UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

“INICIAMOS NUEVAS AMISTADES PARA CONVIVIR EN ARMONÏA EN UN AULA ORGANIZADA”

PLANIFICADOR SEMANAL N° 2
Organizamos con alegría el aula
PRIMER – GRADO
I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL

I.2. Institución Educativa

I.3. Profesor (a)
I.4. Áreas curriculares
I.5. Grado/sección a cargo 1°
I.6. Cantidad de estudiantes
I.7. Fecha Del 11 al 15 de marzo

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los niños y niñas del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer grado. Eso les
significa llegar a una nueva I.E. a otro ambiente, nueva maestra y nuevos compañeros, lo cual le genera ansiedad, timidez y
dificultades para integrarse al grupo.
Ante esta situación es necesario realizar actividades en el aula que les permita sentirse acogido por todos, trabajar en equipo,
aprender a escribir su nombre y de algunos compañeros para fortalecer lazos de amistad.
Así mismo proponer normas de convivencia y para que puedan resolver los conflictos que la propia convivencia genera. Asuman
sus responsabilidades y organicen el aula para una convivencia en armonía.
De lo expuesto nos planteamos los siguientes retos:
¿Cómo podemos fortalecer los lazos de amistad? ¿Qué podemos plantear para resolver los conflictos que surjan
en el aula? ¿Cómo podemos organizar nuestro salón de clase para aprender en un buen ambiente?

Se espera que los estudiantes deliberen los acuerdos de convivencia, organicen en sectores el aula y asuman responsabilidades.

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III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
Lunes 11 ¿Cómo es Personal Social Construye su identidad. - Participa en la elaboración - Participa en la - Organización - Enfoque
de marzo nuestro salón de Convive y participa de acuerdos y normas, y los organización del salón del salón de de
clases? democráticamente. cumple. de clases para una clases orientación
- Delibera sobre asuntos de buena convivencia. al bien
- Interactúa con todas las
personas. interés común enfatizando en - Delibera sobre común.
los que se generan durante la asuntos de interés
- Construye normas y convivencia diaria en el aula, común los sectores o
asume acuerdos y leyes. para proponer y participar en espacios del salón de
- Maneja conflictos de actividades colectivas clases.
manera constructiva. orientadas al bienestar de - Asumen el
- Delibera sobre asuntos todos, a partir de la compromiso mantener
públicos. identificación de necesidades. ordenado el salón de
- Participa en acciones que clases.
promueven el bienestar
común.
Ubicamos objetos Matemática Resuelve problemas de - Expresa con material - Reconoce el - Gráfica la - Enfoque
o personas a la forma, movimiento y concreto y bosquejos los desplazamiento o posición de los de
derecha de… y a localización. desplazamientos y posiciones posición de los objeto objetos y orientación
la izquierda de… de objetos o personas y personas utilizando personas al bien
- Modela objetos con
tomando como punto de las expresiones utilizando común.
formas geométricas y sus
referencia su propia posición; “derecha” e “izquierda” nociones
transformaciones.
hace uso de expresiones - Expresa la ubicación espaciales:
- Comunica su como “arriba”, “abajo”, “detrás “derecha” e
de las personas y
comprensión sobre las de”, “encima de”, “debajo de”, “izquierda”
objetos utilizando las
formas y relaciones “al lado”, “derecha” e nociones espaciales.
geométricas. “izquierda”.
- Usa estrategias y - Ubica la posición
procedimientos para de los objetos y
orientarse en el espacio. personas “derecha” e
“izquierda”
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Organizamos un Educación Asume la experiencia del - Practica el silencio y la - Reconoce que la - Realiza la - Enfoque
sector del aula Religiosa encuentro personal y oración como medios para oración es el medio de señal del de
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
para comunitario con Dios en comunicarse con Dios. comunicación con cristiano y reza. orientación
comunicarnos su proyecto de vida en Dios. al bien
con Dios coherencia con su - Realiza la señal del común.
creencia religiosa. cristiano para iniciar
- Transforma su entorno una oración.
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Martes 12 Organizamos los Ciencia y Explica el mundo físico Propone una clasificación de - Identifica los - Listado de los - Enfoque
de marzo materiales del Tecnología basándose en los objetos según sus materiales que usamos materiales del búsqueda
área de ciencias conocimientos sobre los características. en el sector de sector de de la
seres vivos, materia y ciencias. ciencias excelencia
energía, biodiversidad, - Elabora un listado de
Tierra y universo. los materiales que
- Comprende y usa utilizamos para
conocimientos sobre los experimentar.
seres vivos, materia y - Describe cómo utilizar
energía, biodiversidad, los materiales para
Tierra y universo. realizar una
- Evalúa las implicancias indagación.
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Agrupamos y Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las - Establece las Registra en una - Enfoque
clasificamos forma, movimiento y características de los objetos características tabla las formas de búsqueda
objetos para localización. del entorno y las asocia y comunes de los clasificar los de la
organizar el aula - Modela objetos con representa con formas objetos según su objetos. excelencia
formas geométricas y sus geométricas tridimensionales forma, tamaño y color.
transformaciones. y bidimensionales que - Representa la
conoce, así como con la
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
- Comunica su medida cualitativa de su clasificación de los
comprensión sobre las longitud. objetos según su
formas y relaciones - Hace afirmaciones sobre forma, tamaño y color.
geométricas. algunas propiedades físicas o - Expresa las formas de
- Usa estrategias y semejanzas de los objetos y clasificación de
procedimientos para las prueba con ejemplos objetos según un
orientarse en el espacio. concretos. Así también, criterio.
- Argumenta afirmaciones explica el proceso seguido.
sobre relaciones
geométricas.
Lee la poesía: La Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información explícita - Predice de qué trata - Identifica las - Enfoque
escuela del mar textos escritos en su que es claramente distinguible el texto que leerán a rimas en la búsqueda
lengua materna. de otra porque la relaciona partir de la imagen de poesía leída de la
con palabras conocidas o un personaje. excelencia
- Obtiene información del
porque conoce el contenido
texto escrito. - Identifica información
del texto.
- Infiere e interpreta
- Predice de qué tratará el texto
en la poesía que lee y
información del texto. lo relaciona con los
y cuál es su propósito
- Reflexiona y evalúa la comunicativo, a partir de personajes.
forma, el contenido y algunos indicios, como título, - Reflexiona y emite su
contexto del texto. ilustraciones, palabras opinión sobre la
conocidas o expresiones que importancia de asistir
se encuentran en los textos al colegio.
que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer.
Miércoles Expresamos la Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Establece la - Dibuja y - Enfoque
13 de organización del forma, movimiento y las características de los cantidad de un grupo verbaliza la búsqueda
marzo aula usando localización. objetos del entorno y las de objetos utilizando cantidad de de la
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
cuantificadores - Modela objetos con asocia y representa con cuantificadores. objetos usando excelencia
formas geométricas y sus formas geométricas - Representa los cuantificadores.
transformaciones. tridimensionales y cuantificadores según
bidimensionales que conoce, su cantidad: todos,
- Comunica su así como con la medida
comprensión sobre las algunos, ninguno.
cualitativa de su longitud.
formas y relaciones - Expresa los
geométricas. - Hace afirmaciones sobre cuantificadores de
algunas propiedades físicas o objetos según su
- Usa estrategias y semejanzas de los objetos y
procedimientos para cantidad muchos,
las prueba con ejemplos pocos o todos,
orientarse en el espacio. concretos. Así también, algunos, ninguno.
- Argumenta afirmaciones explica el proceso seguido.
sobre relaciones
geométricas.
Identifica las Comunicación Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel alfabético - Escribe su nombre - Cartel de - Enfoque
vocales en los textos en su lengua en torno a un tema, aunque de acuerdo a su nivel asistencia con búsqueda
nombres del materna. en ocasiones puede salirse de de escritura. su nombre y de la
asistenciario este o reiterar información - Revisa su nombre apellido excelencia
- Adecúa el texto a la
innecesariamente. Establece con el apoyo de la
situación comunicativa.
relaciones entre las ideas, docente e identifica
- Organiza y desarrolla las sobre todo de adición, sus posibles errores
ideas de forma coherente utilizando algunos conectores. para corregirlo.
y cohesionada. Incorpora vocabulario de uso
- Utiliza convenciones del frecuente. - Edita en una tarjeta
lenguaje escrito de forma su nombre para el
- Revisa el texto con ayuda cartel de asistencia.
pertinente. del docente, para determinar
- Reflexiona y evalúa la si se ajusta al propósito y
forma, el contenido y destinatario, o si se mantiene
contexto del texto escrito. o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
Nos ubicamos Educación física Se desenvuelve de - Se orienta en un espacio y - Asume roles y Asume roles y - Enfoque
jugando manera autónoma a tiempo determinados, representa personajes representa búsqueda
través de su motricidad. reconociendo su lado al realizar actividades personajes al de la
izquierdo y derecho, y a través lúdicas. realizar excelencia
- Comprende su cuerpo.
de las nociones "arriba- actividades lúdicas
- Se expresa abajo", "dentro-fuera", "cerca- donde se orienta
corporalmente. lejos", con relación a sí mismo espacialmente a
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 Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
y de acuerdo a sus intereses y través de las
necesidades. nociones arriba-
Interactúa a través de sus
habilidades Asume roles y funciones de abajo con relación
sociomotrices. manera individual y dentro de a sí mismo.
un grupo; interactúa de forma
- Se relaciona utilizando espontánea en actividades
sus habilidades socio lúdicas y disfruta de la
motrices compañía de sus pares para
- sentirse parte del grupo.
Jueves 14 Realizamos Matemática Resuelve problemas de - Emplea las siguientes - Compara dos - Gráfica la - Enfoque
de marzo comparaciones cantidad. estrategias y procedimientos: cantidades e identificar comparación de búsqueda
con expresiones donde hay más, dos cantidades de la
- Traduce cantidades a •Estrategias heurísticas.
más que, menos menos o igual más que, menos excelencia
expresiones numéricas. - •Estrategias de
que, tantos como cantidad. que tantos
- Comunica su comparación, como la co- como.
- Representa la
comprensión sobre los rrespondencia uno a uno.
cantidad de dos
números y las
grupos con la
operaciones.
estrategia de
- Usa estrategias y correspondencia.
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Expresa la
comparación de dos
- Argumenta afirmaciones cantidades con las
sobre las relaciones expresiones más que,
numéricas y las menos que, tantos
operaciones. como.
Diferencio las Comunicación Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel alfabético - Escribe - Elaboran un - Enfoque
mayúsculas de textos en su lengua en torno a un tema, aunque correctamente su mural de búsqueda
las minúsculas en materna. en ocasiones puede salirse de nombre en nivel nuestros de la
los nombres este o reiterar información alfabético y en letra nombres. excelencia
- Adecúa el texto a la
innecesariamente. Establece ligada.
situación comunicativa.
relaciones entre las ideas, - Revisa su nombre
- Organiza y desarrolla las sobre todo de adición, con el apoyo de la
ideas de forma coherente utilizando algunos conectores. docente y tiene en
y cohesionada. Incorpora vocabulario de uso cuenta la
- Utiliza convenciones del frecuente. direccionalidad en la
lenguaje escrito de forma Revisa el texto con ayuda del letra ligada.
pertinente.
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 Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
- Reflexiona y evalúa la docente, para determinar si se - Edita en una tarjeta
forma, el contenido y ajusta al propósito y su nombre para el
contexto del texto escrito. destinatario, o si se mantiene mural “Mis nuevos
o no dentro del tema, con el mejores amigos”.
fin de mejorarlo.
Utilizamos las Tutoría Construye su identidad. - Menciona acciones cotidianas - Utiliza palabras de - Menciona la - Enfoque
palabras mágicas Se valora a sí mismo. que considera buenas o cortesía para dirigirse importancia de de
Autorregula sus malas, a partir de sus propias a las personas de utilizar palabras orientación
emociones. experiencias. todas las edades. mágicas. al bien
Reflexiona y común.
argumenta éticamente.
Viernes 15 Escribo listas de Comunicación Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel alfabético - Escribe - Escribe un - Enfoque
de marzo los materiales de textos en su lengua en torno a un tema, aunque correctamente la lista listado de búsqueda
los sectores del materna. en ocasiones puede salirse de de materiales de un materiales de de la
aula este o reiterar información sector del aula. los sectores del excelencia
- Adecúa el texto a la
innecesariamente. Establece - Revisa el listado de aula.
situación comunicativa.
relaciones entre las ideas, materiales con el
- Organiza y desarrolla las sobre todo de adición, apoyo de la docente y
ideas de forma coherente utilizando algunos conectores. tiene en cuenta la
y cohesionada. Incorpora vocabulario de uso direccionalidad en la
- Utiliza convenciones del frecuente. letra.
lenguaje escrito de forma - Revisa el texto con ayuda
pertinente.
- Edita en una tarjeta
del docente, para determinar o un listado de
- Reflexiona y evalúa la si se ajusta al propósito y materiales de un
forma, el contenido y destinatario, o si se mantiene sector del aula.
contexto del texto escrito. o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
Elaboramos un Personal Social Gestiona - Representa de diversas - Identifica la - Elabora un - Enfoque
plano de nuestra responsablemente el maneras su espacio cotidiano ubicación del plano de la búsqueda
aula. espacio y el ambiente. utilizando puntos de mobiliario, los organización del de la
referencia. materiales, los salón de clases excelencia
- Comprende las
sectores de trabajo.
relaciones entre los
elementos naturales y - Representa en un
sociales. plano el salón de
- Maneja fuentes de clases teniendo en
información para cuenta la organización
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
comprender el espacio del aula.
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Decoramos con Arte y Cultura Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente a - Explora las diversas - Decoración - Enfoque
grafismos lenguajes artísticos. partir de su imaginación, sus formas de trazos y creativa con búsqueda
experiencias u observaciones, líneas para elaborar grafismos de la
- Explora y experimenta los
y experimenta maneras en diversos grafismos. excelencia
lenguajes del arte.
que los elementos del arte - Dibuja diversos
- Aplica procesos (movimientos, acciones,
creativos. grafismos en dibujos y
formas, colores o sonidos) decorar marco del
- Evalúa y socializa sus pueden usarse o ser repetidos listado de materiales.
procesos y proyectos. para comunicar una idea.

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IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 10 al 14 marzo
10 de marzo 11 de marzo 12 de marzo 13 de marzo 14 de marzo
¿Cómo es nuestro Organizamos los Expresamos la Realizamos Escribo listas de los
salón de clases? materiales del área de organización del aula comparaciones con materiales de los
Personal Social ciencias usando cuantificadores expresiones más que, sectores del aula
Ciencia y Tecnología Matemática menos que, tantos Comunicación
como
Matemática
Ubicamos objetos o Agrupamos y Identifica las vocales Diferencio las Elaboramos un plano
personas a la derecha clasificamos objetos en los nombres del mayúsculas de las de nuestra aula.
de… y a la izquierda para organizar el aula asistenciario minúsculas en los Personal Social
de… Matemática Comunicación nombres
Matemática Comunicación
Organizamos un sector Lee la poesía: La escuela Nos ubicamos jugando Utilizamos las palabras Decoramos con
del aula para del mar Educación física mágicas grafismos
comunicarnos con Dios Tutoría Arte y Cultura
Educación Religiosa Comunicación

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