SESIÓN DE APRENDIZAJE
Representamos las equivalencias de un número hasta de tres cifras
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Virú
1.2. Grado : 3°Grado
1.3. Sección : “F”
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Fecha : 26 – 06 – 24
1.7. Docente : Laura Ruiz Arqueros
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERO PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a representar números de hasta 3 cifras usando material concreto
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Elaborar la lista de cotejo.
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas Representa con Rúbrica
representaciones y lenguaje material concreto
Traduce cantidades a situaciones numérico (números, signos y números de hasta 3
numéricas. expresiones verbales) su
cifras.
Comunica su comprensión sobre comprensión sobre la
los números. centena como nueva
unidad en el sistema de
Usa estrategias y procedentes
numeración decimal, sus
de estimación y cálculo. equivalencias con decenas
Argumenta afirmaciones sobre y unidades, el valor
las relaciones numéricas y las posicional de una cifra en
operaciones. números de tres cifras y la
comparación y el orden de
números.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Se saluda a los estudiantes con afecto y se les da la bienvenida a la clase del día.
Participan de la dinámica “La batalla de los números”. Consiste en entregar a cada grupo tarjetas
de números del 0 al 9. Luego se menciona números de tres cifras. Obtienen un punto el grupo
que forma primero. Ganará el grupo que tenga el mayor puntaje. Luego se les pregunta :
¿Cuántas cifras tenían los números mencionados en la dinámica? ¿De qué otra forma podemos
representar un número de tres cifras? Según el TVP ¿En qué posición se encuentra un número de
tres cifras?
Se da a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: “Hoy aprenderán a representar cantidades de tres cifras, de distintas formas”.
Se les da a conocer los criterios de evaluación:
Agrupa cantidades con
material concreto.
Eligen las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Leen la situación problemática de su libro de matemática, página 59.
Se guía a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y responden algunas preguntas, por ejemplo:
¿De qué trata el problema?
¿Para qué ahorraba la familia de Paty?
¿Cuánto ahorraba diariamente la familia de Paty?
¿Qué nos pide el problema?
Pedimos que algunos voluntarios expresen con sus propias palabras de lo que han comprendido.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE
ESTRATEGIAS:
Se promueve la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cómo podrían
resolver esta situación?, ¿Qué podemos hacer primero?, ¿y después? ¿Cómo podemos hacer para
responder las interrogantes del problema? ¿Qué materiales podríamos usar?
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando material concreto o base 10. Se monitorea
a los equipos de trabajo y dialoga con ellos sobre las estrategias que podrían emplear. Se genera un
espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo representará las monedas?
¿Podemos agrupar usando las decenas?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Se solicita a los grupos que comuniquen sus respuestas compartiendo las estrategias que utilizaron
para solucionar el problema planteado. Describen paso a paso lo que hicieron para resolverlo.
Explican lo realizado usando sus propias palabras.
Después responden las siguientes preguntas:
¿Qué estrategia utilizaron para resolver el problema?
¿Qué operación realizaron para resolver el problema? ¿Por qué?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Propicio la reflexión sobre la forma como lograron resolver el problema mediante preguntas: ¿qué
sintieron frente al problema?, ¿les pareció fácil o difícil?; ¿cuáles fueron sus dudas más frecuentes?,
¿las han superado?, ¿cómo?; ¿los materiales fueron adecuados para realizar las actividades?, ¿por
qué?
Se explica:
PLANTEAMIENTO DE OTROS
PROBLEMAS
Resuelve la página 60 de su cuadernillo de matemática.
CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Resuelven una ficha de trabajo.
MARIA JULIAN ROJAS LAURA RUIZ ARQUEROS
SUBDIRECTORA DOCENTE 3° “F”
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CRITERIO EN INICIO EN NIVEL
Agrupa cantidades con material concreto. PROCESO ESPERADO
Emplea estrategias para representar
cantidades. C B A
Explica como resolvió el problema.
Tiene dificultad para agrupar Agrupa cantidades con Agrupa cantidades con
cantidades con material material concreto. Sin material concreto, emplea
concreto, emplea estrategias embargo, presenta dificultad estrategias para representar
para representar cantidades y para emplear estrategias para cantidades y explica como
para explica como resolvió el resolvió el problema.
representar cantidades y
problema. explicar cómo resolvió el
problema.
1. ABANTO URRUTIA YAMPIER
2. AGUILAR PAREDES MILAGROS
3. AGUIRRE LOZANO JHOSTIN
4. ALAYO SANCHEZ IVANA DANITZA
5. BLAS ALAMA RENZO VALENTINO
6. CASTILLO ZURITA MILAGRITOS
7. CERDAN CASTILLO SEBASTIAN
8. CHIQUEZ PAREDES ELVIS RUBEN
9. CUBAS PAZOS SAMUEL JAMES
10. HUERTAS PAREDES CRISTINA LISETH
11. IGNACIO PORTAL MATEO BENJAMIN
12. JOAQUIN ARAUJO ALICIA JANET
13. MARQUINA BLAS JEANPIERRE ALEXIS
14. MENDOZA DE LA CRUZ DAYANA NICOL
15. MUÑOZ ROJAS LIAM
16. PAREDES CUEVA EDUARDO
17. PEÑA ESCOBEDO ROSA ISELA
18. RABELO REYES LUIS ANDRE
19. RAMIREZ SANCHEZ GERSON
20. REYES LIÑAN EMILIO ALDAIR
21. REYES GARCÍA ALEX BRAYAN
22. REYNA CERNA JHEREMY SAMUEL
23. ROBLES REYES THIAGO EDUARDO
24. RODRIGUEZ ARBILDO THIAGO NEYMAR
25. RODRIGUEZ REBAZA MARITZA YAMILETH
26. ROJAS ESTEBAN MARICIELO
27. RUIZ FIGUEROA RAFAELA
28. RUIZ HERNANDEZ THIAGO MATIAS
29. SICCHA CASTILLO GAELA JANDI
30. TARRILLO TAPIA JHON KEVIN
31. TORIBIO RABINEZ HARON
32. TORRES GARCÍA JASMIN
33. VEGA GUEVARA THIAGO ALEXANDER
34. YELAMO JIMENEZ MOISES ALEJANDRO
Practicamos
1.- Relaciona con una línea la pregunta con su respuesta:
2.- Completa las siguientes equivalencias:
3.- Escribe los números que están representados:
