FORMANDO EN

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CALIDAD HUMANA Y
EXCELENCIA ACADÉMICA 80
AÑOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01

TITULO: “Conociendo nuestros aprendizajes a través de la redacción de una descripción del lugar turístico de la prueba diagnóstica de
escritura”
I.- DATOS INFORMATIVOS

I.E. NUESTRA SEÑORA DE LOURDES ÁREA

EXPERIENCIA DE
GRADO SECCIÓN APRENDIZAJE DURACIÓN FECHA DOCE
NTE

I 23 marzo Libertad Bellano Javera

1º A -B 2 Hrs.

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Y/O DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Escribe diversos Adecúa el texto a Adecúa el texto a la situación Redacta una descripción Lista de cotejo
tipos de textos la situación comunicativa considerando el del lugar turístico de tu
en su lengua comunicativa propósito comunicativo, el región haciendo uso de sus
materna tipo textual y las saberes previos
Organiza y características del género considerando las fases de
desarrolla las discursivo, así como el la redacción.
ideas de forma formato y el soporte.
coherente y Escribe textos de forma
cohesionada. coherente y cohesionada.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de Los estudiantes, a través de la elaboración y
Derechos responsabilidad manera voluntaria y difusión de sus reportes, animan a sus familiares y
responsable la propia forma amigos a descubrir y disfrutar de actividades
de actuar dentro de una durante el tiempo libre.
sociedad.

III.- SECUENCIA DIDACTICA

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
INICI - Realizan las actividades permanentes: El docente saluda cordialmente a los estudiantes Lectura 20 min
O indicándoles que desde que se ingresa a la Institución Educativa hay que respetar sus Pensamientos
normas que regulan la conducta adecuada de toda la comunidad educativa para una
convivencia armoniosa.
- El docente da a conocer que se trabajará la competencia de “Se comunica oralmente en
su lengua materna”. El tema a tratar es “Conociendo y estableciendo normas para el
cuidado de la salud para un retorno seguro a clases” y se establece el propósito de la
presente actividad de aprendizaje.
- En acuerdo mutuo docente y estudiantes, para poder trabajar mejor se propondrá
nuestras Normas de Convivencia (NC):
NC1: Levantar la mano para participar.
NC2: Respetar la opinión de mis compañeros.
NC3: Decir «por favor» o «gracias».
NC4: Mantener una actitud correcta entre compañeros y profesor.
NC5: Ser empático y comunicar sus pensamientos, sentimientos y opiniones de forma
asertiva.
(Se sugiere que el docente lo lleve impreso las normas de convivencia y lo pegue en la
parte superior izquierda de la pizarra y pida a los estudiantes que agreguen o sugieran
alguna otra norma que deseen agregar)
- Ahora pasaremos al recojo de saberes previos, para ello copia las siguientes oraciones,
 analiza y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno u hoja donde tomas apuntes:
A. ¿Qué es el texto descriptivo y cuál es su estructura?
B. ¿Qué lugar turístico de tu localidad o región te gustaría difundir? ¿Por qué?
- El estudiante dejará su respuesta en un mensaje escrito o puede enviar un audio.
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente da a
conocer el propósito de la sesión e indica que esta sesión está orientada a redactar una
descripción del lugar turístico de tu región haciendo uso de sus saberes previos
considerando las fases de la redacción.
DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Cuaderno 55
SA COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Portafolio de min.
RRO EVIDENCIA: “Descripción del lugar turístico” evidencias
LLO

- LEE: El municipio de tu localidad quiere dar a conocer lugares maravillosos de tu región.

Escribe un texto en el que describas uno de estos lugares. Tu descripción debe indicar
cuál es el nombre del lugar, cómo es y dónde se encuentra. Los textos formarán parte de
una guía turística que publicará el municipio.
PLANIFICACIÓN DE LA DESCRIPCIÓN DEL LUGAR TURÍSTICO

Responde las preguntas de la planificación:

• ¿Cuál es el propósito de tu descripción? Es decir, para qué lo vas a escribir.
• ¿A quién está dirigido tu descripción? Quiere decir, quiénes son los destinatarios.
• ¿Qué tipo de texto es? Es decir, el tipo según su propósito comunicativo.
• ¿Qué lenguaje usarás? El lenguaje tiene que ver con el registro, ya sea formal o
informal.
• ¿Qué fuentes consultarás? Es decir, qué textos leíste y te servirán de referencia para tu
noticia periodística.
- El docente indica a los estudiantes que si tuvieran dudas pueden levantar la mano y será
absuelto para todo el salón.
TEXTUALIZACIÓN:
Redacta una descripción del lugar turístico de tu región haciendo uso de sus saberes
previos considerando las fases de la redacción.
Se les recomienda que tomen en cuenta los procesos de redacción de un texto:
REDACCIÓN DE AL PRIMERA VERSIÓN: Los estudiantes redactarán un primer borrador
antes de copiarlo a la prueba diagnóstica, organizando adecuadamente sus ideas con
cohesión y coherencia.
REDACCIÓN FINAL: Cuando esté seguro de que su texto tiene todo lo que considere que
debe ir en su descripción, redacta la versión final.
 - A lo largo del desarrollo del trabajo práctico el docente absolverá las dudas que se les
haya presentado y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto que el docente
puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda
de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido
bien interpretada para evitar ambigüedades).
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema.

- Una vez que se haya concluido la redacción de la descripción del lugar turístico de la Cuaderno 15
prueba diagnóstica de escritura el docente los pasará a recoger. Portafolio de min.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. evidencias
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e
CIERRE

indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
- Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa Redacta una Lista de cotejo
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el tipo descripción del lugar
materna textual y las características del género discursivo, turístico haciendo uso
así como el formato y el soporte. de sus saberes previos
Escribe textos de forma coherente y considerando las fases
cohesionada. de la redacción.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar de Comunicación  Papelotes  Ambiente del salón de clases de
 Diccionario  Ficha la Institución Educativa
 Manual del docente de Comunicación  Lapiceros, cuaderno, plumones…
 Afiches

Arequipa, marzo del 2023

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