AF-5
AUTOCONCEPTO
Patricia Pilar Rocha Pérez
FICHA TÉCNICA
Nombre: AF - %. Autoconcepto Forma 5.
Autor/es: F. García y G. Musitu.
Aplicación: Individual y colectiva.
Ámbito de aplicación: Niños y adultos, a partir de los 10 años.
Duración: Aproximadamente 15 minutos.
Finalidad: Evaluar diferentes aspectos del autoconcepto en niños, adolescentes y
adultos : Social, Académico/Profesional, Emocional, Familiar y Físico.
Baremación: Baremos por sexo y curso
Material: Manual de aplicación y ejemplar autocorregidle.
¿QUE ES EL AUTOCONCEPTO?
El autoconcepto es una entidad con múltiples facetas o de múltiples facetas o
conglomerado de múltiples concepciones en el que conviven aspectos estables
con otros cambiantes y maleables.
También se refiere al conjunto de percepciones (características, atributos
cualidades, defectos, capacidades y límites) que una persona tiene sobre sí
misma y que pueden ser positivas o negativas
Diferencia entre autoestima y Autoconcepto
La autoestima expresa el concepto que
uno tiene de sí mismo, según unas
cualidades que son susceptibles de
valoración y subjetividad.
El sujeto se autovalora según unas
cualidades que provienen de su
experiencia y que son consideradas
como positivas o negativas.
La autoestima es el grado de
satisfacción personal del individuo
consigo mismo, la eficacia de su propio
funcionamiento y una actitud evaluativa
de aprobación que se siente hacia sí
mismo.
Diferencia entre autoestima y Autoconcepto
El Autoconcepto es, por otra
parte, el producto de esta
actividad reflexiva.
Es el concepto que el individuo
tiene de sí mismo como un ser
físico, social y espiritual: es “la
totalidad de los pensamientos y
sentimientos de un individuo
que hacen referencia a sí
mismo como un objeto”.
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL
AUTOCONCEPTO
Está organizada: El individuo adopta un sistema de categorización
particular que da significado y organiza las experiencias de la persona;
organizar las experiencias propias y de atribuirles un significado.
Es multifacético: El sistema de categorización parece incluir áreas tales
como la escuela, la aceptación social, el atractivo físico y las habilidades
sociales y físicas.
Su estructura puede ser jerárquica: Sus dimensiones tienen
significados de importancia diferentes en función de los valores y de la
edad de las personas.
El autoconcepto global es relativamente estable: Su variabilidad
depende de su ubicación en la jerarquía, de manera que las posiciones
inferiores son más variables.
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL
AUTOCONCEPTO
Es experimental: Se va construyendo y diferenciando a lo largo del
ciclo vital del individuo
Tiene un carácter evaluativo: La dimensión evaluativa varía en
importancia y significado dependiendo de los individuos y las
situaciones. Esta valoración diferencial depende, probablemente,
de la experiencia pasada del individuo en una cultura y sociedad
particular, en una familia, etc.
Es diferenciable: Se diferencia de otros constructos con los cuales
está teóricamente relacionado ([Link]., habilidades académicas,
autocontrol, habilidades sociales, entre otros).
Fiabilidad de test
Este test de autoconcepto suele
aplicarse con frecuencia en el ámbito
educativo. No podemos obviar la
importancia de conocer el ajuste
psicosocial y psicoemocional de los
niños y adolescentes, para descubrir la
implicación en su bienestar psicológico.
El AF-5 nos ayuda por tanto a establecer
una base para posibles intervenciones y
mejorar el desarrollo de nuestros
jóvenes.
Es más, algo que destacan los autores de esta investigación es que gracias a
las cinco subescalas de la prueba, podemos saber qué áreas son las más
problemáticas incluso según el género de los alumnos.
DIMENSIONES DEL AF - 5
AUTOCONCEPTO
ACADÉMICO/LABORAL.
Se refiere a la percepción que el
sujeto tiene de la calidad del
desempeño de su rol, como
estudiante y como trabajador.
DIMENSIONES DEL AF - 5
AUTOCONCEPTO SOCIAL
Se refiere a la percepción que tiene el
sujeto de su desempeño en las relaciones
sociales. Dos ejes definen esta dimensión:
el primero hace referencia a la red social
del sujeto y a su facilidad o dificultad para
mantenerla y ampliarla; el según do eje, se
refiere a algunas cualidades importantes en
las relaciones interpersonales (amigable y
alegre).
DIMENSIONES DEL AF - 5
AUTOCONCEPTO
EMOCIONAL
Hace referencia a la percepción del sujeto de
su estado emocional y de sus respuestas a
situaciones específicas, con cierto grado de
compromiso e implicación en su vida
cotidiana. El factor tiene dos fuentes de
significado: la primera hace referencia a la
percepción general de estado emocional (soy
nervioso, me asusto con facilidad) y la
segunda a situaciones más específicas
(cuando me preguntan, me hablan), donde la
otra persona implicada es de un rango
superior (profesor, director, etc.)
DIMENSIONES DEL AF - 5
AUTOCONCEPTO
FAMILIAR
Se refiere a la percepción que tiene el sujeto
de su implicación, participación e integración
en el medio familiar El significado de este
factor se articula en a dos ejes. El primero se
refiere a los padres en dos dominios
importantes de las relaciones familiares. El
segundo eje hace referencia a la familia y al
hogar con cuatro variables, dos de ellas
formuladas positivamente me siento feliz y mi
familia sentimiento de felicidad y apoyo
DIMENSIONES DEL AF - 5
AUTOCONCEPTO
FISICO
Este factor hace referencia a la percepción que
tiene el sujeto de su aspecto físico y de su
condición física. El factor gira en torno a dos ejes
que son complementarios en su significado. El
primero alude a la práctica deportiva en su
vertiente. El segundo hace referencia al aspecto
físico atracción, gustarse. Un autoconcepto físico
alto significa que se percibe físicamente agradable,
que se cuida físicamente y que puede practicar
algún deporte adecuadamente y con éxito. De lo
contrario se podría hablar de un autoconcepto
físico bajo.
APLICACIÓN
INSTRUCCIONES GENERALES:
Sala amplia, con adecuada temperatura, iluminación y
ventilación.
Los evaluados se situarán de forma que puedan trabajar con
independencia.
Es conveniente aplicar la prueba cuando los evaluados no
estén cansados
La aplicación se debe realizar en una sola sesión.
El profesional que aplique la prueba tendrá que preparar todo
el material antes de la sesión.
APLICACIÓN
INSTRUCCIONES GENERALES:
Durante el desarrollo de la misma, el examinador debe estar
presente para solucionar las posibles dudas que pudieran surgir.
Es conveniente crear un clima de confianza para que los
evaluados trabajen con tranquilidad y seguridad, evitando
tensiones y agobios,
Es importante, garantizar una adecuada aplicación
En ningún caso debe empezar hasta que el o los evaluados
hayan comprendido como responder al cuestionario
CONSIGNA
Se le da a los estudiantes la hoja de respuestas, el lápiz y la
hoja con la portada, donde deberá llenar sus datos personales
A continuación, se le indicará:
“Rellena con letra clara los datos que figuran en la parte
superior de la hoja que se les entrego: Nombre y apellido,
sexo, centro (colegio o empresa, según sea el caso), curso
(sólo en caso de estudiantes) edad y fecha de aplicación”.
CONSIGNA
A continuación, se le dirá:
Lean atentamente las instrucciones que figuran en la misma
página, mientras yo las leo en voz alta. Dice así:
A continuación, encontrará una serie de frases. Lea cada una
de ellas cuidadosamente y conteste con un valor de 1 y 99
según su grado de acuerdo con cada frase.
Ejemplo, si está muy de acuerdo con la frase colocará:
“La música ayuda al bienestar”………………………. 9 4
En caso de no estar de acuerdo, podrá:
. “La música ayuda al bienestar”………………………. 0 9
CONSIGNA
No olvide que dispone de muchas opciones de respuestas, en
concreto puede elegir entre 99 valores. Escoja el que más se
ajusta a su criterio.
Recuerde contestar con la máxima sinceridad
Puede dar la vuelta la hoja y comenzar.
No existe tiempo límite para la aplicación, pero normalmente
emplearán entre 8 a 20 minutos para completar el
cuestionario. Una vez que hayan acabado se recoge el
material y se revisa que esté completo dando por terminada
la aplicación.
ADMINISTRACION DE LA PRUEBA
Se le pide que escriba sus datos personales en la hoja de respuesta, que se
encuentra en la parte superior.
Se le indica que debe llenar en los cuadritos de lado derecho su respuesta
según cada ítem en el cuestionario.
Al finalizar el cuestionario anotamos cada respuesta según las dimensiones
que corresponda. En la dimensión emocional al resultado de la suma de
todos los ítem se le resta 600 Finalmente cada resultado de cada
dimensión se divide entre 60 y se anota el resultado en PD
Finalmente cada resultado de cada dimensión se divide entre 60 y se
anota el resultado en PD El resultado de la división es lo que nos sirve para
ubicar en la tabla de baremos a que centil o percentil corresponde
depende a la tabla si es de mujeres o de varones y la edad, según el
manual
