FECHA: ………………………………………
Se comienza la clase proponiéndoles a los niños que escriban el nombre de algo
líquido que no sea agua.
Se colocan los papelitos dentro de una caja (que los niños no saben que contiene
una regadera)
Luego se les cuenta que van a escuchar un cuento de María Elena Walsh.
CUENTO : LA REGADERA MISTERIOSA.
LA REGADERA MISTERIOSA
de María Elena Walsh
FELIPITO TACATÚN ERA MUY DISTRAÍDO.
DISTRAÍDO, BOQUIABIERTO Y DESMEMORIADO.
QUÉ LE VAMOS A HACER, CADA CUAL TIENE SUS DEFECTOS, ¿NO?
UNA VEZ LA MAMÁ LO MANDÓ A REGAR LAS PLANTAS.
FELIPITO, NATURALMENTE, SE OLVIDÓ DE LLENAR LA REGADERA.
Y NI SIQUIERA SE DIO CUENTA DE QUE IGUAL SALÍA AGUA Y QUE LAS FLORES LA BEBÍAN
MUY CONTENTAS.
AL RATO FUE LA MAMÁ AL JARDÍN Y VIO QUE LAS PLANTAS ESTABAN MEDIO LOQUITAS.
LAS FLORES SE REÍAN Y BAILABAN EL VALS, MIENTRAS LAS HOJAS APLAUDÍAN Y LOS YUYOS
DORMÍAN LA SIESTA.
–¿CON QUÉ HAS REGADO ESTAS PLANTAS, FELIPITO?
–CON LA REGADERA, MAMÁ.
–PERO ESA REGADERA NO TENÍA AGUA, SINO VINO —DIJO LA SEÑORA DE TACATÚN—
PORQUE ESTAS PLANTAS ESTÁN TODAS BORRACHITAS.
EFECTIVAMENTE, ESTABAN BORRACHITAS.
FELIPITO TRAJO LA REGADERA PARA QUE SU MAMÁ LA INSPECCIONARA Y ¡OH SORPRESA!
ESTA VEZ LA REGADERA NO ESTABA LLENA DE VINO, SINO DE LECHE.
LA MAMÁ SE APRESURÓ A PREPARAR UNA ENORME MAMADERA PARA EL HERMANO DE
FELIPITO.
CUANDO TERMINÓ DIJO:
–FELIPITO, ALCÁNZAME OTRA REGADERA DE LECHE.
Y CUANDO SU HIJO SE LA ALCANZÓ, RESULTA QUE ESTABA LLENA DE JUGO DE NARANJA
CON AZUQUITA.
NATURALMENTE, FELIPITO SE LO TOMÓ TODO SIN RESPIRAR.
Y ASÍ SIGUIERON LAS COSAS.
NO HABÍA DUDA DE QUE LA REGADERA ERA MÁGICA, MISTERIOSA Y CHIRIPITIFLÁUTICA.
UN DÍA SE LLENABA DE LECHE, OTRO DÍA SE LLENABA DE TINTA CHINA, OTRO DÍA
SE LLENABA DE CALDO DE GALLINA, Y LOS DOMINGOS SE LLENABA DE CERVEZA.
ASÍ, PORQUE SÍ.
PERO JAMÁS, RÉQUETE JAMÁS VOLVIÓ A LLENARSE DE AGUA.
QUÉ LINDO, ¿NO?
PERO, ¿Y LAS PLANTAS?, PREGUNTARÁN USTEDES.
HUBO QUE REGARLAS, EN ADELANTE, CON LA MANGUERA.
Y DE ESTA MANERA SE ACABA EL CUENTO DE LA REGADERA.
Luego de la lectura, conversar acerca de:
¿Por qué la regadera era misteriosa?
¿Cuáles eran los líquidos que se encontraban adentro de ella?
DIBUJAR LA REGADERA CON LOS LÍQUIDOS QUE SALÍAN.
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Luego, se saca de la caja la regadera y pasa un alumno a leer el mensaje que tiene.
A continuación van pasando diferentes alumnos sacan un papel con los líquidos que
escribieron al principio de la clase, se pegan en un mural.
LEER Y COMPLETAR
ESTA REGADERA MUY MISTERIOSA
NUNCA TIENE AGUA, TIENE OTRA COSA
AHORA ES TU TURNO DE DECIDIR
¡QUÉ LÍQUIDO LOCO VAN A HACER SALIR!
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Después se escucha el texto y las opciones elegidas por los alumnos.
DÍA: …………………………………………………………………
Reconstruimos en forma oral el cuento.
Luego de cada niño según su nivel de alfabetización recibe alguna de estas copias, para
leer e interpretar, lectura de palabras o relacionar dibujo y nombre.
LEER Y COMPLETAR
–¿CON QUÉ HAS REGADO ESTAS ______________, FELIPITO?
–CON LA ___________________, MAMÁ.
–PERO ESA REGADERA NO TENÍA ___________, SINO __________—DIJO LA SEÑORA DE
TACATÚN— PORQUE ESTAS PLANTAS ESTÁN TODAS __________________________.
EFECTIVAMENTE, ESTABAN BORRACHITAS.
FELIPITO TRAJO LA REGADERA PARA QUE SU ______________ LA INSPECCIONARA Y ¡OH
SORPRESA! ESTA VEZ LA REGADERA NO ESTABA LLENA DE VINO, SINO DE ________________.
LA MAMÁ SE APRESURÓ A PREPARAR UNA ENORME ____________________ PARA EL
__________________ DE FELIPITO.
LEER Y ENCERRAR
¿QUÉ SALIÓ DE LA REGADERA?
AGUA TINTA CHINA
TÉMPERA TÉ
VINO JUGO DE NARANJA
SODA LECHE
CERVEZA CAFÉ
JUGO DE MANZANA
CALDO
Relacionar ¿Qué salía de la regadera? VINO
UÉ SALÍA DE LA REGADERA?
CERVEZA
JUGO
LECHE
TINTA
DÍA: ……………………………………….. Clase de palabras: verbos
Recordamos el cuento de “La regadera misteriosa”.
¿Qué les sucedió a las plantas cuando Felipito las regó?
Se les entrega la siguiente imagen y se les pide que escriban qué hacían las flores,
las hojas y los yuyos.
EJ. LAS FLORES REÍAN Y BAILABAN EL VALS.
LAS HOJAS APLAUDÍAN.
LOS YUYOS DORMÍAN LA SIESTA.
CLASE DE PALABRAS:
VERBOS: SON LAS PALABRAS QUE SIRVEN PARA EXPRESAR ACCIONES.
EJEMPLOS: REÍR, BAILAR, APLAUDIR, DORMIR, ETC.
DÍA: ……………………………………….. Clase de palabras: verbos
Se propone a los niños a jugar a dígalo con mímica.
Se sacan cartelitos, un alumno los lee y dramatiza. Adivinan.
Se registra en el cuaderno las acciones realizadas.
VERBOS:
LEER- LAVAR - ESCALAR- CONTAR – DIBUJAR – QUITAR - COCINAR- LADRAR - CANTAR
DÍA: ………………………………….. Escritura creativa
Se les ofrece a los niños el siguiente acróstico, lo leen y descubren la palabra que
está en forma vertical.(La marcan con color)
INTENSO FRÍO
NOCHE LARGA PARA SOÑAR
VIENTO HELADO QUE NOS HACE TIRITAR
INVIERNO LLEGASTE
ESPECIAL ÉPOCA PARA ESQUIAR
ROPA ABRIGADA PARA ESTAR CALIENTES
NATURALEZA DORMIDA
OTOÑO QUE SE DESVANECE DÁNDOTE PASO
Se les propone a los niños que trabajen en grupo y que armen un acróstico con la
palabra primavera.
Antes de escribirlo comentamos características de esta estación para poder ser
incorporada al acróstico.
EJ . Pájaros que cantan alegres. Pétalos de flores que brotan.
Rayos de sol que calientan. Rosas y jazmines.
Inundan de aromas los jardines.
Mariposas que vuelan libres.
Aroma de flores.. Árboles que se llenan de hojas.
Verde que cubre todo el paisaje. Vuelan las aves.
Energía radiante. El día se hace más largo.
Renuevan las esperanzas. Regresan las aves .
Amo la primavera. Árboles, plantas y flores despiertan
DÍA: ………………………… GUE- GUI
RECORDAMOS :
¿A partir de ahora con qué riegan las plantas?
Pasan a escribirlo al pizarrón : MANGUERA (Identificamos sonido gue)
Completar
Luego, se les ofrece una copia con adjetivos mezclados para guiso y águila.
Se les pide que lean y clasifiquen.
GUITARRA GUISO
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ADJETIVOS PARA NIÑOS ALFABETIZADOS
BONITA - SABROSO - COLORIDA – PICANTE - CARA - RICO - BARATA- LIVIANA-
NUTRITIVO – VIEJA- ESPESO – CREMOSO - SALUDABLE -NUEVA - EXQUISITO- ELÉCTRICA
– GRANDE- DURA - BRILLANTE –PORTÁTIL – VEGETARIANO - CALIENTE- MODERNA
EN PROCESO DE ALFABETIZACIÓN
BONITA - PICANTE - CARA - RICO - BARATA- LIVIANA – VIEJA- ESPESO – -NUEVA -
DURA - - CALIENTE- ROJA
Pasamos a escribir al pizarrón adjetivos para águila, luego arman oraciones eligiendo
dos adjetivos.
