UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PLAN DE UNIDAD DE FORMACIÓN

1. Datos Generales

Asignatura/Taller/Laboratorio/UPF: Laboratorio de Métodos y Código: 1801100

Técnicas de Investigación
Semestre: Tercero Gestión: II/2024
Carga Horaria: 80 Horas
Pre-requisitos: Laboratorio de Estadística Educativa
Docente: M.Sc. Jimmy Delgado Villca
Datos de contacto: Cel. 73762875 E-mail: [email protected]

2. Justificación

La metodología de la investigación científica es importante para el estudiante de la carrera de

Ciencias de la Educación, ya que le proporciona una serie de herramientas teórico-prácticas
para la solución de problemas mediante el método científico. Estos conocimientos representan
una actividad de racionalización del entorno académico y profesional fomentando el desarrollo
intelectual a través de la investigación sistemática de la realidad.

El laboratorio de Métodos y Técnicas de Investigación corresponde al área de formación de

Investigación Social y educativa del nuevo Plan de Estudios de la carrera de Ciencias de la
Educación, y responde al objetivo institucional de “investigar científicamente el fenómeno
educativo en el contexto de la realidad boliviana y proponer soluciones en función de la
liberación nacional”, de ahí la pertinencia de este laboratorio.

El papel de este laboratorio está definido por su contenido y sus actividades (teóricas y
prácticas), donde se parte del criterio que aprender y enseñar la investigación responde al
proyecto profesional de dotar y desarrollar ciertas capacidades investigativas a los estudiantes
para que puedan desarrollar los procesos de la disciplina investigativos, tanto cualitativos como
cuantitativos, en el campo educativo.

En este sentido, encarar el trabajo de lo educativo-pedagógico, requiere de una disponibilidad

activa, de la utilización de conceptos y operaciones, que comienza y termina con los preceptos
de una vigilancia epistemológica, es decir de la construcción del objeto educativo. Además, la
formación que se brindará estará acompañada y apoyada por los adelantos tecnológicos.

Todo esto apunta y da su razón de ser a la importancia de una formación del carácter científico
de lo disciplinario; donde se busca fomentar en el futuro profesional en educación una actitud de
búsqueda, comprensión y creación de procesos teóricos y educativos apropiados, además de

1
que investigue el fenómeno educativo con pertinencia, y aborde los problemas educativos de
nuestro entorno con ayuda del método científico.

3. Propósito general de la Unidad de Formación

Que el estudiante desarrolle competencias en el uso de métodos y técnicas de investigación

cualitativa y cuantitativa, para encaminar procesos de investigación educativa, tanto en su
planteamiento, revisión documental, diseño, trabajo de campo, análisis de datos y elaboración
del informe.

4. Unidad de Competencia

Emplea métodos y técnicas de recolección y análisis de información, con la finalidad de

desarrollar adecuadamente procesos de investigación cuantitativa o cualitativa en el campo
educativo, mediante criterios científicos y éticos.

5. Elementos de Competencia

EC1 Determina puntualmente las propuestas y características de los paradigmas de

investigación socio-educativas, con la finalidad de entender la naturaleza de los
procesos de investigación.
EC2 Diferencia y comprende la naturaleza de los enfoques de investigación cualitativo y
cuantitativo, con el propósito de desarrolla científicamente uno de estos procesos
de investigación en el campo educativo.
EC3 Emplea con pertinencia científica los métodos y técnicas de investigación
cualitativa y cuantitativa, con la finalidad de recolectar datos de una investigación
educativa.
EC4 Comprende los pasos que se siguen en el proceso de trabajo de campo y análisis
de información, para desarrollar con pertinencia procesos de investigación
científica.

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 6. Estructura de Unidades de Aprendizaje
6.1. Elemento de Competencia Nº 1: PARADIGMAS Y ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN
Elemento de
competencia Saberes Criterios de Productos
Saber Saber Hacer Saber Ser desempeño
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
E C 1: 1. Investigación Educativa: Distingue las concepciones Responsabilidad en la Menciona las Trabajo de
Determina Conceptos, Naturaleza y y características de cada presentación de trabajos. características de investigación
puntualmente las Procesos paradigma de Trabajo cooperativo en cada paradigma. documental y
propuestas y 1.1. Tema investigación. grupos. Define temas y exposición sobre uno
características de 1.2. Antecedentes Entiende el alcance y Respeto al aporte de sus problemas de de los paradigmas de
los paradigmas de 1.3. Formulación del problema limitaciones de cada compañeros. investigación para investigación.
investigación 1.4. Objeto de estudio y campo de paradigma. Criterio científico a momento cada paradigma. Resolución de casos
socio-educativas, acción Desarrolla los pasos de de aplicar las metodologías de Distingue las atapas de investigación
con la finalidad de 1.5. Objetivos de investigación una investigación investigación de una cuantitativa y
entender la 1.6. Preguntas de investigación cualitativa. investigación cualitativa
naturaleza de los 1.7. Justificación Desarrolla las fases en la cuantitativa y
procesos de 1.8. Hipótesis investigación cuantitativa. cualitativa
investigación. 1.9. Estado del arte
1.10. Marco teórico
1.11. Diseño metodológico
2. Definición de paradigma y sus
características
3. Paradigma Positivista.
4. Paradigma Interpretativo.
5. Paradigma Socio-Crítico.
6. Paradigma de Investigación
Indígena
7. Paradigma de la Teoría de la
Complejidad
8. Enfoque de Investigación
Cuantitativa
9. Enfoque de Investigación
Cualitativa
3
 10. Enfoque Mixto.
6.1.1. Secuencias de aprendizajes

Criterios de
Elemento de Actividades de aprendizaje Recursos Tiempo Productos evaluación Ponderación
competencia
EC1 1. Exposición sobre Textos de lectura 3 semanas Trabajo de Participación en 3%
componentes de Computadora investigación el grupo.
investigación Dispositivos móviles documental y Calidad de los
2. Foro Investigación Diapositivas exposición sobre trabajos 3%
cualitativa y cuantitativa Videos educativos y uno de los realizados
4. Esquema o infografía tutoriales paradigmas de Intervenciones
sobre paradigmas y enfoques Rubricas de avaluación investigación. con ideas 2%
de investigación Conexión a internet importantes en
3. Perfil de investigación para Plataforma educativa los foros
trabajo de campo Moodle 3%
Red social Whatsapp
(11% de la
calificación
final)

6.1.2. Bibliografía Específica

Barrantes E., Rodrigo (200) Investigación: un camino al conocimiento. Editorial EUNED, 5ta reimpresión. Costa Rica.
Bunge M. (1980) La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. Editorial Ariel. España.
Chilisa, B. (2012). Situando los Sistemas de Conocimientos
Hernández S., Roberto (2006) Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw-Hill. Colombia.

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 6.2. Elemento de Competencia Nº 2: TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

Elemento de
competencia Saberes Criterios de Productos
Saber Saber Hacer Saber Ser desempeño
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
E C 2: Clasificación de los tipos de Diferencia claramente los Responsabilidad en el Establece las Fichas de control de
Diferencia y investigación alcances y diferencias de cumplimiento de tareas. diferencias entre lecturas.
comprende la 1. Investigación Exploratoria cada tipo de investigación. Trabajo colaborativo con sus los enfoques de Análisis de caso de
naturaleza de los 2. Investigación Descriptiva. Diseña un perfil de compañeros. investigación investigación cuantitativa
enfoques de 3. Investigación Analítica. investigación enfatizando el Criterio a momento de cualitativo y Análisis de caso de
investigación 4. Investigación tipo de estudio a realizar fundamentar el empleo de un cuantitativo. investigación cualitativa
cualitativo y Correlacional. determinado tipo de estudio Diferencia los tipos
cuantitativo, con el 5. Investigación de investigación
propósito de Experimental. cualitativo y
desarrollar 6. Investigación Etnográfico. cuantitativo.
científicamente uno 7. Investigación Plantea problemas
de estos procesos Fenomenológico de investigación
de investigación en 8. Investigación para cada tipo de
el campo educativo. Etnometodológico investigación.
9. Investigación Histórica
10. Investigación de Estudio
de caso
11. Investigación Documental
12. Teoría Fundamentada
13. Investigación Acción
14. Clasificación de los tipos
de estudio.

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 6.2.1. Secuencias de aprendizajes

Elemento de Actividades de Criterios de

competencia aprendizaje Recursos Tiempo Productos evaluación Ponderación
EC2 1. Informe y Exposición Textos de lectura 5 Infografía sobre Calidad y 5%
Tipos de Investigación Computadora semanas lectura contenido de la
2. Estudio de caso tipos de Dispositivos móviles Informe sobre infografía 4%
investigación cuantitativo Diapositivas análisis de Calidad de los
3. Estudio de caso tipos de Videos educativos y investigación informes de 4%
investigación cualitativo tutoriales cuantitativa análisis de casos
4. Examen de Primer Rubricas de avaluación Informe sobre 14,5%
Parcial Conexión a internet análisis de
Plataforma educativa investigación (27,5% de la
Moodle cualitativa calificación final)
Red social Whatsapp

6.2.3. Bibliografía Específica

Barrantes E., Rodrigo (200) Investigación: un camino al conocimiento. Editorial EUNED, 5ta reimpresión. Costa Rica.
Hernández S., Roberto (2006) Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw-Hill. Colombia.
Pievi Néstor y Bravin Clara (2009) Documento metodológico orientador para la investigación educativa. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la
Nación.
Rodríguez G., Gregorio (1990) Metodología de la Investigación Cualitativa. Ediciones ALJIBE.

6
 6.3. Elemento de Competencia Nº 3: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

Elemento de
competencia Saberes Criterios de Productos
Saber Saber Hacer Saber Ser desempeño
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
E C 3: 3.1. Definición de método, Clasifica y caracteriza el Responsabilidad en la Caracteriza cada Informe y exposición de
Emplea con técnicas e instrumentos método teórico de presentación de trabajos. método de una técnica de
pertinencia 3.2. Métodos teóricos: investigación. Trabajo cooperativo y investigación investigación.
científica los Clasificación y características Desarrolla con pertinencia colaborativo en grupos. Reconoce y Diseño de un
métodos y técnicas 3.3. Métodos empíricos el proceso de muestreo Respeto al aporte de sus diferencia las instrumento
de investigación Técnicas: para el diseño de una compañeros. técnicas de investigación.
cualitativa y 3.4. Cuestionario investigación Criterio reflexivo a investigación. Resolución de ejercicios
cuantitativa, con la 3.5. Escalas para medir Elabora y desarrolla los momento de diseñar los Desarrolla de muestreo
finalidad de actitudes instrumentos de una instrumentos de adecuadamente el
recolectar datos de 3.6. Observación determinada técnica de investigación proceso de
una investigación 3.7. Entrevista investigación. muestreo
educativa. 3.8. Historias de Vida Selecciona el uso de las Diseña
3.9. Diario de campo técnicas de investigación adecuadamente un
3.10. Representaciones en función a la naturaleza instrumento
sociales de una determinada Calcula el nivel de
3.11. Análisis de contenidos investigación. confiabilidad de un
3.12. Validez y confiabilidad de instrumento
instrumentos
3.13. Muestreo: Tamaño de
muestra y técnicas de muestreo
3.13.1 Fórmulas para estudios
cualitativos
3.13.2 Fórmulas para estudios
cuantitativos
3.13.3. Técnicas de muestreo:
Probabilísticas y No
Probabilísticas.

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 6.3.1. Secuencias de aprendizajes

Elemento de Criterios de
competencia Actividades de aprendizaje Recursos Tiempo Productos evaluación Ponderación
EC3 1. Tarea operacionalización Textos de lectura 5 Informe y Exposición de la 3%
de variables y diseño de Computadora semanas exposición de técnica de
cuestionario Dispositivos móviles una técnica de investigación.
2. Tarea diseño y aplicación Diapositivas investigación. 3%
de observación Videos educativos y
3. Tarea diseño y aplicación tutoriales Informe de Aplicación de una 3%
de entrevista Rubricas de resultados de la técnica de
4. Tarea ejercicios de tamaño avaluación aplicación de investigación. 3%
de muestra Conexión a internet una técnica de
5. Tarea ejercicios de Plataforma educativa investigación. 2%
técnicas de muestreo Moodle
Red social Whatsapp Fichas de control Calidad y
de lectura. contenido de la (14% de la
ficha de control calificación final)
de lectura.

6.2.4. Bibliografía Específica

Ander – Egg, Ezequiel (1995) Técnicas de Investigación Social. Argentina: Editorial Humanitas, 19na edición.
Calero Pérez, Mavilo (2005) Técnicas de estudio e Investigación. Perú: Editorial San Marcos, 3ra reimpresión.
Folguera, Pilar (1994) Cómo se hace historia oral. Madrid, España: Editorial EUDEMA.
Pievi Néstor y Bravin Clara (2009) Documento metodológico orientador para la investigación educativa. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la
Nación.

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 6.4. ELEMENTO DE COMPETENCIA Nº 4: FASE DE TRABAJO DE CAMPO Y ANÁLISIS DE DATOS

Elemento de
competencia Saberes Criterios de Productos
Saber Saber Hacer Saber Ser desempeño
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
E C 4: 1. El trabajo de campo: Fases, Aplica un trabajo de campo Responsabilidad en la Desarrolla coherente Informe final de
Comprende los características y actividades. considerando sus fases. conclusión de las tareas. todos los pasos del investigación cualitativo
pasos que se 2. Los informantes claves y Analiza la información Cooperación en el trabajo proceso de o cuantitativo.
siguen en el porteros obtenida tomando en en equipo. investigación.
proceso de trabajo 3. Análisis cuantitativo de datos cuenta los objetivos de Seguridad en la defensa de Analiza los
de campo y análisis 3.1. Presentación y análisis de investigación y una su trabajo de investigación. resultados de
de información, datos en Tablas y Gráficos determinada metodología investigación en
para desarrollar 3.2. Análisis de Datos con de análisis cualitativo o coherencia a los
con pertinencia Medidas Descriptivas cuantitativo. objetivos.
procesos de 3.3. Análisis Inferencial No Redacta un informe
investigación Paramétrico de investigación
científica. 3.4. Análisis Inferencial considerando las
Paramétrico normas científicas.
4. Análisis Cualitativo de Datos
4.1. Transcripción de datos de
entrevistas, observación y otras
técnicas
4.2. Codificación y
categorización de datos
4.3. Triangulación de datos
4.4. Teorización
4.5. Organización de los
resultados de análisis cualitativo
5. El informe de investigación
(Normas APA).

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 6.4.1. Secuencias de aprendizajes
Elemento de Criterios de
competencia Actividades de aprendizaje Recursos Tiempo Productos evaluación Ponderación
EC4 1. Tarea: Análisis cuantitativo de Textos de lectura 5 Informes Calidad del 4%
datos Computadora semanas parciales de informe del
2. Tarea: Análisis cualitativo de Dispositivos trabajo de campo trabajo de 4%
datos móviles Informe final de investigación.
3. Examen de Segundo Parcial Diapositivas investigación 14,5%
4. Entrega de avances de trabajo Videos educativos cualitativo o Defensa grupal
de campo (Problema, marco y tutoriales cuantitativo. del trabajo. 10%
teórico y Diseño metodológico) Rubricas de
5. Entrega de avances de trabajo avaluación
de campo (Análisis de Conexión a 4%
resultados) internet
6. Examen final (Entrega de Plataforma
informe final de trabajo de educativa Moodle 10%
investigación) Red social
7. Entrevista con cada grupo de Whatsapp 1%
trabajo de campo (47,5% de la
calificación final)

6.2.5. Bibliografía Específica

Hernández S., Roberto (2006) Metodología de la Investigación. Colombia: Editorial Mc Graw-Hill.

Pievi Néstor y Bravin Clara (2009) Documento metodológico orientador para la investigación educativa. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la
Nación.
Sejas Ledezma, Elizabeth (2002) Manual de Investigación Educativa. Bolivia: Editorial Colorgraf Rodríguez.

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7. Metodología General
El laboratorio encarará el contenido desde la modalidad de Curso – Taller – Laboratorio, donde
todos los participantes elaborarán contenidos teóricos fundamentales, desde la propia acción
investigativa, las cuales serán apoyadas por exposiciones dialogadas, participativas y
demostrativas realizadas por el docente. Además, se realizará un trabajo de campo que implique el
diseño de instrumentos, la recolección de información, su procesamiento (cualitativo o cuantitativo)
y la presentación de un informe de investigación.
Con relación a los procedimientos metodológicos, en una primera fase se tiene pensado realizar
una formación teórica y metodológica sobre los métodos y técnicas de investigación. En una
segunda fase se realizará una formación práctica y empírica sobre un tema de investigación del
interés de los estudiantes.
Debe enfatizarse también que, el desarrollo de las unidades de aprendizaje, se desarrollará con el
apoyo de dos herramientas virtuales, los cuales son una plataforma educativa (Moodle) y una red
social (Grupo de whatsapp); en donde se plantearan actividades de aprendizaje y se facilitaran
materiales de apoyo a la enseñanza. En el caso del grupo de whatsapp será un medio de
comunicación directo entre docente y estudiantes.

8. Evaluación
Para medir el rendimiento académico de los participantes, la materia propone utilizar un tipo de
evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, la cual será expresión de la participación y
cumplimiento de todos los trabajos teóricos y prácticos que se den a lo largo del laboratorio, esta
evaluación se aplicará en los tres momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje: pre-
instruccional, co-instruccional y post-instruccional.

Las actividades principales de cada una de las unidades programadas, serán evaluadas bajo
criterios de evaluación mencionadas en las Rubricas de Evaluación de cada producto.

En los procesos de evaluación se tomará en cuenta estos instrumentos:

• Pruebas orales y escritas

• La participación en clases
• Control de lecturas
• Entrevistas individuales y colecticas
• Trabajos de investigación individual y grupal
• Participación en entornos virtuales.

9. Disposiciones Generales
Visitar periódicamente la plataforma educativa, a fin de revisar los materiales de estudio y realizar
las actividades programadas para cada unidad de aprendizaje.
El laboratorio cuenta con auxiliar de docencia, quien apoyará el trabajo del docente y coordinará
con los estudiantes el refuerzo de sus aprendizajes ya sea mediante sesiones explicativas o el
desarrollo de prácticas.

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10. Bibliografía General

1. Abric, J.C. (1994). Prácticas sociales y representaciones. Francia: Ediciones Coyoacán.

2. Agreda R. (2003). Diccionario de Investigación Científica. Cochabamba – Bolivia: Editorial KIPUS.
3. Ander – Egg, E. (1995). Técnicas de Investigación Social. Argentina: Editorial Humanitas, 19na
edición.
4. Barrantes, R. (2002). Investigación: un camino al conocimiento. Costa Rica: Editorial EUNED.
5. Bung, M. (1980). La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. España: Editorial Ariel.
6. Calero, M. (2005). Técnicas de estudio e Investigación. Perú: Editorial San Marcos, 3ra
reimpresión.
7. Canales, F. (1989). Metodología de la Investigación. México: Editorial Limusa.
8. Castillo, C. (2003) Metodología de la Investigación. Bolivia: Editorial M. Editores.
9. Chilisa, B. (2012). Situando los Sistemas de Conocimientos.
10. Delgado, A. (2007). La Tesis en su mano. Manual de elaboración del perfil de tesis y la tesis.
Bolivia: Editorial Kipus.
11. Folguera, P. (1994) Cómo se hace historia oral. Madrid, España: Editorial EUDEMA.
12. Hernández. R. y otros (2006). Metodología de la Investigación. Colombia: Editorial Mc Graw-
Hill.
13. Maldonado, M. (2007). Fundamentos Básicos de Investigación Científica. Bolivia: Editorial
Serrano.
14. Mancilla, G. (2007). Tesis de grado. Bolivia: Editorial Garza Azul, 2da edición.
15. Pievi, N. y Bravin, C. (2009). Documento metodológico orientador para la investigación
educativa. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
16. Rodríguez, F. (1977). Introducción a la Metodología de las Investigaciones Sociales. La
Habana, Cuba: Editora Política.
17. Rodríguez, G. (1990). Metodología de la Investigación Cualitativa. Ediciones ALJIBE.
18. Rojas, R. (2010). El proceso de la investigación científica. 4° edición. México: Trillas.
19. Sejas, E. (2002). Manual de Investigación Educativa. Bolivia: Editorial Colorgraf Rodríguez.
20. Silvestre P., y otros (2006). Metodología de la Investigación. Bolivia: Editorial Los amigos del
Libro.
21. Sautu, R. (2004). El método biográfico. Argentina: Editorial Lumiere.
22. Velasco, C. (2005) Metodología de la Investigación. Bolivia: Editorial Universidad Americana.
2da Edición.

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