“Año de la recuperación y consolidación de la economía

peruana”

PLAN
LECTOR
2
PLAN LECTOR 2025
I. Datos informativos:
UGEL :Pisco
I.E.I. :Ricardo Palma N° 22463
DISTRITO : Pisco
LUGAR :Pisco
PROVINCIA : Pisco
DEPARTAMENTO :Ica
DIRECTORA: Cristina Huarcaya H.
PROFESORA: Juliana Guillén Perez

EDAD DE NIÑOS:06, 07 años

II.- FUNDAMENTACIÓN:

A continuación, detallo en que se sustenta este plan de trabajo en los niños de 6 años

1. Desarrollo del Lenguaje: La etapa inicial es crucial para el desarrollo del lenguaje.
La exposición temprana a la lectura y al lenguaje a través de libros ayuda a ampliar
el vocabulario de los niños, mejora su comprensión auditiva y fomenta el desarrollo
de habilidades lingüísticas básicas como la pronunciación y la gramática.
2. Estimulación Cognitiva: La lectura en los primeros años de vida contribuye
significativamente al desarrollo cognitivo de los niños. Los libros les ofrecen la
oportunidad de explorar nuevos conceptos, desarrollar habilidades de pensamiento
crítico y expandir su comprensión del mundo que los rodea.
3. Desarrollo de Habilidades Sociales y Emocionales: Los libros para niños a menudo
exploran temas como la amistad, la empatía, la resolución de problemas y la
autoestima. Al leer juntos, los padres y cuidadores tienen la oportunidad de abordar
estos temas con los niños, promoviendo así el desarrollo de habilidades sociales y
emocionales importantes.
4. Vínculo Afectivo y Momentos de Calidad: La lectura compartida crea un vínculo
afectivo entre los niños y sus cuidadores. Los momentos de lectura ofrecen una
oportunidad invaluable para el contacto físico, la atención plena y el intercambio de
emociones positivas, lo que fortalece la relación entre padres e hijos.
5. Preparación para la Alfabetización: La exposición temprana a la lectura sienta las
bases para la alfabetización futura de los niños. Al interactuar con libros, los niños
comienzan a comprender los conceptos básicos de la lectura, como la dirección de la
escritura, la identificación de letras y la asociación entre palabras e imágenes.
6. Fomento de la Imaginación y la Creatividad: Los libros para niños suelen estar
llenos de personajes imaginativos, escenarios fascinantes y aventuras emocionantes.
Al leer juntos, los niños tienen la oportunidad de explorar su imaginación, desarrollar
la creatividad y sumergirse en mundos de fantasía. En resumen, un plan de lectura
para niños menores de 5 años es esencial para promover el desarrollo integral de los
niños en todas las áreas de su vida, desde el lenguaje y la cognición hasta las
habilidades sociales y emocionales. La lectura compartida crea un entorno
enriquecedor que nutre el amor por la lectura y sienta las bases para un futuro
académico y personal exitoso.
III.- BASE LEGAL:

Ley general de la Educación Nº 28044

• Directiva sobre Normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector. R.M. N° 0386 - 2 006 - ED.

Ley N° 27783, Ley de bases de la descentralización

Ley N° 27867, Ley Orgánica de los gobiernos Regionales

• Decreto Supremo N° 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular.

 Decreto Ley N° 25762 Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por Ley N° 26510.
 RM.N° 474- 2022-MINEDU Disposiciones para la prestación del servicio educativo en IIEE de la EB
para el año escolar 2023
 RM.N° 587- 2023-MINEDU Lineamientos para la prestación del servicio educativo para el año escolar
2024

IV.- OBJETIVOS:

1. Fomentar el Interés por la lectura en los niños y niñas menores de 5 años es

cultivando el interés y la curiosidad por los libros y la lectura.
2. Desarrollar Habilidades de Comprensión Auditiva en los niños y niñas
desarrollando habilidades de escucha activa y comprensión auditiva al exponerlos a
una variedad de textos narrativos y no narrativos.
3. Ampliar el Vocabulario introduciendo a los niños a una amplia gama de palabras y
conceptos nuevos a través de libros y cuentos apropiados para su edad.
4. Desarrollar la Conciencia Fonológica para desarrollar la conciencia de los sonidos
del habla, incluyendo la capacidad de identificar y manipular los sonidos de las
palabras.
5. Fomentar la Interacción con el Texto: Promover la participación activa de los niños
con los libros, animándolos a hacer predicciones, hacer preguntas y compartir sus
pensamientos y emociones sobre las historias.
6. Introducir conceptos literarios básicos: Introducir conceptos literarios básicos
como personajes, trama, configuración y secuencia de eventos a través de la lectura
compartida.
7. Promover el desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo, incluyendo la mejora
del vocabulario, la gramática y la fluidez verbal.
8. Cultivar la Imaginación y la creatividad fomentando la imaginación y la creatividad
al exponer a los niños a historias y mundos imaginativos a través de la lectura.
9. Promover la Participación Familiar: Involucrar a los padres, cuidadores y otros
miembros de la familia en actividades de lectura compartida para promover un
entorno de alfabetización en el hogar.
10. Establecer Rutinas de Lectura: Ayudar a establecer rutinas regulares de lectura
en el hogar y en entornos educativos para incorporar la lectura como parte integral
de la vida diaria de los niños.

VI DIAGNÓSTICO

NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA

NIVEL DE LOGRO PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO

BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE

LOGRADO
EN PROCESO

INICIO
TOTAL

HÁBITOS LECTORES
 FACTORES FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE
EDUCATIVOS MEJORA
Contar con diferentes No contar con
DOCENTE redes y páginas web cronograma y • Generar diversas
para adquirir mayor planificador de experiencias de lectura
información. actividades lectoras que aseguren el
desarrollo de las
Se utiliza la estrategia competencias
de la lectura libre y comunicativas de
recreativa en el hogar
lectura y oralidad de las
solicitando el apoyo de
y los estudiantes.
los padres de familia
Elaborar el planificador
Disponer un espacio de lectura personal y
para la organización de por edades de trabajo
los textos

Utilizan la estrategia de
los organizadores
visuales para escribir.
En mi caso la sección a
mi cargo con apoyo de
imágenes y pictogramas

Promover creatividad,
imaginación, el
pensamiento crítico y la
autonomía del lector a
través de diversas
experiencias y
utilización de otras
estrategias de lectura.
La disponibilidad a de Muchos estudiantes no  Implementar y
los estudiantes por practican hábitos de fortalecer
ESTUDIANTES revisar variados textos. lectura por no contar estrategias de
con cuentos o textos motivación para el
• Algunos estudiantes encasa por el poco disfrute de la lectura
menciona que le gusta interés de los padres (cuenta cuentos)
leer historietas y en fomentar la lectura.
cuentos secuenciados • Realizar concursos
por imágenes. como: creación de
cuentos, poesías,
Los estudiantes historietas,
mencionan que acceden declamación de
a la lectura mediante poemas, y participar en
libros, revista, la maratón de lectura.
enciclopedias, • Promover visitas a las
periódicos en casa. bibliotecas

Sensibilizar a los padres

de familia de la
 importancia de
acompañar a los
eventos culturales para
impulsar la lectura en
sus hijos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
Encuesta sobre qué textos leer. x x
Sensibilización a los padres de familia x x
Organizar el ambiente para la lectura acogedor con el
apoyo de los estudiantes y padres de familia
complementando mantas, almohadas y variados
textos

Recolección de libros, revistas, periódicos, libros. x x

Actividades de dramatización: Después de x x x x

leer un cuento, organiza actividades de
dramatización donde los niños actúen
como los personajes del libro. Esto

Exploración de libros**: Proporciona un x x x x x x x x x

tiempo para que los niños exploren los
libros por sí mismos

Participación del Maratón de lectura x

Arte inspirado en la lectura: Después de x x x x x x x x x

leer un libro, ofrece actividades de arte
relacionadas. Por ejemplo, pueden dibujar
escenas del libro, crear manualidades
inspiradas en los personajes o incluso
pintar con los colores que evocan la
historia.(Bitácora)
Juegos de palabras y rimas: Introduce x x x x x x x x x
juegos de palabras simples y rimas que
ayuden a los niños a desarrollar conciencia
fonológica y habilidades de lenguaje

ESTRATEGIAS

Visitas a las bibliotecas de la escuela y de la comunidad

Cambiar el título y el contenido a una lectura conocida.

Aplicar estrategias de lectura (patrañas, extraer palabras del texto, etc)

Organizar eventos especiales sobre el amor a los libros

Concursos de lectura

Leer y extraer el mensaje.

ANTES DE LA LECTURA

Determinar los propósitos

 Saberes previos

• Predicciones

 Hipótesis
 Tipo de texto

DURANTE LA LECTURA

 Inferencias
 Identificar las ideas principales

está explicita en el texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA

• Paráfrasis
 Organizadores gráficos
 Resúmenes
 Síntesis
 Lectura crítica

NIVEL DE COMPRENSIÓN

Monitoreo de la lectura (tiempos para leer)

Subrayado de las ideas más importantes

Plantea desafíos respecto a la continuación de situaciones

Relee con tus estudiantes las partes confusas o palabras que no se entiende y relaciónalas las palabras
cercanas a fin que pueda deducir el significado en el texto según el contexto.

Reta a los estudiantes a realizar inferencias, es decir deducir información que no está explicita en el texto.

VI. Actividades.
Hora de la lectura
Comentario de la lectura
Evaluación de la comprensión de lectura
Producción de texto.
Exposición de textos en el aula
 Exposición de textos en la comunidad
Exposición de textos en la página institucional

VII. Organización de la biblioteca

Organización de texto.
Rotulación de textos.
Elaboración de organizadores.
Lectura de textos de acuerdo al plan lector.
VIII. A la comunidad
Exposición de textos.

IX. Padres familia.

Elaboración de textos
Organización de la biblioteca en su casa
Lectura de textos.

X. Evaluación
Cumplimiento de objetivos
Difusión del plan lector.
Logro de actividades planificadas para mejorar los aprendizajes.
Uso de la biblioteca
Lecturas seleccionadas por el docente.

XI. RECURSOS Y MEDIOS:

- Humanos : Profesora, padres de familia, aliados
- Materiales :
 Fichas de lectura
 Tarjetas
 Láminas
 Siluetas
 Videos
 Material impreso
 material concreto
 Afiches
 TV

XIII. EVALUACIÓN:
 La docente realizará un monitoreo del desarrollo del Plan Lector para verificar cuáles
son las estrategias que funcionan o no para ensayar nuevas estrategias o persistir en
las que han funcionado.

Pisco, Marzo del 2025

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Docente Directora
 NOMBRE DEL DOCENTE EDAD

TITULO DE TEXTOS AUTOR

Cuento N°01 Con los ojos abiertos yo veo
Ministerio de educación
Cuento n°02 Con los ojos abiertos yo escucho
Cuento N°03 Mi mantita linda
Ministerio de educación
Cuento n°04 Qué bonito cuento
Cuento N°05 Antes muy antes
Ministerio de educación
Cuento n°06 La fiesta de las Tantawawas
Cuento N°07 El zorro enamorado de la luna
Ministerio de educación
Cuento n°08 Intimpa árbol del sol
Cuento N°09 El viaje al cielo
Ministerio de educación
Cuento n°10 La abuela Micaela
Cuento N°11 El Muqui
Ministerio de educación
Cuento n°12 Nunash la bella durmiente
Cuento N°25 El abecedario
Ministerio de educación
Cuento n°14 Agüita vida
Cuento N° 23 La fiesta de la Candelaria
Ministerio de educación
Cuento n° 27 Onkiro Tontori y Ho
Cuento N°17 Santurantinkuy
Ministerio de educación
Cuento n° 24 Uno dos tres escalones de Taquile