Programación Comunicación y Lenguaje 1

Competencia de área:
 Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación en función del contexto socio-cultural.
 Utiliza la lectura como medio de información, ampliación de conocimientos de manera comprensiva.
 Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas.
 Produce textos escritos con diferentes intenciones comunicativas (informativa, narrativa, recreativa, literaria, entre otras) apegándose a las normas del idioma.
 Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el aprendizaje, la investigación y la generación de conocimientos en su vida cotidiana.
Competencia de grado Contenidos Actividades Indicadores de logro
 Identifica los grafemas que  Vocales  Identifica grafías de las letras que conforman el  Identifica y asocia grafema y fonema de
componen el abecedario y los  Consonantes alfabeto. las letras vocales.
asocia a su respectivo  Orden alfabético  Establece la relación entre el símbolo escrito  Identifica y asocia grafema y fonema de
fonema, formando sílabas y  Palabras con sílabas (grafema) y su sonido (fonema). las letras consonantes.
palabras a través del proceso compuestas  Repasa trazos de los grafemas para la fijación del  Asocia sonidos de consonantes y vocales
de la lectoescritura.  Ejercicios de mismo, en letra cursiva y de molde. para la formación de sílabas y palabras.
lectoescritura  Asocia los fonemas a sus respectivos grafemas y los  Escribe palabras e identifica los grafemas
 Comprensión lectora utiliza para combinarlos y formar sílabas. y fonemas que las conforman.
 Lee y escribe palabras de acuerdo a los grafemas que  Responde acertadamente a ejercicios de
ya conoce. comprensión lectora de manera gradual.
 Lee y escribe pensamientos de acuerdo con los
grafemas que ya conoce.
 Resuelve situaciones sencillas en función de
enunciados o textos cortos que lee.
 Se expresa por escrito  Formación de palabras  Identifica vocales y consonantes que conforman a las  Forma nuevas palabras en función a
utilizando los trazos de las  Palabras largas y palabras. otras que ya conoce.
letras y los signos de cortas  Nombra por escrito elementos del entorno.  Respeta espacios entre letras y
puntuación.  Familias de palabras  Clasifica palabras en largas o cortas de acuerdo con el palabras cuando escribe.
 Utiliza la lectura para  Palabras en sílabas número de sílabas que las conforman.  Identifica sílabas con sonidos que
recrearse y asimilar  La sílaba tónica  Agrupa término para formar familias derivadas de una conforman palabras.
información. palabra primitiva.  Clasifica palabras según su número de
 Identifica palabras que por su significado, no sílabas.
pertenecen a una familia determinada.  Identifica la sílaba tónica en las
 Separa las sílabas de las palabras y las clasifica de palabras.
acuerdo con el número que las conforman.  Forma familias de palabras e identifica
 Identifica la sílaba tónica en una palabra según la las que no pertenecen a ellas.
intensidad con que se pronuncia. 
 Escucha a su interlocutor  La comunicación  Identifica el proceso comunicativo como un  Reconoce los diferentes tipos de
demostrando respeto y  Tipos de comunicación intercambio de mensajes, ideas, pensamientos y comunicación y su forma de uso.
comprensión del mensaje por  Los diálogos sentimientos.  Identifica los canales por los cuales
medio de gestos y  Reconoce los tipos de comunicación y el canal hacia recibe mensajes del ambiente.
movimientos. cual se dirige el mensaje.
 Reconoce la importancia del
 Utiliza el lenguaje no verbal  Participa en el intercambio comunicativo tomando en diálogo en la comunicación oral.
como auxiliar de la cuenta sus requerimientos según sea un diálogo  Identifica las características que
comunicación. formal o informal. pueden clasificar a los diálogos en
 Reconoce la importancia de la comunicación no formales o informales.
verbal y la utiliza para reforzar su mensaje.
 Identifica la información que recibe a través de
lenguaje no verbal y reacciona con relación a él.
 Expresa oralmente sus  Participación en  Participa de forma voluntaria y espontánea en  Utiliza expresiones de cortesía al
opiniones, sentimientos, diálogos y discusiones diferentes situaciones comunicativas, tanto dentro comunicarse con otros.
emociones y experiencias de  Expresiones de como fuera del salón de clases, tomando en cuento  Muestra respeto hacia la participación
su contexto familiar y escolar. cortesía los lineamientos que las rigen. comunicativa con otros utilizando
 Valora y utiliza las expresiones de cortesía como un frases de cortesía en su intervención.
medio de establecer buenas relaciones cuando se  Valora la comunicación como un
comunica. medio para expresar emociones,
 Participa en diálogos y discusiones que requieren su sentimientos y opiniones.
punto de vista y admiten la posibilidad de demostrar
sus sentimientos.
 Utiliza vocabulario propio de  Sustantivos  Reconoce la función gramatical del sustantivo y la  Identifica la función del sustantivo para
su lengua materna,  Sustantivos propios y utiliza para identificar a los seres de su entorno nombrar seres.
abundante y pertinente en su comunes cercano y lejano.  Clasifica sustantivos de acuerdo con
interacción con los demás.  Uso de mayúscula en  Clasifica sustantivos de acuerdo con una categoría sus categorías (propios o comunes).
 Utiliza el lenguaje oral y sustantivos propios indicada, demostrando dominio en reconocer la  Aplica las reglas básicas para el uso
escrito como instrumento  Género y número de utilidad o función de los mismos. de las letras mayúsculas.
para afianzar su aprendizaje. los sustantivos  Identifica vocablos que se utilizan para nombrar en  Formula expresiones que reflejan
singular, agrupaciones de sustantivos de la misma concordancia entre el género y
especie. número, según su lengua materna.
 Reconoce la diferencia entre sustantivo propio y  Aplica, sin equivocación, los artículos
común y aplica la normativa ortográfica para escribir como determinantes del género y
los primeros. número de un sustantivo.
 Reconoce al género y número como características
propias del sustantivo y asocia a los artículos como
determinantes de los mismos.
 Coloca el artículo correspondiente al sustantivo.
 Utiliza la lectura para  Fuentes de información  Identifica las diferentes fuentes de información y las  Identifica las diferentes fuentes de
recrearse y asimilar  El periódico y sus clasifica de acuerdo al medio en que se transmiten información y determina su utilidad.
información. secciones (visual, escrita, auditiva, audiovisual).  Reconoce las diferentes secciones de
 Reconoce a las fuentes de información como un medio un periódico como medio de
para resolver situaciones de la vida cotidiana. información.
 Identifica las diferentes fuentes informativas que  Selecciona la fuente pertinente de
puede consultar en su entorno inmediato y en su acuerdo con la información que
comunidad. contienen.
 Identifica al periódico como el medio de información  Consulta fuentes de información como
 escrita donde puede enterarse de acontecimientos un medio de recreación y obtener
relevantes a nivel nacional e internacional. datos que son de su interés.
 Identifica las secciones que conforman un periódico y
la información que contienen.
 Se expresa por escrito  Estructura de los textos  Lee textos para identificar personajes, escenarios y  Reconoce los elementos de la
utilizando vocabulario escritos acciones. narración y los relaciona con la
pertinente y aplicando los  Aplicación del punto en  Reconoce los tres momentos de una narración (inicio, actividad de escribir.
signos de puntuación. textos que escribe nudo, desenlace) y los posibles acontecimientos que  Aplica e identifica los signos de
 Expresa por escrito sus en ellos ocurren. puntuación en textos cortos que lee o
sentimientos, emociones,  Escribe narraciones cortas tomando en cuenta su escribe.
pensamientos y experiencias. estructura.
 Aplica la ortografía puntual al escribir enunciados y
párrafos.
 Utiliza el lenguaje oral y  Textos según su  Identifica la intención comunicativa (describir o  Identifica palabras que sirven para
escrito como instrumento intención (descriptivos) instruir) en textos que lee. describir.
para afianzar su aprendizaje.  Textos según su  Redacta textos descriptivos tomando en cuenta las  Sigue pasos de acuerdo con un
intención (instructivos) características de los elementos que describe. instructivo.
 Sigue una serie de pasos que lee en instructivos.
 Redacta textos instructivos tomando en cuenta los
pasos ordenados que se requieren para realizar una
tarea determinada.
 Utiliza vocabulario propio de  Palabras homófonas  Enriquece su vocabulario al identificar palabras que  Reconoce antónimos y sinónimos
su lengua materna, (vocabulario) expresan ideas similares o contrarias. según su función.
abundante y pertinente en su  Palabras antónimas  Forma campos semánticos de acuerdo con el
interacción con los demás. (vocabulario) significado de las palabras.
 Identifica ideas similares o contrarias.
 Escribe mensajes utilizando palabras antónimas.

Programación Matemática 1
Competencia de área:
 Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas.
 Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.
 Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
 Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.
 Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.
 Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar.
 Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.

Competencia de grado Contenidos Actividades Indicadores de logro

  Izquierda y derecha  Identifica objetos que se localizan a la izquierda o la  Utiliza la orientación espacial para
 Establece relaciones entre  Cerca y lejos derecha, cerca o lejos, según un elemento de localizar objetos según un elemento de
personas, objetos y figuras  Adentro y afuera referencia. referencia.
geométricas por su posición  Largo y corto  Ubica objetos que se encuentran adentro, afuera,  Utiliza la orientación espacial para
en el espacio y por la  Encima y debajo encima o debajo, según un elemento de referencia. localizar objetos según un elemento de
distancia que hay entre ellos  Arriba y abajo  Clasifica objetos largos y cortos, grandes y pequeños, referencia.
y ellas.  Delante, en medio y atrás gruesos y delgados.  Describe elementos según posición u
 Grande, mediano y  Identifica posiciones al relacionar objetos delante, en orientación.
pequeño medio o atrás, según un elemento de referencia.  Clasifica objetos de acuerdo con sus
 Describe elementos altos y bajos que se localizan en características.
 Alto y bajo
el contexto.  Manipula objetos para representan
 Grueso y delgado
 Manipula objetos para representar los cuantificadores cuantificadores.
 Todos, alguno, ninguno mucho, poco y nada.  Reconoce el trazo de numerales y los
 Mucho, poco y nada  Cuenta elementos para la asociación de número- asocia al número correspondiente.
 Interior, exterior y frontera numeral y representación de cantidades.
 Los números dígitos
 Conjuntos  Clasifica objetos para la formación de diferentes
 Elementos de un conjunto conjuntos
 Expresa ideas y  Clasifica y manipula objetos para la
 Cardinalidad de un  Manipula objetos para la formación de conjuntos
pensamientos con libertad y formación de conjuntos.
conjunto según la cardinalidad que corresponda.
coherencia utilizando  Conjuntos equivalentes  Compara semejanzas y diferencias entre objetos para
diferentes signos, símbolos  Relaciones de determinar relaciones de pertenencia y no
 Compara elementos de un conjunto para
gráficos, algoritmos y pertenencia y no pertenencia.
establecer la relación de pertenencia y no
pertenencia  Compara conjuntos para determinar equivalencias
términos matemáticos. pertenencia.
 Clases de conjuntos  Describe conjuntos y elementos del contexto.

 Lectura y escritura de  Utiliza el lenguaje matemático para expresar

cantidades conceptos y algoritmos  Ordena números en la comparación de
 Utiliza conocimientos y
 La recta numérica  Compara cantidades y las ordena en la recta numérica cantidades y los ubica en la recta
experiencias de aritmética  Comparación de  Identifica relaciones de orden y secuencias entre numérica.
básica en la interacción con cantidades números
su entorno familiar.  La decena  Manipula objetos para formar decenas y centenas  Manipula objetos para representar
 Valor relativo con  Construye cajas de valores para la escritura de decenas y centenas.
centenas cantidades que incluyen hasta centenas
 Expresa ideas referidas a
 La centena  Identifica cantidades hasta 999.  Diferencia entre valor absoluto y relativo
patrones y relaciones  Identifica patrones numéricos en series. de un número.
matemáticas que se dan en  Valor relativo con
 Diferencia entre el valor relativo y el valor absoluto de
las manifestaciones centenas
los números que forman una cantidad.  Escribe y asocia cantidades en sistema
 Antecesor y sucesor de  Ubica el antecesor y el sucesor de un número en la decimal y maya.
culturales en su entorno
un número recta numérica
 familiar.  Secuencias numéricas  Describe situaciones que requieren el uso de los
 Los números ordinales números ordinales
 Los números romanos  Escribe cantidades en el sistema decimal, sistema de
 Los números mayas numeración maya y romano.

 La adición hasta el 9  Expone la solución de adiciones utilizando el lenguaje  Utiliza el lenguaje matemático para
 La adición en la recta matemático para expresar conceptos y algoritmos expresar conceptos propios de la adición
 Utiliza conocimientos y
numérica  Representa adiciones y sustracciones en la recta y sustracción.
experiencias de aritmética numérica.
 La adición con y sin
básica en la interacción con  Construye el concepto de adición y sustracción  Representa sumas y restas en la recta
agrupación hasta 99
su entorno familiar.  Solución de situaciones asociado a situaciones del contexto. numérica.
que implican adiciones  Utiliza el ábaco para la representación de operaciones
 Expresa ideas y aritméticas.  Interpreta la reagrupación de elementos
 La sustracción con y sin en las operaciones básicas.
pensamientos con libertad y agrupación hasta 99  Manipula objetos para la representación de
coherencia utilizando operaciones de adición y sustracción.
 La sustracción hasta 99  Desarrolla el razonamiento lógico para la
diferentes signos, símbolos  Interpreta la reagrupación de elementos en las
 Solución de situaciones solución de problemas cotidianos que
operaciones básicas.
gráficos, algoritmos y que implican impliquen operaciones básicas
 Resuelve adiciones y sustracciones mentalmente
términos matemáticos. sustracciones

 Realiza conversiones de adiciones con sumandos

 Expresa ideas y  La multiplicación iguales en multiplicaciones.  Desarrolla el razonamiento lógico para la
pensamientos con libertad y  La división  Esquematiza la división a través de la repartición de solución de problemas cotidianos que
 Lectura y escritura de elementos en grupos de igual cantidad. impliquen operaciones básicas
coherencia utilizando
fracciones  Manipula objetos para la representación de productos  Utiliza lenguaje matemático para expresar
diferentes signos, símbolos y cocientes.
gráficos, algoritmos y
 Fracción de un grupo algoritmos propios de la multiplicación,
 Describe situaciones del contexto que requieren el uso división y fracciones.
términos matemáticos. de la multiplicación y la división.
 Representa fracciones gráficamente  Representa fracciones de manera gráfica.
 Asocia fracciones con su representación numérica.

 Medidas de longitud no  Mide de elementos a través de unidades de medida no

estándar estándar.  Mide elementos a través de unidades de
 Medidas estándar de  Mide longitudes, peso y capacidad con las unidades medida estándar y no estándar.
 Construye nuevos
longitud de medida correspondientes.
conocimientos a partir de  Compara elementos según su tamaño o
 Medidas de masa  Deduce de aspectos medibles de los objetos.
nuevos modelos de la capacidad.
 Medidas de capacidad  Compara mentalmente, diversos elementos del
ciencia y la cultura. entorno y los ordena de acuerdo con su longitud
 Medidas de tiempo  Reconoce el sistema monetario nacional.
 El calendario  Compara elementos según su capacidad.
 Medidas monetarias  Relaciona hechos y eventos cotidianos de acuerdo  Reconoce las diferentes medidas de
con las unidades de tiempo tiempo.
 Reconoce y diferencia las monedas y billetes del
 sistema monetario nacional.

 Las líneas  Identificación de las diferentes clases de líneas en un  Compara semejanzas y diferencias entre
 Identifica formas y relaciones  Línea vertical, horizontal e contexto físico. objetos sólidos y geométricos.
de figuras geométricas inclinada  Describe elementos según su posición y semejanza
con las clases de línea.  Reproduce series y patrones.
vinculadas a situaciones  Formas geométricas
 Cuerpos geométricos  Reconoce las formas geométricas planas.
matemáticas y a su entorno  Cuenta y tabula datos sencillos de su
 Simetría  Compara semejanzas y diferencias entre objetos y
familiar. sólidos geométricos. entorno.
 Organización de datos
 Expresa opiniones sobre  Construye patrones geométricos.
 Pictogramas  Interpreta datos presentados en tablas,
hechos y eventos de la vida  Enumera elementos del contexto asociados a formas
 Grafica de barras gráficas de barras y pictogramas.
cotidiana, relacionados con la geométricas.
 Probabilidad
solución de problemas.  Modela elementos geométricos.
 Posible, imposible, seguro  Describe hechos y eventos predecibles.
 Manipula objetos para la clasificación y tabulación de
datos
 Describe hechos y eventos predecibles
Programación Medio Natural 1
Competencia de área:
 Practica normas de prevención, protección y seguridad en beneficio del bienestar personal, familiar y colectivo, desde el contexto cultural, lingüístico y socioeconómico
del país.
 Participa en acciones de rescate, protección y conservación del medio ambiente, en beneficio del equilibrio entre los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas.
 Explica la importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza, con base en su interrelación, conservación, condiciones de supervivencia y evolución.
 Utiliza la investigación científica a partir de las relaciones y los cambios que ocurren en su persona, su familia y el entorno.
 Promueve la conservación de la materia en beneficio individual y social.
 Utiliza los aportes de la ciencia y la tecnología al ubicarse en el tiempo y el espacio y explica la relación y el movimiento de la Tierra en el sistema solar identificándolo
como un macro sistema.

Competencia de grado Contenidos Actividades Indicadores de logro

 Utiliza la curiosidad, la  La observación como  Establece la diferencia entre mirar y observar y  Identifica la observación dirigida
experiencia personal y los técnica de valora esta última como técnica de investigación. como técnica de investigación.
saberes de su comunidad investigación  Reconoce a diferencia entre observación
como método de espontánea y dirigida.
aprendizaje.  Realiza prácticas de observación.

 Identifica las partes y los  Seres vivos y no vivos  Establece la diferencia entre seres vivos y no vivos  Describe las funciones básicas de
órganos del cuerpo  Funciones de los seres al comparar sus características. los seres vivos.
humano y realiza vivos  Clasifica los seres vivos de su entorno cercano y
acciones en su entorno lejano.
para mantener la salud e  Reconoce las funciones de los seres vivos y los
higiene corporal. beneficios que de ellas obtiene.
  Compara funciones vitales de humanos y
animales.
 Identifica las partes y los  Partes del cuerpo  Realiza movimientos físicos para identificar  Localiza y describe las diferentes
órganos del cuerpo humano movilidad y ubicación de las partes del cuerpo. partes del cuerpo humano.
humano y realiza  Cuidados del cuerpo  Reconoce la función que realizan las partes del  Reconoce diferencias físicas entre
acciones en su entorno  Diferencias entre niño y cuerpo. géneros.
para mantener la salud e niña  Opina acerca de la importancia de cuidar el cuerpo
 Reconoce la importancia de
higiene corporal.  Los sentidos (Órganos, humano y se compromete a practicar hábitos de
funcionamiento y sus higiene.
practicar hábitos de higiene para el
cuidados)  Muestra respeto hacia el género opuesto, cuidado del cuerpo.
reconociendo sus diferencias y valor como seres  Analiza y describe las funciones de
humanos. los sentidos.
 Realiza acciones para estimular sus canales de
percepción.
 Reconoce órganos y funciones de los sentidos y se
compromete a cuidarlos con responsabilidad.

 Identifica las partes y los  Etapas de crecimiento  Identifica la etapa de crecimiento en la que se  Ordena etapas del crecimiento.
órganos del cuerpo  Órganos internos y encuentra y las características que la determinan.  Distingue órganos internos y
humano y realiza externos del cuerpo  Establece la diferencia entre óranos externos e externos del cuerpo humano.
acciones en su entorno humano internos del cuerpo humano y las funciones que  Explica las funciones del esqueleto
para mantener la salud e  El esqueleto realizan.
y los músculos.
higiene corporal.  Los músculos  Realiza movimientos para identificar la estructura
interna de su cuerpo gracias a sus articulaciones.
 Relaciona los músculos con los huesos para
identificar al sistema locomotor.

 Identifica las partes y los  Importancia de una  Identifica los beneficios que se obtienen de los  Reconoce la importancia de la
órganos del cuerpo buena alimentación alimentos y los clasifica según aportes al cuerpo buena alimentación para la
humano y realiza  Alimentos según su humano y su origen. conservación de la salud.
acciones en su entorno origen  Analiza cuándo y cuánto comer para mantenerse  Clasifica alimentos según su
para mantener la salud e  La pirámide alimenticia saludable (toma como base la pirámide
origen.
higiene corporal. alimenticia).

 Identifica las partes y los  Salud física y mental  Establece la diferencia entre salud física y mental y  Valora, tanto la salud física, como
órganos del cuerpo  El cuerpo y las valora ambas como parte de su beneficio. la mental.
humano y realiza enfermedades  Reconoce acciones que ayudan a combatir  Explica factores de riesgo que
acciones en su entorno  Causas y transmisión enfermedades y mantener la salud. originan enfermedades.
para mantener la salud e de las enfermedades  Identifica agentes patógenos y el daño que
higiene corporal. provocan al cuerpo humano, para establecer
medidas que le ayuden a evitar contagios.
 Establece la diferencia  Necesidades de las  Reconoce las características de la planta como un  Identifica los elementos que
 entre los factores bióticos plantas ser vivo y los elementos que necesita para necesitan las plantas.
y abióticos en el  Partes de la planta y su mantenerse en buen estado.  Señala ubicación y función de las
ecosistema. función  Analiza la función que realiza cada parte de la partes de una planta.
 Clasificación de las planta.  Clasifica plantas de acuerdo con
plantas  Nombra plantas del entorno y las clasifica de
sus características.
acuerdo con distintas categorías.
 Discrimina plantas que no pertenecen a una
determinada categoría.
 Establece la diferencia  Animales domésticos y  Reconoce características propias de los animales  Diferencia animales domésticos de
entre los factores bióticos salvajes domésticos y salvajes y selecciona aquellos que salvajes.
y abióticos en el  Animales según el pueden convertirse en sus mascotas.  Clasifica animales de acuerdo con
ecosistema. lugar donde habitan  Actúa con responsabilidad al interactuar con sus características.
 Animales según su animales, tanto salvajes como domésticos.
alimentación  Describe hábitat de los animales y las
 Animales según forma características que les permiten vivir en los
de reproducción mismos.
 Identifica el alimento que consumen los animales y
los clasifica según su tipo de consumo y
reproducción.
 Relaciona los  Ecología  Identifica la ecología como ciencia que estudia la  Identifica los recursos naturales y
movimientos y  Recursos naturales relación de los seres vivos con el ambiente. los beneficios que de ellos se
composición de la tierra  Bosques y  Describe características de los diferentes obtienen.
con los fenómenos reforestación ecosistemas e identifica a los animales que en  Promociona el uso racional de los
naturales y su incidencia  La deforestación ellos viven.
recursos naturales.
en la sociedad.  La extinción de las  Valora los recursos naturales gracias a los
especies beneficios que de ellos obtiene.
 Identifica especies en peligro de
 Se compromete a cuidar los recursos naturales y a extinción.
realizar acciones en beneficio de su entorno
cercano y comunidad.
 Reconoce la importancia de los bosques y el daño
que causa la deforestación, comprometiéndose a
realizar acciones en beneficio de los mismos.
 Identifica especies en peligro de extinción y las
acciones que puede realizar para su protección.

 Relaciona los  Los astros  Reconoce los fenómenos climáticos y los asocia a  Reconoce elementos que indican el
movimientos y  El sistema solar elementos propios de la naturaleza. clima.
composición de la tierra  El planeta Tierra  Reconoce desastres naturales y las acciones de  Identifica los diferentes desastres
con los fenómenos  Movimiento de la Tierra prevención que requieren. naturales y sus características.
naturales y su incidencia  Estaciones del año  Identifica elementos que pertenecen al sistema
 Reconoce elementos que
en la sociedad.  La luna y sus fases solar y reconoce a la Tierra como parte de él.
 Identifica día y noche y estaciones del año como
conforman el Sistema Solar.
 fenómenos que se originan por movimiento de la  Reconoce capas y movimientos de
Tierra. la Tierra.
 Reconoce características de las capas de la Tierra  Identifica las estaciones de año.
y las manifestaciones que en ellas se identifican.
 Identifica las propiedades  La materia y sus  Identifica la materia y sus diferentes estados en  Reconoce características de la
físicas de la materia en formas elementos de su entorno. materia y manifestaciones de
objetos de su entorno  La energía y sus clases  Define la energía según la capacidad de los energía a su alrededor.
inmediato. cuerpos para desempeñar un trabajo.
 Realiza sus diferentes acciones y las asocia a los
tipos de energía existentes.
 Reconoce beneficios que se obtienen de las
diferentes manifestaciones de energía

Programación Medio Social 1

Competencia de área:
 Practica normas de prevención, protección y seguridad en beneficio del bienestar personal, familiar y colectivo, desde el contexto cultural, lingüístico y socioeconómico
del país.
 Utiliza la investigación científica a partir de las relaciones y los cambios que ocurren en su persona, su familia y el entorno.
 Participa en la transformación del país reconociendo los procesos históricos que han tenido lugar en el país, en la región y a nivel mundial.

Competencia de grado Contenidos Actividades Indicadores de logro

 Utiliza la curiosidad, la  Medio Social  Conversa y opina acerca de las diferentes formas  Se reconoce como miembro
experiencia personal y los  Yo soy especial en que convive en una sociedad. importante de una familia y
saberes de su comunidad  La familia  Se reconoce como parte de una sociedad e sociedad.
como método de  Formación y identifica sus derechos y deberes como tal.  Identifica a los miembros que
aprendizaje. clasificación de la  Valora a la familia como parte del grupo cercano al
conforman a la familia.
familia cual pertenece.
 Funciones de los  Reconoce diferentes tipos de familia, incluyendo el
 Reconoce diferentes tipos de
miembros de una propio y muestra respeto hacia los mismos. familias.
familia  Responde interrogantes acerca de su familia y  Describe las funciones de los
 Normas de convivencia presenta a sus miembros con respeto y miembros de una familia.
en la familia y sociedad admiración.  Practica normas de convivencia en
 Reconoce las funciones de los miembros de la la familia y sociedad
familia, incluyendo la propia, y sus diferentes
formas de interacción para el buen desarrollo de la
misma.
 Practica normas de convivencia para establecer
 relaciones sanas dentro de su familia y sociedad.
 Opina acerca de las acciones que reflejan o no,
normas de convivencia social.
 Practica el respeto, la  La historia personal  Identifica sucesos importantes en su vida y los  Se valora a sí mismo y a los seres
tolerancia, la solidaridad y  El valor de las valora como parte de su historia personal. con los que convive.
otros valores en su vida personas  Se valora a sí mismo y a otros seres como parte
diaria. importante de una sociedad.
 Practica la equidad de género, de etnia y social
como parte de valorarse y valorar a otros.
 Utiliza la curiosidad, la  La casa o vivienda  Reconoce a la casa como el lugar de habitación de  Describe los ambientes de una
experiencia personal y los  Ambientes de la casa la familia y describe sus características. casa y los servicios básicos que
saberes de su comunidad  El centro educativo  Reconoce los diferentes ambientes de una casa y requiere.
como método de  Ambientes del centro las acciones que en ellos se realizan.  Reconoce la importancia del centro
aprendizaje. escolar normas del  Valora a su vivienda como un lugar que brinda
educativo para su formación.
centro escolar protección y seguridad.
 Actividades escolares  Identifica los elementos que forman parte del
 Respeta autoridades y normas del
 Mi barrio o colonia centro educativo, tanto humano como físico y centro educativo.
 Vecinos del entorno manifiesta pertenencia y respeto hacia ellos.  Participa con entusiasmo en
 Valora la oportunidad de pertenecer a una actividades del centro educativo.
comunidad educativa y se compromete a cumplir  Identifica características de la
con los reglamentos que ello requiere. comunidad a la que pertenece.
 Realiza recorridos en el centro educativo para  Reconoce la diferencia entre
identificar sus elementos y participa en actividades comunidad urbana y rural.
con sus compañeros.
 Muestra respeto hacia las manifestaciones
culturales y cívicas que se realizan en el centro
escolar.
 Identifica los elementos que conforman su barrio o
colonia y los valora como parte de la sociedad a la
que pertenece.
 Identifica los servicios básicos en su barrio o
colonia y reconoce a las personas de su familia
que proveen lo necesario para contar con los
mismos.
 Valora a los servidores públicos y conversa acerca
de la importancia de tratarlos con respeto.
 Reconoce a sus vecinos e identifica acciones que
le permiten establecer relaciones sanas con los
mismos.
 Relaciona los  Puntos cardinales  Realiza acciones físicas para identificar los cuatro  Ubica los puntos cardinales.
movimientos y  La comunidad y sus puntos cardinales y los relaciona con la posición de  Describe características propias de
composición de la Tierra características objetos o lugares que observa. su comunidad y valora pertenecer
 con los fenómenos  Instituciones de la  Conversa acerca de avenidas y calles importantes a la misma.
naturales y su incidencia comunidad en Guatemala.  Reconoce el trabajo de las
en la sociedad.  Lo servidores públicos  Identifica las calles principales de su comunidad y personas que benefician a la
 Las autoridades de la reconoce lugares clave dentro de su entorno. comunidad.
comunidad  Reconoce la diferencia entre comunidad urbana y
 Identifica y respeta a las
rural y opina acerca de las ventajas en ambos
entornos.
autoridades comunales y las
 Reconoce servidores públicos que son parte de las acciones que ellos realizan.
instituciones comunitarias y los asocia a los
beneficios que obtiene de sus labores.
 Nombra a las autoridades de su comunidad y
describe su lugar de trabajo y las acciones que
realizan.

 Utiliza la curiosidad, la  Espacios físicos del  Reconoce seres bióticos y abióticos que forman  Describe accidentes geográficos de
experiencia personal y los entorno parte de distintos espacios físicos de una Guatemala.
saberes de su comunidad  Geografía de comunidad.  Reconoce elementos de un mapa y
como método de Guatemala  Describe características de los accidentes su utilidad.
aprendizaje.  Volcanes y montañas geográficos relevantes en Guatemala.
 Lagos y ríos  Identifica el mapa de Guatemala como la
 Características de los delimitación del territorio en el que vive,
mapas reconociendo los países con los cuales limita.
 Regiones de  Conversa acerca de los volcanes y montañas más
Guatemala importantes en Guatemala.
 Conversa acerca de los lagos y ríos más
importantes en Guatemala.
 Identifica lugares turísticos de Guatemala y
reconoce la importancia de valorarlos como medio
para atraer turismo y los beneficios que esto
conlleva

 Utiliza la curiosidad, la  Las cuatro culturas de  Identifica las cuatro culturas que conviven en  Se identifica como miembro de un
experiencia personal y los Guatemala Guatemala y muestra respeto hacia las mismas. grupo cultural del país.
saberes de su comunidad  Tradiciones y  Describe costumbres y tradiciones guatemaltecas  Describe tradiciones y
como método de costumbres del país y conversa acerca de su experiencia con las celebraciones de Guatemala.
aprendizaje.  Celebraciones mismas.
 Practica el respeto, la guatemaltecas
tolerancia, la solidaridad y
otros valores en su vida
diaria.
 Utiliza la curiosidad, la  Los medos de  Identifica medios de comunicación y de transporte  Describe medios de transporte y
experiencia personal y los transporte como elementos propios de la comunidad y los comunicación y los beneficios que
 saberes de su comunidad  Señales de tránsito valora de acuerdo con los beneficios que le de ellos obtienen.
como método de  Medios de brindan.
aprendizaje. comunicación  Selecciona adecuadamente los medios de
comunicación social, teniendo cuidado de
interactuar de manera responsable con los
mismos.

 Practica el respeto, la  Derechos y deberes de  Identifica derechos y deberes de los niños y las  Conoce sus derechos y los
tolerancia, la solidaridad y los niños acciones que con ellos se relacionan. defiende.
otros valores en su vida  Deberes para con la  Promueve el conocimiento de los derechos y  Conoce sus deberes y se
diaria. comunidad deberes de los niños. compromete a cumplirlos en su
 Se manifiesta a favor de sus derechos y actúa con
entorno social.
responsabilidad según sus deberes.

Programación Formación Ciudadana 1

Competencia de área:
 Promueve relaciones enmarcadas en la cultura de paz, los Derechos Humanos y la democracia para fortalecer las relaciones de calidad en diversos espacios.
 Valora y respeta la cultura propia y la de los pueblos que conviven en la comunidad, el país y el mundo al propiciar la convivencia intercultural.
 Participa en diferentes espacios de organización reconociendo el aporte de instituciones y organizaciones sociales en la construcción de la democracia.
 Utiliza el diálogo como mecanismo para conocer al otro (a) y afrontar problemas y conflictos de forma cooperativa y solidaria en la familia, la escuela, en lo local y nacional.
 Emite juicios críticos sobre situaciones del pasado y del presente al planificar un futuro mejor en el ámbito local, regional y nacional.

Competencia de grado Contenidos Actividades Indicadores de logro

 Evidencia equidad y buen  Guatemala es mi país  Conversa acerca de distintas manifestaciones  Identifica características propias de
trato en sus relaciones  La paz en Guatemala culturales en Guatemala. Guatemala.
interpersonales compañía  Se identifica con la cultura guatemalteca tomando  Valora la convivencia pacífica entre
o niño en la vida familiar en cuenta las características de su propia identidad. ciudadanos.
escolar.  Describe las características de una persona pacífica
y los beneficios que se obtienen de vivir una cultura
 de paz.
 Opina a cerca del conflicto armado vivido en
Guatemala y de la lucha del pueblo guatemalteco
por conseguir la paz.
 Analiza pensamientos relacionados con la cultura
pacífica.
 Se compromete a realizar acciones que manifiesten
una cultura de paz.
 Evidencia equidad y buen  Valores humanos  Conversa y opina acerca de lo que representan los  Reconoce los valores humanos y los
trato en sus relaciones  El compañerismo valores en los seres humanos. pone en práctica para convivir en
interpersonales como niña  El respeto  Identifica acciones positivas y negativas que armonía.
o niño en la vida familiar y manifiestan la presencia y ausencia de valores  Identifica los derechos humanos y
escolar. humanos. lucha por su consecución.
 Se manifiesta a favor de la práctica de valores y los
promueve en su entorno cotidiano.
 Se autovalora y reconoce el valor en los demás.
 Participa en la discusión y  Derechos humanos  Analiza los derechos que tiene como persona y  Expresa sus opiniones con libertad y
búsqueda de solución a  Libertad de expresión valora la oportunidad de vivirlos. responsabilidad.
los problemas y conflictos  Los problemas,  Enumera sus derechos y los asocia a los deberes  Reconoce la manera de solucionar
en el aula. conflictos y soluciones que se encuentran implícitos en ellos. conflictos.
 Se expresa con libertad y opina acerca de temas
relacionados con sus derechos.
 Valora la oportunidad de poder expresar sus
sentimientos y opiniones, tomando en cuenta las
normas de cortesía que esto implica.
 Analiza situaciones de la vida cotidiana que
impliquen conflictos para opinar acerca de la
manera en que debe resolverlos.
 Identifica cuatro pasos básicos para resolver
conflictos y los aplica en situaciones cotidianas.
 Interpreta el presente de  El DPI  Reconoce al DPI como el documento de  Identifica elementos de su formación
su comunidad con base  Los Símbolos Patrios identificación propio de los guatemaltecos y señala ciudadana, como el DPI y los símbolos
en los hechos históricos,  Historia del Himno a los elementos que lo conforman. patrios.
testimonios y actores Nacional  Conversa acerca de lo que implica ser mayor de
destacados. edad en la ciudad guatemalteca y de los trámites
que como ciudadano debe realizar.
 Conversa acerca de las acciones que caracterizan
a un buen ser humano.
 Identifica los Símbolos Patrios guatemaltecos y los
relaciona a los valores cívicos como libertad,
integridad y fortaleza.
 Reconoce al patriotismo como un sentimiento que
 le permite valorar a su país y manifestar
características de un buen ser humano.
 Aprende la historia del Himno Nacional y valora a
los personajes que intervienen en su autoría.
 Canta la primera estrofa del Himno Nacional
manifestando orgullo y patriotismo.

Programación Expresión Artística 1

 Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción estética.
 Aplica códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales, kinestésicos y audiovisuales en la práctica cotidiana.
 Expresa sus sentimientos, pensamientos e interpretaciones de la realidad por medio de los lenguajes artísticos.
 Participa en la promoción y gestión de proyectos artísticos, individuales o integrados, que coadyuvan al fortalecimiento de sus cualidades expresivas.

Competencia de grado Contenidos Actividades Indicadores de logro

 Establece relaciones entre  Sonido  Reconoce las diferentes manifestaciones del sonido  Identifica sonidos naturales y
las disciplinas artísticas en  Ritmo en su entorno y los clasifica como naturales o artificiales del ambiente.
términos de movimiento y  Instrumento musicales artificiales.  Reproduce las notas musicales y
producción vocal.  Identifica la escala musical y su respectiva patrones rítmicos.
esquematización en un pentagrama.  Identifica instrumentos musicales de
 Repasa la escala tonal para identificar notas acuerdo con la manera en que se
musicales. ejecutan.
 Reconoce algunas figuras musicales en el
pentagrama.
 Participa voluntaria y activamente en actividades
que implican movimientos rítmicos.
 Reproduce ritmos, movimientos y danzas según un
patrón escuchado.
 Relaciona su ritmo cardiaco con actividades físicas
de mayor o menor intensidad.
 Reproduce sonidos y ritmos utilizando diversos
objetos sonoros.
 Identifica los sonidos propios de algunos
instrumentos musicales y los clasifica según la
forma en que se ejecutan (viento, cuerda o
percusión).
  Elabora un instrumento musical con material
reciclado.
 Utiliza los recursos  El punto  Reconoce la utilidad del punto y la línea como  Organiza estímulos visuales
necesarios para la  La línea elementos que le permiten expresar pensamientos, relacionados con el punto y la línea.
creación artística. sentimientos e ideas a través del dibujo.  Aplica la técnica de puntillismo.
 Clasifica las líneas según su forma y dirección y  Traza líneas para decorar un dibujo.
realiza diversas combinaciones para decorar sus
ilustraciones.
 Identifica líneas en objetos del entorno y las asocia
a diversos movimientos y actividades relacionados
con ellas.
 Utiliza los recursos  Color  Observa manifestaciones de colores en la  Identifica colores primarios y
necesarios para la  Colores y su formación naturaleza y nombra ejemplos de ellas. secundarios.
creación artística.  Nombra los diferentes colores y los clasifica de
acuerdo con su tonalidad en claros, medios u
oscuros.
 Identifica el color blanco como el color que
reproduce tonalidades más claras al mezclarlo con
otros colores puros.
 Identifica al rojo, azul y amarillo como colores
primarios.
 Identifica los colores primarios que debe mezclar
para obtener los colores secundarios.
 Experimenta mezclando colores para obtener
nuevos colores o tonalidades.
 Integra las diversas  El movimiento en la  .Identifica al movimiento como una cualidad y  Se expresa corporalmente en obras
manifestaciones artísticas expresión corporal necesidad básica humana mediante el cual puede dramatizadas.
con distintos aspectos de  Dramatización expresarse con su cuerpo.
la vida de su comunidad.  Reconoce diferentes expresiones corporales y el
mensaje que ellas transmiten.
 Establece la diferencia entre movimiento y reposo.
 Realiza rutina de ejercicios y se manifiesta a través
del movimiento.
 Participa voluntariamente y con entusiasmo en
dramatizaciones dentro y fuera del aula.
 Muestra buena actitud ante el trabajo en equipo y
su participación en actividades grupales.