UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202510

I DATOS GENERALES

1 FACULTAD(ES) :MEDICINA HUMANA

2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS :MEDICINA HUMANA
3 ASIGNATURA :CASOS INTEGRADORES II
4 MODALIDAD :PRESENCIAL
5 CÓDIGO :MEHU-821
6 CICLO DE ESTUDIOS :03
7 CRÉDITOS :2
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :68
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :4
11 FECHA DE INICIO :24/03/2025
12 FECHA DE CULMINACIÓN :19/07/2025
13 DURACIÓN SEMANAS :17
14 PRERREQUISITOS :Ninguno
: AGUILAR MARQUINA, JORGE LUIS; BOCANEGRA
CERDAN, AMARO SEGUNDO; DIAZ GARRAMPIE, LESLIE
15 DOCENTE(ES) JESSICA; MUNARES CHACALTANA, FREDY; ROJAS
ROJAS, JOHAN JOSEF; SANCHEZ REQUEJO, LUIS
MIGUEL; TORRES VASQUEZ, PERCY ALEXANDER;
:abocanegrac.1@[Link], fmunaresc@[Link],
jaguilarm1@[Link], jrojasr2@[Link],
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL
ldiazg1@[Link], lsanchezr1@[Link],
ptorresv2@[Link]

II SUMILLA

Casos Integradores 2 es una asignatura que pertenece al área de ciencias básicas, tiene un enfoque multidisciplinario y es de

carácter práctico. Tiene el propósito de que el estudiante integre los conocimientos de las disciplinas básicas como anatomía,

fisiología, histología y embriología para que comprenda y explique las distintas patologías del sistema nervioso y endocrino

relacionadas a la alteración del funcionamiento del cuerpo humano normal.

Comprende 2 unidades de aprendizaje: la primera se denomina “Desarrollo y Fisiología del Sistema Reproductor, Nervioso y

Endocrino: Integración de Anatomía, Histología, Embriología y Fisiología; y la segunda, Fisiología del Sistema Reproductor,

Sistema Nervioso y Ejes Endocrinos: Integración de Anatomía, Histología, Embriología y Fisiología.

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS

Dominio de acción 1:

Práctica médica asistencial

Competencia específica 1:
 Comprende y describe la estructura y función del cuerpo humano, a nivel molecular y genético, celular, tisular, orgánico y de

sistemas, y los mecanismos de defensa del huésped en las distintas etapas de la vida; en situación de salud y enfermedad y

cómo se relaciona con la práctica real de la medicina.

Dominios de acción 2:

Práctica médica preventiva promocional

Competencia específica:

Asume el liderazgo en las acciones de prevención ante enfermedades, lesiones y/o accidentes, mantenimiento y promoción de

la salud a nivel individual, familiar y comunitario.

Dominios de acción 5:

Profesionalismo

Competencia específica:

Incorpora en el acto médico los principios éticos y deontológicos, de primacía del bienestar y autonomía del paciente y así como

de justicia social.

Subcompetencias:

• Identifica e integra los vínculos conceptuales entre las ciencias básicas con las ciencias clínicas, sociales y de la salud de la

población, comprendiendo el rol del médico en la sociedad, en las profesiones de la salud y en la vida de sus pacientes

• Identifica y explica los efectos del crecimiento, el desarrollo y el envejecimiento sobre el individuo y su entorno social

IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1: SISTEMA NERVIOSO Y FUNCIONES SUPERIORES

UNIDAD 2: SISTEMA ENDOCRINO Y REPRODUCTOR

UNIDAD 01 INTEGRACION DE LAS BASES MORFOFISIOLÓGICAS DEL SISTEMA NERVIOSO Y FUNCIONES

SUPERIORES

INTEGRACION DE LAS BASES MORFOFISIOLÓGICAS DEL SISTEMA NERVIOSO Y FUNCIONES SUPERIORES

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

 El día de prácticas el docente conforma 4
grupos pequeños y sortea las preguntas
(entregadas con anterioridad) asignando
un tema para cada subgrupo.
El docente elige aleatoriamente a un
grupo de alumnos que harán el desarrollo
explicativo e integrado a las ciencias
básicas de las preguntas asignadas para
el caso clínico, se evalúa la presentación
Hamartoma hipotalámico-polidactilia según rúbrica y la nota será grupal
Semana 1
y sus complejidades embriológicas rotando los expositores en cada práctica.
Los subgrupos se reunirán en clase (30
min) para definir el esquema de la
respuesta a presentar según las
especificaciones; asesorados por su
docente de práctica correspondiente.
Conclusiones del caso clínico llevada a
cabo por el docente con hincapié en
ideas fuerzas y resolver dudas del
alumno
· El día de prácticas el docente conforma
4 grupos pequeños y sortea las
preguntas (entregadas con anterioridad)
asignando un tema para cada subgrupo.
· El docente elige aleatoriamente a un
grupo de alumnos que harán el desarrollo
explicativo e integrado a las ciencias
básicas de las preguntas asignadas para
el caso clínico, se evalúa la presentación
Confluencia de Afección según rúbrica y la nota será grupal
Semana 2
Reproductora y Nerviosa rotando los expositores en cada práctica.
· Los subgrupos se reunirán en clase (30
min) para definir el esquema de la
respuesta a presentar según las
especificaciones; asesorados por su
docente de práctica correspondiente.
Conclusiones del caso clínico llevada a
cabo por el docente con hincapié en
ideas fuerzas y resolver dudas del
alumno.
· Examen PRETEST de semana 1,2 y 3
· El día de prácticas el docente conforma
4 grupos pequeños y sortea las
preguntas (entregadas con anterioridad)
asignando un tema para cada subgrupo.
· El docente elige aleatoriamente a un
grupo de alumnos que harán el desarrollo
explicativo e integrado a las ciencias
básicas de las preguntas asignadas para
el caso clínico, se evalúa la presentación
Síndrome pélvico crónico y déficit
Semana 3 según rúbrica y la nota será grupal
neurológico asociado
rotando los expositores en cada práctica.
· Los subgrupos se reunirán en clase (30
min) para definir el esquema de la
respuesta a presentar según las
especificaciones; asesorados por su
docente de práctica correspondiente.
Conclusiones del caso clínico llevada a
cabo por el docente con hincapié en
ideas fuerzas y resolver dudas del
alumno
 · El día de prácticas el docente conforma
4 grupos pequeños y sortea las
preguntas (entregadas con anterioridad)
asignando un tema para cada subgrupo.
· El docente elige aleatoriamente a un
grupo de alumnos que harán el desarrollo
explicativo e integrado a las ciencias
básicas de las preguntas asignadas para
el caso clínico, se evalúa la presentación
Disfunción Neuroendocrina con
según rúbrica y la nota será grupal
Semana 4 Implicaciones Urogenitales y Dolor
rotando los expositores en cada práctica.
Crónico
· Los subgrupos se reunirán en clase (30
min) para definir el esquema de la
respuesta a presentar según las
especificaciones; asesorados por su
docente de práctica correspondiente.
Conclusiones del caso clínico llevada a
cabo por el docente con hincapié en
ideas fuerzas y resolver dudas del
alumno.
· El día de prácticas el docente conforma
4 grupos pequeños y sortea las
preguntas (entregadas con anterioridad)
asignando un tema para cada subgrupo.
· El docente elige aleatoriamente a un
grupo de alumnos que harán el desarrollo
explicativo e integrado a las ciencias
básicas de las preguntas asignadas para
el caso clínico, se evalúa la presentación
Audición y Deterioro Testicular: Un según rúbrica y la nota será grupal
Semana 5
Enigma rotando los expositores en cada práctica.
· Los subgrupos se reunirán en clase (30
min) para definir el esquema de la
respuesta a presentar según las
especificaciones; asesorados por su
docente de práctica correspondiente.
Conclusiones del caso clínico llevada a
cabo por el docente con hincapié en
ideas fuerzas y resolver dudas del
alumno.
· Examen PRETEST de semanas 4, 5 y 6
· El día de prácticas el docente conforma
4 grupos pequeños y sortea las
preguntas (entregadas con anterioridad)
asignando un tema para cada subgrupo.
· El docente elige aleatoriamente a un
grupo de alumnos que harán el desarrollo
explicativo e integrado a las ciencias
básicas de las preguntas asignadas para
el caso clínico, se evalúa la presentación
Un Estudio de Caso de Alteraciones
Semana 6 según rúbrica y la nota será grupal
Menstruales, Visuales y Metabólicas
rotando los expositores en cada práctica.
· Los subgrupos se reunirán en clase (30
min) para definir el esquema de la
respuesta a presentar según las
especificaciones; asesorados por su
docente de práctica correspondiente.
Conclusiones del caso clínico llevada a
cabo por el docente con hincapié en
ideas fuerzas y resolver dudas del
alumno
 · El día de prácticas el docente conforma
4 grupos pequeños y sortea las
preguntas (entregadas con anterioridad)
asignando un tema para cada subgrupo.
· El docente elige aleatoriamente a un
grupo de alumnos que harán el desarrollo
explicativo e integrado a las ciencias
básicas de las preguntas asignadas para
el caso clínico, se evalúa la presentación
Parkinsonismo y Alteraciones según rúbrica y la nota será grupal
Semana 7 Endocrinas: Un Caso de Dificultad rotando los expositores en cada práctica.
Motora · Los subgrupos se reunirán en clase (30
min) para definir el esquema de la
respuesta a presentar según las
especificaciones; asesorados por su
docente de práctica correspondiente.
· Conclusiones del caso clínico llevada a
cabo por el docente con hincapié en
ideas fuerzas y resolver dudas del
alumno
Tutoría
Especiificaciones entregadas en
Semana 8 EXAMEN PARCIAL
CANVAS dias previos por los docentes

UNIDAD 02 INTEGRACION DE LAS BASES MORFOFISIOLÓGICAS DEL SISTEMA ENDOCRINO Y REPRODUCTOR

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

· El día de prácticas el docente conforma
4 grupos pequeños y sortea las
preguntas (entregadas con anterioridad)
asignando un tema para cada subgrupo.
· El docente elige aleatoriamente a un
grupo de alumnos que harán el desarrollo
explicativo e integrado a las ciencias
básicas de las preguntas asignadas para
el caso clínico, se evalúa la presentación
Hipogonadismo y Neuropatía en el según rúbrica y la nota será grupal
Semana 9
Contexto de Hipotiroidismo rotando los expositores en cada práctica.
· Los subgrupos se reunirán en clase (30
min) para definir el esquema de la
respuesta a presentar según las
especificaciones; asesorados por su
docente de práctica correspondiente.
Conclusiones del caso clínico llevada a
cabo por el docente con hincapié en
ideas fuerzas y resolver dudas del
alumno
 · El día de prácticas el docente conforma
4 grupos pequeños y sortea las
preguntas (entregadas con anterioridad)
asignando un tema para cada subgrupo.
· El docente elige aleatoriamente a un
grupo de alumnos que harán el desarrollo
explicativo e integrado a las ciencias
básicas de las preguntas asignadas para
el caso clínico, se evalúa la presentación
según rúbrica y la nota será grupal
Semana 10 Un enigma tiroideo y autonómico
rotando los expositores en cada práctica.
· Los subgrupos se reunirán en clase (30
min) para definir el esquema de la
respuesta a presentar según las
especificaciones; asesorados por su
docente de práctica correspondiente.
Conclusiones del caso clínico llevada a
cabo por el docente con hincapié en
ideas fuerzas y resolver dudas del
alumno.
· Examen PRETEST de semanas 9, 10 y
11.
· Los alumnos conformarán grupos
pequeños para revisar información y
resolver las preguntas (entregadas el
mismo día de práctica) que desarrollan el
caso clínico; asesorados por su docente
Hormonas, equilibrio y coordinación: de práctica correspondiente.
Semana 11
Un desafío multisistémico · Desarrollo explicativo e integrado a las
ciencias básicas de las preguntas
asignadas para el caso clínico por parte
de los equipos de trabajo
Conclusiones del caso clínico llevada a
cabo por el docente con hincapié en
ideas fuerzas y resolver dudas del
alumno
· El día de prácticas el docente conforma
4 grupos pequeños y sortea las
preguntas (entregadas con anterioridad)
asignando un tema para cada subgrupo.
· El docente elige aleatoriamente a un
grupo de alumnos que harán el desarrollo
explicativo e integrado a las ciencias
básicas de las preguntas asignadas para
el caso clínico, se evalúa la presentación
Ciclo interrumpido: Entre la fertilidad según rúbrica y la nota será grupal
Semana 12
y el control neuroendocrino rotando los expositores en cada práctica.
· Los subgrupos se reunirán en clase (30
min) para definir el esquema de la
respuesta a presentar según las
especificaciones; asesorados por su
docente de práctica correspondiente.
Conclusiones del caso clínico llevada a
cabo por el docente con hincapié en
ideas fuerzas y resolver dudas del
alumno
 · El día de prácticas el docente conforma
4 grupos pequeños y sortea las
preguntas (entregadas con anterioridad)
asignando un tema para cada subgrupo.
· El docente elige aleatoriamente a un
grupo de alumnos que harán el desarrollo
explicativo e integrado a las ciencias
básicas de las preguntas asignadas para
el caso clínico, se evalúa la presentación
Entre la Vida y la Tormenta: Un según rúbrica y la nota será grupal
Semana 13
Embarazo en Riesgo rotando los expositores en cada práctica.
· Los subgrupos se reunirán en clase (30
min) para definir el esquema de la
respuesta a presentar según las
especificaciones; asesorados por su
docente de práctica correspondiente.
Conclusiones del caso clínico llevada a
cabo por el docente con hincapié en
ideas fuerzas y resolver dudas del
alumno
· Examen PRETEST de semanas 12, 13
y 14.
· El día de prácticas el docente conforma
4 grupos pequeños y sortea las
preguntas (entregadas con anterioridad)
asignando un tema para cada subgrupo.
· El docente elige aleatoriamente a un
grupo de alumnos que harán el desarrollo
explicativo e integrado a las ciencias
básicas de las preguntas asignadas para
Crisis Hipoglucémica y Alteraciones el caso clínico, se evalúa la presentación
Semana 14
Neurovasculares en el Puerperio según rúbrica y la nota será grupal
rotando los expositores en cada práctica.
· Los subgrupos se reunirán en clase (30
min) para definir el esquema de la
respuesta a presentar según las
especificaciones; asesorados por su
docente de práctica correspondiente.
Conclusiones del caso clínico llevada a
cabo por el docente con hincapié en
ideas fuerzas y resolver dudas del
alumno
· Los 4 grupos pequeños conformados en
las prácticas serán sorteados en orden
aleatorio para pasar a la estación de
simulación
· En cada estación se presentará un caso
clínico con paciente simulado o escrito
manifestando síntomas y examen físico
alterado de una de las ciencias básicas:
Anatomía, Fisiología, Embriología o
ECOE: Fisiología femenina - Sistema
Semana 15 Fisiología con preguntas que desarrollan
límbico y Metabolismo de glucosa
el caso clínico
· Se elige a un alumno aleatoriamente
para responder la conclusión grupal y
será evaluado según rúbrica del caso.
· Al finalizar el caso clínico se desarrolla
el debriefing a cargo del docente.
El alumno no abandona el ambiente de
ECOE hasta que todos los grupos sean
evaluados
 Especiificaciones entregadas en
Semana 16 EXAMEN FINAL
CANVAS dias previos por los docentes

V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

• Esta asignatura se desarrollará en función de análisis de casos clínicos paralelos y verticales a los cursos de ciencias básicas,

teniendo correspondencia cada caso por los subcomponentes de anatomía, embriología, fisiología e histología. Se usará el

aprendizaje colaborativo mediante el cual los alumnos construyen activamente su propio conocimiento

• Aprendizaje basado en equipos

• Aprendizaje basado en casos clínicos

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

• Plataforma aula virtual

• Plataforma CANVAS

• Google Drive

• Pizarra y plumones

• Proyector multimedia

• Equipos audiovisuales

CONSIDERACIONES:

• La nota promocional mínima de aprobación: 10.5, sólo para obtener la nota promocional se redondeará el medio punto a favor

alumno.

• Los alumnos(as) con más del 30% de inasistencias a clases serán inhabilitados por el sistema en la asignatura.

• El alumno(a) que falte a alguna evaluación, clase teórico-práctica, no trabaje con su grupo en la resolución de los casos y se

retiren de clases sin aviso al docente tendrán nota cero.

• Se detendrá el celular y será llevado a escuela hasta ser recogidos por sus padres o tutores a aquellos alumnos que durante

las exposiciones y explicaciones interrumpen la clase, explicación o generan desorden en el aula.

• Las evaluaciones serán presenciales y serán tomadas en la hora de práctica con su docente correspondiente

• Las evaluaciones parcial y final fuera de las fechas programadas serán tomadas sólo por autorización del director(a) de la

Escuela Profesional dentro del plazo establecido según el Capítulo 5 Art. 101 del Reglamento de Estudios de Pregrado: El

estudiante que no se presenta a las evaluaciones en las fechas programadas puede solicitar a la dirección de escuela

autorización para ser evaluado en fecha posterior, con los documentos que justifiquen la inasistencia en la fecha programada.

La solicitud se presenta hasta dos días hábiles después de la fecha de la evaluación parcial y de un día hábil después de la

evaluación final” y “El director de escuela evalúa la solicitud y declara su procedencia o improcedencia; si es procedente,

autoriza al docente de la asignatura que administre la evaluación en la fecha y hora que determine, dentro del plazo máximo

de cinco (05) días hábiles de expedida la autorización por el director de escuela si se trata de la evaluación parcial; y de dos

(02) días hábiles si se trata de la evaluación final.”

• El director de escuela evalúa la solicitud y declara su procedencia o improcedencia; si es procedente, autoriza al docente de la

asignatura que administre la evaluación en la fecha y hora que determine, dentro del plazo máximo de cinco (05) días hábiles

de expedida la autorización por el director de escuela si se trata de la evaluación parcial; y de dos días hábiles si se trata de la

evaluación final.
 • Evaluación parcial y final se estructurará con 20 preguntas tipo ENAM

• El examen final se estructurará con 20 preguntas de las cuales el 80% corresponden al BLOQUE 2 y 20% al BLOQUE 1

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

Evaluación capacidad lectora en equipo (re (ECLE1) 60%

Evaluación capacidad lectora individual SEM 3 (ECLI1) 20%

Evaluación capacidad lectora individual SEM 6 (ECLI2) 20%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

Evaluación capacidad lectora en equipo (re (ECLE1) 60%

Evaluación capacidad lectora individual SEM 11 (ECLI1) 20%

Evaluación capacidad lectora individual SEM 14 (ECLI2) 20%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = ECLE1 + ECLI1 + ECLI2

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = ECLE1 + ECLI1 + ECLI2

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

El acompañamiento pedagógico tiene como finalidad orientar y ayudar a los estudiantes durante el desarrollo del proceso de

enseñanza aprendizaje para el logro de las capacidades y competencias planificadas. Se desarrolla mediante actividades de

retroalimentación que permitan la nivelación de los estudiantes y el logro de los aprendizajes previstos.

Para lograr este propósito el docente:

• Identifica el número de estudiantes que se encuentran registrados por primera, segunda y tercera matricula

• Utiliza dos horas (teoría o práctica) de la distribución horaria en las semanas 7,14 para verificar el logro de los aprendizajes de

la asignatura, y reajustar los contenidos de acuerdo a su complejidad y especialidad de la carrera

• Desarrolla las actividades de retroalimentación y nivelación de la asignatura para los estudiantes que lo necesiten.

• Identifica a los estudiantes que necesiten acompañamiento en lo personal social y, de ser necesario, deriva estos casos al

responsable de tutoría del programa de estudios.

IX BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

HALL, JOHN E ; GUYTON, ARTHUR C

"TRATADO DE FISIOLOGÍA MÉDICA". 2021

LATARJET, MICHEL ; RUIZ LIARD, ALFREDO

“ANATOMÍA HUMANA” 2020

FRANK NETTER

“ATLAS DE ANATOMÍA HUMANA”. 2023

SNELL, RICHARD S

“NEUROANATOMÍA CLÍNICA”. 2020

GANONG, WILLIAM F ; BARRETT, KIM E. ; BARMAN, SUSAN M. ; BOITANO, SCOTT

“GANONG FISIOLOGÍA MÉDICA” 2020

MOORE, KEITH L. ; PERSAUD, T. V. N

“EMBRIOLOGÍA CLÍNICA” 2019

SADLERT, T

“LAGMAN - EMBRIOLOGÍA MÉDICA CON ORIENTACIÓN CLÍNICA”. 2019

ROSS, MICHAEL H. ; KAYE, GORDON J. ; PAWLINA, WOJCIECH

“HISTOLOGÍA TEXTO Y ATLAS COLOR” 2021