Bárbara Fernández Victoria 1-3

Alba García Fuentes 4-6

Nayara Márquez Blanco 7-9

Alejandro Romero Ponce 10-12

La Educación durante el franquismo. La LGE de 1970…

Asignatura: Historia de la Escuela.

Profesor: Luís Miguel Sáez Castro

Área de Teoría e Historia de la Educación.

Curso 2024_/2025

Elaborado por:

Bárbara Fernández Victoria

Alba García Fuentes

Nayara Márquez Blanco

Alejandro Romero Ponce

ÍNDICE

1. Introducción
2. Documentos localizados en bases de datos especializadas
La mujer y la educación física durante el franquismo
Revista Española de Educación Física y Deportes: REEFD, ISSN-e 1133-6366, Nº. 391,
2010, págs. 126-127
Es reseña de:
La mujer y la educación física durante el Franquismo
Juan Carlos Manrique Arribas
[Valladolid] : Universidad de Valladolid, Secretariado de Publicaciones e Intercambio
Editorial, [2008]. ISBN 978-84-8448-473-8
Resumen Texto completo
Doc.2
3. Contexto histórico (NO SUPERAR 2 folios)
4. Situación educativa en el periodo
4.2. Situación educativa a nivel local.
5. Desarrollo del tema elegido. POR EJEMPLO LA ILE.
6. Repercusión de ese tema en la provincial. Relación de noticias.
6.1. Tabla donde aparecen todas las noticias con las referencias de la fuente
primaria.
6.2.- Desarrollo de cada una de las noticias
8.- Referencias.
9.- ANEXO.
1. Introducción

Este trabajo consiste en la investigación a fondo de noticias durante la época franquista.

Durante esta dictadura destacaron muchos factores pero en concreto en este proyecto, nos
centramos en indagar en profundidad en la escuela, los métodos de aprendizaje de los
distintos centros educativos…

En primer lugar tras finalizar la guerra, se instauró una dictadura fascista o régimen
semifascista, que a su vez, incorporó una influencia clara de los totalitarismos alemanes e
italianos en ámbitos como las relaciones laborales, la política económica autárquica, la
estética e incluso el unipartidismo. Este periodo se vio marcado por un gran temor por arte
de la población frente a la represión nacionalista.
Además se impuso como religión el catolicismo y por supuesto, el pueblo estaba cohibido
de la libertad de expresión.

En cuanto al ámbito académico, este sistema dictatorial pretendía eliminar la obra educativa
de la Segunda República Española, para así difundir en las escuelas los principios
ideológicos de los vencedores de la Guerra civil española, establecer un ideario pedagógico
basado en el nacionalcatolicismo y depurar del magisterio el personal docente no afín al
régimen. Todo esto conlleva también que se separen de nuevo las clases en niños y niñas.
En el caso de la mujer, estaba enfocado en el papel que ésta ejercía en aquel entonces:
cuidar a sus hijos, soporte del hombre y educadoras de las nuevas generaciones de niños y
niñas. Al encontrarse las mujeres en un segundo plano, se creó la Sección Femenina cuyo
ideal era crear una mujer sumisa a su marido, la religión y patriota.
2. Documentos localizados en bases de datos especializadas

Bárbara fernández victoria

primer documento:El Franquismo Autárquico, la Mujer y la Educación Física

El objetivo de este artículo se centra en el ideal de mujer en España durante la

Autarquía franquista (1939-1959) y cómo éste se transmitió a partir de la Educación
Física y los deportes femeninos (natación, hockey, esquí, baloncesto y balonmano).
En esta época la Educación Física y los deportes femeninos fueron dirigidos por la
Sección Femenina, que se esforzó mucho por transmitir el ideal de mujer a partir de
ellos. La investigación se centra en los conceptos y valores que, desde diferentes
ámbitos (políticos, profesionales, culturales, religiosas, etc), definían a las mujeres y
acabaron determinando sus vidas durante este período, y cómo todo ello se mostraba
a través de las actividades físicas y deportivas propias de este género.

Bárbara Fernández victoria

segundo documento:situación del profesorado en gypuzkoa

El escaso prestigio que tuvo la profesión del Magisterio en la provincia de Gipuzkoa entre
los años 1936-1975 es una realidad que queremos dar a conocer a través de este trabajo.
Antes de llegar a la etapa elegida, los años en los que el General Franco estuvo en el
poder, nos situaremos en los orígenes del sistema educativo del Estado español, a
comienzos del siglo XIX y haremos un breve recorrido hasta llegar a la fecha señalada, para
que alcanzado el año 1936 nos centremos en la provincia de Gipuzkoa y abordemos su
situación general basándonos en tres aspectos, el demográfico, el económico y el cultural,
analizando también lo ocurrido con las construcciones escolares y el euskera o lengua
vasca. A continuación nos referiremos al Magisterio guipuzcoano, el cual, además de
presentar una radiografía similar a la de otras provincias, en el caso de este territorio la
dificultad era mayor ya que el alumnado y el profesorado desconocían respectivamente la
lengua originaria del otro. En este análisis del Magisterio guipuzcoano también tendremos la
oportunidad de observar el proceso de feminización que se produce tras la guerra civil, así
como las condiciones laborales de sus integrantes.

Bárbara Fernández victoria

tercer documento: La educación insular durante el franquismo

Las islas anochecieron con el gobierno constitucional y desper-

taron bajo un poder autoritario producto de un golpe de estado. En pocas
horas se controlaron y reprimieron los adeptos a la república, la detención
y posterior desaparición de los principales dirigentes facilitó la inmediata
imposición del régimen militar. En las islas no hubo Guerra Civil propia-
mente dicha, fueron zona de retaguardia y de suministros al régimen, pero
sufrieron una brutal represión. A partir de este momento, aniquilados los
derechos constitucionales, el totalitarismo político e ideológico, fortale-
cido con el apoyo de la iglesia, marcó un nuevo rumbo en la sociedad in-
sular, de forma similar a otras zonas del estado que iba ganando el fas-
cismo.

Alba García Fuentes

Primer documento: Franquismo y educación. Relatos de los silenciados.

La posguerra fue una etapa marcada por la pobreza, el temor, y desorganización,

principalmente en la primera etapa del franquismo. En este documento se habla sobre las
características del sistema educativo y su impacto en la vida cotidiana de los estudiantes. El
artículo se centra en la provincia de Granada. Se realiza una entrevista para poder
profundizar en el tema a tratar. Este estudio reveló las carencias económicas y educativas
de la época. A través de los relatos obtenemos una perspectiva más íntima.

Segundo documento: El profesorado de educación musical durante el franquismo.

En este artículo se analiza la presencia de la educación musical en el sistema escolar

español entre 1939 y 1975, se examina la legislación educativa en los niveles de primaria y
secundaria, y la formación del profesorado que la imparte. Se puede distinguir entre la
formación profesionalizada y la dirigida a la población. El estudio subraya la doble
asignación de la enseñanza musical, en el ámbito escolar y extraescolar, a los maestros e
instituciones del movimiento nacional. También se habla de la transmisión ideológica y la
diferencia de género en la educación musical

Tercer documento: “Por la educación hacia la revolución”: la contribución de la educación

física a la construcción del imaginario social del franquismo.

En este artículo se analiza cómo la educación física fue utilizada por el franquismo como
una herramienta para enseñar a los jóvenes los valores del régimen como la obediencia, el
patriotismo y la disciplina. Se realizaron una serie de actividades físicas, juegos y
campamentos a través del frente de juventudes para moldear a las nuevas generaciones.
Estas actividades no buscaban solo mejorar su salud física sino también inculcar lealtad a
Franco.

Nayara Márquez Blanco

Primer documento: La educación en la primera década franquista.

Este artículo se presenta fundamental para conocer los orígenes ideológicos de la escuela
franquista, las leyes que fueron aprobadas durante dicho periodo y las que más destaca
entre ellas, además de dejarnos conocer las medidas depuradoras en la docencia una vez
finalizada la guerra civil que se llevaron a cabo. Otro aspecto importante lo ocupa la victoria
del nacional-catolicismo a pesar de los intentos de fascistización dados en la educación y
cómo estos afectan en ella; la praxis en la escuela de posguerra y la importancia del
catolicismo en las escuelas a lo largo del régimen franquista.

Eliseo Moreno Burriel.

Segundo documento: La educación física del Magisterio femenino en el Franquismo.

Se ofrece un recorrido ante la evolución de la enseñanza de la educación física durante el

franquismo. Llevando a cabo cuestionarios, programas y textos que fueron aprobados ante
este nivel de enseñanza.

TERESA RABAZAS ROMERO

Tercer documento: Este artículo es clave para conocer más en profundidad como se daba el

franquismo enfocado en la educación en la zona insular. Además; se detalla el ámbito del

material, el espacio y los recursos didácticos. Por otra parte, se concretan las tasas de

analfabetismo en la época. Informa también sobre una cantidad de leyes, con su nombre y

la fecha en la que fueron aprobadas.

Alejandro Romero Ponce

Primer documento: El acceso a la educación básica en Cantabria durante el franquismo,

1937-1975 - Dialnet

El artículo analiza el acceso a la educación básica en Cantabria durante el franquismo

(1937-1975), destacando los retos y desigualdades generados por factores económicos,
sociales y políticos. Examina la expansión del sistema educativo bajo el régimen, marcado
por su enfoque nacionalcatólico, y cómo influyó en las oportunidades de formación de la
población. También aborda el impacto de las reformas educativas y el desarrollo de
infraestructuras escolares en la región.

Segundo documento: La educación durante el franquismo

El artículo aborda la evolución de la educación en España durante el franquismo (1936-

1975), centrándose en los cambios y etapas educativas bajo un régimen dictatorial. Analiza
el impacto de las políticas educativas en la alfabetización, la escolarización y el acceso de
las mujeres a la educación. Destaca cómo el sistema reflejaba la influencia de la Iglesia
Católica y el nacionalcatolicismo, junto con las limitaciones y retrocesos en comparación
con el periodo republicano previo. Finalmente, examina la Ley General de Educación de
1970 como un intento de modernización técnica en un contexto políticamente restrictivo.

Tercer documento: La mujer en la educación durante el franquismo

El régimen franquista condicionó la educación al adoctrinamiento político, religioso y social.

Las mujeres fueron relegadas al ámbito doméstico, siendo educadas principalmente para
ser madres y esposas, bajo el control de la Sección Femenina y la Iglesia. La enseñanza
enfatizaba tareas domésticas, moral católica y subordinación al hombre, excluyendo
actividades profesionales. Este modelo limitó su desarrollo personal y profesional,
estableciendo roles tradicionales rígidos que perpetuaron la desigualdad de género
3. Contexto histórico (NO SUPERAR 2 folios)

El franquismo fue una larga dictadura, personalizada en la figura del general Francisco
Franco, quien acaparó todos los poderes del Estado hasta su defunción, en 1975.

Esta dictadura se impuso por la fuerza después de un golpe de estado militar contra el
gobierno legítimo de la II República, que provocó una trágica guerra civil (1936-1939), cuya
consecuencia fue la muerte de centenares de miles de personas.

Una de las características de estos casi cuarenta años de dictadura fue la sistemática
represión que las autoridades franquistas ejercieron ya desde un primer momento, y que
continuaron una vez terminó la guerra. Esto explica la fuga hacia el exilio de centenares de
miles de personas ante el avance de las tropas rebeldes.

Así, por ejemplo, una treintena de manresanos fueron fusilados en el Campo de la Bota y
muchos otros fueron encarcelados, o bien depurados y despedidos de sus empleos durante
la inmediata posguerra, caracterizada también por la miseria que afectó a la población civil
ante la carencia de víveres y suministros, entre los cuales las primeras materias más
básicas.

En definitiva, el franquismo, sobre todo a lo largo del período 1939-1959, se caracterizó por
el miedo, la represión política y social, el control ideológico y moral de la población, la
pobreza y la carencia de las libertades y derechos humanos más elementales, tanto
individuales como colectivos. Esto permitía al gobierno, entre otras cosas, perseguir la
lengua y la cultura catalanas y aniquilar los derechos sindicales y laborales de la clase
trabajadora.

Se trata, pues, de un período oscuro para una mayoría de ciudadanos y ciudadanas que no
se podían expresar libremente, y al mismo tiempo, permitía el enriquecimiento de algunos
de los que colaboraron activamente con el régimen.
4. Situación educativa en el periodo

El sistema educativo franquista fue el sistema implantado en españa durante la dictadura

del general Francisco Franco Bahamonde (1939- 1975), Este régimen pretendía eliminar la
obra educativa de la segunda república española, difundiendo así en las escuelas los
principios ideológicos de los vencedoras de la famosa Guerra civil española. Además
pretendía establecer un ideario pedagógico basado en el nacionalcatolicismo y depurar del
magisterio el personal docente no afín al régimen.

El sistema educativo volvió a discriminar y diferenciar el aula entre niños y niñas, es decir,
volvió a ser segregada. Este sistema educativo lo que pretendía conseguir era adoctrinar no
enseñar. El autoritarismo era uno de los rasgos más característicos del régimen franquista
del que formaba parte el sistema educativo. Por eso se ha mencionado la escuela cuartel en
la que los principios que regían eran unidad, jerarquía, obediencia y disciplina.
El maestro no solo debía mostrar a los alumnos la necesidad del principio de autoridad en la
escuela sino también en todos los niveles de vida.

4.1. Situación educativa nacional. Ministros, leyes, movimientos

pedagógicos,…

Por ejemplo, el segundo objetivo de la Enseñanza Primaria según la Ley de 1945 era
«formar la voluntad, la conciencia y el carácter del niño en orden al cumplimiento del deber
y a su destino eterno».

Los ministros que formaron parte del gobierno, durante el franquismo fueron:
Juan Beigbeder Atienza (ministro de asuntos exteriores)
José Enrique Varela Iglesias (ministro del ejército)
Salvador Moreno Fernández ( ministro de marina)
José Larraz López (ministro de hacienda)
Esteban Bilbao Eguía (ministro de justicia)

4.2. Situación educativa a nivel local.

En el transcurso de la época franquista en España, podemos fijarnos en zonas concretas
como es en nuestro caso, Almería. El sistema educativo implantado, promovía valores
autoritarios, nacionalistas y católicos. De esta forma, la iglesia ocupó un importante papel
educativo, constando de muchas escuelas que eran gestionadas por órdenes religiosas co
el fin de que la enseñanza fuera alineada con los valores católicos.

Hubo desigualdad educativa en la provincia, ya que por ejemplo: las zonas rurales no
contaban con buenas infraestructuras ni recursos para una enseñanza óptima. Respecto a
la educación femenina; en esta provincia, dicha educación se veía muy influenciada debido
a los tradicionales valores que tenía el franquismo. Estas recibían una educación centrada
en las tareas domésticas y en prepararlas para ser madres y esposas sin tener apenas
oportunidades para llegar a acceder a estudios superiores o estudios profesionales. Solo
una minoría era capaz de acceder a esos estudios.

Por otro lado, esta educación se empleaba como herramienta fundamental para reforzar el
control político-social. Los contenidos vistos en esta época se centraban en el nacionalismo,
el negacionismo de cualquier ideología comunista o republicana y la figura de Franco.

Como bien sabemos, en nuestra provincia; la agricultura y la minería son clave entre los
sectores de la economía, la ideología franquista; promovió que se crearan escuelas
profesionales y técnicas. Dichas escuelas eran atribuidas principalmente a hombres que se
dedicaran a oficios relacionados con la agricultura, la albañilería y la carpintería. No
constante, esta formación era orientada a las necesidades del mercado laboral y teniendo
en cuenta la lógica de la productividad, sin dar lugar a una educación creativa o crítica.
Hasta el año 1972, la Universidad de Almería no fue fundada (últimos años del franquismo),
la creación de esta fue influenciada por las políticas del régimen franquista. Durante esos
primeros años, la universidad reflejaba algunas limitaciones y restricciones que fueron
impuestas por el control central.
5. Desarrollo del tema elegido. POR EJEMPLO LA ILE.

ORIGEN, EVOLUCIÓN, ETAPAS, PERSONAJES REPRESENTATIVOS, …

El franquismo comenzó en 1939 tras su victoria en la guerra civil, y terminó con la

muerte del generalísimo Franco. El sucesor fue Juan Carlos de Borbón designado
por Franco, tras su muerte, en su proclamación como rey Juan Carlos juró seguir
con el régimen franquista, pero no lo hizo, inició la transición de la democracia en
1976. El franquismo fue una dictadura personalista, Franco concentró todo el poder
político y militar. Se basó en el nacional-catolicismo, impregnando la vida pública
con valores religiosos, mientras centralizaba el Estado, eliminando autonomías y
persiguiendo las lenguas y culturas regionales. Ejerció una fuerte represión contra
opositores y controló la información mediante censura y propaganda para exaltar su
figura y adoctrinar a la población.

La educación en el franquismo estuvo marcada por ser autoritaria, nacional-católica,

sexista, clasista, ultranacionalista español, dogmático, doctrinal y reaccionario.

Se separaba a los niños de las niñas, y se les formaba de diferente manera. A las
niñas se les educaba para la vida del hogar, artesanía e industrias domésticas. La
socióloga Marina Subirats dijo que “la escuela franquista estuvo marcada, desde sus
orígenes, por su antifeminismo profundo, que hay que entender en relación al papel
atribuido a la mujer y al conjunto de rasgos ideológicos del régimen”. La educación
de las niñas era inferior a la de los niños , ya que las mujeres eran consideradas
inferiores a los hombres. Solo una minoría de mujeres podían acceder a la
universidad, y no podían estudiar cualquier carrera, solo las “adecuadas” para ellas.
El profesorado solo podía impartir a clase a alumnos de su mismo sexo.

La educación física durante este periodo fue utilizada por el franquismo para
enseñar a los jóvenes los valores del régimen como la obediencia, el patriotismo y la
disciplina a los hombres, y la delicadeza y cuidado físico a las mujeres. Se
realizaban actividades, juegos y campamentos fuera de las escuelas para moldear a
los jóvenes. La asignatura de educación física era obligatoria en las escuelas. Para
los hombres tenía un componente explícitamente militar, realizaban marchas,
actividades con instrucción militar y deportes como atletismo o fútbol que
potenciaban la competitividad y el espíritu de equipo.

Tras la Guerra Civil el franquismo llevó a cabo una eliminación de los maestros de la
Segunda República. Algunos de ellos fueron destituidos de sus cargos, otros
reubicados en puestos menos relevantes o alejados de sus lugares de origen y otros
fueron encarcelados o ejecutados por sus ideas políticas. Los maestros tuvieron que
recibir formación ideológica, con cursos organizados por la Falange Española
Tradicionalista y de las JONS, y la iglesia católica. A los maestros se les veía como
una figura autoritaria y disciplinaria, su misión era inculcar obediencia, patriotismo y
religiosidad. Recibían bajos sueldos especialmente en zonas rurales. Había falta de
recursos, trabajaban con escasez de materiales y en condiciones difíciles. Los
hombres estaban asociados a la autoridad y la disciplina, y ocupaban los puestos de
mayor responsabilidad, mientras que las mujeres debían reforzar los roles de
género tradicionales, inculcar virtudes domésticas en las niñas, su formación y
acceso a mayores puestos era muy limitado.
 6. Repercusión de ese tema en la provincial. Relación de noticias.

6.1. Tabla donde aparecen todas las noticias con las referencias de la fuente
primaria.

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Ponce Maestro (Almería) dicha por p.dipalme
Enviada 7 Casaros . 1/7/1957 el .org/pand
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En caso de no encontrar noticias sobre ese tema se realizará una búsqueda en el

periodo indicado. Se deben buscar 10 noticias por persona del grupo.

Se completará la tabla y se introducen los registros en el formulario.

https://forms.gle/UvBcwLoTakDbb3Hn6
(Las noticias no deben coincidir con otras ya localizadas. Algunas de las palabras
que se pueden utilizar para buscarlas son: maestro, escuela, instrucción pública,
educación, escuela normal, escuela graduada, inspección, Junta de Instrucción
Pública, ...)

6.2.- Desarrollo de cada una de las noticias

Bárbara Fernández Victoria

Título: LOS REGICIDAS

Radical, El (Almería). 16/2/1908

Bárbara Fernández Victoria

Memoria. Esc. de Artes y Of. Artísticos (Almería). 1/1/1940

Bárbara Fernández Victoria

Rebotica (Almería). 1/3/1956

Título:LOS GRANDES VECINDARIOS
Crónica Meridional, La (Almería). 19/5/1883
https://app.dipalme.org/pandora/viewer.vm?id=0000074526&page=1&search=escuela%20e
ducaci%C3%B3n%20maestro&lang=es&view=prensa
Título:Actividades del frente de juventudes almeriense durante los días del 25 de abril al 2
de mayo
Proa 9/5/1954
https://app.dipalme.org/pandora/viewer.vm?id=301298&view=prensa&lang
=es
Título: Nuestro delegado provincial ha dirigido la siguiente carta a los padres
Proa 6/6/1954
https://app.dipalme.org/pandora/viewer.vm?id=301317&view=global&lang=es
Título: Los problemas locales, escuela e higiene
Diario de Almería (Almería) 24/6/1924
https://app.dipalme.org/pandora/viewer.vm?id=196077&view=prensa&lang=es
Título: Granizos
Diario de Almería (Almería) 7/5/1926
https://app.dipalme.org/pandora/viewer.vm?id=195881&view=prensa&lang=es

Titulo:Peligros de la incultura sanitaria

Consignas (Almería). 1/6/1944
Consignas (Almería). 1/6/1944

Título: Recristianización de la familia

Pax (Almería). 24/6/1945

Pax (Almería). 24/6/1945

Título: A los maestros nacionales instructores o colaboradores del Frente de
Juventudes

Proa (Almería) 1/5/1953

Proa (Almería). 1/5/1953
Título: Día de la victoria
Proa (Almería). 11/4/1954
Proa (Almería). 11/4/1954
Título: Preocupación por la educación física

Rebotica (Almería). 1/4/1957

Rebotica (Almería). 1/4/1957

Alejandro Romero Ponce

Título:Ramón y Cajal
Practicante Almeriense, El (Almería). 1/10/1934

Alejandro Romero Ponce

Título:Se celebra en el paraninfo de la univesidad un acto académico
Diario de Almería (Almería). 2/10/1934
Alejandro Romero Ponce
Título:EL CENTRO Y EL PROFESORADO
Memoria. Inst. Laboral José Marín (Vélez Rubio). 1/1/1955.

Nayara Márquez Blanco

Título:
Alejandro Romero Ponce
Título: Escuelas
Memoria. Ayto. Serón (Serón). 1/1/1940.
Alejandro Romero Ponce
Título:Escuela de artes y oficios artísticos de almeria
Memoria:Memoria. Esc. de Artes y Of. Artísticos (Almería). 1/1/1943. Página 12.

Alejandro Romero Ponce

Rebotica (Almería). 1/7/1957

Alejandro Romero Ponce

Rebotica (Almería). 1/7/1957

Alejandro Romero Ponce

Rebotica (Almería). 1/7/1957

Alejandro Romero Ponce

Rebotica (Almería). 1/1/1958
Alejandro Romero Ponce

Rebotica (Almería). 1/7/1958

8.- Referencias.

NORMAS APA 7.
GUTIRRÉZ,I.(1972).HISTORIA DE LA EDUCACIÓN.NARCEA.
El libro Historia de la educación de Isabel Gutiérrez Zuluaga repasa cómo ha
evolucionado la educación desde las antiguas civilizaciones hasta los movimientos
modernos. Destaca la influencia de la Iglesia en la Edad Media, el pensamiento
crítico del Renacimiento y los avances de la Ilustración. Finalmente, se enfoca en la
Escuela Nueva, que priorizó las necesidades de los niños y métodos más prácticos.
9.- ANEXO.

bibliografía
enlace contexto historico : https://www.memoria.cat/franquisme/es/que-fue-el-franquismo/
enlace situación en el sist. educativo: Sistema educativo franquista - Wikipedia, la
enciclopedia libre