UNIVERSIDAD MONTRER

PREPARATORIA ESCOLARIZADA-JM
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA
CCT 16PBH0277F
CICLO ESCOLAR 2024 – 2025 S2

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL DOCENTE: Ernesto Cortés Teherán SEMESTRE LECTIVO: S2
GRUPO (S): 4° A, B, C y D
ASIGNATURA: Pensamiento Literario
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Desarrollar en el estudiante la capacidad de descripción y análisis de textos literarios, así como la producción primaria de los mismos.
Haciendo uso de herramientas de análisis gramatical, estilístico, social y filosófico, tales como el análisis sintáctico oracional, composicionalidad
semántica, deconstrucción, condiciones de verdad y lógica de predicados, esto con el fin de promover un pensamiento crítico en el alumno al
tiempo que se le provee de herramientas teóricas para incentivar la reflexión en torno a la riqueza, y complejidad de su lengua materna.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PARCIAL 3
HORAS DE CLASE SEMANAL: 2hrs FECHA DE APLICACIÓN: 06 de marzo al 06 de mayo
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CONTENIDOS: ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES: PRODUCTO:

Unidad 7. Elementos textuales de los géneros literarios.
-¿De qué manera aborda cada género literario aspectos como la clase, sexo, género, etnia, Clase 1-2: El género narrativo Cuadro infográfico
✔ Estrategia: Presentación de los conceptos teóricos generales del
cultura, lengua, capacidad, condición migratoria o religión? con los conceptos
-¿Cuáles son las características de los textos narrativos, poéticos y dramáticos? género narrativo.
-Poética clásica y moderna ✔ Actividad: Sesión de preguntas abiertas. Relacionar a travez del
teóricos básicos,
-Corrientes literarias
conocimiento general y conocimiento de mundo de los estudiantes el ejemplarizo y
-Subgéneros
conocimiento específico deseado de forma inductiva. r e c u r s o s
Progresión 7 Clase 3-4: Corrientes literarias, géneros y subgéneros nemotécnicos.
Re exiona sobre cómo se han expresado aspectos como la clase, sexo, género, ✔ Estrategia: Breve exposición de los conceptos básicos. Lectura
etnia, cultura, lengua, capacidad, condición migratoria o religión en la literatura, grupal. Análisis literario.
considerando los elementos textuales del género al que pertenece (narrativo, poético ✔ Actividad: Delimitación de las características textuales de
y dramático). En esta progresión se seleccionan textos correspondientes a los tres géneros
literarios y se analizan los elementos concernientes a cada uno para distinguir sus corrientes, géneros y subgéneros. Texto colaborativo
características y presentar una valoración crítica. Clase 5-6: Construcción de narrativas escena narrativa.
✔ Estrategia: Recreación de espacios ficcionales.
Unidad 8. Elementos constituyentes de la narrativa. ✔ Actividad: Equipos de microteatro e improvisación.
-Género literario narrativo
Clase 7-8: El ars poético Escaleras y
-Estructura de una narración y tipos
-Modelos narrativos ✔ Estrategia: Lecturas y análisis de textos sobre creación y análisis borradores.
-El papel del narrador literario enfocado en poesía.
-Personajes y su construcción ✔ Actividad: Reinterpretación de un texto elaborado en clase con las Deconstrucción de
Progresión 8 características correspondientes un método. Autor o modelo una canción clásica y
Produce creaciones o recreaciones literarias verbales o no verbales, considerando estilístico poético. una contemporánea.
las características internas de los textos, así como sus con ictos de interés, con el Clase 9-10: Función social del lenguaje, la poesía
propósito de expresar sus emociones, pasiones y deseos de manera artística ✔ Estrategia: Análisis semántico y estilístico de un poema clásico
individual o colectiva. La producción de creaciones o recreaciones literarias verbales o no
Glosario de sinónimos
(metro, rima, intensión y extensión).
verbales toma en cuenta el carácter artístico, las marcas de literealidad, los contextos y los ✔ Actividad: Asignación de un proyecto de investigación sobre el
y antónimos aplicados
géneros literarios, para expresar emociones, pasiones y deseos. Ello se puede lograr a
cambio lingüístico. a extensiones
partir de estrategias como parafrasear el inicio de un texto famoso (En un lugar de la
Clase 11-12: El género dramático, el teatro. semánticas.
escuela que cuyo nombre no quiero acordarme), cambio de roles (Cenicienta por
Grasosiento), temas de interés (discriminación, futuro, tecnología, terror), para reconocerse ✔ Estrategia: Proyección de un fragmento de una obra de teatro.
como autor y protagonista de su vida. ✔ Actividad: Presentación final de los estudiantes a manera de texto
literario, elaboración de una antología grupal.
Unidad 9. Creación literaria y difusión. ✔ Preguntas
-Métodos de redacción
-Improvisación ¿Cuáles son los componentes del signo lingüístico?
-La técnica del Haiku ¿Qué es y para qué sirve la gramática?
-Textos breves ¿Cuales son los principales géneros literarios y sus
Progresión 9 características?
Socializa sus creaciones o recreaciones literarias para promover su integración en el
marco social, a través de estrategias que le permitan la interacción con la comunidad,
demostrando el desarrollo pensamiento literario y creativo. El estudiantado hace uso
de los recursos disponibles en su contexto para presentar de manera creativa sus
producciones, explicando sus motivaciones a partir del conocimiento de sí mismo/a.
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MATERIAL DIDÁCTICO: RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:

Diapositivas o apuntes sobre géneros literarios. Gramática de la lengua española - Espasa

Introducción a la sintaxis del español - Routledge
Recursos de lectura (artículos académicos, textos literarios, material de apoyo). El nombre del viento - Plaza Janes
Pensamiento Literario - Planea
Pizarrón y marcadores o pizarra digital.

Documentales o videos sobre el género lírico, épico y dramático.

Artículos y estudios de caso sobre análisis literario.

Hojas de trabajo para resúmenes y cuadros.

Lecturas sobre teatro.

PROYECTO:
Proyecto General: Antología literaria

Objetivo del Proyecto:

El objetivo de este proyecto es promover en el estudiante la creatividad y mejorar sus habilidades de lengua
escrita mediante la elaboración colectiva de textos literarios narrativos y poéticos.
• Aprendizaje: Los estudiantes pondrán en practica sus habilidades adquiridas en lengua escrita y
su creatividad al elaborar textos literarios originales.
• Aplicación: Con este proyecto, los estudiantes exploran la función estética del lenguaje y fortaleza
sus habilidades de lengua escrita y su capacidad creativa.

Evaluación del Proyecto:

• Selección del tipo textual: El alumno selecciona un tipo textual con base en los tipos vistos en
clase, reconoce sus características y realiza su propuesta para la antología .
• Fase de redacción: Elaboración de su texto, fases de guión, borrador y manuscrito final.
• Presentación/Interpretación: Exposición ante la clase de su texto. Presentación de la antología
literaria a la comunidad académica.
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TRANSVERSALIDAD DE APRENDIZAJES:
APRENDIZAJES ESPERADOS: ASIGNATURAS INVOLUCRADAS:

EVIDENCIAS:

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