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Borrador de Tesis

La investigación analiza el impacto de la discriminación étnica en el desarrollo socioemocional de niños en una escuela primaria de San Jerónimo en 2024. Se destaca que las actitudes discriminatorias afectan el bienestar emocional y social de los estudiantes, especialmente de grupos étnicos minoritarios, influyendo en su rendimiento académico y relaciones interpersonales. El estudio utiliza un enfoque cuantitativo y revela una correlación significativa entre habilidades sociales y desarrollo socioemocional en una muestra de 100 niños.

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La investigación analiza el impacto de la discriminación étnica en el desarrollo socioemocional de niños en una escuela primaria de San Jerónimo en 2024. Se destaca que las actitudes discriminatorias afectan el bienestar emocional y social de los estudiantes, especialmente de grupos étnicos minoritarios, influyendo en su rendimiento académico y relaciones interpersonales. El estudio utiliza un enfoque cuantitativo y revela una correlación significativa entre habilidades sociales y desarrollo socioemocional en una muestra de 100 niños.

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Efectos de la Discriminación Étnica en el Desarrollo Socioemocional de los

niños en una Escuela Primaria de San Jerónimo, 2024.

Problema General:

En contextos educativos donde coexisten estudiantes de diversas etnias, la discriminación


étnica puede tener efectos significativos en el desarrollo socioemocional de los niños. A pesar
de los esfuerzos para promover la inclusión y el respeto por la diversidad, en muchas
instituciones educativas persisten actitudes y prácticas discriminatorias que pueden afectar
negativamente el bienestar emocional y social de los estudiantes, especialmente aquellos
pertenecientes a grupos étnicos minoritarios. Esta investigación busca explorar cómo la
discriminación étnica influye en el desarrollo socioemocional de los niños de una escuela
primaria en San Jerónimo, 2024, y cómo estos efectos pueden impactar en su rendimiento
académico, autoestima, relaciones interpersonales y sentido de pertenencia dentro de la
comunidad escolar.

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre


habilidades sociales y desarrollo socioemocional en niños de una institución
educativa inicial de cercado de Lima 2022. La metodología fue de enfoque
cuantitativo, es una investigación de tipo básico, con un nivel correlacional, el
diseño de la investigación es no experimental, compuesta por una población de
425 estudiantes del nivel inicial. La muestra estuvo representada por 100 niños,
seleccionados con el tipo de muestreo no probabilístico intencional. Se aplicó la
técnica de encuesta y el instrumento es el cuestionario que ha sido aplicado a
los niños. Los resultados de la prueba de normalidad de la variable habilidades
sociales y de la variable desarrollo socioemocional son de la prueba
Kolmogorov Smirnov, donde se observa que el nivel de significancia es nivel de
significancia es ˂ 0.05 (p = .000) y (rho=0,551; p

= .000) y (rho=0,551; p

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