FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE - 2025
NOMBRE DE LA I.E. Nº 81524 – QUIRIHUAC REGIÓN: La Libertad UGEL: 01 – El Porvenir
DOCENTE VISITADO: COD. M 1170760 NIVEL Secundaria
TÍTULO DE SESIÓN
GRADO ÁREA CURRICULAR
FECHA HORA INICIO/ TÉRMINO
NOMBRE COORDINADOR JEC: Max Uriol Gonzales DIRECTOR: Héctor Willy Pereda Loyola
NIVEL I (INSATISFACTORIO) NIVEL II (PROCESO) NIVEL III (SATISFACTORIO) NIVEL IV (DESTACADO)
No alcanzan a demostrar los aspectos Se observa tanto logros como deficiencias que Se observa la mayoría conductas Se observa todas las
mínimos del desempeño. caracterizan aldocente en este nivel. deseadas en el desempeño conductas deseadas en el desempeño
INSTRUMENTO 1: PLANIFICACIÓN CURRICULAR
N° CRITERIOS No cumple Parcialmente Cumple
1 El/la docente tiene su programación anual.
2 El/la docente tiene su Unidad de aprendizaje o EdA.
3 El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje visados por el director o coordinador
4 Presenta competencias transversales y dosifica el tiempo en su planificación
5 Incluyeactividades procesos pedagógicos y el enfoque del área establecido
6 Evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito
7 Incluye instrumentos de evaluación formativa de las competencias del área
8 El/la docente tiene un registro auxiliar de evaluación de las competencias
INSTRUMENTO 2: OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN EN EL AULA
DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Descripción del desempeño:
Promueve el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas y les ayuda a ser conscientes delsentido, importancia o utilidad de
lo que se aprende.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
• Acciones del docente para promover el interés de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
• Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
• Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente no ofrece oportunidades de participación. O Más de la mitad de estudiantes está distraído, muestra indiferencia,
desgano o signos de
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas.
El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades de aprendizaje propuestas.
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades de aprendizaje propuestas. Además,
promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
Descripción del desempeño:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o productos propios, la
comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo
de estrategias.
El aspecto que se considera en esta rúbrica es el siguiente:
• Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamenteel razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE I II III IV
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el aprendizaje reproductivo o
memorístico de datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas– tipo o aplicación de algoritmos),
técnicas o procedimientos rutinarios, o que copien información del libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el
aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menosen una ocasión, pero no lo
logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico almenos en una ocasión.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante la sesión en su
conjunto.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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DESEMPEÑO 3: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR SU
ENSEÑANZA.
Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la
sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades
de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
• Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
• Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesióna partir de las necesidades
de aprendizaje identificadas.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVELES
I II III IV
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de lasesión a recoger evidencia
de la comprensión y progreso de los estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta obien no da
retroalimentación de ningún tipo.
O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha lasrespuestas equivocadas
como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación elemental (indica únicamente si
la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta oseñala dónde encontrarla) o bien repite la explicación original
sin adaptarla.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva
(sugiere en detalle qué hacer para mejorar -encontrar la respuesta- o especifica lo que falta para
el logro) y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes (25% de la sesión) y les brinda -al menos en
una ocasión-, retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar porellos mismos una
solución o una estrategia para mejorar)
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
Descripción del desempeño:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además,
está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión yempatía.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
• Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
• Cordialidad o calidez que transmite el docente.
• Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene (o ignora el hecho).O el docente, en
alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o distante. Además, interviene sinota faltas de respeto
entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. Siempre se
muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas derespeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus
perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con susnecesidades afectivas o
físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada Si: _ No: _
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buencomportamiento y permiten que la
sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
• Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normasde convivencia en el aula:
formativos, de control externo, de maltrato.
• Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo quese traduce en la mayor o
menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE I II III IV
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza predominantemente mecanismos de
control externo -negativos- y es poco eficaz, por lo que la sesión se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones,
quiebres de normas o contratiempos). O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose
una situacióncaótica en el aula. O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos
un mecanismo de maltrato con uno o más estudiantes.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular elcomportamiento de los
estudiantes, pero es poco eficaz. O el docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo -negativos-,
aunque nuncade maltrato, para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo
continuo de la mayor parte de la sesión.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos -positivos- y nunca de maltratopara regular el
comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
El docente siempre utiliza mecanismos formativos -positivos- para regular el comportamiento de losestudiantes de manera
eficaz.
Marque “SÍ” si el docente empleó algún mecanismo de maltrato durante la sesión observada. Si: _ No: _
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO AL DESEMPEÑO DOCENTE - 2025
RESUMEN DE ASPECTOS ABORDADOS EN EL ACOMPAÑAMIENTO
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COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:
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ACUERDOS Y COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:
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Nombre y firma del observador Docente monitoreado
