Sesión de Aprendizaje:
LEEMOS ANÉCDOTAS
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: …………………………………………..
Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
Docente: ………………………………………………………….
Grado: ……………………………………………………………..
Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru
a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
C Lee diversos tipos Identifica Identifica la idea Lista
de textos escritos información principal del texto de
en su lengua explícita que se leído. cotejo.
materna. encuentra en
Obtiene distintas partes del Identifica la
información del texto. Distingue secuencia de
texto escrito. información de otra
hechos en una
Infiere e interpreta próxima y
información del semejante, en la anécdota.
texto. que selecciona
Reflexiona y evalúa datos específicos,
la forma, el en diversos tipos de
contenido y textos de
contexto del texto. estructura simple,
con algunos
elementos
complejos, con
palabras conocidas
y, en ocasiones,
con vocabulario
variado, de acuerdo
a las temáticas
abordadas.
Propósito En esta actividad, los estudiantes identificaremos
información explícita que se encuentra en distintas
partes del texto y distinguiremos información de
otra próxima y semejante, en la que
seleccionaremos datos específicos, en diversos
tipos de textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos, con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
Evidencia Lee con volumen de voz y entonación adecuada.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
El docente promueve espacios de diálogo para que los
Orientación al
estudiantes dialoguen e intercambien ideas y experiencias
bien común
respetando a los demás.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
PEDAGÓGICO)
- La docente pide a los estudiantes que se ubiquen en la página 5 del
cuaderno de trabajo del MED y que observen la imagen y lean los diálogos:
- Preguntamos:
- ¿Qué recuerda Lili?
- ¿Qué emociones creen que siente al recordar esa situación?
- ¿Qué entendió Lili con la frase “bajar de canto”?
- ¿Qué ven en los rostros de Lili, José y Mateo?
- Comentamos sobre lo que leímos y observamos en la imagen.
- Encontramos en el pupiletras seis o más palabras relacionadas con las
anécdotas y las escribimos:
- Comentamos:
- ¿Qué puedes decir de las anécdotas con las palabras encontradas?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué es una anécdota?
- ¿Cuál es la importancia de las anécdotas?
- ¿Qué información puedes agregar sobre ellas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes identificaremos información explícita que se encuentra
en distintas partes del texto y distinguiremos información de otra próxima y
semejante, en la que seleccionaremos datos específicos, en diversos tipos
de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, con
palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se pide a los estudiantes que observen la imagen, lean y dialoguen entre
ellos a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Según el título de qué creen que trata el texto? ¿por qué?
- ¿Para qué creen que leeremos un texto con ese título?
- ¿Sobre qué nos hablará?
- Registramos sus respuestas en la pizarra (hipótesis)
- Continuamos preguntando:
- ¿Qué texto creen que es?
- Pedimos que registren sus ideas
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pedimos a los estudiantes organizarse realizar la lectura del texto.
- Leemos el texto. Si lo necesitamoss, realizamos una segunda lectura.
- Luego de entregarles el texto les indicamos que respondan oralmente a las
siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son las características del texto?, ¿cuántos párrafos tiene?
- Seguidamente les comentamos que empezarán a leer el texto y les pedimos
que se detengan en las palabras que no entiendan para que las subrayen y
que relean todo el párrafo para relacionarlas con otras palabras que
conozcan o les resulten familiares, de esta manera podrán deducir su
significado.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Leemos y marcamos nuestra respuesta con un check:
- Leemos los ejemplos de regionalismos y sus significados:
- Compartimos con nuestro compañero regionalismos que se usen en tu
nuestra región u otras regiones. Escribimos los regionalismos y su
significado en un esquema como el siguiente:
- Orientamos nuestra opinión a partir de estas preguntas:
- ¿Te pareció que el contenido de la anécdota fue entretenido? ¿Por qué?
- En la anécdota que leíste, ¿se usaron regionalismos?
- ¿Crees que es importante comprender el significado de las palabras y
respetar los regionalismos? ¿Por qué?
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle la anécdota
leída.
- ¿Qué información conocías al iniciar la clase de hoy?
- ¿Luego que hicimos para aprender más?
- ¿Cuál fue el propósito de la clase?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de una anécdota?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido el propósito de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de tu anécdota?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura de la anécdota?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus
compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que pienses cómo regulamos nuestras
emociones.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas practicando la
lectura y comprensión de textos?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
- ¿Te ayudaría a mejorar en la comprensión de información?
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica la Identifica la
idea secuencia
NOMBRE principal de hechos
del texto en una
N°
leído. anécdota.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
¿QUÉ ES UNA ANÉCDOTA?
Una anécdota es un tipo de texto narrativo, que puede ser oral o escrito, y
que consiste en relatar una situación vivida, por el emisor, y que tenga
como rasgo principal, el destacarse dentro de sus experiencias, ya sea por
ser extraña, graciosa, tragicómica o vergonzosa.
Características de una anécdota
Es fundamental que una anécdota sea:
1. Narrativa
Esto significa que debe relatarse o escribirse como si fuera un cuento
breve. Por ello, debe seguir una secuencia de hechos, que involucren una
presentación o inicio; un desarrollo, un clímax y un desenlace.
2. Breve
Para que una anécdota logre captar la atención de la audiencia, debe ser
una historia breve, pero a la vez entretenida e interesante.
3. Contada con histrionismo
Una anécdota debe ser contada con gracia y actitud, es decir, resaltando
las partes más interesantes; utilizando variedad en el tono de voz y
logrando, que el público logre imaginarse y empatizar con la situación que
se relata.
4. Relatada en orden secuencial
Una anécdota se caracteriza, además, porque los acontecimientos, se
relatan en orden cronológico o secuencial, es decir, desde el inicio, hasta
su término.
Lee la siguiente información:
Responde a las preguntas:
¿Quién narra la historia?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué ocurrió?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué pasó al final?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Por qué crees que Mariela recuerda esa experiencia?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Colorea las nubes que contienen las características propias de una
anécdota:
Los siguientes enunciados relatan una anécdota, pero se encuentran en
desorden.
Organízalos para que la historia se pueda entender.
Lee la siguiente anécdota.
Responde las preguntas oralmente:
¿Qué le sucedió? ¿Dónde le sucedió?
¿A quién le sucedió? ¿Por qué le sucedió?
Escribe una anécdota a partir de las imágenes:
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______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
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Evalúa tus aprendizajes
LO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESIT
APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTA O APOYO
NDO
Identifiqué la idea principal del texto
leído.
Identifiqué la secuencia de hechos en
una anécdota.
