EP N°19 “Tambor de Tacuarí”
Ciencias Sociales 2025 - 6° Turno Tarde
Docente: Castro, Gabriela
PERÍODO DIAGNÓSTICO
Fundamentación:
El periodo de diagnóstico está pensado para que los alumnos y alumnas que comienzan sexto año recuerden, repasen y
practiquen lo aprendido. Esta propuesta le permite a la docente integrar a los estudiantes, permitiendo saber cuánto
recuerdan de su paso por los años anteriores. Se pretende diseñar situaciones didácticas que brinden igualdad de
oportunidades, incluyendo a todos los niños independientemente de los logros que hayan alcanzado, permitiendo el
error como parte del aprendizaje y favoreciendo el intercambio con pares y docentes para propiciar avances en las
distintas áreas de conocimiento.
Propósitos:
Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los niños y aproximarlos
al complejo mundo social en el cual viven.
Objetivos:
Afianzar el uso didáctico de los recursos tecnológicos para la búsqueda, selección y análisis de diversidad de fuentes de
información para el logro de un aprendizaje significativo.
Complejizar y problematizar la mirada sobre las realidades, en vistas a su formación como ciudadanoscríticos y
participativos, fortaleciéndose en el debate y en el intercambio de ideas.
Contenidos:
La organización política y cultural del territorio latinoamericano. La Argentina en América Latina.
Diversidad cultural en América Latina. La idea de “América Latina”: criterios en su delimitación territorial.
División política de América Latina actual: la existencia de Estados independientes junto con territorios
dependientes de otros Estados.
Capitales latinoamericanas: su peso político, económico, demográfico y cultural.
Zonas de frontera: los intercambios culturales y económicos más allá del límite político.
Modos de conocer:
Evocar los saberes previos, anticipando hipótesis sobre el tema.
Observar mapas históricos e imágenes para vincularlas entre sí con relación a la multiplicidad de diversidades
latinoamericanas existentes, sus cambios y continuidades.
Indagar en distintos soportes digitales información sobre los intercambios culturales y económicos en las zonas
de frontera para organizar los datos en cuadros de doble entrada.
Confrontar opiniones e ideas a partir del análisis de diversas fuentes sobre países, intereses económicos y
acuerdos del Mercosur.
INDICADORES DE AVANCE (Se considerará indicio de progreso si el estudiante…)
Conoce el mapa político de América Latina e identifica las ciudades capitales de algunos países.
Compara diferentes ambientes de América Latina.
Obtiene información de diversas fuentes y establece vinculaciones posibles.
Expresa y comunica ideas, experiencias y valoraciones.
Lee información proveniente de un Atlas y la usa en la resolución de un problema.
Registra, sistematiza y comunica informaciones y conclusiones en diferentes soportes.
EP N°19 “Tambor de Tacuarí”
Ciencias Sociales 2025 - 6° Turno Tarde
Docente: Castro, Gabriela
Tiempo: del 05/03 al 21/03
Rúbrica:
MB (Logrado) – B (Logrado con ayuda de la docente) – R (En proceso de logro)
Estudiante Conoce el Compara Obtiene Expresa y comunica Lee información Registra, sistematiza
mapa político diferentes información de ideas, experiencias proveniente de un y comunica
de América ambientes de diversas fuentes y y valoraciones. Atlas y la usa en la informaciones y
Latina e América Latina. establece resolución de un conclusiones en
identifica las vinculaciones problema. diferentes soportes.
ciudades posibles.
capitales de
algunos países.
EP N°19 “Tambor de Tacuarí”
Ciencias Sociales 2025 - 6° Turno Tarde
Docente: Castro, Gabriela
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Fecha:
Nuevamente en la escuela…
Presentación
PROPÓSITO: Socializar y conocernos para entablar una correcta relación entre docente-alumnos. Conocer e
interiorizar las pautas de convivencia y trabajo a desarrollar durante el ciclo lectivo.
ME CONOCES, TE CONOZCO Y NOS CONOCEMOS
Se dará la bienvenida a los alumnos y se realizará la presentación correspondiente de la docente explicando las áreas
que trabajaremos.
Luego se realizará una ronda del tradicional juego TUTIFRUTI donde deberán completar el siguiente cuadro:
NOMBRE ANIMAL PAÍS COSA COMIDA VEGETAL SUSTANTIVO ADJETIVO VERBO COLOR
La primera consigna será completar la tabla utilizando la primera letra de su nombre. En la segunda tabla la letra a
desarrollar será una al azar dictada por la docente. Todos los alumnos comenzarán al mismo tiempo.
Finalizado el tiempo destinado a esta actividad cada alumno compartirá sus resultados y elecciones. A modo de
complemento se completará el siguiente cuadro informativo:
EP N°19 “Tambor de Tacuarí”
Ciencias Sociales 2025 - 6° Turno Tarde
Docente: Castro, Gabriela
Se dará un espacio para que los alumnos puedan compartir sus ideas, sensaciones, inquietudes, etc. Para
finalizar se entregará el siguiente cartel de bienvenidos.
Nos ponemos de acuerdo….
Se tendrá en cuenta a la hora de evaluar:
Asistencia y puntualidad.
Cumplimiento de tareas y actividades propuestas.
Respeto por los tiempos de entrega.
Participación en clase.
Respeto por los pares y docentes.
Desempeño grupal.
Carpeta completa, prolija y ordenada.
Evaluaciones orales y escritas.
Fecha:
Pautas de trabajo.
PROPÓSITO: Conocer e interiorizar las pautas de convivencia y trabajo a desarrollar durante el ciclo
lectivo para evitar posibles inconvenientes.
Se comenzará la clase con la lectura por parte de la docente del texto “EL CLUB DE LOS PERFECTOS”.
Luego trabajaremos de forma oral:
EP N°19 “Tambor de Tacuarí”
Ciencias Sociales 2025 - 6° Turno Tarde
Docente: Castro, Gabriela
¿Qué consideran ustedes que es perfección? ¿Cómo sería alguien perfecto? ¿Existen personas perfectas?
¿Por qué?
En el cuento describen a una” cuchara perfecta” como una cuchara lisa, negra y brillante ¿Cómo sería para
vos esa “cuchara perfecta”? ¿Y un gato perfecto? ¿Cómo será un año perfecto? Se trabajará respetando los
turnos del habla, recalcando la importancia de la escucha y participación.
Concluimos de la lectura que...: Verdaderamente nadie es perfecto, todos tenemos cualidades y defectos y
son esas cosas las que nos hacen únicos y auténticos. Pero es sumamente importante respetar la
autenticidad de cada persona. El respeto es fundamental cuando convivimos en sociedad.
Dialogaremos acerca de lo que genera en ellos este último año de primaria.
¿Qué sentimientos o sensaciones van aflorando? Pondremos hincapié que cada sensación es importante y
que en todos puede ser diferente. Radicaremos en la importancia del respeto hacia los sentimientos del
otro.
Se repartirá a cada alumno la silueta del EMOJI BLANCO el cual deberá ser completado por cada alumno de
acuerdo a la sensación predominante en cada uno.
Plasmaremos cada producción en una lámina bajo la frase: MI ÚLTIMO AÑO AQUÍ. ¿CÓMO ME SIENTO?
Dando el espacio y la importancia que requiere que cada niño exprese sus emociones.
Luego retomaremos el cuento y se explicará que a partir de ahora funcionaremos como un club y entre
todos debemos ayudarnos. El respeto será la palabra clave para trabajar este año y no se permitirán burlas
EP N°19 “Tambor de Tacuarí”
Ciencias Sociales 2025 - 6° Turno Tarde
Docente: Castro, Gabriela
de ningún tipo.
Para evitar conflictos de forma conjunta armaremos las normas de convivencia las cuales quedarán escritas y
serán firmadas por todos los alumnos. Así mismo cada uno las escribirá en el cuaderno de comunicado donde de igual
forma firmará el alumno, la docente y los padres.
Fecha:
Cartografía.
PROPÓSITO: Identifiquen y analicen qué información se representa en los mapas para poder diferenciarlos y utilizar el
más acorde según la información brindada.
Se presentará a los alumnos el siguiente material
¿Qué representa la imagen? ¿Para qué sirve? ¿En qué
momentos lo utilizamos? ¿Existe solo uno? ¿Cuáles conocen?
¿Para señalar qué cosas se crean? A partir de las
participaciones se irá recordando el contenido trabajado y
despejando las dudas que puedan surgir.
1- Identifico que tipo de mapa representa cada uno de los siguientes. Justifica tu elección.
2- Pintar en cada uno el territorio argentino.
EP N°19 “Tambor de Tacuarí”
Ciencias Sociales 2025 - 6° Turno Tarde
Docente: Castro, Gabriela
3- Completar en el primer mapa con los nombres correspondientes de acuerdo a cada continente y océano. Y en el
segundo mapa completa con el nombre de los países.
Finalizada la actividad de realizará la puesta en común acerca de las elecciones y justificaciones de cada alumnos. Se
realizaran pequeños debates en aquellas elecciones que lo posibiliten.
Fecha:
Ubicación de nuestro país. Limites.
PROPÓSITO: Reconocer la ubicación y límites de nuestro país respecto al mundo, así como características propias como
capitales de cada provincia para que reconozcan la división política de nuestro país. Durante esta clase se trabajará con
un mapa político de argentina solicitado con anterioridad. Como actividad se solicitará a los alumnos que identifiquen
cada provincia con un color determinado y escriban los nombres.
EP N°19 “Tambor de Tacuarí”
Ciencias Sociales 2025 - 6° Turno Tarde
Docente: Castro, Gabriela
Se realizará un trabajo oral para verificar el alcance de los contenidos. Ubicación de las provincias, sus capitales, limites
del país, etc.
Actividades:
1- Completar el siguiente texto:
La ................... Argentina está formada por ........ provincias y una .................autónoma llamada ............... .............
..... ........... ........ o abreviada .............
Nuestro país limita al norte con ..................... y ................... al sur con.....................y el océano................... al
............con Brasil, Uruguay y Océano Atlántico y al ......................con Chile.
EP N°19 “Tambor de Tacuarí”
Ciencias Sociales 2025 - 6° Turno Tarde
Docente: Castro, Gabriela
Fecha:
El mapa planisferio.
PROPÓSITO: Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de la cartografía para
que sean capaces de leer, jerarquizar y analizar la información brindada.
De forma oral se indagará en los conocimientos de los alumnos utilizando como soporte visual un planisferio tamaño
grande. A medida que se dialoga se pedirá que señalen la ubicación de los continentes, meridianos, nuestro país y su
EP N°19 “Tambor de Tacuarí”
Ciencias Sociales 2025 - 6° Turno Tarde
Docente: Castro, Gabriela
ubicación respecto al hemisferio y continente. Se despejarán las dudas que surjan y se trabajará de manera grupal con la
siguiente actividad.
1- En un planisferio, ubicar los continentes, los océanos, el Ecuador, el Meridiano de Greenwich y la República Argentina.
Indicar cada cosa solicitado con referencias. Pueden utilizar colores, símbolos, etc.
2- Responder las siguientes preguntas:
conforme a la observación del mapa:
Teniendo en cuenta el Ecuador, ¿en qué hemisferio se encuentra la República Argentina?
............................................................................................................................................
Considerando el Meridiano de Greenwich, ¿Argentina, en qué hemisferio se encuentra?
...........................................................................................................................................
¿Por qué decimos que nuestro país es bicontinental?
..........................................................................................................................................
Argentina se encuentra al ........................................ del continente americano.
EP N°19 “Tambor de Tacuarí”
Ciencias Sociales 2025 - 6° Turno Tarde
Docente: Castro, Gabriela
Cuando nosotros nos encontramos en verano, ¿en qué estación del año se encuentran los países del hemisferio
norte?
........................................................................................................................................................
Argentina produce variedad de productos agrícolas, ¿por qué los principales compradores se localizan en aquel
hemisferio?
............................................................................................................................................
