Dirección Regional UGEL IE “ALMIRANTE MIGUEL GRAU
De Educación Piura Huancabamba Y SEMINARIO”
ACTIVIDAD DE TUTORÍA N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : ALMIRANTE MIGUEL
GRAU Y SEMINARIO
I.2. Área : Tutoría.
I.3. Ciclo : VII
I.4. Grado y secciones : 2° (A)
I.5. Responsable : PALERMO CHUMACERO PAZ
TUTOR
I.6. Fecha : 04 de abril DEL 2024.
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : “MEJORANDO MI PLAN DE ESTUDIOS
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DIMENSIÓN HABILIDADES COMPETENCIA ENFOQUE
SOCIOEMOCIONALES TRANSVERSAL
ACADEMICA -Toma de decisiones -Construye su identidad. De derechos.
(PERSONA responsables.
FAMILIA Y -Gestiona su aprendizaje Búsqueda de la
-Definir y alcanzar metas.
RELACIONES de manera autónoma. excelencia.
HUMANAS )
Intercultural.
Que las y los estudiantes identifique aquellos hábitos y estrategias que le favorecen o no al momento
de estudiar y elaborar un plan de estudio para mejorar su rendimiento escolar
IV.- PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Materiales:
Papelógrafo conteniendo al lectura “ la sorpresa de Milto”
Esquema de plan de estudio
Plumones
Papelotes
Lectura de apoyo recomendaciones para mejorar los hábitos de estudio (anexo)
Indicador de Evaluación:
Reconoce aquellos hábitos y estrategias que favorecen su rendimiento escolar .
Revisión de acuerdos: Tiempo: 10
minutos
Solicitamos al secretario o secretaria que lea los acuerdos y compromisos asumidos
en la sesión anterior para evaluar el nivel de logro de los mismos (que va de 0%, 50%,
75% o 100%). En grupo se felicitan o brindan sugerencias para promover su
cumplimiento.
Presentación: Tiempo: 15
minutos
Motivación y exploración
Comentamos con las y los estudiantes sobre los hábitos que tenemos cuando nos
despertamos en la vida diaria, se analiza sobre situaciones cotidianas.
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A continuación, empezamos la sesión diciéndoles:
“Esta mañana te levantaste y al mirarte al espejo, descubriste que…”
“Lo que te gustó de tu aspecto físico es: ………………………. (Completa con lo que
desees).
Y lo que no te gustó es… (Complete con lo que desees).
Enseguida solicitamos que de manera voluntaria compartan sus apreciaciones sobre
su aspecto físico y sobre los cambios que están experimentando en su cuerpo.
Desarrollo: Tiempo: 45 minutos
Información y orientación
Mostramos la lámina con dos dibujos: en el primer dibujo, una adolescente tiene
barritos en la cara y se mira al espejo con preocupación, mientras recuerda la imagen
de una modelo de un comercial que tiene el cutis terso. En el segundo dibujo, un
adolescente va caminando con su amigo (alto, de espaldas más anchas mejor peinado
que él) y va pensando en una de sus amigas, preguntándose si le será agradable.
A continuación, solicitamos que formen parejas para que conversen sobre cada uno de
los personajes de los dibujos presentados, basadas en las siguientes preguntas (es
preferible que escribas a pregunta en la pizarra):
¿Cuál es la situación que se presenta en cada dibujo?
¿Cómo se siente el personaje?, ¿por qué?
¿Qué le preocupa?
¿Conoces a adolescentes de tu edad a quienes les preocupa su apariencia
corporal?, ¿qué es lo que les preocupa?
Después del trabajo en parejas, formamos grupos de 6 a 8 participantes e indicamos
que inventen un personaje de su edad, varón o mujer, a quien le preocupan los
cambios físicos que está experimentando. Si desean pueden ponerle un nombre a su
personaje.
Luego, permitimos una rápida presentación de los personajes creados y sus
respectivas preocupaciones.
Para finalizar, facilitamos la reflexión grupal con la ayuda de las siguientes preguntas:
¿Cómo se sentirá o se comportará este personaje?
¿Qué consecuencias podría tener que no comprenda y no acepte sus cambios
o confunda sus cambios con problemas físicos?
Si fueras un promotor escolar o líder juvenil, ¿qué consejo le darías a tus compañeros
y compañeras para que se valoren y acepten, en medio de su proceso de cambios?
Cierre:
Tiempo: 10 minutos
A partir de la reflexión previa y, sobre todo basado en lo que las y los estudiantes
hayan expresado, se arriba a algunas conclusiones.
Los cambios corporales y fisiológicos que ocurren durante la pubertad preocupan,
temporalmente, a la gran mayoría de las y los adolescentes, y esto es natural.
Los medios de comunicación difunden modelos de ser y de vestir de adolescentes,
que muchas veces no corresponden a nuestra realidad y a nuestra cultura.
Somos un país plurilingüe, multicultural y multiétnico, por tanto, podemos tener
muchos tipos de belleza, y todos somos igualmente valiosos e importantes.
Juntamente con cuidar y preocuparnos por nuestra imagen externa, es importante
que miremos hacia adentro, hacia el mundo interno y la belleza interior de las
personas.
Toma de decisiones: Tiempo: 10
minutos
Cada adolescente varón y mujer, debe saber esperar a que culminen sus cambios
para tener una opinión más objetiva sobre sí mismas y mismos. También puede
cuidar su aspecto personal con adecuados hábitos y estilos de vida, que lo harán
sentirse y verse bien.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN MUCHO MAS O POCO
MENOS
Muestra respeto en el desarrollo de sus
actividades
Participa activamente en el desarrollo
del trabajo que se le ha encomendado.
Muestra responsabilidad en el desarrollo de los
instrumentos aplicados
Después de la hora de tutoría:
Sugerimos a las y los estudiantes que por grupos, ensayen algunas dramatizaciones
que reflejen el contenido de esta sesión y lleven este mensaje al resto de sus
compañeros y compañeras en alguna fecha determinada de calendario escolar.
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PALERMO CHUMACERO PAZ CRUZ ZELAYDA CARRASCO
GUERRERO
Tutor de 3er grado “B” COORDINADORA DE TUTORIA
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