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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE INGLÉS N° 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E N° 14132 LAS LOMAS TÍTULO DE LA SESIÓN WHAT DO YOU DO WITH 3R?
DOCENTE YOBELY ARMANDA BARDALES FLORES FECHA DEL 26 al 30 de agosto
HORAS
GRADO Y SECCIÓN ° ÁREA INGLÉS CICLO VI 2 HORAS
PEDAGÓGICAS
2. PROPÓSITOS, PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
En esta actividad los estudiantes adecuaran un texto para e explicar el proceso de la
elaboración de materiales con objetos reciclados y otras alternativas para promover la
PROPÓSITO:
conservación del medio ambiente. (imperative simple)
contradicciones, digresiones o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas
PRODUCTO DE LA SESIÓN Ficha con actividades propuestas de comprensión de lectura.
La situación actual de nuestro planeta es muy delicada. A medida que las actividades humanas
crecen y las necesidades materiales se hacen más complejas, aumenta el impacto sobre el medio
ambiente y los recursos naturales. Esto trae como consecuencia que se rompan los equilibrios
imprescindibles para la continuidad de la vida en la Tierra. Esto debido a que el ser humano viene
cometiendo acciones que perjudican de muchas formas al medio ambiente sin que sea consciente de
ello.En nuestra I.E Nº 14132 los estudiantes de 1° grado no toman conciencia de mantener los
espacios limpios y además se evidencia una deficiente práctica de la ubicación de los residuos
sólidos. En este sentido, es necesario que los estudiantes conozcan las diferentes formas de
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA contaminación que afectan la salud, la higiene y el bienestar público, para que puedan tomar
DE LA UNIDAD decisiones, adquieran hábitos y actitudes que promuevan el cuidado y conservación de los espacios
donde viven y estudian, así mismo sensibilizar y concientizar a la comunidad sobre la importancia de
las 3R (Reusar, Reciclar y Reducir).
¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?
¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y salud?
¿Qué acciones debemos realizar a favor del medio ambiente?
¿Qué residuos se podrían reciclar? ¿Por qué es importante reciclar?
COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS.
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
Identifica información explícita, relevante y Ficha de trabajo con actividades de
complementaria distinguido detalles comprensión de textos.
dispersos contienen algunos elementos
LEE DIVERSOS TIPOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
complejos en su estructura y vocabulario
TEXTOS ESCRITOS EN cotidiano en sus diversos tipos de textos Identifica interrogantes sobre las causas,
INGLÉS COMO LENGUA escritos en inglés. importancia y ventajas de las 3Rs.
EXTRANJERA. Deduce diversas relaciones lógicas y Deduce y analiza la importancia de la
jerárquicas (ideas principales y clasificación de los desechos orgánicos.
complementarias) en textos escritos en inglés Infiere sobre como implementar acciones
Obtiene información del
a partir de información explícita e implícita. para el cuidado del medio ambiente a
texto escrito en inglés. Señala las características de seres, objetivos, través de las 3R.
Infiere e interpreta lugares y hechos y el significado de palabras, Oína sobre la importancia de proteger el
información del texto en frases y expresiones en contexto.
planeta a partir de respuestas urgentes de
inglés. Opina en inglés de manera oral o escrita
sobre el contenido y organización del texto acciones colectivas.
escrito, así como sobre el propósito INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
comunicativo y la intención del autor a partir
Lista de cotejo
de su experiencia y contexto.
ENFOQUE ACTITUDES
VALORES
TRANSVERSAL.
SOLIDARIDAD
PLANETARIA Y
ENFOQUE Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
EQUIDAD
AMBIENTAL INTERGENERACIO futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
NAL
ENFOQUE DE Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ORIENTACIÓN AL RESPONSABILIDAD responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
BIEN COMÚN propio bienestar y el de la colectividad.
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3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 15 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo, Propósito del aprendizaje)
1. El maestro/ la maestra saluda de manera cordial y establece con participación de los estudiantes, Acuerdos de
convivencia para el desarrollo activo y participativo de la clase.
2. El maestro/ la maestra, a elabora interrogantes y recoge los saberes previos de los estudiantes.
3. A continuación, el /la docente promueve y registra la participación de los estudiantes para socializar y reflexionar
sobre la independencia del Perú.
4. El maestro/ la maestra, en un espacio de la pizarra ubica un papelote donde figura el instrumento de evaluación y
los ítems que serán evaluados en esta sesión de clases y deja a la vista de los estudiantes.
5. El maestro/la maestra, brinda instrucciones para comenzar a desarrollar la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos
(Construcción de aprendizajes, Sistematización)
6. El maestro/ la maestra, presenta la siguiente imagen:
7. El maestro/ la maestra, a partir de la imagen elabora interrogantes como:
What do you observe in the following image?
What is important reuse, recycle y reduce?
What activities do you do every day?
How is our country, could you make recycle?
9. Sensibiliza a los estudiantes hablando sobre la importancia de las 3R https://www.youtube.com/watch?
v=ZVmsfT5t_VE
10. De manera voluntaria, los estudiantes participan en la actividad. A partir del ejercicio hacen una pequeña
descripción haciendo uso de los adjetivos a las imágenes que observan.
11. Realiza un repaso sobre los diferentes vocabularios a realizar en la ficha de aplicación como:
12. Pronuncia los vocabularios adquiridos en inglés de manera correcta, desarrolla ejemplos y ejercicios a partir de
los vocabularios trabajados.
13. Desarrolla el uso correcto de la gramática con ejercicios y ejemplos.
14. El maestro/ la maestra, Pronuncia los vocabularios adquiridos en inglés de manera correcta, los estudiantes
practican, desarrollan ejemplos y ejercicios a partir de la información brindada.
15. El maestro/ la maestra, Hace entrega de la ficha de trabajo.
16. estudiantes, Resuelve la ficha de Aplicación con ejercicios propuestos y temas desarrolladas en la sesión de
clases.
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17. El Los maestro/ la maestra Supervisa y orienta el desarrollo adecuado y pertinente de las actividades.
18. El maestro/ la maestra entrega la ficha de actividades para desarrollar con los estudiantes.
19. Resuelven la ficha de Aplicación con actividades referente al tema trabajado.
20. El maestro/ la maestra Supervisa y orienta el desarrollo adecuado y pertinente de las actividades.
21. Los estudiantes se autoevalúan en el avance de su trabajo y la participación en el desarrollo de la sesión.
22. El maestro/ la maestra y estudiantes, reflexionan sobre las actividades que desarrollan durante las fiestas patrias
y el espacio que tienen con su familia.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 Minutos
(Evaluación, meta cognición, aplicación o transferencia de Aprendizaje)
1. Los estudiantes, se autoevalúan sobre la participación y compromiso del trabajo.
2. Finalmente, el maestro/ la maestra realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas.
♥ What did you learn today?
♥ Why did you learn it?
♥ How did you learn it?
Evidencia de sesión:
♥ Ficha de trabajo con actividades propuestas de comprensión de textos.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
funcionaron y cuáles no?
Las Lomas, 26 de agosto del 2024
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Sub director (a) Docente de
aula
Anastacio Marchand Mariella Aracelli
