DIMENSIONES EXTERNAS
Frecuente
conocidos
No aplica
No tengo
Frecuente
Dimensión: Entorno Natural, Social y Cultural
Instrumento para Madres, Padres de familia, miembros de la
Nunca
Poco
comunidad
EJE 1. RELACIONES ENTRE INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD
1. ¿Con qué frecuencia identifica se encuentran con conocidos
de la colonia o barrio?
2. La gente en ocasiones se llega a reunir para realizar
actividades comunes, ¿con qué frecuencia lo hacen?
3. De qué tipo son regularmente estas reuniones: (elija una o
más)
a) Eventos religiosos
b) Organizar fiestas
c) Solucionar problemas comunitarios
d) Organizar la seguridad pública
e) De gestión a Municipio
f) En actividades recreativas/ deportivas
g) Con otro objetivo
TOTALES:
EJE 2. FRECUENCIA DE SITUACIONES ENTRE LOS
INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD
1. Se identifican físicamente
2. Se saludan cada vez que se encuentran
3. Cuando se encuentran, además, se detienen a platicar
4. En caso de que platiquen, se cuentan los problemas que
están enfrentando en la comunidad
TOTALES:
EJE 3. TIPOS DE PROBLEMAS QUE AFECTAN LA COMUNIDAD
(ELEGIR UNA O MÁS):
a Pandillerismo
b) Drogadicción
c) Inseguridad
d) Violencia de Género
e) Conductas de irrespeto entre vecinos
f)Deficiencia en servicios públicos (agua, luz, drenaje,
pavimentación)
g) Trata de personas
h) Inmigrantes
i) Marginación y pobreza
j) Insalubridad y contaminación
k) Tráfico vehicular abundante
I) Pocos espacios para la sana recreación y el deporte
m) Prostitución
n) Falta de orientación sexual a jóvenes y familias
o) Plagas, fauna sin hogar.
p) Otro tipo, especifique:
TOTALES
EJE 4. CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD
Urbana Rural Semi Otra.
Señale el tipo de zona en la que vive: urbana (Mencione)
Señale el clima que predomina en su Tropica Templad Desértic Polar
localidad: l o o
Seco
¿A qué retos se enfrenta debido al clima
de su localidad?
¿Con que espacios públicos para la (Parques, plazas cívicas, deportivos, etc.)
participación cuenta su localidad? Y ¿en
qué condiciones se encuentran?
Describa:
¿Qué problemáticas percibe en cuestión al
entorno natural (ecosistemas, plantas,
animales, etc.) en su comunidad?
EJE 5: CARACTERISTICAS CULTURALES
Escriba cuales son las costumbres más
emblemáticas de la comunidad.
Escriba cuáles son las tradiciones más
importantes en la comunidad.
Escriba qué conocimientos considera son
patrimonio de la comunidad y es
importante que se rescataran en la
escuela para preservarlos.
Escriba qué considera qué es lo más típico
de su comunidad y considera que es
valioso para conservar.
Escriba cuáles costumbre o tradiciones de
su comunidad considera son negativas y
que le gustaría modificar
Dimensión: Ambiente Familiar
A) DATOS FAMILIARES
EJE 1. TIPO DE FAMILIA. (Marque con una X la opción que elija)
a) Nuclear (Madre, padre e hijos) SI NO
¿Cuenta con Cuidador?
b) Monoparental (un solo padre e hijos) Prentesco:
c) Extensiva (Cuando se agregan más
parientes)
d) Mixta (cuando existe un padrastro ¿Cuenta con Tutor?
/madrastra) Parentesco:
e) Otro tipo (indique como está conformada)
EJE 2. ESCOLARIDAD Y OCUPACION DE PADRES, MADRES Y/O
CUIDADORES/TUTORES MIEMBRO DE LA FAMILIA
MIEMBRO DE LA FAMILIA ESCOLARIDAD OCUPACIÓN
Padre
Madre
Cuidador
Tutor
¿Cuántos dependientes económicos existen en la familia?
EJE 3. CONDICIONES FÍSICAS Y AMBIENTALES (Marque con una X la opción
que elija)
TIPO DE VIVIENDA
Propia Rentada Prestada Ninguna Otro
(indique)
SERVICIOS PÚBLICOS
Agua Luz Drenaje Pavimento Ninguno
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Teléfono Correo Telégrafo Internet fijo Otro
(indique)
MEDIOS DE TRANSPORTE
Particular Público Alquiler Ninguno Otro
(indique)
SERVICIOS MÉDICOS
Privado ISSSTE IMSS Ninguno Otro
(indique)
OTROS SERVICIOS
Sociales Deportivo Religiosos Áreas Otro
/Culturales s Verdes (indique)
Recreativo
s
B) ESTILOS DE CRIANZA Y DINÁMICA FAMILIAR
EJE 4. ESTILO DE CRIANZA EN CASA (Marque con una X la opción que
considere)
MIEMBRO DE PERMISIVO DEMOCRÁTICO AUTORITARI INDIFERENTE
LA FAMILIA O
Padre
Madre
Cuidador
Tutor
¿Señale y especifique con un ejemplo cómo atiende o corrige las conductas
inadecuadas?
Verbalmente Físicamente Castigo/ No se Otro
Privaciones reprenden
EJE 3. DINAMICA FAMILIAR (Marque con una X la opción que considere)
¿ A quién corresponde la mayor carga horaria de atención y cuidado de la niña o niño
en casa?
Madre Padre Abuelo/a/os Otro (indique)
Tiempo aproximado que el padre está en casa al día:
24 a 15 16 a 9 horas Menos de 8 horas Otro (indique)
horas
Motivo del horario destinado para estar fuera de casa:
Trabajo Estudio Convivencia social Otro (indique)
/ ocio
Tiempo aproximado que la madre está en casa al día:
24 a 15 16 a 9 horas Menos de 8 horas Otro (indique)
horas
Motivo del horario destinado para estar fuera de casa:
Trabajo Estudio Convivencia social Otro (indique)
/ ocio
¿La madre tiene condiciones favorables para la crianza de su hijo?
Siempre A veces Poco No las tiene
¿En quién recae la responsabilidad de la crianza de las hijas e hijos en la familia?
Madre Padre Abuelo/a/os Otro (indique)
¿Tiene horario fijo para desayunar, comer y cenar?
Si A veces No Otro (indique)
En estos horarios de alimentación, niña o niño lo hace....
Solo/sola En Familia Con otra(s) Otro (indique)
persona(s)
Tipo de alimentación acostumbrada en casa:
Hecha en casa Restaurante o cocinas Comida rápida Otro (indique)
economicas
¿Cantidad de horas que duerme la niña o niño por las noches?
Más de 8 horas 8 horas Menos de 8 Otro (indique)
horas
¿Duerme siesta por las tardes?
Si A veces No Otro (indique)
¿Se cuenta con el cuadro básico de vacunación al día?
Si Parcialmente No Motivo
¿Con qué frecuencia se procuran actividades recreativas como familia?
Frecuentemente Regularmente Pocas veces No se procuran
¿Qué tipo de actividades recreativas como familia realizan?:
¿Se establecen rutinas estables para afianzar la Crianza Positiva?
Frecuentemente Regularmente Pocas veces No se
establecen
¿Se realiza lectura en voz alta con la niña o niño regularmente en algún momento del
día?
Frecuentemente Regularment Pocas veces No se
e establecen
¿Reconoce a niñas, niños y adolescentes como sujetos de Derechos?
Si Escuché algo No lo sabía
¿Conoce los Derechos que ostentan niñas, niños y adolescentes por ley?
Si Conozco algunos No los conozco
DIMENSIONES INTERNAS
DIMENSIÓN: DESEMPEÑO ACADÉMICO
LENGUAJE
INDICADOR VALOR PORCENTUAL VALOR CUALITATIVO DE
DE LOGRO POR LOGRO POR CENTRO
CENTRO ESCOLAR ESCOLAR
Análisis de contenido y la 42%
estructura
Desarrollo de una compresión Comprensión global, se
global suma y se promedia
Evaluación crítica del texto 40%
Extracción de información 41%
Interpretación del texto 43%
Manejo de la información 44%
Reflexión semántica 48%
Reflexión sintáctica y 40%
morfosintáctica
Reflexión sobre las Cantidad de alumnos y
convencionalidades de la lengua porcentaje que
representa
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
INDICADOR VALOR PORCENTUAL VALOR CUALITATIVO DE
DE LOGRO POR LOGRO POR CENTRO
CENTRO ESCOLAR ESCOLAR
Números naturales, decimales y Sacar por separado la
fraccionarios clasificación
dependiendo el nivel.
Figuras geométricas, cuerpos 42
geométricos y ubicación espacial
Tablas, diagramas, gráficas o
pictogramas
Medidas de tendencia central, 43
mayor o menor probabilidad de
eventos
Cálculo de porcentajes y tablas de 44
variación proporcional
Longitudes, áreas, volúmenes, 58
peso y tiempo
Ocasional-
Constante
DIMENSIÓN: DESARROLLO INTEGRAL
Siempre
-mente
mente
Nunca
nunca
Instrumento para docentes
Casi
EJE 1. AUTOESTIMA.
1. Expresan claramente sus ideas y necesidades.
2. Cuidan su apariencia personal.
3. Se respetan a sí mismos.
4. Reconocen sus fortalezas.
5. Manifiestan actitudes de autocuidado.
6. Mantienen contacto visual al interactuar con los demás.
7. Se preocupan por los demás.
8. Reconocen sus áreas de oportunidad.
TOTALES
EJE 2. MANEJO DE EMOCIONES
1. Expresan cómo se siente ante diferentes situaciones.
2. Regulan la expresión de sus emociones.
3. Actúan en forma asertiva en situaciones que le enojan.
4. Tienen tolerancia ante situaciones que lo frustran.
5. No tienen fluctuaciones constantes en sus estados de
ánimo.
6. Reconocen y validan las emociones de los demás.
7. Están regularmente de buen humor.
8. Son congruentes con lo que sienten y expresan.
TOTALES
EJE 3. CONVIVENCIA
1. Respetan diferentes formas de pensar y/o actuar de los demás.
2. Conviven respetuosamente con sus compañeros.
3. Se dirigen a los demás por su nombre y no por apodos.
4. Se integran fácilmente a las actividades con otros.
5. Trabajan en equipo adecuadamente.
6. Comparten sus cosas.
7. Ayudan a compañeros cuando lo requieren.
8. Avisan a una autoridad en el momento que agreden a alguien.
TOTALES
EJE 4. REGLAS Y ACUERDOS
1. Cumplen la mayoría de reglas y acuerdos del salón y la
escuela.
2. Aceptan la redirección del maestro.
3. Siguen reglas y acuerdos, aun cuando no lo están
observando.
4. Expresan asertivamente desacuerdo con alguna regla o
acuerdo.
5. Son capaces de llegar a acuerdos en forma adecuada.
6. Escuchan diferentes opiniones para elaborar un acuerdo.
7. Proponen reglas o acuerdos de convivencia en el salón o
escuela
8. Respetan y cede ante reglas y acuerdos a pesar de no
estar de acuerdo con ellos.
TOTALES
EJE 5. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
1. Escuchan con atención y respeto el punto de vista de los demás.
2. Evitan conflictos en la escuela y su entorno.
3. Se involucran para ayudar a solucionar conflictos dentro
del salón y en la escuela.
4. Son capaces de negociar con otros para solucionar un conflicto.
5. Recuperan fácilmente la calma después de un conflicto.
6. No participan en agresiones a otros niños.
7. Logran solucionar sus conflictos en forma asertiva.
8. Son respetuosos con las autoridades de la escuela.
TOTALES
EJE 6. FAMILIAS
los alumnos y las alumnas ...
1. Se refieren a su familia de forma positiva.
2. Llegan a la escuela en buenas condiciones de aliño
3. Se sienten apovado por su familia Los padres o tutores...
4. Preguntan sobre el desempeño del alumno.
5. Asisten a eventos escolares a los que son convocados.
6. Acuden en situaciones que se requiere de su apoyo.
7. Intervienen en forma positiva en la resolución de un
conflicto.
8. Se involucran en sus tareas escolares
9. Ninguna de las anteriores.
Ocasional-
Constante
DIMENSIÓN: DESARROLLO INTEGRAL
Siempre
-mente
mente
Nunca
nunca
Instrumento para los y las estudiantes
Casi
EJE 1. AUTOESTIMA.
1. Expreso claramente mis ideas y necesidades.
2. Cuido mi apariencia personal.
3. Me respeto a mí mismos.
4. Reconozco mis fortalezas.
5. Manifiesto actitudes de autocuidado.
6. Mantengo contacto visual al interactuar con los demás.
7. Me preocupo por los demás.
8. Reconozco mis áreas de oportunidad.
TOTALES
EJE 2. MANEJO DE EMOCIONES
1. Expreso cómo me siento ante diferentes situaciones.
2. Regulo la expresión de mis emociones.
3. Actúo de forma asertiva en situaciones que me enojan.
4. Tengo tolerancia ante situaciones que me frustran.
5. No tengo variaciones constantes en mis estados de ánimo.
6. Reconozco y valido las emociones de los demás.
7. Estoy regularmente de buen humor.
8. Soy congruente con lo que siento y expreso.
TOTALES
EJE 3. CONVIVENCIA
1. Respeto diferentes formas de pensar y/o actuar de los
demás.
2. Convivo respetuosamente con sus compañeros.
3. Me dirigo a los demás por su nombre y no por apodos.
4. Me integro fácilmente a las actividades con otros.
5. Trabajo en equipo adecuadamente.
6. Comparto mis cosas.
7. Ayudo a compañeros cuando lo requieren.
8. Aviso a una autoridad en el momento que agreden a
alguien.
TOTALES
EJE 4. REGLAS Y ACUERDOS
1. Cumplo la mayoría de reglas y acuerdos del salón y la
escuela.
2. Acepto la redirección del maestro.
3. Sigo reglas y acuerdos, aun cuando no me están
observando.
4. Expreso asertivamente desacuerdo con alguna regla o
acuerdo.
5. Soy capaz de llegar a acuerdos en forma adecuada.
6. Escucho diferentes opiniones para elaborar un acuerdo.
7. Propongo reglas o acuerdos de convivencia en el salón o escuela
8. Respeto y cedo ante reglas y acuerdos a pesar de no estar
de acuerdo con ellos.
TOTALES
EJE 5. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
1. Escucho con atención y respeto el punto de vista de los demás.
2. Evito conflictos en la escuela y su entorno.
3. Me involucro para ayudar a solucionar conflictos dentro del
salón y en la escuela.
4. Soy capaz de negociar con otros para solucionar un conflicto.
5. Recupero fácilmente la calma después de un conflicto.
6. No particip en agresiones a otros niños.
7. Logro solucionar mis conflictos en forma asertiva.
8. Soy respetuoso con las autoridades de la escuela.
TOTALES
EJE 6. FAMILIAS
1. Veo a mi familia de forma positiva.
2. Mi familia me da lo necesario para vestir adecuadamente.
3. Mi familia me da lo necesario para alimentarme
sanamente.
4. Me siento apoyado por mi familia
5. Mi mamá me brinda apoyo en las tareas escolares
6. Mi mamá me brinda apoyo en mis situaciones emocionales
7. Mi papá me brinda apovo en mis tareas escolares
8. Mi papá me brinda apovo en mis situaciones emocionales
9. Me siento seguro con mi familia
TOTALES
DIMENSIÓN: ESCUELA Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Necesito más
ESCALA DE ACTITUD
información
desacuerdo
De acuerdo
CRITERIOS
En
Todos se sienten acogidos en la escuela.
X
Es valorada la diversidad en la escuela.
El personal docente trabaja bien en colaboración.
El personal y el alumnado se tratan con respeto.
Las familias se sienten implicadas en la escuela.
El profesorado y los miembros de la Asociación de Padres de Familia y el Consejo
Escolar de Participación Social trabajan de manera conjunta.
El profesorado no favorece a un grupo de estudiantes por encima de otros.
El profesorado intenta que el alumnado haga las cosas lo mejor que sepa.
El profesorado piensa que todo el alumno es igual de importante.
Se implica activamente al alumnado en su propio aprendizaje.
El alumnado aprende de manera colaborativa.
La disciplina en el aula se basa en el respeto mutuo.
El profesorado se preocupa de apoyar el aprendizaje y la participación de todo el
alumnado.
Los profesionales de apoyo se preocupan de facilitar el aprendizaje y la
participación de todo el alumnado.
Todo el alumnado participa en actividades complementarias y extraescolares.
Las actividades escolares son atractivas y dinámicas.
Se observa el avance en los aprendizajes de los estudiantes.
La evaluación contempla diferentes aspectos del proceso educativo.
Existe compromiso del director(a) por apoyar los procesos escolares.
Las acciones escolares se enfocan en el desarrollo óptimo del aprendizaje de los
estudiantes.
Existe un apoyo al profesorado por parte de dirección.
Se realizan gestiones para la adquisición de materiales para la mejora escolar.
Se percibe el liderazgo positivo por parte de dirección.
La escuela tiene espacio y materiales escolares accesibles para todo el alumnado.
La escuela cuenta con material bibliográfico suficiente para el aprendizaje
del estudiantado.
La escuela cuenta con recursos audiovisuales pertinentes para el aprendizaje del
estudiantado.
Se hace uso correcto de todos los espacios escolares disponibles.
Existe una amplia disponibilidad del uso de materiales educativos en la escuela.
MATRIZ DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
DIMENSIÓN: ESCUELA Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE
INDICADOR VALORACIÓN VALORACIÓN VALORACIÓN BALANCE
EXTERNA INTERNA INTERNA
PADRES ALUMNOS DOCENTES
Clima y cultura escolar productiva
Escuela inclusiva
Ambientes colaborativos
escolares
Clima de respeto entre los
actores educativos
Inclusión de padres de familia
Ambiente colaborativo entre
docentes y comités escolares
Ética profesional
Confianza en las habilidades y
capacidades del estudiantado
Visión humanitaria de la
escuela
Focalización en la adquisición de habilidades básicas de aprendizaje
Procesos de aprendizaje
constructivos y sociocríticos
Ambientes colaborativos en el
aula
Disciplina
Participación igualitaria
Participación en actividades
escolares
Aprendizaje activo y
enriquecedor
Prácticas efectivas de
enseñanza
Énfasis en el aprendizaje y
evaluación de habilidades de
alto nivel
Liderazgo
Monitoreo personal frecuente
de las actividades escolares
Alta inversión de tiempo y
energías para mejorar las
acciones de la escuela
Apoyo a profesores
Adquisición de recursos
Liderazgo
Recursos materiales
Accesibilidad
Materiales bibliográficos
Materiales audiovisuales
Uso de espacios escolares
Amplia disponibilidad de
materiales didácticos
apropiados
ENCUESTA ESTILOS DE APRENDIZAJE PROGRAMACIÓN NEURO-LINGÜÍSTICA
I. Lee y analiza cada una de las siguientes preguntas, después, responde con sinceridad
marcando con una √ la opción que consideres adecuada de acuerdo a la siguiente escala:
2……… siempre 1……….algunas veces 0……….muy rara vez
2 1 0
1. ¿Eres limpio y ordenado?
2. ¿Hablas muy rápido?
3. ¿Planeas muy bien tu agenda?
4. ¿Ves las palabras en tu mente?
5. ¿Recuerdas más lo que viste que lo que escuchaste?
6. ¿Tienes problemas con las instrucciones verbales a menos que estén escritas o te las
repitan?
7. ¿Te gusta leer en vez de oír que alguien lea?
8. ¿Te distraes en una conversación telefónica?
9. ¿Prefieres que te pongan un ejemplo en vez que te den instrucciones verbales?
10. ¿Te gusta más el arte que la música?
11. ¿Sabes lo que quieres decir, pero no encuentras las palabras correctas?
12. ¿Memorizas más por asociaciones de imágenes que de sonidos?
2 1 0
1. ¿Te hablas a ti mismo mientras estás trabajando?
2. ¿Te distraes cuando hay ruido?
3. ¿Te gusta leer en voz alta y escuchar?
4. ¿Mueves los labios o pronuncias las palabras mientras estás leyendo?
5. ¿Lo que escuchaste lo puedes reproducir imitando el tono de voz, el acento, el
timbre?
6. ¿Se te dificulta la escritura, pero eres muy bueno al contar de viva voz lo que
escuchaste?
7. ¿Hablas con cierto acento?
8. ¿Crees que eres una persona que sabe hablar muy bien y que los demás te prestan
atención?
9. ¿Te gusta la música más que el arte?
10. ¿Aprendes escuchando y recuerdas lo que escuchaste en vez de recordar lo que
viste?
11. ¿Te gusta hablar mucho, discutir, hacer minuciosas descripciones para los demás?
12. ¿Antes de escribir algo, lo piensas dentro o lo dices en voz alta y luego lo escribes?
2 1 0
1. ¿Hablas calmadamente tomando bastante aire?
2. ¿Tocas a la persona para que te presten atención?
3. ¿Te acercas cuando estás hablando con alguien?
4. ¿Mueves mucho tu cuerpo?
5. ¿Aprendes más cuando lo estás haciendo?
6. ¿Memorizas más cuando caminas o te paseas?
7. ¿Utilizas tu dedo para mantener el renglón mientras estás leyendo?
8. ¿Gesticulas mucho tu rostro cuando te expresas?
9. ¿Te es difícil permanecer sentado por largos períodos de tiempo?
10. ¿Tomas decisiones basándote en tus sentimientos?
11. ¿Tocas objetos, como un bolígrafo o lápiz, o mueves tus dedos o tus pies mientras
estás escuchando?
12. ¿Practicas deportes y actividades al aire libre?
Estilo de aprendizaje predominante: ____________________________________________________________
II. Instrucciones: Marca con una √ en la columna derecha, los enunciados que describen tu
comportamiento.
MODELO DE KOLB
1.- Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos.
2. Estoy seguro(a) de lo que es bueno y lo que es malo, lo que está bien y lo que está mal.
3. Muchas veces actúo sin mirar las consecuencias
4. Normalmente trato de resolver los problemas metódicamente y paso a paso
5. Creo que los formulismos coartan y limitan la actuación libre de las personas.
6. Me interesa saber cuáles son los sistemas de valores de los demás y con qué criterios
actúan.
7. Pienso que el actuar intuitivamente puede ser siempre tan válido como actuar reflexivamente
8. Creo que lo más importante es que las cosas funcionen.
9. Procuro estar al tanto de lo que ocurre aquí y ahora.
10. Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y realizarlo a conciencia.
11. Estoy a gusto siguiendo un orden, en las comidas, en el estudio, haciendo ejercicio
regularmente
12. Cuando escucho una nueva idea, enseguida comienzo a pensar cómo ponerla en práctica.
13. Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no sean prácticas.
14. Admito y me ajusto a las normas sólo si me sirven para lograr mis objetivos.
15. Normalmente encajo bien con personas reflexivas, y me cuesta sintonizar con personas
demasiado espontáneas, imprevisibles.
16. Escucho con más frecuencia de lo que hablo.
17. Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.
18. Cuando poseo cualquier información, trato de interpretarla bien antes de manifestar
alguna conclusión.
19. Antes de hacer algo estudio con cuidado sus ventajas e inconvenientes.
20. Crezco con el reto de hacer algo nuevo y diferente.
21. Casi siempre procuro ser coherente con mis criterios y sistemas de valores. Tengo principios y
los sigo.
22. Cuando hay una discusión no me gusta ir con rodeos.
23. Me disgusta implicarme afectivamente en mi ambiente de trabajo. Prefiero mantener
relaciones distantes.
24. Me gustan más las personas realistas y concretas que las teóricas.
25. Me cuesta ser creativo(a), romper estructuras
26. Me siento a gusto con personas espontáneas y divertidas.
27. La mayoría de las veces expreso abiertamente cómo me siento.
28. Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas.
29. Me molesta que la gente no se tome en serio las cosas.
30. Me atrae experimentar y practicar las últimas técnicas y novedades.
31. Soy cauteloso(a) a la hora de sacar conclusiones.
32. Prefiero contar con el mayo número de fuentes de información, cuantos más datos se
reúnan para reflexionar, mejor.
33. Tiendo a ser perfeccionista.
34. Prefiero oír las opiniones de los demás antes de exponer la mía.
35. Me gusta afrontar la vida espontáneamente y no tener que planificar todo previamente.
36. En las discusiones me gusta observar cómo actúan los demás participantes.
37. Me siento incómodo(a) con las personas calladas y demasiado analíticas.
38. Juzgo con frecuencia las ideas de los demás por su valor práctico.
39. Me agobio si me obligan a acelerar mucho el trabajo para cumplir un plazo.
40. En las reuniones, apoyo las ideas prácticas y realistas.
41. Es mejor gozar del momento presente que deleitarse pensando en el pasado o en el
futuro.
42. Me molestan las personas que siempre desean apresurar las cosas.
43. Aporto ideas nuevas y espontáneas en los grupos de discusión.
44. Pienso que son más consistentes las decisiones fundamentadas en un minucioso análisis
que las basadas en la intuición.
45. Detecto frecuentemente la inconsistencia y puntos débiles en las argumentaciones de los
demás.
46. Creo que es preciso saltarse las normas muchas más veces que cumplirlas.
47. A menudo caigo en la cuenta de otras formas mejores y más prácticas de hacer las cosas.
48. En conjunto hablo más de lo que escucho.
49. Prefiero distanciarme de los hechos y observarlos desde otras perspectivas.
50. Estoy convencido(a) que debe imponerse la lógica y el razonamiento.
51. Me gusta buscar nuevas experiencias.
52. Me gusta experimentar y aplicar las cosas.
53. Pienso que debemos llegar pronto al grano, al meollo de los temas.
54. Siempre trato de conseguir conclusiones e ideas claras
55. Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacías.
56. Me impaciento cuando me dan explicaciones irrelevantes e incoherentes.
57. Compruebo antes si las cosas funcionan realmente.
58. Hago varios borradores antes de la redacción definitiva de un trabajo.
59. Soy consciente de que en las discusiones ayudo a mantener a los demás centrados en el
tema, evitando divagaciones.
60. Observo que, con frecuencia, soy uno(a) de los(as) más objetivos(as) y
desapasionados(as) en las discusiones
61. Cuando algo va mal, le quito importancia y trato de hacerlo mejor.
62. Rechazo ideas originales y espontáneas si no las veo prácticas.
63. Me gusta sopesar diversas alternativas antes de tomar una decisión.
64. Con frecuencia miro hada delante para prever el futuro.
65. En los debates y discusiones prefiero desempeñar un papel secundario antes que ser
el(la) líder o el(la) que más participa.
66. Me molestan las personas que no actúan con lógica.
67. Me resulta incómodo tener que planificar y prever las cosas.
68. Creo que el fin justifica los medios en muchos casos.
69. Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.
70. El trabajar a conciencia me llena de satisfacción y orgullo.
71. Ante los acontecimientos trato de descubrir los principio y teorías en que se basan
72. Con tal de conseguir el objetivo que pretendo, soy capaz de herir sentimientos ajenos
73. No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo.
74. Con frecuencia soy una de las personas que más anima las fiestas.
75. Me aburro enseguida en el trabajo metódico y minucioso.
76. La gente con frecuencia cree que soy poco sensible a sus sentimientos.
77. Suelo dejarme llevar por mis intuiciones.
78. Si trabajo en grupo procuro que se siga un método y un orden.
79. Con frecuencia me interesa averiguar lo que piensa la gente.
80. Esquivo los temas subjetivos, ambiguos y poco claros.
GRÁFICA: ESTILOS DE APRENDIZAJE
