son diferentes, como las actividades y películas para
llegar a comprender los temas.
Me falta un poco más llevar acabo los temas a la práctica y por eso considero un 9, pues ya que
son temas de conflicto y es complicado atenderlos, a la vez que uno como estudiante lo limita
muchas cuestiones y dudas, pero espero poder mejorar eso.
Autoevaluación: 9
