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Resoluciones 314/12 y 536/19 en Educación

La Resolución 314/12 orienta el sistema educativo hacia un enfoque integral que potencia tanto el aprendizaje académico como el desarrollo de habilidades prácticas, técnicas y emocionales, promoviendo la escolarización plena. La Resolución 536/19 complementa este enfoque al incorporar el desarrollo de capacidades socio-afectivas y espirituales, integrándolas de manera obligatoria en todas las áreas del sistema educativo. Ambas resoluciones enfatizan la importancia de la formación continua de los docentes para adaptar sus métodos a estas nuevas exigencias educativas.

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Resoluciones 314/12 y 536/19 en Educación

La Resolución 314/12 orienta el sistema educativo hacia un enfoque integral que potencia tanto el aprendizaje académico como el desarrollo de habilidades prácticas, técnicas y emocionales, promoviendo la escolarización plena. La Resolución 536/19 complementa este enfoque al incorporar el desarrollo de capacidades socio-afectivas y espirituales, integrándolas de manera obligatoria en todas las áreas del sistema educativo. Ambas resoluciones enfatizan la importancia de la formación continua de los docentes para adaptar sus métodos a estas nuevas exigencias educativas.

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Resumen explicativo de las resoluciones 314/12 y 536/19

La Resolución 314/12 busca orientar el sistema educativo de la provincia hacia un enfoque que no
solo se centre en lo académico, sino que impulse el desarrollo completo de los estudiantes. Su
objetivo principal es que se potencien las capacidades y competencias en diferentes áreas, lo que
implica que se le dé importancia tanto al aprendizaje de conocimientos como al desarrollo de
habilidades prácticas, técnicas y emocionales. Además, se pone especial énfasis en lograr que todos
los niños y jóvenes accedan y permanezcan en el sistema educativo, asegurando lo que se conoce
como escolarización plena. En otras palabras, esta resolución establece una política educativa
integral, brindando estrategias y orientaciones específicas a las instituciones para que adopten
prácticas pedagógicas que contribuyan a una formación más completa y adecuada a las necesidades
actuales.
Por otro lado, la Resolución 536/19 se enfoca en complementar ese enfoque integral de la educación
al incorporar de forma explícita el desarrollo de las capacidades socio-afectivas y espirituales. La
idea es que, además de adquirir conocimientos y habilidades técnicas, los estudiantes también
aprendan a convivir, a manejar sus emociones y a cultivar valores éticos. Esta resolución señala que
estas dimensiones deben estar presentes en todas las áreas y niveles del sistema educativo, es decir,
se integran de manera obligatoria a través de lo que se llama transversalidad curricular. Asimismo,
resalta la importancia de que los docentes se formen de forma continua para poder llevar a cabo
estas prácticas y adaptar sus métodos a este enfoque, asegurando así que el personal educativo esté
siempre preparado para afrontar los desafíos de la enseñanza en este contexto.

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