ESC. PRIM. FED. MAT.
“JAIME NUNÓ”
C.C.T. 21DPR3558Z, ZONA 115, SECTOR 17,
LOMAS FLOR DEL BOSQUE, PUEBLA, PUE.
CICLO ESCOLAR 2024 – 2025
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
4TO GRADO GRUPO B
MTRA. LIZBETH AMARO SÁNCHEZ
ME 20 AL 30 DE ENERO DEL 2025
S
TEMPORALIDAD
CAMPO (S) FORMATIVO (S)
LENGUAJES X ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PROBLEMÁTICA SOCIAL PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
Es muy limitada la participación y acompañamiento familiar para la mejora de hábitos de lectura Los aprendientes no han desarrollado suficientes competencias para la comprensión lectora y la
y producción de textos producción de textos
ESCRIBIR UN TEXTO MONOGRÁFICO UTILIZANDO INFORMACIÓN DE
Así eran las familias de mi comunidad DIFERENTES FUENTES.
INVESTIGAR ALGUNOS CAMBIOS QUE HA EXPERIMENTADO LA
COMUNIDAD A LO LARGO DEL TIEMPO.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
NOMBRE DEL PROYECTO PROPÓSITO METODOLOGÍA
EJES ARTICULADORES RECURSOS Y/O MATERIALES PARTICULARIDADES DE LA METODOLOGÍA
Inclusión Ligas audiovisuales e interactivas
Pensamiento crítico Recursos bibliográficos Fases de planeación, acción e intervención
Apropiación de la cultura a través de la lectura y Hojas
escritura Libreta
Artes y experiencias artísticas Libro de texto.
CONTENIDO (S) PROCESO (S) DE DESARROLLO
Narración de sucesos del pasado y del presente. Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos. Infiere el significado de las
palabras, a partir de la información contextual de un texto
LUNES 20 DE ENERO DEL 2025 EVALUACIÓN
ACTIVIDADES TIPOLOGÍA, CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS
Inicio
Preguntar a los alumnos: ¿Qué es una familia? y ¿Cómo creen que eran las familias antes
en nuestra comunidad? .
Escribe las respuestas en el pizarrón para formar un mapa conceptual.
Desarrollo
Dividir al grupo en equipos para comparar cómo creen que son las familias de ahora y cómo
eran antes (en roles, tamaño, tradiciones, etc.). Escribe las ideas en un cuadro comparativo
Lectura corta : Lee un texto adaptado sobre cómo eran las familias hace muchos años
(puede incluir roles, costumbres y actividades diarias)..
Realizar p. 10 y p.11 del libro proyectos comunitarios
Cerrar
Los alumnos compartiran lo que creen que ha cambiado más en las familias.
MARTES 21 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio
Preguntar: ¿Qué significa comunidad? y ¿Cómo creen que la familia forma parte de la
comunidad? . (realizar p, 12 del libro proyectos comunitarios)
Desarrollo
Los alumnos dibujaran a su familia en una actividad de su comunidad (por ejemplo,
celebraciones, trabajo o reuniones).
Exhibe los trabajos y pide que expliquen sus dibujos al grupo.
Cerrar
Reflexionar sobre cómo las familias y la comunidad trabajan juntas.
MIÉRCOLES 22 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio
Explicar cómo realizar una entrevista sencilla. Escribe preguntas en el pizarrón, como:
o ¿Cómo era tu familia cuando eras niño/a?
o ¿Qué actividades hacían juntos?
o ¿Cómo ayudaban en la comunidad?
Desarrollo
En parejas, los niños van a practicar las preguntas con un compañero.
De manera individual responderan las preguntas de la p. 13
Tarea : Realizar las preguntas de la p.13 a un adulto mayor en casa o en la comunidad y
registrar las respuestas.
Cerrar
Retroalimentar sobre las respuestas de las preguntas
JUEVES 23 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio
Los alumnos compartiran lo que aprendieron de las entrevistas con sus compañeros.
Desarrollo
Los alumnos escribirán en su cuaderno una síntesis de las respuestas de sus entrevistados.
En el pizarrón, registra los aspectos comunes entre las historias, como actividades, roles o
tradiciones.
Cerrar
Reflexionar sobre la importancia de los adultos mayores como portadores de historia.
VIERNES 24 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio
Se mostrarán imágenes antiguas de familias (pueden ser ilustraciones o fotos) y pregunta:
¿Qué notan diferente respecto a ahora? .
Desarrollo
Ayudar a los alumnos a elaborar una línea del tiempo sobre los cambios en las familias y la
comunidad.
Incluir aspectos como tecnología, costumbres, roles de género y tamaño de las familias.
Revisar p.14 para comprender el proyecto de este tema
Cerrar
Reflexionar sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos han influido en las familias.
Tarea p.15 y 16 del libro proyectos comunitarios
LUNES 27 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio
Pedir a los alumnos que mencionen tradiciones familiares (como celebraciones o comidas
típicas).
Desarrollo
Dividir al grupo en equipos para investigar tradiciones específicas de la comunidad, como
fiestas patronales, bailes o recetas familiares.
Cada equipo puede escribir una descripción breve.
Realizar actividad de la p. 17 y 18
Cerrar
Cada equipo presenta su tradición al grupo, asi como la entrega de borradores a la docente.
MARTES 28 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio
Explicar qué es una monografía y sus partes principales (introducción, desarrollo y
conclusión).
Desarrollo
Ayudar a los alumnos a escribir una introducción sobre las familias en su comunidad.
Los alumnos comenzaran a redactar el desarrollo con la información de las entrevistas,
líneas del tiempo y tradiciones.
Cerrar
Revisar el avance y brinda retroalimentación.
MIÉRCOLES 29 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio
Preguntar: ¿Cómo podemos hacer nuestra monografía más interesante? .
Desarrollo
Los alumnos crearan dibujos, diagramas o decoraciones para complementar su texto
(pueden incluir árboles genealógicos o escenas familiares).
Algunos podrán trabajar en equipo para intercambiar ideas sobre la comunidad, y su
monografía
Cerrar
Los alumnos compartiran sus ilustraciones y explican por qué las eligieron.
Tarea: realizar si monografía con apoyo del borrador y de la p.19 y 20 del libro Proyectos
comunitarios
JUEVES 30 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio
Se reunirá a los alumnos y sus trabajos para una exposición.
Desarrollo
Cada alumno o presentara su monografía al grupo o a otro grado. Teniendo en
cuenta el tema central de la monografia.
Realizar p.20 del libro proyectos comunitarios
Cerrar
Reflexionar: ¿Qué aprendimos sobre las familias y la comunidad?
Finalizar destacando la importancia de preservar las historias familiares y comunitarias.
VIERNES 31 DE ENERO DEL 2025 CTE
OBSERVACIONES ADECUACIONES REALIZADAS DURANTE LA JORNADA
ESC. PRIM. FED. MAT. “JAIME NUNÓ”
C.C.T. 21DPR3558Z, ZONA 115, SECTOR 17,
LOMAS FLOR DEL BOSQUE, PUEBLA, PUE.
CICLO ESCOLAR 2024 – 2025
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
4TO GRADO GRUPO B
MTRA. LIZBETH AMARO SÁNCHEZ
ME 20 AL 30 DE ENERO DEL 2025
S
TEMPORALIDAD
CAMPO (S) FORMATIVO (S)
LENGUAJES ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO X DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PROBLEMÁTICA SOCIAL PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
Reciclamos la vida CONOCER CÓMO INFLUYEN LAS ACTIVIDADES HUMANAS EN LA STEAM BASADO EN LA INDAGACIÓN
CONTAMINACIÓN DEL AGUA DE SU COMUNIDAD
NOMBRE DEL PROYECTO PROPÓSITO METODOLOGÍA
EJES ARTICULADORES RECURSOS Y/O MATERIALES PARTICULARIDADES DE LA METODOLOGÍA
Pensamiento crítico Ligas audiovisuales e interactivas Fases de planeación, introducción e indagación.
Recursos bibliográficos
CONTENIDO (S) PROCESO (S) DE DESARROLLO
Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser
ecosistemas y favorecen la preservación de la vida. humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en
la conformación de los ecosistemas.
LUNES 20 DE ENERO DEL 2025 EVALUACIÓN
ACTIVIDADES TIPOLOGÍA, CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS
Inicio:
Plantear la pregunta: ¿Qué es el agua y por qué es importante?
Realizar una lluvia de ideas sobre el uso del agua en sus casas, escuelas y comunidad.
Leer la pagina 150-151 del libro proyectos comunitarios
Desarrollo:
Explicar la relación entre el agua y las actividades humanas (hogar, industria, agricultura).
Muestra un video corto o imágenes sobre la importancia del agua limpia y las consecuencias
de su contaminación.
Cierre:
Los alumnos dibujaran cómo usan el agua en su vida diaria y explican por qué es importante
cuidarla.
MARTES 21 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio:
Presentar un experimento visual:
o Llenando un vaso con agua limpia y poco a poco agregue materiales como aceite,
papel, tierra o colorante para simular contaminación.
Desarrollo:
Discutir cómo las actividades humanas generan desechos que terminan en el agua (fábricas,
basura, productos químicos).
Pedir a los alumnos que compartan ejemplos de cómo han visto agua contaminada en su
comunidad.
Realizar p. 162 del libro proyectos comentarios
Cierre:
Realizar un cartel ilustrado con ejemplos de elementos que contaminan el agua.
MIÉRCOLES 22 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio:
Explica: ¿Qué pasa si el agua está contaminada? Relaciónalo con la salud, la naturaleza y la
economía.
Desarrollo:
Se leerá un cuento o texto breve sobre una familia afectada por agua contaminada.
Realiza una discusión grupal sobre cómo las personas, animales y plantas sufren por la
contaminación.
Leer p. 153 del libro proyectos comunitarios
Cierre:
Cada alumno escribirá en una tarjeta una razón por la que debemos cuidar el agua.
Tarea, realizar punto 1,2 y 3 de la p. 154 y 155 del libro proyectos comunitarios.
JUEVES 23 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio:
Realizar la pregunta: ¿Cómo está el agua en nuestra comunidad?
Desarrollo:
Organizar a los alumnos en equipos y pídeles que observen las fuentes de agua cercanas
(ríos, arroyos, llaves públicas).
En la clase, registrar sus observaciones en un mapa o cuadro comparativo: agua limpia,
contaminada o en riesgo.
Realizar p. 155-156 del libro proyectos comunitarios.
Cierre:
Reflexionar en grupo: ¿Qué actividades humanas están contaminando el agua en la
comunidad?
VIERNES 24 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio:
Explicar cómo el reciclaje ayuda a reducir la contaminación del agua.
Desarrollo:
Realizar un taller para reciclar papel usado. Cada equipo fabrica una hoja de papel reciclado
mientras reflexionan sobre cómo usar menos recursos.
Relacionar el uso de menos papel con la protección de ríos y lagos.
Cierre:
Los alumnos escribiran en su hoja reciclada un compromiso para cuidar el agua.
LUNES 27 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio:
Plantea una actividad práctica: ¿Cuánta agua gastamos en un día?
Desarrollo:
Pedir a los alumnos que anoten todas las actividades en las que usan agua en un día.
Discutir formas de ahorrar agua en cada una (ejemplo: cerrar la llave mientras se lavan los
dientes).
Cierre:
Diseñar juntos un decálogo para ahorrar agua en casa y en la escuela.
MARTES 28 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio:
Reflexionar con los alumnos: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra agua?
Desarrollo:
Realizar la p.157 del libro proyectos comunitarios, donde con apoyo del docente se
mostraran casos donde empresas hacen uso excesivo del agua, así como hay algunas que
reciclan el agua, como personas del campo y la ciudad.
Cierre:
Los alumnos comparten su experiencia con otros grupos, cómo creen que esta actividad
ayuda a cuidar el agua.
MIÉRCOLES 29 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio:
Discute: ¿Cómo podemos enseñar a otros a cuidar el agua?
Desarrollo:
En equipos, diseñan carteles, trípticos o dibujos para promover el cuidado del agua en la
comunidad.
Algunos alumnos pueden preparar una pequeña dramatización sobre las consecuencias de
la contaminación del agua.
Cierre:
Coloquen los materiales en lugares visibles de la escuela o comunidad.
JUEVES 30 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
Inicio:
Realiza una lluvia de ideas sobre lo que aprendió durante los días de trabajo.
Desarrollo:
Cada alumno escribe o dibuja en una hoja:
1. Lo que aprendió sobre la contaminación del agua.
2. Lo que hará para cuidar el agua.
Cierre:
Organiza una exposición donde presentarán sus compromisos, carteles y hojas recicladas.
Invita a otros grupos o padres de familia para ver su trabajo.
VIERNES 31 DE ENERO DEL 2025 CTE
OBSERVACIONES ADECUACIONES REALIZADAS DURANTE LA JORNADA
ESC. PRIM. FED. MAT. “JAIME NUNÓ”
C.C.T. 21DPR3558Z, ZONA 115, SECTOR 17,
LOMAS FLOR DEL BOSQUE, PUEBLA, PUE.
CICLO ESCOLAR 2024 – 2025
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS
CUARTO GRADO GRUPO “B”
MTRA. LIZBETH AMARO SÁNCHEZ
NOMBRE DEL PROYECTO O SECUENCIA DIDÁCTICA
20 AL 30 DE ENERO DEL 2025 Suma y resta, su relación como operaciones inversas
FECHA DE APLICACIÓN CONTENIDO
RESOLUCION DE PROBLEMAS Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
implican sumas o restas de dos números decimales hasta
centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones
PRODUCTO gráficas.
LIBRETA DE EJERCICIOS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE - PDA´S
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES 20 DE ENERO DEL 2025 En casa, use 12,35 litros de agua para lavar los trastes y 8,75 litros para regar las plantas. ¿Cuántos
litros de agua usaste en total?
MARTES 21 DE ENERO DEL 2025 Ana ahorró 4.15 litros de agua al cerrar la llave mientras se lavaba los dientes por la mañana y 3.25
litros por la noche. ¿Cuánta agua ahorró en total?
MIERCOLES 22 DE ENERO DEL 2025 En la escuela recolectaron 7,80 kg de plástico el lunes y 5,65 kg el martes. ¿Cuántos kilogramos de
plástico recolectaron en total?
JUEVES 23 DE ENERO DEL 2025 Un río cercano tenía 15,50 kg de basura. Los vecinos lograron limpiar 8,75 kg . ¿Cuántos kilogramos
de basura quedan por limpiar?
VIERNES 24 DE ENERO DEL 2025 En el taller, se fabricaron 3,45 kg de papel reciclado el primer día y 2,90 kg el segundo día. ¿Cuánto
papel reciclado se produce en total?
LUNES 27 DE ENERO DEL 2025 Al lavar ropa, se usaron 18,40 litros de agua en el primer ciclo y 11,65 litros en el segundo ciclo.
¿Cuánta agua se nos usó en total?
MARTES 28 DE ENERO DEL 2025 En la jornada de limpieza, un equipo reconoció 6,75 kg de latas y otro equipo reconoció 4,90 kg .
¿Cuántos kilogramos de latas reconocieron en total?
MIERCOLES 29 DE ENERO DEL 2025 En una semana, se ahorrarán 25,60 litros de agua en los baños de los niños y 19,45 litros en los baños
de las niñas. ¿Cuántos litros de agua se ahorraron en total?
JUEVES 30 DE ENERO DEL 2025 Un recipiente que contiene 10,75 litros de agua contaminada. Durante el experimento, lograron
purificar 7,85 litros . ¿Cuánta agua contaminada quedó en el recipiente?
ESC. PRIM. FED. MAT. “JAIME NUNÓ”
C.C.T. 21DPR3558Z, ZONA 115, SECTOR 17,
LOMAS FLOR DEL BOSQUE, PUEBLA, PUE.
CICLO ESCOLAR 2024 – 2025
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
4TO GRADO GRUPO B
MTRA. LIZBETH AMARO SÁNCHEZ
ME 20 AL 30 DE ENERO DEL 2025
S
TEMPORALIDAD
CAMPO (S) FORMATIVO (S)
LENGUAJES ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES X
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONOCER ACERCA DE CÓMO FUE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL DE
MÉXICO, EN LA ÉPOCA COLONIAL, QUE DIO LUGAR A LAS INJUSTICIAS Y APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
DESIGUALDADES QUE VIVIERON LOS PUEBLOS ORIGINARIOS Y LAS
PERIODISTAS DE LA DESIGUALDAD PERSONAS ESCLAVIZADAS PARA ASÍ PROCURAR LA CONVIVENCIA JUSTA
EN LA COMUNIDAD ESCOLAR
NOMBRE DEL PROYECTO PROPÓSITO METODOLOGÍA
PROBLEMÁTICA SOCIAL PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
EJES ARTICULADORES RECURSOS Y/O MATERIALES PARTICULARIDADES DE LA METODOLOGÍA
Inclusión Recursos bibliográficos Presentemos, recolectemos, formular el problema,
Pensamiento crítico organicemos la experiencia, vivamos la experiencia,
Apropiación de la cultura a través de la lectura y
escritura resultados y análisis
CONTENIDO (S) PROCESO (S) DE DESARROLLO
Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión
La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México española (“la conquista”), y analiza algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.
colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que
comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la
cultural, político y económico, entre otros, en las transformaciones desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y
sociales. personas esclavizadas.
LUNES 20 DE ENERO DEL 2025 EVALUACIÓN
ACTIVIDADES TIPOLOGÍA, CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS
INICIO
Dar a conocer a los alumnos el propósito del proyecto. Preguntar a los alumnos si se
imaginan como era la vida hace mucho tiempo, ¿conocer alguna cultura mesoamericana?
¿han visto alguna pirámide en México? ¿han escuchado cómo era antes la vida en nuestro
país? ¿qué ropas utilizaban? ¿qué comían? ¿cómo se comunicaban?
DESARROLLO
Redactar en su cuaderno una historia de cómo creen que vivían las personas hace muchos
años. Compartir sus historias con sus compañeros
CIERRE
Para finalizar leer “Del mar los vieron llegar” de la página 106 del libro de Nuestros Saberes
México Grandeza y diversidad y comentar lo leído. Actividad en casa: Realizar el anexo 1 del
cuadernillo de actividades
MIÉRCOLES 22 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
INICIO
Comentar lo que recuerden acerca de la Conquista de México Tenochtitlan. En equipos
comenzar la línea del tiempo de historia, en una hoja blanca, escribir y dibujar cuando se
descubre América, la llegada de Hernán Cortés a México y la caída de México-Tenochtitlan,
pegar su tira en el cuaderno o en el salón de clases.
DESARROLLO
Leer la información “La guerra contra los mexicas y la caída de Tenochtitlan” de las páginas
148 a la 150 del libro de Nuestros Saberes y contestar el anexo 14 del cuadernillo de
actividades.
CIERRE
Para finalizar, leer “La conquista de Tenochtitlan y Tlatelolco” de las páginas 114 y 115 del
libro de Nuestros Saberes México Grandeza y diversidad. Con la información realizar un
resumen en su cuaderno o un mapa conceptual
Leer el texto de las páginas 234 y 235 del libro de Proyectos Comunitarios y contestar las
preguntas de la página 236 del mismo libro.
TAREA: Realizar el anexo 2
VIERNES 24 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar a los alumnos que recuerdan de lo visto en clases anteriores y lo del Virreinato en
la Nueva España. Con los datos obtenidos en la actividad en casa, integrar a la línea del
tiempo cuando inicia el Virreinato en la Nueva España, cuando fue nombrado el primer Virrey
de la Nueva España.
DESARROLLO
Leer el texto “Imposición del dominio español” de las páginas 141 a la 145 del libro de
Nuestros Saberes México, grandeza y diversidad y contestar el anexo 16 del cuadernillo de
actividades.
CIERRE
Socializar como era la vida durante el virreinato y si se parece en algo a lo que actualmente
se vive.
TAREA: Realizar el anexo 3
LUNES 27 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar a los alumnos ¿cuál era la organización del virreinato durante la época de la
Nueva España? Y ¿cuáles eran las funciones de cada uno de ellos?
DESARROLLO
Leer “el virreinato de la Nueva España” de la página 150 y “la organización Novohispana” de
las páginas 151 y 152 del libro de Nuestros Saberes. Preguntar a los alumnos si la forma de
organización política de la Nueva España se parecía a la que es actualmente. Libro Nuestros
Saberes y Nuestros Saberes México grandeza y diversidad s Elaborar un mapa conceptual
con lo leído de La organización Novohispana del libro de Nuestros Saberes. Para finalizar,
leer “El mundo colonial, sociedad, poder e instituciones” de la página 149 del libro de
Nuestros Saberes México, grandeza y diversidad y comentar lo leído
CIERRE
Leer el momento Recolectamos de las páginas 237 y 238 del libro de Proyectos
Comunitarios y después reunidos en comunidades realizar lo que se indica en el inciso a de
la página 239 del libro.
TAREA
Realizar el anexo 4
MIÉRCOLES 29 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
INICIO
Recordar qué es lo que contestaron en el inciso a de la página 239 del libro de Proyectos
Comunitarios y con lo comentado contestar la columna en el virreinato de la tabla de la
página 240 del mismo libro.
DESARROLLO
Posteriormente socializar como es la organización política actualmente y contestar la
columna de la época actual de la tabla de la página 240 del libro de Proyectos Comunitarios
CIERRE
Leer “Sociedad y administración colonial” de las páginas 150 a la 152 del libro de Nuestros
Saberes México, grandeza y diversidad y con dicha información contestar la tabla de la
página 241 del libro de Proyectos Comunitarios.
TAREA:
Preguntar a 5 familiares ¿cuál de los siguientes problemas de inseguridad es el más urgente para
resolver en la comunidad: robo, peleas o daño a la propiedad privada?
VIERNES 31 DE ENERO DEL 2025 CTE
OBSERVACIONES ADECUACIONES REALIZADAS DURANTE LA JORNADA
ESC. PRIM. FED. MAT. “JAIME NUNÓ”
C.C.T. 21DPR3558Z, ZONA 115, SECTOR 17,
LOMAS FLOR DEL BOSQUE, PUEBLA, PUE.
CICLO ESCOLAR 2024 – 2025
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
4TO GRADO GRUPO B
MTRA. LIZBETH AMARO SÁNCHEZ
ME 20 AL 30 DE ENERO DEL 2025
S
TEMPORALIDAD
CAMPO (S) FORMATIVO (S)
LENGUAJES ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO X
PROBLEMÁTICA SOCIAL PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
Comer bien, vivir bien CONOCER SOBRE LOS ALIMENTOS QUE PUEDEN CONSUMIR PARA APRENDIZAJE DE SERVICIO
ALIMENTARSE, SANAMENTE
NOMBRE DEL PROYECTO PROPÓSITO METODOLOGÍA
EJES ARTICULADORES RECURSOS Y/O MATERIALES PARTICULARIDADES DE LA METODOLOGÍA
Inclusión Ligas audiovisuales e interactivas Punto de partida, lo que sé y lo que quiero saber, organicemos
Pensamiento crítico Recursos bibliográficos actividades, creatividad en marcha, compartimos y evaluamos lo
Apropiación de la cultura a través de la lectura y aprendido
escritura
CONTENIDO (S) PROCESO (S) DE DESARROLLO
Analiza las características de una alimentación saludable, para diseñar estrategias que mejoren sus hábitos
Estilos de vida activos y saludables.
alimenticios en el contexto escolar.
LUNES 20 DE ENERO DEL 2025 EVALUACIÓN
ACTIVIDADES TIPOLOGÍA, CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS
INICIO
Dar a conocer a los alumnos el propósito del proyecto. Preguntar a los alumnos ¿cuál es su
deporte favorito? ¿Cuáles son las actividades que realizan durante la clase de educación
física?
DESARROLLO
Escribir en su cuaderno cuál consideran que es la importancia de realizar actividades físicas.
Compartir sus respuestas con sus compañeros.
CIERRE
Para finalizar, comentar las actividades que realizan en su casa para mantenerse activos y
saludables
TAREA: Realizar el anexo 1
MARTES 21 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar a los alumnos ¿qué es la actividad física? ¿cuáles son sus beneficios? Y ¿por qué
es importante mantener su cuerpo activo?
DESARROLLO
Observar las imágenes de la página 308 del libro de Proyectos Escolares y comentar cuáles
son las actividades que está practicando cada uno de ellos, cuáles de esas actividades han
practicado cada uno de ellos. En asamblea, contestar en su cuaderno las preguntas del
número 2 de la página 309 del libro de Proyectos Escolares.
CIERRE
De manera individual contestar las preguntas del número 3 de la página 309 del libro de
Proyectos Escolares. Para finalizar, socializar sus respuestas con sus compañeros
MIÉRCOLES 22 DE ENERO DEL 2025
ACTIVIDADES
INICIO
Comentar si la actividad física que elaboran en su casa o en su escuela es lo suficiente para
mantener activo y saludable su cuerpo.
DESARROLLO
Reunir a los alumnos en comunidades para que realicen lo que se indica en el número 5 de
la página 309 y 310 del libro de Proyectos Escolares. Comentar cómo se sintieron con la
OBSERVACIONES ADECUACIONES REALIZADAS DURANTE LA JORNADA
ESC. PRIM. FED. MAT. “JAIME NUNÓ”
C.C.T. 21DPR3558Z, ZONA 115, SECTOR 17,
LOMAS FLOR DEL BOSQUE, PUEBLA, PUE.
CICLO ESCOLAR 2024 – 2025
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
FASE _
GRADO GRUPO
PERIODO QUINCENAL COMPRENDIDO DEL
20 AL 30 DE ENERO DEL 2025
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
___________________________________ ___________________________________
LIZBETH AMARO SÁNCHEZ MTRO. JOSÉ MANUEL ZENTENO TAPIA
