Grad

Fase 4 o
4° Campo Saberes y pensamiento científico
Ejes
articuladores
Aula.
Escenari
Proyecto Mi cuerpo está cambiando Páginas de la 140 a la
o 153
Construir modelos de los sistemas reproductivos para diseñar un pictograma menstrual
que puedan usar ellos o alguna persona de su núcleo familiar, con la finalidad de
comprender la importancia de los cuidados físicos y emocionales durante la pubertad y la
adolescencia.
Camp
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
o
Indaga, describe y representa mediante modelos,
los caracteres sexuales primarios y secundarios, al
comparar los cuerpos de niñas y niños con los de
adolescentes; establece relaciones entre los
cambios que se presentan durante la pubertad y la
adolescencia, con el desarrollo biológico del ser
humano.
Comprende la importancia de llevar a cabo hábitos
de higiene de los sistemas sexuales; practica
acciones de autocuidado y toma decisiones para
Estructura y
fortalecerlas.
funcionamiento del
Comprende que la menstruación es un ciclo natural
cuerpo humano: sistema
de desarrollo físico de las niñas a partir de describir
sexual; cambios en la
y representar sus fases; explica la diversidad de
pubertad e implicaciones
síntomas físicos y sensaciones que se pueden
socioculturales.
experimentar, algunas creencias y tabúes alrededor
de ésta, así como medidas de cuidado e higiene
personal.
Indaga y comunica ideas, valores, prácticas,
costumbres y estereotipos que existen en las
familias y la comunidad, en torno a los cambios
anatómicos y fisiológicos que se presentan tanto en
la pubertad como en la adolescencia, para distinguir
entre las niñas y los niños, de las y los
adolescentes.
Resuelve situaciones problemáticas que implican el
Medición del tiempo. uso de equivalencias entre diferentes escalas de
tiempo: día, hora y minuto.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su
Multiplicación y división,
contexto que implican multiplicaciones de números
su relación como
naturales de hasta tres por dos cifras a partir del
operaciones inversas.
algoritmo convencional.
Descripción de personas, Reflexiona sobre el uso de palabras y frases
lugares, hechos y adjetivas y adverbiales para describir procesos.
procesos. Utiliza algunos conectores secuenciales, como en
primer lugar, posteriormente, finalmente; y
temporales, como al mismo tiempo,
simultáneamente, más tarde, antes, cuando
 describe un proceso.
Valora y aprecia las formas de expresar el carácter
Educación integral de la
y los afectos para tomar decisiones orientadas a
Sexualidad.
salvaguardar su integridad.

Metodologí Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugiere dos

a indagación. Enfoque STEAM aplicación semanas

DESARROLLO DEL PROYECTO

Fase #1 Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos - implicacion
Identificación de la problemática es
En comunidad, por turnos y en voz alta, leer el siguiente texto que

se encuentra en la página 140 del libro Proyectos de Aula:
“El 18 de enero, Anita, quien cursa el cuarto grado de primaria, se -Libro
asustó muchísimo, pues al despertar notó una mancha de sangre Proyectos de
en su ropa interior. Ella sintió miedo, pensó que algo grave le Aula.
estaba sucediendo y quiso hablarlo con su mamá, pero
desafortunadamente no la encontró, pues ya había salido a
trabajar. Al no poder hablarlo con alguien más, se fue muy
preocupada a la escuela porque quería preguntarle a su maestra, a
la directora o a alguna autoridad de confianza.”
 Comentar las siguientes preguntas con relación a la lectura:
¿Qué debe hacer Anita?, ¿corre peligro?, ¿qué ocasionó que su
ropa interior se manchara de sangre?, ¿esa situación pudo
evitarse?
 Organizar pequeñas comunidades para trabajar a lo largo del
proyecto.
 Jugar a lanzar un dado y de acuerdo al número que salga, ir
completando la siguiente tabla, que se encuentra en la página 141
del libro Proyectos de Aula:
Dado preguntón Lo que Lo que deseo -Libro
sé saber Proyectos de
[Link] y diferencias entre los Aula.
cuerpos de niñas y niños -Dado
2. Adolescencia
3. Pubertad
4. Ciclo menstrual
5. Caracteres sexuales primarios
6. Caracteres sexuales secundarios

 Realizar el ejercicio de “Etapas de desarrollo

humano” en la cual se identificarán las etapas de la niñez
y adolescencia. (Anexo al final del documento)
 Anotar en el cuaderno las tres preguntas que guiarán este
proyecto (sin responderlas), y hacer énfasis al grupo, que a lo
-Ejercicio
largo de las actividades sientan confianza de preguntar cualquier
“Etapas de
duda:
desarrollo
a) ¿Por cuáles cambios emocionales se atraviesa en la pubertad y
humano”.
en la adolescencia?
b) ¿Cuáles son los cambios físicos que se atraviesan en la
-Cuaderno.
pubertad y en la adolescencia?
 c) ¿Cómo puedes cuidarte durante la pubertad y la adolescencia?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica la niñez y la adolescencia como etapas de desarrollo
continuas.
 Establece relación entre los cambios que se presentan en la pubertad
y adolescencia como parte del desarrollo biológico.
Recursos e
Fase #2
implicacion
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación
es
 En las pequeñas comunidades tomarán a cuerdos de cómo se
organizarán para llevar a cabo las investigaciones y actividades
necesarias para resolver las preguntas anteriores. Anotar debajo
de las preguntas, los acuerdos a los que lleguen.

Pregunta de indagación: ¿Por cuáles cambios emocionales se

atraviesa en la pubertad y en la adolescencia?
 Reunidos en las pequeñas comunidades, organizar una entrevista
a niños de su edad o un poco más grandes y a adultos de su
confianza.
 Escribir en su cuaderno las preguntas para la entrevista, pueden -Cuaderno.
orientarse con las siguientes que se proponen en la página 143 del -Libro
libro Proyectos de Aula, los equipos decidirán si utilizan esas, las Proyectos de
modifican agregando algunas que creen puedan hacer falta o Aula.
utilizan otras:
1.- ¿Cuál de los siguientes cambios presentaste entre los 9 y los 19
años?
Coloca una palomita de acuerdo
con la situación emocional que
Situación emocional
corresponda.
Sí No
Vergüenza
Miedo
Cambios de humor repentinos

Presencia de alguna conducta

impulsiva y de riesgo (por
ejemplo, depresión, adicciones,
entre otros)
Otra. Específica
2.- ¿Qué consejo darías a una persona que está pasando por las
situaciones descritas en la tabla?

 Revisar entre los miembros de la pequeña comunidad que las

preguntas estén escritas correctamente, con signos de
interrogación y acentos.
 Tomar acuerdos en las pequeñas comunidades sobre a cuántas
personas entrevistarán cada uno, enfatizando que deben ser
mínimo una persona adulta y alguien de su edad o un poco mayor,
por ejemplo, compañeros de 5° o 6°.
 Salir a aplicar la entrevista a los compañeros de sus edades.
 Organizar a las pequeñas comunidades para que cada una
 investigue de tarea, alguno de los siguientes temas: adicciones,
alcoholismo, trastornos de la alimentación y depresión.

TAREA:
- Realiza la entrevista a los adultos de confianza que vivan en tu casa o
cerca de ti.
- Investiga el tema que le tocó a tu equipo, recuerda incluir: qué es, -Material por
características y ejemplos. equipo:
- Trae imágenes relacionas con el tema de la investigación. cartulina,
 Por equipos, traer una cartulina y plumones. plumones,
 Comentar sus resultados de las entrevistas que hicieron imágenes
de tarea, y pedir que guarden la información relacionadas
recabada ya que se necesitará más adelante. con el tema y
 Organizar a las pequeñas comunidades para que cada una realice la información
un cartel en la cartulina, con la información que investigaron de investigada.
tarea sobre el tema que les tocó, anotando la información más
importante y pegando las imágenes relacionadas.
 Por turnos, presentar ante la comunidad del aula, el cartel que -Cuaderno.
realizaron y explicar lo que investigaron.
 Explicar a las y los estudiantes que estas conductas de
riesgo que expuso cada equipo pueden llegar a
presentarse en la adolescencia y es importante pedir ayuda
cuando se sabe de estas situaciones.
 Escribir en el cuaderno una recomendación para alguien que este
pasando por alguna conducta de riesgo.
-Cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica situaciones de riesgo durante la adolescencia.
 Argumenta la importancia de llevar a cabo acciones de autocuidado.

TAREA: -Cuaderno.
Investiga en internet, revistas o libros, los cambios físicos que se
presentan en la pubertad y en la adolescencia. Anótalos en forma de
lista en el cuaderno. -Libro Nuestros
Pregunta de indagación: ¿Cuáles son los cambios físicos en la saberes: Libro
pubertad y en la adolescencia? para alumnos,
 En comunidad, compartir los resultados de su investigación que maestros y
hicieron de tarea; anotar en su cuaderno los cambios físicos que familia.
escuchen y que no tengan en su lista.
 Por turnos y en voz alta, leer la página 75 del libro Nuestros
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en la cual se -Ejercicio “Mi
encuentra información sobre los cambios físicos y emocionales cuerpo está
durante la pubertad y la adolescencia. cambiando”.
 Comparar la información de la lectura, lo que ya conocían con lo
que han investigado.
 Realizar el ejercicio de “Mi cuerpo está cambiando” en el
que identificarán los cambios físicos y emocionales que
suceden en la pubertad y adolescencia. (Anexo al final -Libro Nuestros
del documento) saberes: Libro
 Platicar con los y las estudiantes que uno de los cambios que se para alumnos,
presentan en la pubertad es la maduración biológica de los maestros y
órganos de los sistemas sexuales del hombre y de la mujer. familia.
  En pequeñas comunidades leer las páginas 76 y 77 del libro de
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en las
que se encuentra información e imágenes sobre los sistemas y
órganos sexuales.
 Cuestionar a las y los estudiantes sobre la información encontrada -Ejercicio “Los
en la lectura: ¿conocían ambos sistemas sexuales?, ¿habían sistemas
escuchado el nombre correcto de los órganos sexuales de hombre sexuales”.
y mujeres? -Libro Nuestros
 Realizar el ejercicio de “Los sistemas sexuales” en el cual saberes: Libro
identificarán los órganos sexuales de mujeres y los de hombres. para alumnos,
(Anexo al final del documento) maestros y
 Para realizarla se podrán apoyar en las páginas 76 y 77 del libro familia.
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Conoce los caracteres sexuales primarios e identifica los de hombres
y los de mujeres.

-Libro
TAREA: Proyectos de
Lleva un calendario del año en curso. Aula.

 En comunidad observar el pictograma del ciclo menstrual que se

encuentra en la página 144 del libro Proyectos de Aula, y -Libro Nuestros
cuestionar sobre: ¿cuántos días indica el pictograma?, ¿por qué saberes: Libro
llegará hasta el 28?, ¿por qué tiene divisiones en ciertos días? para alumnos,
 De forma individual, leer el apartado de Ciclo menstrual y maestros y
Calendario del ciclo menstrual, de las páginas 79 y 80 del libro familia.
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. -Cuaderno.
 Con base en la lectura anterior, responder las siguientes preguntas
en el cuaderno:
1.- ¿Qué es la ovulación?
2.- ¿Por qué se produce el sangrado de la menstruación?
3.- ¿Cuántos días dura el ciclo menstrual?
4.- ¿Cuál es la importancia del calendario menstrual?
5.- ¿Cuáles son las etapas del ciclo menstrual? -Ejercicio
 Realizar el ejercicio de “Fases del ciclo menstrual” en el que se “Fases del ciclo
leerá un texto sobre la menstruación y se identificarán adjetivos y menstrual”.
adverbios. (Anexo al final del documento) -Libro
 Colorear de acuerdo con las etapas del ciclo menstrual el Proyectos de
pictograma de la página 144 de libro Proyectos de Aula. Los Aula.
estudiantes se podrán apoyar con la información de la página 80 -Libro Nuestros
del libro de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y saberes: Libro
familia o con la información del ejercicio anterior. para alumnos,
 Con el calendario del año en curso que trajeron las y los maestros y
estudiantes y con base en la lectura previa que se vio en la página familia.
140 del libro Proyectos de Aula, realizar la siguiente actividad: -Calendario del
1.- Señalar con un color la fecha de inicio del periodo de Anita. año en curso
2.- Colorear la fase menstrual, que el caso de Anita dura cinco -Colores.
días.
3.- Señalar la siguiente fase menstrual, que en el caso de Anita
 será 26 días a partir del primer día de sangrado del primer
período.
4.- Señalar el tercer periodo. En el caso de Anita se presentaría a -Libro Nuestros
los 32 días, contando a partir del primer día del segundo ciclo. saberes: Libro
5.- El cuarto y los subsiguientes del año, a los 28 días a partir del para alumnos,
primer día del periodo anterior. maestros y
 Guardar su calendario marcado pues lo necesitarán más adelante. familia.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Cuaderno.
 Identifica a la menstruación un ciclo natural de desarrollo físico de las
niñas.
 Resuelve situaciones problemáticas con la equivalencia de horas y -Cuaderno.
días.
 Identifica adjetivos y adverbios en descripciones de procesos.
 Utiliza conectores secuenciales cuando describe un proceso.

TAREA: -Libro
- Investiga algunos métodos para la gestión menstrual y en qué Proyectos de
consisten. Aula.
- Lee en compañía de tu familia la página 81 del libro Nuestros -Calendario del
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia; enseguida pregunta año en curso.
con tus familiares algunos de los tabúes que conocen sobre la
menstruación y anótalos en tu cuaderno.

 Platicar lo que leyeron de tarea sobre los tabúes de la -Cuaderno

menstruación, y lo que anotaron en su cuaderno. Enfatizar en la
importancia de siempre hablar con las palabras correctas y tratar a
la menstruación como un tema normal.
 Comentar acerca de su investigación de los métodos para
gestionar la menstruación, y cómo han cambiado a lo largo de
la historia y como hoy en día se han mejorado para mayor
comodidad de las adolescentes y mujeres y para una mejor
higiene.
 En plenaria, con la información que investigaron de tarea y lo que -Cuaderno.
han aprendido acerca de la menstruación, realizar en su cuaderno
un cuadro comparativo sobre las creencias que se tenían antes y
lo que se conoce ahora sobre la menstruación y los sistemas
sexuales de hombres y mujeres.
 Con apoyo del calendario de año en curso, completar la tabla de la
página 146 del libro Proyectos de Aula, calculando la cantidad de
toallas que se necesitarán para los periodos de Anita considerando
lo siguiente:
a) El tiempo de uso recomendado de las toallas sanitarias es de
tres horas (en el día) y para una toalla nocturna es de ocho
horas o el periodo de sueño.
 Realizar en el cuaderno, las operaciones de multiplicación
necesarias para completar la tabla con las cantidades de toallas
sanitarias necesarias para los períodos.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Resuelve situaciones problemáticas con multiplicaciones de números -Cuaderno.
naturales.
TAREA:
Investiga en internet, libros, revistas o folletos qué cuidados especiales -Problemas
deben tener una niña y un niño que se encuentran en la etapa de la “Citas
pubertad y la adolescencia y anótalos en el cuaderno. Médicas”.

Pregunta de indagación: ¿Cómo puedes cuidarte durante la

pubertad y la adolescencia?
 Comentar lo que encontraron en su investigación de tarea, acerca
de los cuidados, enfatizando en las y los estudiantes la
importancia de la higiene y de los riesgos sociales como las
adicciones, durante la etapa de la pubertad y adolescencia.
 Organizar al grupo en cuatro pequeñas
comunidades, a cada equipo le tocará representar una de
las siguientes problemáticas:
1.- Juanito no se quiere bañar.
2.- Alejandra tiene cólicos y no quiere ir a la escuela.
3.- Lucy tiene mucho acné.
4.- A Pedro le ofrecen vapeador (cigarro electrónico)
 Cada equipo anotará en su cuaderno un pequeño guion de la
situación que van a representar, pueden incluir personajes y
diálogos, centrándose en lo que consideran correcto hacer en cada
situación.
 Resolver los problemas del ejercicio “Citas Médicas” en la cual los
estudiantes resolverán problemas de hora y días, basados en citas
médicas que los adolescentes pueden llegar a tener. (Anexo al
final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Representa la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene y
acciones de autocuidado durante la pubertad y adolescencia.
Fase #3 Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las implicacion
preguntas específicas de indagación es
 Organizados en las pequeñas comunidades en las que hicieron la -Libro
encuesta sobre los cambios emocionales en la pubertad y Proyectos de
adolescencia, organizar la información de dicha encuesta en una Aula.
tabla como la de la página 148 del libro Proyectos de Aula.
 Con los datos de la tabla realizar en su cuaderno una gráfica de
barras que represente los resultados de la encuesta. -Cuaderno.
 Organizar a las pequeñas comunidades para que los y las
estudiantes realicen en su cuaderno un esquema en el que -Cuaderno
anotarán los caracteres sexuales primarios y los caracteres -Libro Nuestros
sexuales secundarios de la pubertad y la adolescencia. Pueden saberes: Libro
obtener la información de las páginas 77 y 78 del libro Nuestros para alumnos,
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, enfatizar en que maestros y
incluyan la menstruación y la eyaculación. Pueden tomar de familia.
ejemplo el esquema de la página 149 del libro Proyectos de Aula. -Libro
 De manera individual y con la información del ejercicio previo que Proyectos de
hicieron de “Las fases del ciclo menstrual” Aula.
completar la tabla de la página 149 del libro
Proyectos de Aula, la cual es la siguiente: -Ejercicio
Fase del ciclo Hormonas Duración Emociones previo de “Las
 menstrual que que fases del ciclo
intervienen prevalecen menstrual”.
Menstruación
Folicular
Ovulación
Lútea
Pre menstrual
 En plenaria completar la tabla de la página 150 del libro
Proyectos de Aula, sobre las situaciones problemas que
escenificaron:
Tema Situación Recomendaciones
Problema -Libro
Juanito no se quiere Proyectos de
bañar Aula.
Alejandra tiene cólicos y
no quiere ir a la escuela
Lucy tiene mucho acné
A Pedro le ofrecieron un
vapeador (cigarro
electrónico)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica las fases del ciclo menstrual y reconoce la diversidad de
síntomas físicos y sensaciones que se pueden experimentar
Recursos e
Fase #4
implicacion
Presentación de resultados de indagación - Aplicación
es
 Organizados en las pequeñas comunidades, planear un noticiero
tomando en cuenta los siguientes aspectos:
- Ponerle nombre al noticiero
- Escoger un conductor que presentará el programa
- Seleccionar uno de los siguientes temas:
1.- Situaciones emocionales que se atraviesan en la pubertad y
en la adolescencia.
2.- Cambios físicos en la pubertad y en la adolescencia
3.- Cuidar de ti durante la pubertad y adolescencia,
particularmente en las diferentes fases del ciclo menstrual.
- Escoger un reportero quien dirá la cápsula informativa que van
a escribir.
 Escribir en su cuaderno la cápsula informativa sobre el tema que -Cuaderno.
seleccionaron, pueden extraer información del libro de Nuestros -Libro Nuestros
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia o de las saberes: Libro
actividades que se han hecho previamente. para alumnos,
 Intercambiar la cápsula informativa para revisar la ortografía, el maestros y
uso de signos de puntuación y que la información sea clara. familia
 Guardar su cápsula informativa pues la presentarán más adelante.
TAREA:
-Lleva a la clase cartón o cartulina blanca, colores, transportador y
compas.

 Realizar un pictograma para identificar las fases del ciclo

menstrual, con los siguientes pasos, las y los estudiantes pueden -Libro
tomar como referencia el de la página 152 del libro Proyectos de Proyectos de
 Aula. Aula.
1.- En el cartón o cartulina y con ayuda del compás trazar una
circunferencia de aproximadamente 9 cm de diámetro. -Materiales
2.- Tomando como referencia el mismo centro de la primera para
circunferencia, trazar otra circunferencia 1 cm más grande. pictograma.
3.- Siguiendo con el mismo centro, trazar una tercera
circunferencia 2 cm más grande que la segunda.
4.- La cuarta y última circunferencia será de 1.5 cm más grande
que la tercera.
5.- Con apoyo del transportador, dividir en 28 partes iguales las
tres primeras circunferencias, en este caso cada separación será
de 12.8 ° aproximadamente.
6.- Para la separación de la cuarta circunferencia se hará de
acuerdo a las fases del ciclo menstrual.
 Una vez que tengan el pictograma dividido, anotar los números del
1 al 28.
 Colorear con colores diferentes cada fase del ciclo.
 Anotar al lado de las casillas que se formaron, como se pueden
llegar a sentir las mujeres o adolescentes en esa fase del ciclo.
Recursos e
Fase #5
implicacion
Metacognición
es
 De forma individual, completar la siguiente tabla que se encuentra -Libro
en la página 153 del libro Proyectos de Aula: Proyectos de
Dado preguntón Lo que Lo que aprendí Aula.
sabía
Semejanzas y diferencias entre
los cuerpos de niñas y niños
Adolescencia
Pubertad
Ciclo menstrual
Caracteres sexuales primarios
Caracteres sexuales
secundarios
 Organizados en las pequeñas comunidades, ensayar el noticiero
que van a presentar ¿qué dirá el conductor? ¿cómo presentará la -Celular o
cápsula informativa el reportero? equipo de
 En plenaria, organizar el mobiliario del salón para presentar su grabación de
noticiero. audio.
 Grabar con el celular o un equipo de grabación, el audio de las
presentaciones de los y las estudiantes para armar un podcast,
que posteriormente pueda ser compartido a padres y madres de -Cuaderno.
familia y a la comunidad escolar.
 Comentar lo que aprendieron a lo largo del proyecto y con la
presentación de la cápsula informativa, anotar en el cuaderno una
explicación a Anita, la niña del caso de la primera lectura, en la -Bocinas.
que le indiquen porque los cambios que está teniendo son -Celular.
normales. Deberán utilizar adjetivos y adverbios en su explicación.
 Compartir el podcast en la comunidad escolar, ya sea -Cuaderno.
difundiéndolo en los salones, reproduciéndolo en el recreo o
 pasándolo a las familias por medios digitales.
 Redactar en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron para indagar sobre los cambios físicos y emocionales en la
pubertad y en la adolescencia.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Etapas de desarrollo humano.
 Mi cuerpo está cambiando.
 Los sistemas sexuales.
 Fases del ciclo menstrual.
 Citas Médicas.
- Tabla de lo que sé y lo que quiero saber.
- Entrevista sobre los cambios emocionales.
- Cartel sobre las conductas de riesgo en la adolescencia.
- Consejo para prevenir conductas de riesgo.
- Lista de cambios físicos.
- Cuestionario sobre la menstruación.
- Pictograma del ciclo menstrual página 144 del libro Proyecto de Aula.
- Ubicación de los periodos menstruales de Anita en el calendario.
- Cuadro comparativo de los tabúes de la menstruación antes y de lo que se sabe hoy.
- Tabla de la página 146 del libro Proyectos de Aula en la que se calcula la cantidad de
toallas sanitarias.
- Representación en equipos de las situaciones problemas.
- Tabla de la página 148 del libro Proyectos de Aula con datos de la encuesta.
- Gráfica con los resultados de la encuesta.
- Esquema de los caracteres sexuales secundarios y primarios.
- Tabla página 149 del libro Proyectos de Aula, acerca de las fases del ciclo menstrual.
- Tabla página 150 del libro Proyectos de Aula con las acciones de las situaciones
problemas que representaron.
- Cápsula informativa.
- Explicación sobre los cambios en la adolescencia en especial la menstruación.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: Pictograma y podcast informativo.
Aspectos a evaluar
- Identifica la niñez y la adolescencia como etapas de desarrollo continuas.
- Establece relación entre los cambios que se presentan en la pubertad y
adolescencia como parte del desarrollo biológico.
- Identifica situaciones de riesgo durante la adolescencia.
- Argumenta la importancia de llevar a cabo acciones de autocuidado.
- Conoce los caracteres sexuales primarios e identifica los de hombres y los de
mujeres.
- Identifica a la menstruación un ciclo natural de desarrollo físico de las niñas.
- Resuelve situaciones problemáticas con la equivalencia de horas y días.
- Identifica adjetivos y adverbios en descripciones de procesos.
- Utiliza conectores secuenciales cuando describe un proceso.
- Resuelve situaciones problemáticas con multiplicaciones de números naturales.
- Representa la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene y acciones de
autocuidado durante la pubertad y adolescencia.
- Identifica las fases del ciclo menstrual y reconoce la diversidad de síntomas físicos y
sensaciones que se pueden experimentar
Ajustes razonables
 Observaciones

ETAPAS DE DESARROLLO HUMANO

En las etapas del desarrollo humano se encuentran la infancia y la adolescencia.

La etapa de la infancia abarca desde el nacimiento hasta los 10 años
aproximadamente; en ese tiempo se aprenden y desarrollan habilidades como
hablar, caminar, convivir, etc. además el cuerpo crece.
La adolescencia inicia físicamente con la pubertad, es decir, cuando
comienzan los cambios físicos y aparecen los caracteres secundarios, por
ejemplo, en los hombres les cambia la voz y en las mujeres aumenta el tamaño
de los senos. Esto comienza a suceder alrededor de los 10 años. En la
adolescencia se manifiestan cambios en el comportamiento, en los gustos e
intereses, lo cual irá formando la personalidad. Esta etapa concluye
aproximadamente a los 19 años.
 En el primer cuadro dibuja cómo eras cuando tenías 5 o 6 años y en
el segundo cuadro dibuja cómo eres ahora. Toma en cuenta tu
estatura, tu complexión, y también puedes agregar juguetes o cosas
que te gustaban a esa edad y lo que te gusta ahora.

ASÍ ERA ANTES ASÍ SOY AHORA

 Lee las siguientes situaciones y escribe si la persona se encuentra en

la etapa de la infancia o de la adolescencia.

1.- María acaba de entrar a primero de primaria: ______________________

2.- A Saúl se le cayó un diente hoy: _________________________

3.- Joel ya no quiere jugar con carritos: ______________________

4.- A Sofía le hicieron una fiesta de XV años: __________________

5.- Hilda irá a la secundaria el próximo ciclo escolar: ___________________

6.- Pablo ya dijo sus primeras palabras: ________________________

7.- A Carlos le cambio la voz: _______________________

 Recorta las imágenes de abajo y pégalas en orden cronológico, de
acuerdo al desarrollo del cuerpo humano.

Si quieres saber más sobre el desarrollo biológico humano, puedes leer

la página 74 de tu libro de Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia.

MI CUERPO ESTÁ CAMBIANDO

 Lee los cambios que suceden durante la pubertad y la adolescencia y

clasifícalos en la tabla de abajo en FÍSICOS o EMOCIONALES.

*Aumento de musculatura *Inquietud sexual *Surgen nuevos gustos e

intereses

*Crecimiento de senos *Cambio de voz *Comienza la menstruación

*Cambios repentinos de ánimo *Presencia de las primeras eyaculaciones

*Puede aparecer acné *Necesidad de estar con personas de la misma

Cambios físicos Cambios emocionales

 Reflexiona la siguiente pregunta y responde:

1.- ¿Consideras qué estos cambios son iguales para hombres y para mujeres? ¿por
qué?
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

LOS SISTEMAS SEXUALES

 Escribe el nombre de los órganos sexuales en el sistema sexual que le

corresponde: hombre o mujer.

ovario – testículos – útero – trompas de Falopio – glande –

pene – vagina – conducto deferente -cuello uterino - escroto
 FASES DEL CICLO MENSTRUAL

 Lee el siguiente texto sobre las etapas del ciclo menstrual y

enseguida subraya los adjetivos y adverbios que encuentres.

Las mujeres tenemos la bendición de contar con un segundo reloj de

veintiocho días, que comienza a funcionar en la pubertad. Se trata del ciclo
menstrual, que consta de cuatro fases distintas: folicular, ovulatoria, lútea y
menstrual.

La fase 1 del ciclo es la folicular, inicia cuando termina el sangrado y tiene

una duración de 7 a 10 días; en este momento la hormona
foliculoestimulante envía la señal a uno de los ovarios, los cuales son tan
pequeños como una uva; que es momento de madurar un óvulo. Por su
parte en el útero inicia la renovación del endometrio, el cual es el
revestimiento uterino. En esta etapa se cuenta con energía y las mujeres son
más propensas a intentar actividades nuevas.
 Escribe con tus palabras como se lleva a cabo el ciclo menstrual,
incluye en tu texto los siguientes conectores:

en primer lugar – posteriormente –

finalmente – más tarde – antes

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_

 Escribe a cuál etapa del ciclo menstrual se refieren las siguientes

descripciones:

Es la etapa donde Etapa en la que

se produce el sucede la
sangrado renovación de
menstrual endometrio
_______________ _________________

Esta etapa es en Etapa en la que el

la que se absorbe óvulo es
el cuerpo uterino expulsado y
porque el óvulo avanza a través
llegó sin ser de la trompa de
fecundado Falopio
______________________

CITAS MÉDICAS

 Lee las siguientes situaciones problemáticas y realiza los

procedimientos necesarios para llegar a la respuesta.
Karina fue con la ginecóloga porque ha El 5 de marzo Hugo fue con la
presentado algunos problemas con su nutrióloga para aprender a comer más
menstruación, le recomendaron un sanamente.
medicamento que se debe tomar cada 8 Al concluir su cita le agendaron la
horas. próxima dentro de tres semanas.

Si la primera toma que hizo fue a las Anota la fecha de la próxima cita de
2:00 pm. Hugo: ________________________

¿A qué hora son las próximas 3 tomas?

1era: ________________

2da: _________________

3ra: _________________

Fátima fue con el psicólogo el 18 de Fernando presenta problemas de acné y

marzo, y su próxima cita será dentro de su tía lo llevó con un dermatólogo. Él le
un mes. indicó que se tome una vitamina para
su piel cada 12 horas.
Anota la fecha de la próxima cita de
Fernando: _____________________ ¿Cuántas veces al día se debe tomar la
vitamina? _______________________

¿A qué horas le recomendarías a Fátima

tomársela?

A las __________ y a las __________