Universidad Católica de Santiago del Estero. D. A. S. S.

Cátedra: Inglés Técnico. Licenciatura en Psicopedagogía. Ciclo Lectivo: 2020

WELCOME!

INGLES TÉCNICO/ TECHNICAL ENGLISH

Read the text and write a definition

TECHNICAL ENGLISH: the term “technical” has a specific meaning within

ESP. It is used to refer to the specialized language which professionals use to
communicate with each other (entre si), and which isn’t necessarily used by
people outside (ajena) that profession. In this sense business, medical and
legal English all contain technical English.
When we look at this technical English we find that it can be quite (bastante)
difficult to pin down (descifrar). Sometimes words and phrases are specific to
one profession (eg otorhinolaryngology), and sometimes they take on
(adquieren) a different meaning depending on the context (eg “realize” means
to comprehend or to understand something. But in accounting (contabilidad) it
means "convert to cash").
Definición:
…………………………………………………………………………………………………………
Technical English: refers to a specific or special language dialect which specialists use to
communicate with each other
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

CAMPO TEMÁTICO:

Conocimientos sobre el campo temático. En primer lugar, el hecho de que los textos técnicos se

caractericen por su campo temático obliga al traductor a adquirir una competencia de comprensión

de la materia técnica que traduce. Para comprender el texto de partida es necesario poseer los

Responsable: Liliana Chavez 1

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conocimientos que permitan aprehender los conceptos y las relaciones lógicas de los conceptos

entre sí.

Definición: campo tematico:

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

CLASES DE PALABRAS:

Vocabulary: Vocabulario. Structure:Estructura. Reservation: Reservación. Restaurant:

Restaurante. President: Presidente. Possibility: Posibilidad. Necessity: Necesidad. Miserable:

Miserable. Important: Importante. Interactive: Interactivo.

Palabras transparentes: Transparent words are two words that have a similar spelling and the

same meaning. For example, the words "Kalendar" (German) and "calendar" (English) are

nearly identical and their meaning can be deducted very easily

………………………………………………………………………………………………………

Palabras técnicas: they are specific words, terminology or vocabulary that are used in

professions, áreas of knowledge, and to certain disciplines, example:

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Palabras localizadoras: keyword is a significant word, or a word used to find information when

researching.

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

1- Leer las siguientes frases y oraciones.

2- Identificar el campo temático.
3- Clasificar las palabras.
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1- Findings on Facebook in higher education: A comparison of college

faculty and student uses and perceptions of social networking sites.

Hallazgos en Facebook en la educación superior: una comparación de los

usos y percepciones de los estudiantes y profesores universitarios de los

sitios de redes sociales.

2- Wildlife. The Observer. Biologists think 50% of species will be facing

extinction by the end of the century. Fauna silvestre. El observador. Los

biólogos creen que el 50% de las especies se enfrentarán a la extinción a

finales de siglo.

3- Scientists at Vatican conference are searching for a solution to the

manmade ‘major extinction event’. Los científicos en la conferencia del

Vaticano están buscando una solución al "gran evento de extinción"

provocado por el hombre.

4- Psychopedagogical intervention in attention deficit hyperactivity disorder

Intervención psicopedagógica en el trastorno por déficit de atención con

hiperactividad

5- Champions League: Swede unhappy with play-acting. Lagerback: I feel sorry

for football, it was pure Luis Suarez theatre. Champions League: sueco descontento con la actuación.
Lagerback: Lo siento por el fútbol, era puro teatro de Luis Suárez.

6- Pope Francis appears to criticize Trump's Mexico border wall plan. The

pontiff did not directly refer to Donald Trump’s plan to build a fence along

his country’s border with Mexico, but made a thinly veiled criticism of it.

El Papa Francisco parece criticar el plan del muro fronterizo de Trump en

México. El pontífice no se refirió directamente al plan de Donald Trump

Responsable: Liliana Chavez 3
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de construir una cerca a lo largo de la frontera de su país con México,

pero hizo una crítica apenas velada.

7- Dancers dress as devil in popular Argentina carnival. Los bailarines se

visten de diablo en el popular carnaval argentino.

8- Technologies and Traditional Classroom Pedagogy . Tecnologías y

pedagogía tradicional del aula.

9- US official: diplomacy with North Korea has ‘failed’ Funcionario

estadounidense: la diplomacia con Corea del Norte ha "fracasado"

10- Pyongyang warns of war as US Secretary of State. Rex Tillerson travels to

meet US allies in the Asian region. Pyongyang advierte sobre la guerra

como secretario de Estado de Estados Unidos. Rex Tillerson viaja para

encontrarse con los aliados de Estados Unidos en la región asiática.

11- Top government officials, Israeli diplomats and survivors to attend

commemorations of tragedy that left 29 dead and hundreds wounded.

Altos funcionarios del gobierno, diplomáticos israelíes y sobrevivientes

para asistir a las conmemoraciones de la tragedia que dejó 29 muertos y

cientos de heridos.

12- Causes of Global Warming: the Human Impact. Causas del calentamiento

global: el impacto humano.

13- Heavy Metals in Contaminated Soils: A Review of Sources, Chemistry,

Risks and Best Available Strategies for Remediation. Metales pesados en

suelos contaminados: una revisión de las fuentes, la química, los riesgos

y las mejores estrategias disponibles para la remediación

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14- Solar energy park in Jujuy. President Mauricio Macri travelled to Jujuy

yesterday to announce a project to create a solar energy park. The park

will be able to generate up to 3,000 megawatts, Macri said, highlighting

the potential for renewables in the region, considered the second-largest

reserve of solar energy in the world because of the hours of sun radiation

it receives — even capable of supplying 10 percent of the country’s

energy demand. “Jujuy will become a green province,” Macri said. Parque

de energía solar en Jujuy. El presidente Mauricio Macri viajó ayer a Jujuy

para anunciar un proyecto para crear un parque de energía solar. El

parque podrá generar hasta 3.000 megavatios, dijo Macri, destacando el

potencial de las energías renovables en la región, considerada la

segunda reserva de energía solar más grande del mundo por las horas de

radiación solar que recibe, incluso capaz de abastecer. 10 por ciento de

la demanda energética del país. “Jujuy se convertirá en una provincia

verde”, dijo Macri.

SUCCESS: ALL DEPENDS

ON
THE SECOND LETTER

 TRADUCCIÓN.

¿Qué es traducir?

Según las definiciones de diccionario traducir es:

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o “Expresar en una lengua lo escrito o expresado ya en otra” (Diccionario Sopena)
o “Traducir supone expresar en castellano (lengua meta) lo que un emisor dice en
lengua extranjera (en este caso la lengua origen es el inglés) en su texto original,
manteniendo fidelidad a la esencia y espíritu del texto”

¿Qué es un texto traducido?

Tanto el texto original como el traducido no deben considerarse como dos versiones parecidas de
un texto, sino un contenido expresado en dos formas lingüísticas diferentes.

¿Cómo se traduce?

Al traducir se hace uso del conocimiento y práctica de la estructura idiomática materna (en nuestro
caso el castellano). Se usan formas idiomáticas del castellano siempre y cuando no se altere el
contenido conceptual del texto original (lengua origen). Se debe respetar la propia lengua sin caer
en el uso de términos que no se emplean en lo cotidiano o específico de la especialidad.

¿Cómo traducir? ¿Se deben seguir ciertos pasos, ciertas técnicas?

Efectivamente es conveniente seguir y trabajar con una técnica de manera tal de acceder a la
organización del texto en inglés (lengua origen) y su traducción al castellano (lengua meta).
Se empleará la técnica semántico- morfológico sintáctica que permitirá delimitar e identificar la
función y significado de las palabras.

 LOS ARTÍCULOS
Los artículos son palabras que preceden a los sustantivos, indicando su género y número. Marcan y
determinan al sustantivo, por ello podemos decir que pueden clasificarse en dos grupos. Los
determinados y los indeterminados. De esta forma, al igual que en español necesitamos hacer uso de
los artículos (No decimos computadora está en oficina, sino la computadora está en la oficina),
también en inglés se requieren y se utilizan cuando corresponde.

 ARTÍCULO INDETERMINADO
El artículo indeterminado inglés es a (se usa cuando el sustantivo comienza con consonante) y an
(se usa cuando el sustantivo comienza con vocal). Es invariable en género y número. Esto quiere
decir que sirve la misma forma tanto para el masculino como para el femenino.
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A psychologist / Un psicólogo - A solution / una solución
An overdose / Una sobredosis – An individual / un individuo

 ARTICULO DETERMINADO
En inglés, el artículo determinado the tiene la particularidad y la ventaja que cubre a cuatro de
nuestros artículos: el, la, los, las.
The lifestyle / el estilo de vida. The clinic / la clínica.
The patients / Los pacientes The theories / las teorías.

 TÉCNICA SEMÁNTICO- MORFOLÓGICA- SINTÁCTICA.

Esta técnica permite acceder a la organización del mensaje en inglés y su consecuente traducción,
ayudando a delimitar los pasos a seguir en este proceso.
Una misma palabra en inglés puede tener muchos significados; para saber cual de ellos es el que
sirve para una situación específica, debemos saber qué función tiene en el texto antes de buscarla en
el diccionario. Al buscar en el diccionario se debe tener en cuenta qué función cumple esa palabra
para así poder elegir el significado por su función, temática y relación con el contexto. De acuerdo
con los pasos de esta técnica primero se determina la función de las palabras teniendo en cuenta su
forma y posición en la oración, y segundo se buscará el significado en el diccionario.

¿Por qué se denomina técnica Semántico - morfológica- sintáctica?

 SEMÁNTICO:
Se denomina así porque estudia el significado de las palabras y las clasifica según expresen o no un
concepto. Se clasifican en palabras Conceptuales y Estructurales.

Palabras conceptuales Palabras estructurales

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Expresan ideas o conceptos del mensaje. No encierran un concepto en sí mismas, sino que
Tienen un valor informativo. funcionan como nexos entre las palabras
conceptuales para dar coherencia al texto.
 Sustantivo: designa personas, cosas,  Preposición: es la palabra que se usa para
ideas, sentimientos, etc. mostrar la relación de un sustantivo,
 Adjetivo calificativo: le confiere una pronombre o palabra equivalente con otra
cualidad al sustantivo al que modifica. palabra en la oración. About, at,of, from,
 Verbo: es la palabra que expresa as, after, by, behind, etc
acción, estado o existencia.  Artículo: es la palabra que se antepone al
 Adverbio: modifica a un verbo, a un sustantivo o palabra equivalente. En
adjetivo o a otro adverbio. inglés : A- AN- THE
 Adjetivo determinante:
* Demostrativo: this- that- these- those.
* Distributivo: each- every- either- neither
* Cuantitativo: some- any- no- little, etc
* Interrogativo: which- what- whose
* Posesivo: my- your- his-her-its-our-their
 Conjunción: une palabras.
 Pronombre: es la palabra que se usa en
lugar de un sustantivo (I, you, she, he, it,
we, you, they).
La distinción entre palabras conceptuales y estructurales permite delimitar grupos de palabras
que contienen una sola idea básica o núcleo.

 Actividad
1- Leer las siguientes frases.
2- Encerrar en un círculo las palabras transparentes.
3- Realizar el análisis semántico de las frases.
4- Traducir

1- Social emotional learning skills. Habilidades de aprendizaje

socioemocional …………………………………………………............

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2- Behaviour problems problemas de conducta

…………………………………………………….....................

3- Improvements in academic performance. Mejoras en el rendimiento

académico …………………………

4-Thinking and learning styles among teaching and psychopedagogy students Estilos de
pensamiento y aprendizaje entre estudiantes de enseñanza y psicopedagogía ………………

…………………………………………………………………………………………………...

5- Effective teaching practices… Prácticas de enseñanza efectivas

………………………………………………………………

6- The particularities of special / inclusive education Las particularidades de la educación

especial / inclusiva ……………………………………………

7- Psycho-pedagogical and methodical competences Competencias psicopedagógicas y

metódicas ……............................................................

8- The educational needs of students with disabilities Las necesidades educativas de los

estudiantes con discapacidad. ………………………………………….

9- Continued professional training activities… Actividades de formación profesional continua

………………………………………………….

10- Didactic strategies estrategias didácticas

……………………………………………………………………………

11- The development of professional training programmes… El desarrollo de programas de

formación profesional …………………………………...

..………………………………….……… an

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excellent cooperation
capacity with other experts
12- An excellent cooperation capacity Excelente capacidad de cooperación

………..................................................................................

13- Perception, cognition, attention, emotion Percepción, cognición, atención, emoción...

…………………………………………………

14- Educational policies politicas educativas

……………………………………………………………………………

15- Study of behaviour studio de la conducta .

…………………………………………………………………………...

16- Critical Pedagogy: The Study of Oppression in Education Pedagogía crítica: el estudio de la

opresión en la educación ………………………………......

17- Unconscious mind mente inconsciente ...

…………………………………………………………………………..

18- Particular pedagogical approaches Enfoques pedagógicos particulares...

………………………………………………………......

19- Psychological distress Angustia psicológica .

………………………………………………………………………

20- Psychopedagogical group sessions… Sesiones grupales psicopedagógicas

…………………………………………………….

21- The contents of the mind El contenido de la mente

…………………………………………………………………….

22- Stages in psychopedagogy Etapas de la psicopedagogía

……………………………………………………………………
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23- The presence of the psychologist-educator in schools La presencia del psicólogo-educador

en las escuelas ……………………………………….

24- Psychopedagogical assessments of students with learning difficulties Evaluaciones

psicopedagógicas de alumnos con dificultades de aprendizaje ………………………..

25- The humanistic approach . El enfoque humanista ....

…………………………………………………………………..

26- Effective pedagogical strategy. Estrategia pedagógica

eficaz ..................................................................................................

27- The special educational needs of children Las necesidades educativas especiales de los niños
………………………………………………………………………………..

 MORFOLÓGICO:
Se identifica la función de las palabras conceptuales teniendo en cuenta su forma. El estudio de la
forma brinda datos importantes para determinar la función gramatical que cumplen las palabras
conceptuales. Este estudio además contribuye a una mejor comprensión del término, ya que en la
mayoría de los casos las partículas que se agregan a las palabras aportan datos significativos para su
traducción. En cierta manera la forma de las palabras brindan datos en cuanto a su función. Ciertas
“terminaciones” de las palabras corresponden a determinadas funciones. Aún sin conocer el
significado de la palabra es posible determinar su función.
AFIJOS: son partículas que preceden o siguen a ciertas palabras y modifican su significado
original.
Es importante reconocerlos por dos motivos:
 Ayudan a identificar la función de una palabra.
 En muchos casos es necesario sacar el afijo para buscar el significado de la palabra en el
diccionario, que solo contienen palabras bases.
Los afijos se dividen en: prefijos y sufijos.
Prefijos: son partículas que se anteponen a ciertas palabras para modificar su significado.
Sufijos: son partículas que se agregan a ciertas palabras para modificar su función.
A continuación se brinda una tabla de afijos (prefijos y sufijos)

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PREFIJOS

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PREFIJOS EN INGLÉS Interpretación Ejemplos
A- negativo Asymetrical = asimétrico
Dis- Negativo Disapprove = desaprobar
Non- Negativo Nonconductor = no conductor
Un- Negativo Uncontrolled = no controlado
Im- Negativo Impotent = impotente
In- Negativo Insufficient = insuficiente
Ill- Erróneo- mal Illtreat = maltratar
Mis - Erróneo- mal Misreport = informar erróneamente
Mal- Erróneo- mal Malnutrition= mala nutrición
Over- En exceso Overweight= sobrepeso
Under- Insuficiente Undernourished = desnutrido
De- Despojado de Decompression = descompresión
PREFIJOS COMUNES Ejemplo Traducción
EN AMBOS IDIOMAS
Mono- Monoamines Monoaminas
Hyper- Hypercritical Hipercrítico
Extra- Extracurricular Extraescolar
Poly- Polytechnic Politécnico
Mega- Megalopcephalous Megalocéfalo
Super- Superhuman Sobrehumano
Inter- Interrelated Interrelacionado
Semi Semirigid Semirígido
Mini- Minicomputer Minicomputadora
Multi Multiform Multiforme
SUFIJOS
Sufijo Función de la palabra Ejemplos
-able Forma adjetivos a partir de verbos. Drinkable= bebible
No se aplica a sustantivos Reasonable= razonable
-ee Sustantivo ( el agente realiza la Employee = empleado
acción)
- er Sustantivo ( el agente realiza la Teacher = maestro
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acción)
- ist Sustantivo ( el agente realiza la Radiologist = radiólogo
acción)
-or Sustantivo ( el agente realiza la survivor= sobreviviente
acción)
-age Sustantivo Storage= almacenamiento
- al Sustantivo Removal= remoción
- ance Sustantivo Performance= función, desempeño
- ment Sustantivo Management = manejo
- sion Sustantivo Division
- tion Sustantivo Solution = solución
- ure Sustantivo Failure = falla
- s / es Sustantivo (plural) Patients= pacientes
Universities = universidades
-dom Sustantivo Freedom = libertad
-ance Sustantivo Protuberance = protuberancia
- ence Sustantivo Absence= ausencia
- ity Sustantivo Density = densidad
- Ness Sustantivo Thickness= grosor
- th Sustantivo Width = ancho
- ic Adjetivo Scientific= científico
- al Adjetivo Theoretical = teórico
- ed Adjetivo Transmitted = transmitido
- ful Adjetivo Beautiful = bella/o
- less Adjetivo (carente de, sin) Useless = inútil
- ing Adjetivo Demanding = exigente
- ous Adjetivo Dangerous = peligroso
-ible Adjetivo Responsible= responsable
- ive Adjetivo Active= activo
- er Adjetivo (comparativo) mas Bigger= mas grande
- est Adjetivo (superlativo) mas Youngest = mas joven

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- ify Verbo Classify = clasificar
- ise / ize Verbo Fertilise = fertilizar
- ed Verbo ( en pasado) Tested= evaluado
- ing ** Verbo en presente continuo Working = trabajando
(siempre que esté el verbo to be)
- s / es Verbo en presente simple 3º pers Works = trabaja
singular Teaches = enseña
- ly Adverbio (mente) Dangerously = peligrosamente

o Actividad
1- Leer las siguientes palabras y frases.
2- Realizar el estudio morfológico: señalar con un círculo el prefijo o sufijo que identifique.
3- Traducir

1- The importance of interdisciplinary work La importancia del trabajo interdisciplinario

…………………………………………………

2- Psycho-pedagogical evaluation Evaluación psicopedagógica

………………………………………………………………..

3- Special educational needs Necesidades educativas

especiales……………………………………………………………………

4- Special education…Educación especial

…………………………………………………………………………

5- Similarly influential line Línea igualmente

influyente……………………………………………………………………….

6- Developments in cognitive neuroscience Desarrollos en neurociencia cognitiva

……………………………………………………

7- An extensive understanding of basic neuroscience Una amplia comprensión de la

neurociencia básica…………………………………………

8- Influence of psycho-pedagogical support on learning Influencia del apoyo psicopedagógico

en el aprendizaje …………………………………
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9- Stressful situation situacion estresante

……………………………………………………………………………..

10- Dizziness and breathlessness mareos y dificultad para respirar

…………………………………………………………………

11- Overwhelming fear miedo abrumador

…………………………………………………………………………….

12- The academic, behavioural and socio-affective spheres. Los ámbitos académico, conductual

y socioafectivo.

…………………………………………………………………………………………………

13- Personalised treatment within a multidisciplinary methodology Trato personalizado dentro

de una metodología multidisciplinar

…………………………………………………………………………………………………

14- Multiple intelligences in bilingual and non-bilingual contexts . Inteligencias múltiples en

contextos bilingües y no bilingües ................................................

15- Different educative programmes diferentes programas educativos

………………………………………………………………

16- Neurological differences diferencias

neurologicas .............................................................................................................

17- Childhood memories. recuerdos de la

infancia ............................................................................................................

18- Learner-Centered teaching enseñanza centrada en el alumno

…………………………………………………………………….

19- Non-conscious inconsciente ....………...................

………………………………………………………

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20- Multifaceted nature of learning Naturaleza multifacética del

aprendizaje..................................................................................................

21- Meaningful learning. aprendizaje

significativo ..................................................................................................................

22- Neurofunctional linguistic subsystem Subsistema lingüístico neurofuncional....…...

………………..............………………………

23- Attentional mechanisms mecanismo de atención

……………………………………………………………………...

24- Motivation in the learning process. Motivación en el proceso de

aprendizaje..........................................................................................

 SINTÁCTICO:

La sintaxis estudia la manera en que las palabras, frases u oraciones están ordenadas en un
mensaje. Mediante el estudio sintáctico se puede definir la función gramatical que cumple una
palabra de acuerdo con la posición que ocupa en la oración. El orden de las palabras en inglés es
bastante fijo, lo que favorece la tarea de identificación de las funciones.
Se distinguen las Frases Nominales (FN) (tienen como núcleo a un sustantivo, o palabra en función
sustantiva) y Frases Verbales (FV) (tienen como núcleo a un verbo conjugado)

 DIVISIÓN DEL TEXTO EN FRASES NOMINALES.

o Primero se identifican las preposiciones. Estas quedan fuera de las Frases Nominales (FN),
generalmente nos indican que seguirá una FN
o Segundo se consideran los signos de puntuación. Estos separan FN.
o Tercero se identifican las conjunciones (las más usadas son “and, or, but”). A pesar de que
la regla general establece que: las conjunciones y signos de puntuación separan frases, esto
no siempre es así. Cuando se enumeran adjetivos o cualidades de una cosa o persona, las
conjunciones y los signos de puntuación no separan frases, sino que forman parte de la
misma, uniendo dos o más modificadores de un solo núcleo.

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 COMPOSICIÓN DE LA FRASE NOMINAL
El componente que no puede faltar en una FN es el núcleo, que es un sustantivo o palabra en
función sustantiva.
Una Frase Nominal (FN) puede estar formada de la siguiente manera
 FN 1 A por una palabra, un sustantivo, que es además su núcleo.
Ejemplos: Capacity / System / Theory /
 FN 1 B Artículo + Sustantivo :
Ejemplos: The capacity/ A system/ A theory/
 FN 2 (artículo) + modificador/ es + sustantivo
Ejemplos: (The) medical capacity / (A) primary system / (A) new psychoanalytic theory.

Si la Frase Nominal está formada por más de una palabra, su núcleo es la última palabra de la
derecha (existen excepciones a esta regla). Para interpretar esta FN debemos ubicar el núcleo buscar
su significado y luego interpretar los determinadores y modificadores para que coincidan en número
y género con el sustantivo del que se habla en esa FN.

 Actividad
1- Analizar y clasificar las siguientes frases.
2- Traducir.

1- Children with attention deficit hyperactivity disorder Niños con trastorno por déficit de

atención con hiperactividad .............................................................

2- Linguistic phenomena fenomenos

linguisticos ..............................................................................................................

3- Different effects on their academic, socio-emotional and behavioural achievement.

Diferentes efectos sobre su rendimiento académico, socioemocional y conductual.

…………………………………………………………………………………………………

4- A system of signs. Un Sistema de

signos ......................................................................................................................

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5- Intervention strategies in the field of psychopedagogics Estrategias de intervención en el

campo de la psicopedagogía

……………………………………………………………………………..

6- A favourable effect on the developmental course of the patients. Un efecto favorable sobre

el curso del desarrollo de los pacientes.

…………………………………………………………………………………………………

7- The functional anatomy and the clinical symptoms La anatomía funcional y los síntomas

clínicos …………………………………………

8- The phases of psychopedagogical intervention Las fases de la intervención psicopedagógica

……………………………………………….

9- The child el niño

…………………………………………………………………...............................

10- Family and school familia y escuela .

…………………………………………………………………………..

11- Neurocognitive training entrenamiento neurocognitivo

……………………………………………………………………….

12- The academic, behavioural and socio-affective spheres Los ámbitos académico, conductual

y socioafectivo. ……………………………………..

13- Behavioural modification programmes Programas de modificación del comportamiento

…………………………………………………………………………………………………

14- An effective intervention in the academic environment. Una intervención eficaz en el

entorno académico.

……………………………………………………………………………………………………

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Cátedra: Inglés Técnico. Licenciatura en Psicopedagogía. Ciclo Lectivo: 2020
15- Andragogy and Pedagogy Andragogía y Pedagogía

……………………………………………………………………

16- The pedagogy of the Socratic Method La pedagogía del método socrático

…………………………………………………………

17- Personalised treatment within a multidisciplinary methodology Trato personalizado dentro

de una metodología multidisciplinar

………………………………………………………………………………............................

18- Principles for a Pedagogy in the Technological Era Principios para una pedagogía en la era

tecnológica

……………………………………………………………………………………………………

19- Cognitive performance and the appropriate pharmacological intervention Rendimiento

cognitivo y la intervención farmacológica adecuada

…………………………………………………………………………………………………….

20- The experience in psychological and educational rehabilitation of children La experiencia en

rehabilitación psicológica y educativa de niños

…………………………………………………………………………………………………….

21- The impact of social experience. El impacto de la experiencia social.

................................................................................................

22- An interdisciplinary science with great growth Una ciencia interdisciplinar con gran

crecimiento ……………………....……………………….

23- A dependent infant un bebe independiente …….....

…………………………………………........................................

24- Progressive neurological diseases Enfermedades neurológicas progresivas .................

…........................................................................

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Cátedra: Inglés Técnico. Licenciatura en Psicopedagogía. Ciclo Lectivo: 2020
25- The historical development of the Psychopedagogy… El desarrollo histórico de la

Psicopedagogía ……………………..............................

26- A previous evolution of Psychology and Pedagogy. Una evolución previa de la Psicología y

la Pedagogía ………………........…………………….

27- Post-traumatic stress disorder Trastorno por estrés postraumático

…………………………………….......…………......................

28- A social situation una situacion social

………………………………………………................................................

29- The social psychology of language. La psicología social del

lenguaje ...........................................................................................

30- The analysis of complex mental processes El análisis de procesos mentales complejos

…………………………………….…....………....

31- The production of mental states La producción de estados mentales

……………………………………………..….......................

32- Developmental language disorders Trastornos del desarrollo del lenguaje ………..….

………………………….................................

33- The solution of educational problems la solucion de problemas educativos ……………..

………………..........................................

34- The effect of past habits El efecto de los hábitos pasados ………………………....

……………………..…..............................

35- The nature of this study La naturaleza de este estudio …………………....………………..

……………...............................

36- The multiple streams of the process communication, Los múltiples flujos de la

comunicación del proceso …………………...…………………….

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Cátedra: Inglés Técnico. Licenciatura en Psicopedagogía. Ciclo Lectivo: 2020
37- The ethics of practical actions in education, La ética de las acciones prácticas en educación

…………….…………………....………..………

38- The consequences of an action las consecuencias de una accion ….

………………………….....…..………………...................

39- Generations and groups of different ages, Generaciones y grupos de diferentes edades.

………………………………................................

40- The attitude of teachers La actitud de los maestros. …………………….....

…………………............................................

41- Methods, techniques, teaching strategies Métodos, técnicas, estrategias de

enseñanza …………………………………………………….

42- A creative, contextualized and successful work of professionals in Psychopedagogy Un

trabajo creativo, contextualizado y exitoso de los profesionales de la Psicopedagogía

……………………………………………………………………………………………….

43- The importance of infantile experience La importancia de la experiencia infantil

…………………………………………………………………………………………………

44- The psycho-pedagogical dimension in the lesson La dimensión psicopedagógica en la

lección

……………………………………………………………………………………………......

45- The balanced development of the personality of the student El desarrollo equilibrado de la

personalidad del alumno

…………………………………………………………………………………………………

 ESTRUCTURA DE EXISTENCIA

THERE IS- THERE ARE.

Expresan existencia. Se traducen como HAY.

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FORMA AFIRMATIVA: THERE IS - THERE ARE
FORMA INTERROGATIVA: IS THERE...? - ARE THERE...?
FORMA NEGATIVA: THERE IS NOT/ ISN'T - THERE ARE NOT/ AREN'T (No hay)
 Actividad
1- Leer las siguientes oraciones.
2- Subrayar las expresiones de existencia.
3- Aplicar la técnica de traducción
4- Traducir.

1- There are few studies that address its historical evolution Existen pocos estudios que

aborden su evolución histórica ……………………………………….

2- There are phases of psychopedagogical intervention. Hay fases de intervención

psicopedagógica......................................................................

3- Is there a multidisciplinary methodology? ¿Existe una metodología multidisciplinar?

....................................................................................

4- There is not a particular psychosocial experiment No hay un experimento psicosocial en

particular ………………........…………………...………

5- Are there any basic rules? ¿Existen reglas básicas? ...............…………………………….......

……………..………………

6- There are some strategies. hay algunas

estrategias ................................................................................................................

7- There is an experimental group hay un grupo experimental ………………………………....

…………………………………

8- There is an impact hay un impacto …………………………………………….....................

…………………...…

9- There are social identities hay identidades sociales ……………………………………............

………………..…………...

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10- There are social relations hay relaciones

sociales ..................................................................................................................

11- Is there a learning strategy?. ¿Existe una estrategia de

aprendizaje? .............................................................................................................

12- Is there any human condition?. ¿Existe alguna condición

humana? .........................................................................................................

13- There aren’t any e-books No hay libros electrónicos

………………………………………………......…………...………….

14- Is there any mental process?. ¿Existe algún proceso

mental? ............................................................................................................

15- There are many pedagogical methods Existen muchos métodos

pedagógicos ..............................................................................................

16- There are complementary cognitive systems Existen sistemas cognitivos complementarios

……………………………………………….……

17- There are some internal states…hay algunos estados internos ………………………………….

………………………………

18- There isn’t a specific social phenomena no existe un fenomeno social especifico

……………………………………………………..……

19- There is a comprehension of explicit learning processes Hay una comprensión de los

procesos de aprendizaje explícitos…………………………………………

................................................................................................................................................................

20- There are different learning styles existen diferentes estilos de aprendizaje

………………………………………………………………

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21- There is a classical psychology existe una psicologia clasica

……………………………………………………………………

22- Are there any books about Teaching and Learning? Existen libros sobre enseñanza y

aprendizaje?

…………………………………………………………………………………………………………

23-There are several alternatives to solve behaviour disorders Existen varias alternativas para

solucionar los trastornos de conducta

………………………………………………………………………………………………………..

24-In the teaching profession, there are three types of competences: professional psycho-

pedagogical and methodical . En la profesión docente, existen tres tipos de competencias:

psicopedagógicas profesionales y metódicas.

…………………………………………………………………………………………………………

25-There is a strong connection between the child’s development and play. Existe una fuerte

conexión entre el niño desarrollo y juego.

………………………………………………………………………………………………………

 GERUNDIOS = Verbo+ ing

Casos y formas de traducción

1- Sujeto: inicio de oración. Example: Beginning the specialization in psychology.

2- Complemento del verbo "to be”. Example: The students are using the information

3- Objeto de preposición. Example: The consequences of using this method

4- Núcleo de FN. Example: The planning of specific treatments

5- Modificador del núcleo en FN. Example: New learning strategies in foreign languages.

6- Gerundio antepuesto “que”. Example: A lab activity requiring more materials.

Actividades.
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1- Leer las siguientes frases y oraciones.
2- Aplicar la técnica de traducción
3- Reconocer y clasificar los casos de gerundios.
4- Traducir
1- The therapist is seeking to help immigrant students. El terapeuta busca ayudar a los

estudiantes inmigrantes.

………………………………………………………………………………………………

2- Current understandings of language claim that it should be understood in relation to the

contexts in which language is used. Las comprensiones actuales del lenguaje afirman

que debe entenderse en relación con los contextos en los que se usa el lenguaje.

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

3- Students who are taking distance higher education. Estudiantes que cursan estudios

superiores a distancia.

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

4- Some recent findings about the risks associated with low self-steem. Algunos hallazgos

recientes sobre los riesgos asociados a la baja autoestima.

………………………………………………………………………………………………..

5- The effectiveness of online learning. La efectividad del aprendizaje en linea

………………………………………………………………………………………………..

6- The functioning of the brain… el funcionamiento del cerebro

……………………………………………………………

7- Negative thinking patterns Patrones de pensamiento negativos

…………………………………………………………………

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8- Some popular teachinhgs Algunas enseñanzas populares

………………………………………………………………….

9- Thinking and learning styles among teaching and psychopedagogy student Estilos de
pensamiento y aprendizaje entre docentes y estudiantes de psicopedagogía

………………………………………………………………………………………………………………...
10- The mistake of seeing pedagogy as effective teaching practices. El error de ver la

pedagogía como prácticas de enseñanza efectivas.

…………………………………………………………………………………………………

11- A focus on teaching in other ways and through different strategies Un enfoque en la

enseñanza de otras formas y a través de diferentes estrategias

…………………………………………………………………………………………………

12- Continued professional training in the field of special education Formación profesional

continua en el campo de la educación especial

…………………………………………………………………………………………………

13- The thinking and practice of educators and society as a whole El pensamiento y la

práctica de los educadores y la sociedad en su conjunto

14- Teaching is just one aspect of their practice. La docencia es solo un aspecto de su práctica.

…………………………………………………………………………………………………….

15- Some of the issues facing the development of pedagogical thinking. Algunas de las

cuestiones que afronta el desarrollo del pensamiento pedagógico.

…………………………………………………………………………………………………….

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Cátedra: Inglés Técnico. Licenciatura en Psicopedagogía. Ciclo Lectivo: 2020
16- A common way of approaching pedagogy is as the art and science of teaching. Una forma

habitual de abordar la pedagogía es como arte y ciencia de la enseñanza.

……………………………………………………………………………………………………..

17- Practitioners wanting to rework the boundaries of care and education via the idea of social

pedagogy Profesionales que quieran reelaborar los límites del cuidado y la educación a

través de la idea de social

………………………………………………………………………………………

18- Governments wanting to constraint the activities of teachers by requiring adherence to

preferred ‘pedagogies’ Los gobiernos quieren restringir las actividades de los profesores

exigiendo que se adhieran a las "pedagogías" preferidas.

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

19- A good way of exploring pedagogy is as the process of accompanying learners; caring for

and about them; and bringing learning into life. Una buena forma de explorar la pedagogía

es como el proceso de acompañar a los alumnos; cuidarlos y cuidarlos; y dar vida al

aprendizaje.

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………..

20-Our starting point here is with the nature of education. Nuestro punto de partida aquí es con

la naturaleza de la educación.

…………………………………………………………………………………………………….

21- It is easy to confuse education with schooling… Es fácil confundir educación con

escolaridad ……………………………………………

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Cátedra: Inglés Técnico. Licenciatura en Psicopedagogía. Ciclo Lectivo: 2020
22-The training for the teaching career… La formación para la carrera docente

…………………………………………………………

23-Education is a deliberate process of drawing out learning, of encouraging and giving time to

discovery. La educación es un proceso deliberado de extraer aprendizajes, de alentar y dar

tiempo al descubrimiento.

…………………………………………………………………………………………………

24-Employing a pedagogue: a custom in ancient Greek society. Emplear un pedagogo: una

costumbre en la sociedad griega antigua.

....................................................................................................................................................

25-The process of planning and implementing instructive-educational activities. El proceso de

planificación e implementación de actividades instructivo-educativas.

…………………………………………………………………………………………………

26-The response to strong emotions by crying La respuesta a las emociones fuertes mediante el

llanto ……………………………………………….

27-A second line of reasoning una segunda linea de razonamiento

………………………………………………………………...

28-The capacity to take decisions depending on the situation. La capacidad de tomar

decisiones en función de la situación.

…………………………………………………………………………………………………

29 -Four key aspects of the teaching/learning situation. Cuatro aspectos clave de la situación de

enseñanza / aprendizaje.

…………………………………………………………………………………………………

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30-Learning: the act of acquiring new, or modifying and reinforcing,

existing knowledge. Aprendizaje: acto de adquirir nuevos, o modificar y reforzar los

conocimientos existentes.

…………………………………………………………………………………………………

31-The theory stating that we are motivated by our innate desire La teoría que afirma que

estamos motivados por nuestro deseo innato

………………………………………………………………………………………………..

33-Crying is a pre-linguistic event el llanto es un evento prelinguistico

………………………………………………………………

34-In the teaching, learning and evaluation processes, teachers should respect the principles

and rules of professional ethics En los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, los

docentes deben respetar los principios y reglas de la ética profesional

…………………………………………………………………………………………………….

35-Many professional fields outside of psychology, including sociology, business, medicine,

and others. Muchos campos profesionales fuera de la psicología, incluyendo sociología,

negocios, medicina y otros.

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

36-Understanding Psychology through Reading Comprensión de la psicología a través de la

lectura …………………………………………………

37-Some teachers are capable of changing and are open to change, which means they are willing

to adopt an individualized working style, Algunos profesores son capaces de cambiar y están

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abiertos al cambio, lo que significa que están dispuestos a adoptar un estilo de trabajo

individualizado, …………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………..

37-Classifying the reaction without considering the patient’s social experience. Clasificar la

reacción sin considerar la experiencia social del paciente.

……………………………………………………………………………………………………

38-The planning of experiments and analysis of experimental data La planificación de

experimentos y análisis de datos experimentales

……………………………............................................................................................................

39-Playing should be a priority of preschool education. El juego debe ser una prioridad de la

educación preescolar.

……………………………………………………………………………………………………

40-Children with and without reading disorders Niños con y sin trastornos de la lectura

…………………………………………………

41-Teachers are capable of teaching the theoretical knowledge they have acquired, as well as of

establishing constructive interhuman relations with their students Los docentes son capaces de

enseñar los conocimientos teóricos adquiridos, así como de establecer relaciones interhumanas

constructivas con sus alumnos

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

42-This chapter contains a discussion of personality theories of prejudice, reflecting the revival

of interest in this approach Este capítulo contiene una discusión de las teorías del prejuicio de la

personalidad, lo que refleja el resurgimiento del interés en este enfoque.

…………………………………………………………………

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……………………………………………………………………………………………………..

 PRESENTE SIMPLE. Parte A

Verb to BE (ser- estar)

 Forma afirmativa: Sujeto + Am- is- are
I AM
You, we , they ARE
He , she, it IS
 Forma interrogativa: Am- is- are + Sujeto
 Forma negativa: Sujeto + Am- is- are not

Actividad
1- Leer las siguientes oraciones.
2- Subrayar palabras transparentes.
3- Aplicar la técnica de traducción.
4- Subrayar frases verbales
5- Encerrar en un círculo los gerundios y clasificar.
6- Traducir

1- Anxiety disorders are the most common type of mental disorders. Los trastornos de ansiedad son el
tipo más común de trastornos mentales.

……………………………………………………………………………………………………………………..

2- A successful teacher is a person with an excellent professional knowledge. Un maestro exitoso

es una persona con un excelente conocimiento profesional.

……………………………………………………………………………………………………

3- The psychological process is clear and simple. El proceso psicologico es claro y simple

……………………………………………………………………………………………………

4- Pedagogy is the science and art of education. La pedagogía es la ciencia y el arte de la

educación.

……………………………………………………………………………………………………

5- Education is an intentional act, a matter of head, hand and heart. La educación es un acto

intencional, una cuestión de cabeza, mano y corazón.

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……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

6- To educate is to set out to create and sustain informed, hopeful and respectful environments for

learning. Educar es proponerse crear y sustentar entornos de aprendizaje informados,

esperanzados y respetuosos.

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

7- Gestalt is also a highly effective and empowering change process for working with individuals,

couples, groups, teams and organizations. Gestalt es también un proceso de cambio altamente

efectivo y empoderador para trabajar con individuos, parejas, grupos, equipos y organizaciones.

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

8- The” pedagogical” task is not simply about development. La tarea “pedagógica” no se trata

simplemente de desarrollo.

……………………………………………………………………………………………………

9- Conversation is central to the practice of informal educators. La conversación es fundamental

para la práctica de los educadores informales.

…………………………………………………………………………………………………….

10- Teaching is just one aspect of the practice. La enseñanza es solo un aspecto de la práctica.

……………………………………………………………………………………………………..

11- Anxious feelings are usually accompanied by physical sensations such as a churning stomach,

light headedness, and a racing heart. Los sentimientos de ansiedad suelen ir acompañados de

sensaciones físicas como un estómago revuelto, mareos y un corazón acelerado.

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……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

12- According to Plato pedagogues are men qualified to serve as both leaders and custodians of

children. Según Platón, los pedagogos son hombres calificados para servir como líderes y

custodios de los niños.

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

13- The relation of the pedagogue to the child is a fascinating one. La relación del pedagogo con el

niño es fascinante.

……………………………………………………………………………………………………..

14- Caring relations are a foundation for pedagogical activity. Las relaciones afectivas son la base

de la actividad pedagógica.

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

15- Operative intelligence is the active aspect of intelligence. La inteligencia operativa es el aspecto

activo de la inteligencia

…………………………………………………………………………………………………….

16- Psychopedagogy is a combination of two main branches of study, pedagogy and psychology. La

psicopedagogía es una combinación de dos ramas principales de estudio, la pedagogía y la

psicología

……………………………………………...……………………………………………..…………...

17- Figurative intelligence is responsible for the representation of the aspects of reality. La

inteligencia figurativa se encarga de la representación de los aspectos de la realidad.

………………………………………….......……………………………………………..…………...

18- Intelligence is active and constructive. La inteligencia es activa y constructiva.

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………………………………………………………………………………………………………………………………

19- The importance of play in the development of a child’s personality is undeniable . La importancia

del juego en el desarrollo de la personalidad de un niño es innegable.

.................................................................... ………………………………………………………......

20- Attention deficit hyperactivity disorder is a developmental disorder. El trastorno por déficit de

atención con hiperactividad es un trastorno del desarrollo.

…………………………………………………………………………………….......…..…………...

21- Children´s cognitive development is very important. El desarrollo cognitivo de los niños es muy

importante…………………………………………………………………………………

22- They are not prepared to face the problems which arise in their work with special education

students. No están preparados para afrontar los problemas que surgen en su trabajo con alumnos

de educación especial.

…………………………………………………………………………………………………..

…………..........

23- Lacan’s thesis is the last great thesis of classic psychiatric clinic. La tesis de Lacan es la última

gran tesis de la clínica psiquiátrica clásica

………………………………………………………………………………………………………..

24- Integration of students with SEN into mainstream schools is a challenge for any country of the

world. La integración de estudiantes con NEE en las escuelas ordinarias es un desafío para

cualquier país del mundo.

…………………………………………………………………………………..……..……………...

25- Biological psychology is the study of biological behaviour and mental processes. La psicología

biológica es el estudio del comportamiento biológico y los procesos mentales.

..............................................................................................................................................................

Lecto-comprensión y traducción de texto

Responsable: Liliana Chavez 35
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Actividad
1- Leer el siguiente texto
2- Aplicar la técnica de traducción
1 The ability to learn is possessed by humans, animals and some machines. Learning is not
2 compulsory; it is contextual. It is a process, rather than a collection of factual and procedural
3 knowledge. Learning is in charge of producing changes in the organism and these changes are

4 relatively permanent. Human learning is a part of education, personal development, schooling,

5 or training. The study of how learning occurs is part of neuropsychology, educational psychology,
6 learning theory, and pedagogy.

La capacidad de aprender la tienen los humanos, los animales y algunas máquinas. El aprendizaje

no es obligatorio; es contextual. Es un proceso, más que un conjunto de conocimientos fácticos y

procedimentales (de hechos y procedimientos). El aprendizaje se encarga de producir cambios en el

organismo y estos cambios son relativamente permanentes. El aprendizaje humano forma parte de

la educación, el desarrollo personal, la escolarización o la formación. El estudio de cómo se

produce el aprendizaje forma parte de la neuropsicología, la psicología educativa la teoría del

aprendizaje y la pedagogía.

3- Completar la tabla según se solicita.

4- Traducir

4 palabras transparentes

4 casos morfológicos diferentes

2 ejemplos de FN1 A

2 ejemplos de FN1B

5 ejemplos de FN2

1 ejemplo de palabra técnica

1 ejemplo de palabra localizadora

2 casos diferentes de gerundios y

clasificar

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 PRESENTE SIMPLE. Parte B

En el presente simple casi todas las personas se conjugan igual, excepto la tercera persona del
singular (he-she-it), que agrega la terminación S, es al verbo.
Uso:
o Acciones habituales. El verbo suele ir acompañado de:
* adverbios de frecuencia
Adverbios de frecuencia: Always: siempre, usually: usualmente, often: con frecuencia,
sometimes: a veces,seldom: rara vez, never: nunca )
* expresiones de frecuencia
once: una vez, twice: dos veces, three times: tres veces, everyday: todos los dias
o Verdades objetivas, universales.
o Situaciones permanentes.

FORMA AFIRMATIVA S+V

I-you-we- they Work

Ejemplo: I work = (Yo)trabajo. We work = (nosotros) trabajamos

He-
she- WorkS
it

 La mayoría de los verbos agrega S ( cuando se emplean para he-she-it)

 Si el verbo termina en Consonante + Y = la Y cambia a I , luego se agrega ES
Ejemplo Study ......... StudIES
 Cuando el verbo termina en SS-SH-CH-X-O agrega ES
Ejemplo Go....... GoE

FORMA INTERROGATIVA
Se emplean verbos auxiliares: DO (que se usa para I-you-we-they) y DOES ( que se usa en la
tercera persona del singular: he-she-it). Inician la oración y debe existir una relación entre el
auxiliar que se emplea y la persona.
DO + I- you-we-they + Verbo...?
DOES + he-she- it + verbo...?
Responsable: Liliana Chavez 37
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Recuerde que Do y Does a principio de interrogación NO se traducen.
Ejemplos
Does Susan study English? ¿ Susan estudia Inglés? Do you work? ¿Usted trabaja?

FORMA NEGATIVA
En oraciones negativas los auxiliares DON'T- DO NOT ; DOESN'T - DOES NOT, preceden al
verbo. La traducción de auxiliares en negativo equivale a NO.
Ejemplos:
People don't follow the treatment. This patient doesn't understand his reality
 Actividad
1- Leer las siguientes oraciones.
2- Reconocer palabras transparentes.
3- Aplicar técnica de traducción
4- Traducir.

1- The author tries to lead the readers into the study of play with its extremely important

aspects in childhood period. El autor trata de adentrar a los lectores en el estudio del juego

con sus importantísimos aspectos en la época de la infancia.

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

2- Therapists collect data, plan a strategy, and determine needed techniques. Los terapeutas

recogen datos, planifican una estrategia y determinan las técnicas necesarias.

………………………………………………………………………………………………

3- More than 60% of the respondents feel the need for training in the field of special

psychopedagogy. Más del 60% de los encuestados sienten la necesidad de formación en el

campo de la psicopedagogía especial.

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Responsable: Liliana Chavez 38

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4- The therapist seeks to help the client discover that he/she is powerful and capable of

choosing positive thoughts and behaviours.

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5- Vîgotskî distinguishes two basic types of imaginative activity.

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6- Sawyer shows that at the age of 3-6, games such as roleplay, socio-dramas, and games

with rules bring about new acquisitions in terms of social behaviours.

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7- Exposition gives the teacher an opportunity to establish his or her presence and

personality.

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8- Many researchers explore the origins of pedagogy.

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9- These results demonstrate a higher development level of competences in the case of

teachers belonging to the first category.

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10- Education includes the nurture of the child and its culture.

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11- Actual games occur at preschool age, after the age of 3.

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12- Guidance means directing the pupil in putting into practice what he learns. Orientar significa
dirigir al alumno para que ponga en práctica lo que aprende.

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13- These structural elements concern not only the development of professional training

programmes, but also their implementation and evaluation. Estos elementos estructurales

se refieren no sólo al desarrollo de los programas de formación profesional, sino también a

su aplicación y evaluación.

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14- Herbart makes a distinction between education and teaching. Herbart distingue entre

educación y enseñanza.

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15- .There are many teachers who consider that a child's failure is entirely their fault because

they have not been able to meet the requirements of the system. Hay muchos profesores

que consideran que el fracaso de un niño es enteramente culpa suya porque no ha sido

capaz de cumplir los requisitos del sistema.

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16- Education means shaping the development of character. Educar significa formar el

desarrollo del carácter.

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17- In Romania, inclusive schools do not yet exist in the true meaning of the word. En

Rumanía, las escuelas inclusivas aún no existen en el verdadero sentido de la palabra.

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Cátedra: Inglés Técnico. Licenciatura en Psicopedagogía. Ciclo Lectivo: 2020
18- Teaching represents the world, conveys fresh knowledge, develops existing aptitudes and

imparts useful skills. La enseñanza representa el mundo, transmite nuevos conocimientos,

desarrolla las aptitudes existentes e imparte habilidades útiles

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19- Teachers acquire knowledge about the needs of their students. Los profesores adquieren
conocimientos sobre las necesidades de sus alumnos.

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20- Education teachers develop first of all their psycho-pedagogical and methodical

competences… Los profesores de educación desarrollan en primer lugar sus competencias

psicopedagógicas y metódicas

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21- Effective teachers use an array of teaching strategies. Los profesores eficaces utilizan una
serie de estrategias de enseñanza.
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22- Effective pedagogical practice promotes the wellbeing of students and teachers. Una
práctica pedagógica eficaz promueve el bienestar de los alumnos y de los profesores.
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23- Most students do not comprehend the content of the subjects. La mayoría de los alumnos
no comprenden el contenido de las asignaturas.
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24- Pedagogy needs to be explored through the thinking and practice of those educators who
look to accompany learners. La pedagogía debe ser explorada a través del pensamiento y
la práctica de los educadores que buscan acompañar a los alumnos.
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25- School psychologists work within the educational system to help children with emotional,
social, and academic issues. Los psicólogos escolares trabajan dentro del sistema
educativo para ayudar a los niños con problemas emocionales, sociales y académicos.

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Cátedra: Inglés Técnico. Licenciatura en Psicopedagogía. Ciclo Lectivo: 2020
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26- This aspect of intelligence involves the ability to deal with new situations using past
experiences and current skills. Este aspecto de la inteligencia implica la capacidad de
enfrentarse a nuevas situaciones utilizando experiencias pasadas y habilidades actuales.
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27- Some researchers suggest that emotional intelligence is an inborn characteristic. Algunos
investigadores sugieren que la inteligencia emocional es una característica innata.
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28- Special education teachers possess psycho-pedagogical competences needed to motivate

students. Los profesores de educación especial poseen las competencias psicopedagógicas
necesarias para motivar a los alumnos.
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29- Social psychologists examine people's interactions with others and with the social
environment. Los psicólogos sociales examinan las interacciones de las personas con los
demás y con el entorno social.
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30- The first stage of psychosocial development occurs between birth and the first year of age.
La primera etapa del desarrollo psicosocial se produce entre el nacimiento y el primer año
de edad.
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31- Humanist theories emphasize the importance of free will and individual experience in the
development of personality. Las teorías humanistas destacan la importancia del libre
albedrío y la experiencia individual en el desarrollo de la personalidad.
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32- Students need a long period of practical training before they can join the teaching
profession. Los estudiantes necesitan un largo periodo de formación práctica antes de
incorporarse a la profesión docente.
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33- Early experiences play an important role in personality development. Las experiencias
tempranas desempeñan un papel importante en el desarrollo de la personalidad.

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34- Children need games and they need to play in order to have a harmonious development,
grow up healthy and have confidence in their life. Los niños necesitan juegos y necesitan
jugar para tener un desarrollo armonioso, crecer sanos y tener confianza en su vida.
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Análisis y traducción de textos

Actividad Nº 1
1- Leer el siguiente texto
2- Aplicar la técnica de traducción.
3- Identificar gerundios y clasificar.
4- Traducir

1- Depressive disorders come in different forms, just as is the case with other illnesses such as

2- heart disease. Three of the most common types of depressive disorders are described here.

3- However, within these types there are variations in the number of symptoms as well as their

4- severity and persistence. Major depression is manifested by a combination of symptoms that

5- interfere with the 5ability to work, study, sleep, eat, and enjoy once pleasurable activities.

6- Many studies show that the most effective treatment is cognitive behavioural therapy, which

7- addresses problematic thought patterns, with or without the use of antidepressant drugs.

1- Los trastornos depresivos se presentan de diferentes formas, al igual que ocurre con otras
enfermedades como
2- las enfermedades del corazón. Aquí se describen tres de los tipos más comunes de trastornos
depresivos.
3- Sin embargo, dentro de estos tipos hay variaciones en el número de síntomas, así como en su
4- gravedad y persistencia. La depresión mayor se manifiesta por una combinación de síntomas
que
5- interfieren con la capacidad de trabajar, estudiar, dormir, comer y disfrutar de actividades que
antes eran placenteras.
6- Muchos estudios muestran que el tratamiento más eficaz es la terapia cognitivo-conductual, que
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7- aborda los patrones de pensamiento problemáticos, con o sin el uso de fármacos antidepresivos.
3-Señalar si los siguientes enunciados son Verdaderos o Falsos

a. There are many types of depressive disorders………………

Hay muchos tipos de trastornos depresivos

b. Major depression does not show any symptoms. ………………

La depresión mayor no presenta ningún síntoma

c. Depression interferes with everyday activities. ………………

La depresión interfiere en las actividades cotidianas

d. Cognitive behavioural therapy is the least effective treatment. ………………

La terapia cognitivo-conductual es el tratamiento menos eficaz

Actividad
1- Leer el siguiente texto
2- Aplicar la técnica de traducción
3- Completar la tabla según se solicita

Pedagogues

1- In Denmark, a pedagogue is a practitioner of pedagogy. The term is primarily used for

2- individuals who occupy jobs in pre-school education, such as kindergartens and nurseries.

3- But a pedagogue occupies various kinds of jobs, e.g. in retirement homes, prisons,

4- orphanages, and human resource management. These are often recognized as social

5- pedagogues as they perform on behalf of society. The work of a pedagogue consists of

6- supporting the child in their mental and social development. In Hungary, the word

7- pedagogue is synonymous with teacher ; therefore, teachers of both primary and secondary

8- schools may be referred to as pedagogues.

1- En Dinamarca, un pedagogo es un practicante de la pedagogía. El término se utiliza

principalmente para
2- personas que ocupan puestos de trabajo en la educación preescolar, como jardines de infancia y
guarderías.
3- Pero un pedagogo ocupa varios tipos de puestos de trabajo, por ejemplo, en residencias de
ancianos, prisiones
4- orfanatos y gestión de recursos humanos. A menudo se les reconoce como pedagogos sociales
5- pedagogos, ya que actúan en nombre de la sociedad. El trabajo de un pedagogo consiste en
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6- apoyar al niño en su desarrollo mental y social. En Hungría, la palabra
7- pedagogo es sinónimo de profesor; por lo tanto, los profesores de las escuelas primarias y
secundarias
8- de la escuela primaria y secundaria pueden ser llamados pedagogos.
4 palabras transparentes

4 casos morfológicos diferentes

2 ejemplos de FN1 A

2 ejemplos de FN1B

5 ejemplos de FN2

1 ejemplo de palabra técnica

1 ejemplo de palabra localizadora

1 casos de gerundio y su clasificación

3FV en presente simple VA (no to Be)

1- Traducir las preguntas y responderlas en castellano

a. What is a pedagogue? ¿Qué es un pedagogo?

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b. Is the term used for individuals who occupy jobs in pre-school education? ¿Se utiliza

el término para las personas que ocupan puestos de trabajo en la educación

preescolar?

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c. Is the word pedagogue synonymous with teacher? ¿Es la palabra pedagogo sinónimo

de maestro?

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d. Are teachers of both primary and secondary schools referred to as pedagogues? ¿Se

denomina pedagogos a los profesores de las escuelas primarias y secundarias?

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