UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
“Nos preparamos para recibir la navidad en la familia carmelita”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
01. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : VIRGEN DEL CARMEN-ALTO TRUJILLO
02. DIRECTOR (A) : CABRERA ROJAS ODAR IVAN.
03. SUB DIRECTOR(AS) SECUNDARIA : PAREDEZ CASTILLO CÉSAR
QUISPE ALVARADO DALILA
04. COORDINACIÓN TOE : EDUARDO SANTOS MEZA
05. COORDINACIÓN PEDAGÓGICA : QUISPE BENITES RAQUEL
06. NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA
07. GRADO : PRIMERO
08. SECCIÓNES : A,B,C,D,E,F
09. TURNO : TARDE
10. AÑO LECTIVO : 2024
11. DURACIÓN : 25/11 al 20/12
12. DOCENTE RESPONSABLES : LILIA MAGALI SANTOS RUBIO
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Todos los años cada 24 de diciembre, a nivel internacional se celebra la Navidad en honor al Nacimiento del Niño
Jesús, la comunidad de Alto Trujillo no es ajena a esta festividad, ya que es un acontecimiento que llena de ilusión a los
estudiantes y a la población en general. En las aulas de nuestra I.E. “Virgen del Carmen” ya se escucha a los estudiantes
esperar el ansiado regalo de Navidad y las compras que realizarán sus padres para tener una cena navideña, viajes, regalos,
ropa, compartir en la escuela y centros de trabajo etc. Con la finalidad de inculcar el amor, la unión, la solidaridad y la práctica
del hábito del ahorro en nuestros estudiantes, es necesario motivarlos a establecer un plan de presupuesto que evite realizar
gastos de manera excesiva y lograr una salud financiera en su hogar.
III.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Estándar:
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su
conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base
en observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o
relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos
científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
Indaga mediante -Problematiza situaciones. -Formula preguntas acerca de las características o causas
métodos científicos para -Diseña estrategias para hacer de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico
construir sus indagación. observado, selecciona aquella que puede ser indagada y
conocimientos -Genera y registra datos e información. plantea hipótesis en las que establece relaciones de
-Analiza datos e información. causalidad entre las variables.
-Evalúa y comunica el proceso y -Propone procedimientos para observar, manipular la
resultados de su indagación. variable independiente, medir la variable dependiente y
controlar aspectos que pueden modificar la
experimentación. Selecciona herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos.
Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del
lugar de trabajo.
-Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable independiente y mediciones
repetidas de la variable dependiente. Organiza datos y
obtiene cálculos de moda, mediana, proporcionalidad u
otros, y los representa en gráficas.
-Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos)
para establecer relaciones de causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia, u otros;
contrasta los resultados con su hipótesis, y elabora
conclusiones,
-Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos, mediciones, y ajustes
realizados contribuyen a demostrar su hipótesis. Comunica
su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
Estándar:
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo
eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos
de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la
Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias
sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
-Identifica con respaldo científico las características de las
capas de la Tierra.
-Describe los efectos que producen los movimientos de las
placas tectónicas y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianes
Explica el mundo físico -Describe con fundamento científico las propiedades de los
-Comprende y usa conocimientos sobre
basándose en minerales y su clasificación.
los seres vivos, materia y energía,
conocimientos sobre los -Describe con fundamento científico las características y el
biodiversidad, Tierra y universo.
seres vivos, materia y origen de las rocas
-Evalúa las implicancias del saber y del
energía, biodiversidad, -Diferencia con respaldo científico los procesos de
quehacer científico y tecnológico
Tierra y universo. formación del suelo
-Reconoce los horizontes que forman parte de diferentes
tipos de suelos y su evolución en el tiempo
-Argumenta, basándose en conocimientos científicos, los
efectos que producen los desastres naturales y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
Estándar:
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y
propone alternativas de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas
o dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los
recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño
e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
-Determina una alternativa de solución -Describe el problema tecnológico y las causas que lo
tecnológica. generan. Explica su alternativa de solución tecnológica
-Diseña la alternativa de solución sobre la base de conocimientos científicos o prácticas
Diseña y construye tecnológica. locales. Da conocer los requerimientos que debe cumplir
soluciones tecnológicas -Implementa y valida la alternativa de esa alternativa de solución y los recursos disponibles para
para resolver problemas solución tecnológica. construirla.
de su entorno. -Evalúa y comunica el funcionamiento y -Representa su alternativa de solución, con dibujos
los impactos de su alternativa de solución estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia
tecnológica de pasos, sus características de forma y estructura y su
función. Selecciona instrumentos, herramientas recursos y
materiales considerando su impacto ambiental y seguridad.
Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
-Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
manipulando materiales, herramientas e instrumentos,
considerando normas de seguridad. Verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la
selección de materiales y realiza ajustes o cambios según
los requerimientos establecidos.
-Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica
según los requerimientos establecidos. Explica su
construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y
determina el impacto ambiental durante su implementación
y uso.
Estándar:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de
una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los posibles cambios.
Gestiona su aprendizaje Define metas de aprendizaje - Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea
de manera autónoma la situación, considerando sus potencialidades y limitaciones.
- Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el
tiempo previsto.
- Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los
ajustes y mejorar su propuesta de acciones
Estándar:
Se desenvuelve en entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
otros) que responde a necesidades concretas acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Se desenvuelve en Gestiona información del entorno virtual de manera ética y pertinente
entornos virtuales •Personaliza entornos -Interactúa en entornos virtuales para realizar actividades en grupo
generados por las TICS virtuales
EJE INTEGRADOR
REGIONAL
EDUCACIÓN, EMPRENDIMIENTO Y CULTURA
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES:
TRANSVERSALES:
ORIENTACIÓN AL Responsabilidad -Disposición a asumir comportamientos libres y responsables que les
BIEN COMÚN Solidaridad permita enfrentar la actual recesión económica por la que estamos
atravesando.
Libertad y responsabilidad
DERECHOS -Disposición para proponer acciones responsables que contribuyan a
velar por su propio bienestar financiero, el de sus familias y de las
Justicia y solidaridad
personas que lo rodean.
AMBIENTAL
-Los estudiantes concientizan sobre la importancia de reducir gastos
Respeto por las diferencias innecesarios especialmente de aquellos que causen daños al medio
INCLUSIVO O DE
ambiente.
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
-Los estudiantes muestran respeto por las ideas propuestas por sus
compañeros de clase, aunque sean distintas a las suyas.
IV.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
N° DE TÍTULO DE LA INSUMO PEDAGOGICO
DURACIÓ
ACTIVI ACTIVIDAD CONOCIMIENTO MATERIALES FECHA
N
DADES
Capas de la tierra: -plumones.
Conozcamos las capas Geósfera -Papelotes.
1 25/11 al 28/11 2 horas
de la tierra Litósfera - Texto del MED
Hidrósfera -Ficha de trabajo
Atmósfera -Cuaderno
-plumones.
Movimiento de las La litosfera: -Papelotes.
2 28/11 al 29/11 2 horas
placas tectónicas Tipos de movimientos de las - Texto del MED
placas tectónicas -Ficha de trabajo
-Cuaderno
-plumones.
Los somos y las erupciones -Papelotes.
3 Los sismos y las 02/12 al 05/12 2 horas
volcánicas - Texto del MED
erupciones volcánicas -Ficha de trabajo
-Cuaderno
-Plumones
Minerales de la corteza Propiedades de los -Papelotes.
4 05/12 al 06/12 2 horas
terrestre minerales. - Texto del MED
Clases de minerales: -Ficha de trabajo
importancia -Cuaderno
Tipos de rocas: -plumones
Rocas sedimentarias -cuaderno
5 Las rocas 09/12 al 12/12 2 horas
Rocas ígneas o magmáticas -papelotes
Rocas metamórficas -ficha de trabajo.
Texto del MED
Formación del suelo Ficha de trabajo
Composición Texto del MED
6 12/12al 13/12 2 horas
El suelo Tipos de suelo -Cuaderno
-Papelotes
Los horizontes del suelo -Cuaderno
Los suelos en el Perú - Plumones
16/12 al 19/12 2 horas
Perfil del suelo -colores
7 -Texto del MED
-Ficha de trabajo
V.CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
N° DE CRITERIO DE EVALUACIÒN EVIDENCIA INSTRUMEN
ACTIVIDAD TO DE
ES EVALUACION
1 Identifica con respaldo científico las características de las capas de la Tierra. Organizador visual Lista de cotejo
2 Describe los efectos que producen los movimientos de las placas tectónicas y Cuadro Lista de cotejo
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianes comparativo
3 Argumenta sobre los efectos contaminantes que generan las erupciones Texto Lista de cotejo
volcánicas al medio ambiente argumentativo
4 Describe con fundamento científico las propiedades de los minerales y su Cuadro Lista de cotejo
clasificación. comparativo
5 Describe con fundamento científico las características y el origen de las rocas Elaboración de un Lista de cotejo
organizador visual
6 Diferencia con respaldo científico los procesos de formación del suelo Cuadro Lista de
comparativo
cotejo.
7 Reconoce los horizontes que forman parte de diferentes tipos de suelos y su Elaboración de una Lista de cotejo
evolución en el tiempo infografía
8 Argumenta, basándose en conocimientos científicos, los efectos que producen Texto Lista de
los desastres naturales y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. argumentativo
cotejo.
Ficha de
actividades
VI.-BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:
⎯ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
Educación. ⎯ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015.
Lima. Ministerio de Educación ⎯ Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente
de 1.er grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Grupo Editorial Santillana.
Para el estudiante:
⎯ Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Grupo
Editorial Santillana. ⎯ Kit de microscopio ⎯ Muestras del entorno ⎯ Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de
las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S.A. Fascículo de Ciencia tecnología y Ambiente. Ed Santilla
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Lilia Magali
Santos Rubio
Docente del
área
