PLAN CURRICULAR ANUAL - 2025

COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. DOCENTE : ……………………

I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO : 4°
I.4. DURACIÓN : del 17 de marzo al 19 de diciembre
I.5. PERIODO LECTIVO : 2025

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

La I.E. N° [Número de la Institución Educativa], ubicada en el distrito de [Distrito], provincia de [Provincia], goza de un clima cálido propicio para la agricultura, con predominio del cultivo de [Cultivo principal] y
otros productos. Sin embargo, la comunidad enfrenta desafíos socioeconómicos como la mala distribución de recursos, lo que genera hacinamiento, bajo nivel educativo (en algunos casos, solo primaria),
migración a la capital regional, y malos hábitos de higiene. Estos factores contribuyen a una baja demanda cognitiva en las sesiones de aprendizaje, cansancio y desgano, posiblemente debido a una dieta
inadecuada. La disminución de la autoridad parental lleva al incumplimiento de normas, mientras que la adopción de costumbres foráneas (cortes de cabello, lenguaje, música) desplaza el folklore local. La
inadecuada gestión de residuos (orgánicos e inorgánicos) genera focos infecciosos, afectando la salud y el medio ambiente. Finalmente, el uso excesivo e impropio de los teléfonos móviles distrae a los
estudiantes, restando tiempo al estudio y generando bajo rendimiento académico.

Los estudiantes de primer grado de la I.E. [Nombre de la Institución Educativa], según el Currículo Nacional de Educación Secundaria, experimentan cambios corporales significativos, internos y externos, propios
de la adolescencia, que influyen notablemente en sus procesos socioemocionales y cognitivos. Este nuevo año escolar presenta nuevos retos. Si bien son expresivos y desenvueltos, algunos presentan
dificultades para comprender textos, realizar inferencias y aplicar correctamente las reglas ortográficas. En matemáticas, dominan las operaciones básicas y la construcción de gráficos de barras, aunque aún
necesitan mejorar sus estrategias de cálculo mental.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2025:

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DE SALIDA

COMPETENCIAS
C % B % A % C % B % A %
Competencia 1: Se comunica 25 5 25 10 50 0 5 25 15 75
5 0
oralmente en su lengua materna.
Competencia 2: Lee diversos tipos de 25 5 25 10 50 0 5 25 15 75
5 0
textos escritos en su lengua materna.
Competencia 3: Escribe diversos 25 5 25 10 50 0 5 25 15 75
5 0
tipos de textos en su lengua materna.

IV. CALENDARIZACIÓN DEL PERIODO LECTIVO 2025:

 TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN
FERIADOS CALENDARIO CÍVICO CONCURSOS O ACTIVIDADES
BLOQUE UDA MES SEM. INICIO FIN
I SEMANAS DE 3/3/2025 7/3/2025 Dia de la mujer 8
---- 2
GESTIÓN 10/3/2025 15/3/2025 Derecho Consumidor 15 Buen inicio del año escolar
0 Marzo 1 17/3/2025 21/3/2025 22 Día del agua Evaluación diagnóstica
24/3/2025 29/3/2025 26 hora del planeta
31/3/2025 5/4/2025 1 día de la educación
1 4
7/4/2025 12/4/2025 7 día mundial la salud
I SEMANAS 14/4/2025 19/4/2025 J17 - V18
LECTIVAS Abril “Concurso Nacional de Narrativa y
21/4/2025 26/4/2025 22 día mundial de la tierra, 23 día mundial del libro y del idioma español
Ensayo José María Arguedas”.
2 4 28/4/2025 2/5/2025 J1 1 Día del trabajo
5/5/2025 9/5/2025 11 día de la madre
12/5/2025 16/5/2025 15 Día internacional de la familia
II SEMANAS DE Mayo
---- 1 19/5/2025 23/5/2025
GESTIÓN
“Concurso Nacional de Comprensión
26/5/2025 30/5/2025 25 día de la educación inicial, 31 día solidaridad y desastres naturales
Lectora El Perú Lee”.
3 4 2/6/2025 6/6/2025 S7 5 día nacional del medio ambiente, 7 día de la bandera Estrategia “Somos pares”.
9/6/2025 13/6/2025 12 día contra el trabajo infantil

Junio 16/6/2025 20/6/2025 15 día del padre

II SEMANAS 24 Día del campesino. 28 día nacional del ceviche. 29 día de san pedro y
LECTIVAS 23/6/2025 27/6/2025 D29
san pablo
30/6/2025 4/7/2025 6 Día del maestro
4 5 7/7/2025 11/7/2025 Juegos Florales Nacionales Escolares.
14/7/2025 18/7/2025 ONEM
Julio
21/7/2025 25/7/2025 M23 28 día de la proclamación de la independencia Día del Logro.
III SEMANAS DE 28/7/2025 1/8/2025 L28 - M29
----- 2
GESTIÓN 4/8/2025 8/8/2025 M6
11/8/2025 15/8/2025 Fencyt “EUREKA”
Agosto 18/8/2025 22/8/2025 22 día mundial del folklore
III SEMANAS 26 día del adulto mayor. 27 día de la defensa nacional. 30 Santa Rosa de
5 5 25/8/2025 29/8/2025 S30
LECTIVAS Lima
1/9/2025 5/9/2025 1ra. Semana de la educación vial
Setiembre
8/9/2025 12/9/2025 7 derechos cívicos de la mujer. 8 día internacional de la alfabetización. 2do
 domingo día de la familia.
3er martes día internacional de la paz. 16 día internacional de la capa de
15/9/2025 19/9/2025
ozono
23 día de la primavera y la juventud. 24 semana de los derechos humanos.
22/9/2025 26/9/2025
6 4 27 día mundial del turismo
29/9/2025 3/10/2025 1 semana del niño. 5 aniversario del sacrificio de DAC
8 combate de Angamos y día de la educación física. 2do miércoles día de
6/10/2025 10/10/2025 M8
la reducción de desastres.
IV SEMANAS DE
----- Octubre 1 13/10/2025 17/10/2025 12 descubrimiento de América. 16 día mundial de la alimentación.
GESTIÓN
20/10/2025 24/10/2025 21 día del ahorro de energía.
27/10/2025 31/10/2025 S1 31 día de la canción criolla.
7 4
3/11/2025 7/11/2025 1 semana nacional forestal
10/11/2025 14/11/2025 2 semanas de vida animal. 10 semana de la biblioteca escolar.
IV SEMANAS Noviembre
17/11/2025 21/11/2025 20 derechos del niño
LECTIVAS
24/11/2025 28/11/2025 Día del logro
8 5 1/12/2025 5/12/2025
8/12/2025 12/12/2025 L8 - M9 10 declaración de los derechos humanos.
Diciembre 15/12/2025 19/12/2025
V SEMANAS DE 22/12/2025 26/12/2025 J25 25 navidad
---- 2
GESTIÓN 29/12/2025 31/12/2025
TOTAL 08 10 44 03/03/2025 31/12/2025 11 50

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

TIEMPO
BLOQUE UNIDAD TÍTULOS SEMANAS
Inicio Termino
I Inicio del año escolar: una oportunidad para acoger, integrar y aprender, abordando el
00 17/01/2025 21/01/2025 1
retorno y las evaluaciones diagnósticas.
01 Impulsamos estrategias de soporte socioemocional para fortalecer nuestros aprendizajes. 24/3/2025 19/4/2025 4
Desarrollamos hábitos de organización y gestión del tiempo para mantener un estilo de
02 21/4/2025 16/5/2025 4
vida más equilibrado y productivo.
II 03 Promovemos la práctica de valores para desarrollar la autonomía y capacidad de afrontar 26/5/2025 20/6/2025 4
 desafíos.
Promovemos hábitos de alimentación saludable para prevenir enfermedades y mejorar la
04 23/6/2025 25/7/2025 5
salud.
III 05 Involucramos a las familias para promover el desarrollo integral de los estudiantes. 11/8/2025 12/9/2025 5
Fomentamos la inclusión y respeto a la diversidad para construir un clima escolar
06 15/9/2025 10/10/2025 4
armonioso.
IV 07 Utilizamos la tecnología responsablemente para proteger nuestra salud física y mental. 20/10/2025 14/11/2025 4
08 Impulsamos el desarrollo de habilidades del siglo XXI para triunfar en el mundo actual. 17/11/2025 19/12/2025 5

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

U TÍTULO DE LA ENFOQUE
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A UNIDAD TRANSVERSAL
El regreso a clases tras dos meses de vacaciones es clave ● ● Conocer y Consolidados de
Inicio del año La falta de para la integración y el bienestar socioemocional de los Flexibilidad y evaluar las la evaluación
escolar: una integración y estudiantes. Regresan con nuevas experiencias que influyen apertura. competencias diagnóstica.
oportunidad desafíos de en su forma de relacionarse con compañeros y docentes. ● del área.
para acoger, aprendizaje Aunque puede generar alegría, también provoca ansiedad y Superación
integrar y desconexión, especialmente por los reencuentros, cambios de personal
aprender, aula o docentes, y la llegada de nuevos estudiantes. Esta falta
abordando el de integración se refleja en timidez y distancia. Para enfrentar Búsqueda de la
retorno y las este reto, se dará prioridad al apoyo socioemocional, excelencia.
evaluaciones actividades de integración y una evaluación diagnóstica
0 diagnósticas. integral, que permitirá una planificación personalizada y
estrategias para abordar las brechas de aprendizaje y
dificultades emocionales, promoviendo un ambiente inclusivo y
el desarrollo del autoconocimiento y la mejora continua. Por ●
ello, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué Equidad y
competencias hemos logrado desarrollar de manera efectiva y Orientación al bien justicia
cuáles necesitamos seguir fortaleciendo? ¿Cómo podemos común. ●
fomentar la integración inmediata entre los estudiantes al Empatía
regresar? ¿Qué estrategias ayudarán a reducir la timidez e ●
Responsabilidad
inseguridad de los estudiantes tras las vacaciones?
.

1 Impulsamos Soporte Los estudiantes de la institución educativa enfrentan diversos De Derechos ● ● Historieta Historieta para
estrategias de socioemocional problemas emocionales derivados de los cambios propios de Libertad y ● Recursos retóricos: fortalecer las
soporte su edad, contexto familiar, social y del aula, lo que afecta responsabilida onomatopeya, relaciones con
socioemocion directamente su aprendizaje y bienestar. Muchos estudiantes d personificación, símil, nuestros
 al para presentan signos de ansiedad, miedo o depresión, lo que se metáfora
fortalecer refleja en la dificultad para concentrarse, participar activamente ● Método EPL – Triple
nuestros en clase y mantener una actitud positiva. La presión R
aprendizajes académica, la falta de habilidades para gestionar sus ● Árbol causal
emociones y los problemas familiares contribuyen a altos ● Uso de mayúsculas,
niveles de estrés y frustración, lo que dificulta su capacidad guion y barra
para afrontar los retos cotidianos. Además, algunos ● Palabra: lexema y
estudiantes carecen de habilidades sociales, lo que les impide morfema.
resolver conflictos de manera constructiva y establecer ● Tertulia
relaciones interpersonales saludables, lo que a su vez genera
● Marcadores
aislamiento y baja autoestima. Como consecuencia, se
textuales.
observa una disminución en la participación en clase y un clima
de desánimo generalizado en el aula, con algunos estudiantes ● Tipos de textos -
mostrando actitudes agresivas o retirándose de las propósito
interacciones sociales. Ante esta situación se debe
implementar estrategias de soporte socioemocional que
permitan a los estudiantes gestionar mejor sus emociones,
fomentar relaciones interpersonales saludables y promover un Búsqueda de la compañeros.
●
ambiente de aprendizaje más positivo. Por ello nos planteamos Excelencia
Superación
las siguientes preguntas retadoras: ¿Qué tipo de texto personal
podemos leer para comprender la importancia de la gestión
emocional en nuestra comunicación? ¿Cómo podemos escribir
un texto que oriente a otros estudiantes sobre estrategias para
gestionar sus emociones? ¿Qué estrategia oral podemos
emplear para compartir nuestras reflexiones sobre el impacto
de las emociones en nuestra convivencia escolar? Para
abordar este desafío, leeremos historietas y textos reflexivos
sobre la importancia de las emociones en la comunicación,
crearemos una historieta que represente situaciones de
convivencia y estrategias para fortalecer nuestras relaciones
interpersonales y participaremos en una tertulia donde
intercambiaremos experiencias y reflexionaremos sobre la
importancia de una comunicación efectiva para promover un
clima escolar positivo.
2 Desarrollamos Falta de En la Institución Educativa …….., se ha identificado un desafío Orientación al Bien ● ● Podcast Podcast sobre
hábitos de organización y recurrente que afecta tanto el bienestar como el logro de Común Responsabilidad ● Recursos verbales planificar nuestro
organización y gestión del aprendizaje de los estudiantes. En el día a día, muchos ● Recursos tiempo para
gestión del tiempo adolescentes enfrentan dificultades para gestionar sus paraverbales alcanzar nuestras
tiempo para actividades debido a la falta de organización y gestión de ● Signos ortográficos y metas
mantener un tiempo; lo que genera estrés, agotamiento y falta de tiempo gráficos académicas y
estilo de vida para actividades de aprendizaje, recreativas o sociales. La ● Verbo personales
más dedicación excesiva a actividades de ocio, como redes Búsqueda de la ● ● Guion de podcast
equilibrado y sociales y videojuegos, desplaza sus responsabilidades Excelencia Superación ● Análisis de casos
personal
productivo escolares y personales, afectando así a su aprendizaje como ● Sociograma literario
su salud emocional y física. Ante esta situación, se busca que ● Conectores: adición y
los estudiantes identifiquen sus hábitos actuales y reflexionen contraste.
sobre su impacto, para luego diseñar estrategias que mejoren ● Raíces griegas.
 sus responsabilidades académicas, personales y sociales, lo ● Denotación y
que permitirá al estudiante alcanzar un estilo de vida más connotación
saludable y productivo. Para ello, se plantean los siguientes
retos: ¿Qué tipo de texto podemos leer para aprender
estrategias de organización y gestión del tiempo? ¿Cómo
podemos escribir un texto que ayude a otros estudiantes a
mejorar su planificación? ¿Qué estrategia oral podemos
emplear para compartir experiencias sobre el impacto de una
buena gestión del tiempo en nuestro aprendizaje? Para
responder estas preguntas, leeremos artículos y guías sobre
planificación y gestión del tiempo, produciremos un podcast en
el que explicaremos estrategias para administrar el tiempo de
manera eficiente y participaremos en un conversatorio en el
que compartiremos nuestras experiencias y daremos
recomendaciones sobre la importancia de la organización y la
planificación en nuestra vida académica.
Promovemos La falta de En la Institución Educativa…, los estudiantes han perdido el ● Debate
la práctica de autonomía y interés en valores fundamentales como respeto, ● Texto expositivo-
valores para capacidad para responsabilidad, perseverancia, adaptabilidad y autodisciplina, argumentativo
desarrollar la afrontar desafíos considerándolos irrelevantes debido a la influencia del entorno ● Recursos no
autonomía y social y las redes sociales. Esto afecta la convivencia escolar, verbales: movimiento
capacidad de generando conflictos, actitudes individualistas y desobediencia, y desplazamiento
lo que perjudica tanto las habilidades sociales como el ● Esquema numerado
afrontar
desempeño académico. Además, la falta de confianza y ● Red semántica
desafíos seguridad limita su capacidad para tomar decisiones,
● Conectores: causa y
expresarse y resolver problemas de forma autónoma,
efecto, temporales
obstaculizando su desarrollo personal. Ante esta problemática, ●
se propone promover actividades que fortalezcan los valores, ● Acentuación en
Inclusión y atención a Confianza en la Debate sobre los
fomenten el trabajo en equipo y ayuden a los estudiantes a diptongos y
la diversidad persona triptongos valores como
enfrentar desafíos. Que incluyen identificar valores esenciales, base para una
diseñar actividades prácticas, analizar el impacto de las redes ● Oración simple:
3 estructura convivencia
sociales y promover cambios positivos en la comunidad armoniosa y el
escolar. Frente a ello, se plantean los siguientes retos: ¿Qué ● Intencionalidad y
Búsqueda de la ● tono del texto desarrollo
textos podemos leer para reflexionar sobre la importancia de Flexibilidad y
los valores en nuestra comunicación? ¿Cómo podemos escribir excelencia ● Sinónimos personal
apertura
un texto que promueva la práctica de valores en la comunidad
escolar? ¿Qué estrategia oral podemos emplear para debatir
sobre la influencia de los valores en nuestra convivencia? Para
responder a estas interrogantes, leeremos textos
argumentativos sobre el impacto de los valores en la sociedad,
redactaremos un texto expositivo-argumentativo en el que
analizaremos la relación entre los valores y la comunicación
efectiva y organizaremos un debate en el que discutiremos el
papel de los valores en el desarrollo personal y la convivencia
escolar.
4 Promovemos Mala En la institución educativa ……………, los docentes han Ambiental ● ● Texto argumentativo Ensayo sobre
 hábitos de alimentación y notado que muchos estudiantes consumen diariamente ● Argumentación
alimentación sus alimentos procesados y bebidas azucaradas durante los ● Ensayo
saludable para consecuencias recreos. A pesar de que algunos llevan loncheras de casa, ● Conectores:
prevenir en la salud predominan productos como gaseosas, snacks con alto secuencia y
enfermedades contenido de sodio y dulces industrializados. Además, se ha ejemplificación.
y mejorar la identificado que varios estudiantes presentan hábitos poco ● Diagrama de
saludables, como no desayunar o tener horarios irregulares Ishikawa
salud
para las comidas. En las entrevistas realizadas, muchos ● Tildación diacrítica
estudiantes mencionaron que en sus hogares se acostumbra a
● Oración simple:
consumir comida rápida o frituras con frecuencia debido a la
clasificación general
falta de tiempo para preparar comidas balanceadas. Esta
situación ha generado preocupación entre los docentes y el ● Antónimos
personal de la I.E., ya que, en los últimos años, se ha ● Raíces latinas
evidenciado un incremento en casos de sobrepeso y ● Claridad, adecuación
Solidaridad
problemas digestivos en los estudiantes. Según el Ministerio de y concisión
planetaria y estrategias para
Salud del Perú, la mala alimentación y el sedentarismo han equidad ● Uso del gerundio.
contribuido a un aumento de enfermedades como la diabetes ● Inclusión de promover la
intergeneracio alimentación
tipo 2 e hipertensión en jóvenes y adolescentes. Para enfrentar nal información
este problema, la comunidad educativa ha decidido promover ● Discurso saludable en
una campaña sobre hábitos de alimentación saludable; sin argumentativo nuestra
embargo, para que esta iniciativa tenga impacto real, es comunidad
Orientación al Bien
fundamental que los propios estudiantes sean los ● escolar.
protagonistas del cambio. Por tanto, se ha planteado los Común
Responsabilidad
siguientes retos para abordar esta situación significativa: ¿Qué
tipo de texto podemos leer para comprender el impacto de la
alimentación en nuestra salud y rendimiento académico?
¿Cómo podemos escribir un ensayo que promueva hábitos de
alimentación saludable en nuestra comunidad escolar? ¿Qué
estrategia oral podemos emplear para exponer nuestras ideas
sobre la importancia de la nutrición en nuestro bienestar? Para
abordar este desafío, leeremos reportajes y estudios sobre
alimentación y salud, redactaremos un ensayo argumentativo
sobre estrategias para mejorar la alimentación en la escuela y
expondremos nuestras propuestas en una presentación oral,
fomentando la reflexión sobre la importancia de una dieta
equilibrada para nuestra calidad de vida.
5 Involucramos Falta de En la I.E….., más del 80% de los padres enfrentan dificultades Orientación al Bien ● ● Fanzine Fanzine sobre el
a las familias participación para involucrarse en la educación de sus hijos debido a Común Solidaridad ● Mesa redonda papel de la familia
para promover activa de las horarios laborales extensos, trabajos múltiples o alejados, y ● Pirámide invertida en la formación
el desarrollo familias en el responsabilidades domésticas, como el cuidado de otros hijos integral.
y el mantenimiento del hogar. Esto les impide asistir a ● V de Gowin
integral de los proceso ● Uso de la G – J
estudiantes educativo reuniones escolares y participar activamente en actividades De Derechos
educativas. Además, muchos no están informados sobre las ● ● Oración compuesta:
actividades escolares, los materiales necesarios o los Diálogo y panorama general
problemas que enfrentan sus hijos, y algunos no se sienten concertación ● Series verbales
capacitados para ayudarlos debido a la falta de conocimiento ● Textos discontinuos
del enfoque educativo actual. En algunos casos, los padres
● Uso local y estándar
delegan esta responsabilidad en otros familiares o apoderados,
 lo que reduce aún más su participación directa en la educación de la lengua
de sus hijos. Esto afecta la comunicación y el vínculo
emocional entre padres e hijos, generando desconfianza y una
desconexión que impacta negativamente en el desarrollo
integral de los estudiantes. A pesar de los esfuerzos del
docente, los problemas que provienen del hogar limitan los
avances académicos y emocionales. A través de diversas
actividades, se busca fomentar la integración de las familias en
el aprendizaje de sus hijos, brindando soporte emocional y
promoviendo su participación constante y sean aliadas clave
en el desarrollo y bienestar de los estudiantes a lo largo del
año escolar. Para ello, se plantean los siguientes retos: ¿Qué
textos podemos leer para comprender la importancia del rol de
la familia en la educación? ¿Cómo podemos escribir un texto
que motive a las familias a involucrarse en el aprendizaje de
sus hijos? ¿Qué estrategia oral podemos emplear para
compartir reflexiones sobre la relación entre la escuela y la
familia? Para responder a estas preguntas, leeremos artículos
y entrevistas sobre el impacto de la familia en la educación,
produciremos un fanzine en el que destacaremos la
importancia del papel de la familia en la formación integral de
los estudiantes e incluiremos recomendaciones para fortalecer
la comunicación y el apoyo mutuo. Finalmente, organizaremos
una mesa redonda donde debatiremos sobre la necesidad de
fortalecer el vínculo entre la familia y la escuela para garantizar
una educación más efectiva y significativa.
6 Fomentamos La falta de En la I.E. ..., la convivencia escolar enfrenta desafíos Inclusión y atención a ● ● Guion de video Videodocumental
la inclusión y inclusión y relacionados con la falta de valoración de la diversidad en el la diversidad Respeto por las ● Planos del video sobre la
respeto a la respeto a la aula. Los estudiantes presentan actitudes de discriminación, diferencias ● Uso de elementos de diversidad e
diversidad diversidad burlas y exclusión hacia sus compañeros, basándose en apoyo identidad para
para construir diferencias como la apariencia física, origen cultural, género, ● Mapa mental construir una
un clima orientación sexual, religión, clase social o capacidades físicas y Interculturalidad ● Uso de la C, S, Z y X convivencia
escolar mentales. Estas actitudes generan un ambiente hostil, ● inclusiva.
Diálogo ● Oración compuesta
armonioso afectando las relaciones interpersonales y el bienestar
intercultural por yuxtaposición y
emocional de los estudiantes. La falta de respeto hacia las
coordinación
diferencias individuales no sólo impacta negativamente el clima Igualdad de género
escolar, sino también el aprendizaje y el desarrollo personal de ● Tildación general
los estudiantes. En lugar de ser vista como una fortaleza, la ● Tildación de palabras
● compuestas
diversidad es percibida como un obstáculo para la convivencia,
Igualdad y ● Término excluido
lo que ocasiona inseguridad, aislamiento y desmotivación en
Dignidad
los estudiantes, incrementando el riesgo de problemas
emocionales como ansiedad y depresión. Sin embargo, esta
situación presenta una oportunidad para desarrollar actividades
pedagógicas que promuevan la inclusión y el respeto,
fomentando una cultura de reconocimiento de las diferencias
como fuente de aprendizaje y crecimiento. Ante esta
 problemática se plantean los siguientes retos: ¿Qué textos
podemos leer para comprender la importancia de la diversidad
en la convivencia escolar? ¿Cómo podemos escribir un texto
que promueva el respeto y la inclusión en nuestra comunidad
educativa? ¿Qué estrategia oral podemos emplear para
reflexionar sobre la importancia de la diversidad en el
aprendizaje y la convivencia? Para responder a estas
interrogantes, leeremos testimonios y artículos sobre inclusión
y diversidad, crearemos un guion de video en el que
representaremos situaciones de convivencia y estrategias para
fomentar la inclusión y grabaremos un videodocumental sobre
la importancia de la diversidad y la identidad para construir una
convivencia inclusiva. Finalmente, organizaremos un
conversatorio en el que reflexionaremos sobre el impacto de la
discriminación y propondremos acciones concretas para
promover el respeto y la equidad en nuestra comunidad.

7 Utilizamos la El uso El 60% de los estudiantes de la institución educativa tiene Búsqueda de la ● ●Sociodrama Sociodrama sobre
tecnología irresponsable de acceso constante a dispositivos electrónicos, como teléfonos excelencia Flexibilidad y ●Guion de sociodrama cómo ser
responsablem la tecnología móviles, tablets y computadoras. Estos se usan principalmente apertura ●Recursos de apoyo responsables en
ente para para redes sociales, videojuegos, mensajería, TikTok, Netflix y ●Mapa conceptual el mundo virtual.
proteger otras plataformas de entretenimiento, buscando estar al día ●Uso de LL – Y
nuestra salud con las tendencias. Muchos estudiantes pasan horas creando ●Oración compuesta
física y mental contenido, viendo videos, participando en retos y socializando Orientación al bien por subordinación
para evitar sentirse excluidos, lo que provoca desvelos y afecta común ● Responsabil sustantiva
su descanso. Como resultado, se duermen durante las clases, idad ●Hiperónimos,
disminuyendo su concentración, energía e interés por hipónimos y
aprender. El uso excesivo e irresponsable de la tecnología cohipónimos
genera problemas físicos, como dolores de cabeza, fatiga ●Referentes textuales:
visual, alteraciones posturales, sedentarismo y malestar anáfora y catáfora
muscular por el tiempo prolongado en una misma posición. En
el ámbito socioemocional, favorece el aislamiento social, la
ansiedad, el estrés, la disminución de la concentración y la
dependencia tecnológica, lo que repercute negativamente en la
calidad de vida de los estudiantes. Frente a este contexto,
surge la necesidad de transformar el uso pasivo de la
tecnología en una oportunidad para aprender de manera crítica
y creativa, alineándose con el propósito de Ciudadanía Digital.
En razón de lo expuesto se le presentan los siguientes retos:
¿Qué textos podemos leer para reflexionar sobre el impacto de
la tecnología en nuestra salud y aprendizaje? ¿Cómo podemos
escribir un texto que oriente sobre el uso responsable de la
tecnología en nuestra vida cotidiana? ¿Qué estrategia oral
podemos emplear para compartir nuestras reflexiones sobre la
relación entre la tecnología y la comunicación en nuestra
 comunidad escolar? Para abordar este tema, leeremos
artículos sobre el impacto del mundo digital en la salud mental
y la educación, crearemos un guion de sociodrama en el que
representaremos situaciones que evidencien los riesgos y
beneficios del uso de la tecnología y presentaremos nuestra
dramatización ante la comunidad educativa, promoviendo una
reflexión colectiva sobre la importancia de ser responsables en
el mundo virtual.
8 Impulsamos el Habilidades del En un mundo globalizado y en constante transformación, las Búsqueda de la ● ● Referentes textuales: Cartilla sobre la
desarrollo de siglo XXI habilidades tradicionales ya no son suficientes para garantizar Excelencia Superación elipsis y sustitución creatividad e
habilidades el éxito personal, académico y profesional de los estudiantes. personal léxica. innovación para
del siglo XXI Actualmente, el 80% de estudiantes de secundaria, al concluir ● Homónimos resolver
para triunfar su formación básica, enfrenta dificultades para satisfacer las ● Parónimos problemas con
en el mundo demandas del mercado laboral y los retos de la vida cotidiana. ● Cartilla ingenio
Esto se debe, principalmente, a una falta de desarrollo en ● Foro
actual De Derechos
habilidades clave del siglo XXI como trabajo en equipo,
● Queísmo y
creatividad, resolución de problemas, comunicación efectiva,
● Libertad y dequeísmo
pensamiento crítico y el uso de tecnologías avanzadas. En la
I.E. ……, hemos identificado que, aunque varios estudiantes responsabil ● Barbarismo y
presentan un buen nivel de aprendizaje, no cuentan con idad peruanismo
competencias esenciales para enfrentar los desafíos del ● Oración compuesta
mundo actual. Este déficit se ve influenciado por diversos por subordinación
factores: una inclinación hacia actividades de ocio y adjetiva
entretenimiento en lugar de actividades formativas, y la falta de ● Esquema
una visión compartida entre familias e institución educativa ● Falacias
para priorizar el fortalecimiento de estas habilidades. Es crucial
iniciar el desarrollo de estas competencias desde una etapa
temprana, ya que adquirirlas en la adultez puede ser más
desafiante. Para abordar esta problemática, es necesario
implementar estrategias innovadoras que permitan a los
estudiantes practicar y consolidar habilidades como la
adaptabilidad, la colaboración y la creatividad en escenarios
reales y significativos. Por ello nos planteamos las siguientes
preguntas retadoras: ¿Qué textos podemos leer para conocer
las habilidades necesarias para afrontar los desafíos del siglo
XXI? ¿Cómo podemos escribir un texto que oriente a otros
estudiantes sobre la importancia de desarrollar habilidades
como la creatividad y la comunicación efectiva? ¿Qué
estrategia oral podemos emplear para reflexionar sobre el
impacto de las habilidades del siglo XXI en nuestro futuro?
Para responder a estas preguntas, leeremos textos sobre
liderazgo, innovación y resolución de problemas, elaboraremos
una cartilla en la que expondremos estrategias para desarrollar
la creatividad y la innovación en la resolución de problemas
cotidianos y participaremos en un foro en el que discutiremos
sobre la importancia de las habilidades del siglo XXI en nuestra
formación académica y profesional, promoviendo un
 aprendizaje activo y significativo.

VII. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN:

BLOQUES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES I II III IV ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
D 01 02 03 04 05 06 07 08 S
Obtiene información del texto oral. x x x x x x x x x x Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
infiere información relevante y conclusiones e interpreta la
Infiere e interpreta información del intención del interlocutor y las relaciones de poder en
x x x x x x x x x x
texto oral. discursos que contienen sesgos, falacias y
Adecúa, organiza y desarrolla las ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones
ideas de forma coherente y x x x x x x x x x x comunicativas formales e informales y a los géneros
cohesionada. discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el
Se comunica
Utiliza recursos no verbales y uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
oralmente en su
paraverbales de forma x x x x x x x x x x vocabulario especializado y enfatiza los significados
lengua materna.
estratégica. mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
Interactúa estratégicamente con información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a
x x x x x x x x x x
distintos interlocutores. sus conocimientos, fuentes de información y al contexto
Reflexiona y evalúa la forma, el sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones
contenido y contexto del texto relevantes y evalúa las ideas de los otros para
x x x x x x x x x x contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en
oral.
qué momento participa.
Lee diversos tipos Obtiene información del texto Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas,
x x x x x x x x x x
de textos escritos escrito. vocabulario variado y especializado. Integra información
en su lengua contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del
materna. Infiere e interpreta información del texto. Interpreta el texto considerando información
x x x x x x x x x x
texto. relevante y de detalle para construir su sentido global,
Reflexiona y evalúa la forma, el x x x x x x x x x x valiéndose de otros textos y reconociendo distintas
contenido y contexto del texto. posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos
del texto y asume una posición sobre las relaciones de
poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la
validez de la información, el estilo del texto, la intención de
estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el
efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y
 del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
x x x x x x x x x x
comunicativa. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa, de fuentes de información
Organiza y desarrolla las ideas de complementarias y divergentes, y de su conocimiento del
x x x x x x x x x x
forma coherente y cohesionada. contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
Utiliza convenciones del lenguaje lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura
escrito de forma pertinente. en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos
Escribe diversos x x x x x x x x x x géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a
tipos de textos en través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
su lengua Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así
Reflexiona y evalúa la forma, el
materna. como una variedad de recursos ortográficos y textuales
contenido y contexto del texto
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y
escrito.
evalúa de manera permanente la validez de la
x x x x x x x x x x información, la coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe; controla el lenguaje para
contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x x Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
los entornos interactúa en diversos espacios (como portales
virtuales Gestiona información del entorno educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera
x x x x x x x x x x
generados por las virtual. consciente y sistemática administrando información y
TIC Interactúa en entornos virtuales. x x x x x x x x x x creando materiales digitales en interacción con sus pares
de distintos contextos socioculturales expresando su
Crea objetos virtuales en diversos identidad personal.
x x x x x x x x x x
formatos.
Gestiona su Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x x Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
aprendizaje de cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades
manera autónoma Organiza acciones estratégicas en la realización de una tarea tomando en cuenta su
para alcanzar sus metas de x x x x x x x x x x viabilidad para definir sus metas personales. Comprende
aprendizaje. que debe organizarse lo más realista y específicamente
Capacidad 3: Monitorea y ajusta x x x x x x x x x x posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
su desempeño durante el proceso considere las mejores estrategias, procedimientos,
de aprendizaje. recursos, escenarios basados en sus experiencias y
previendo posibles cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel
 de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta
respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza
ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances
y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los posibles cambios.
Enfoque de derechos.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.
Enfoque Intercultural.
ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque Igualdad de Género.
Enfoque Ambiental.
Enfoque Orientación al bien común
Enfoque Búsqueda de la Excelencia.
VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS Arte y cultura
Ciencias sociales
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
Ciencia y tecnología

VIII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL:

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2025, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en función al avance de su
ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución
Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

IX. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, afiches, vídeos.
▪ Tableta ▪ Guías metodológicas MINEDU

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.