UNIDAD DE APRENDIZAJE No 02

¿Cómo llegan los nutrientes a las células?

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Héroes del Cenepa” 1.5. TRIMESTRE :I
1.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología. 1.6. DURACIÒN DE LA UNIDAD : 5 SEMANAS (25 Hrs.)
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° A - B 1.7. HORAS SEMANALES : 05 Hrs.
1.4. CICLO : VI 1.8. DOCENTE : Rafael Cabezas Villar.

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE CRONOGRA

NÙMERO Y NOMBRE EVIDENCIA DE
CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTOS TIEMPO MA POR
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE LA SESIÒN APRENDIZAJE
SEMANAS
Describe el problema tecnológico y las
causas que lo generan. Explica su
alternativa de solución tecnológica Sesión Nº 1 Describe un problema
Diseña y construye soluciones
Determina una alternativa de sobre la base de conocimientos Diseñando mi de su entorno y propone
tecnológicas para resolver Toda área de la ciencia. Lista de cotejo.
solución tecnológica. científicos o prácticas locales. Da a proyecto una alternativa de 2 Hrs.
problemas.
conocer los requerimientos que debe tecnológico. solución.
cumplir esa alternativa de solución, los 1°
recursos disponibles para construirla.
(Del 1 al 5/4)
Establece semejanzas y diferencias
Explica el mundo físico Comprende y usa entre las estructuras que han Sesión Nº 2 Nutrición en seres
basándose en conocimientos conocimientos sobre los desarrollado los seres unicelulares y Proceso de unicelulares y Cuadro comparativo.
sobre los seres vivos; materia seres vivos, materia y Lista de cotejo. 3 Hrs
pluricelulares para realizar la función obtención de pluricelulares.
y energía; biodiversidad, tierra energía, biodiversidad, Tierra de nutrición. nutrientes.
y universo. y universo.

Formula preguntas acerca de las  Enfermedades del

variables que incluyen en un hecho, aparato digestivo:
fenómeno u objeto natural o gastritis, obesidad,
Indaga mediante métodos tecnológico, y selecciona aquella que Sesión Nº 3 anorexia, cáncer de
Problematiza situaciones Formulación de
científicos para construir sus puede ser indagada científicamente. Enfermedades del estómago, Lista de cotejo. 2 Hrs
para hacer indagación preguntas e hipótesis.
conocimientos. Plantea hipótesis en las que establece aparato digestivo. desnutrición.
relaciones de causalidad entre las  Causas, síntomas y
variables. Considera las variables prevención.
intervinientes en su indagación.
2°
Compara los datos obtenidos  Enfermedades del
(Del 8 al 12/4)
(cualitativos y cuantitativos) para aparato digestivo:
establecer relaciones de causalidad, gastritis, obesidad,
correspondencia, equivalencia, Sesión Nº 4 anorexia, cáncer de
Analiza datos e información Compara datos
pertenencia, similitud, diferencia u Enfermedades del estómago, Lista de cotejo. 3 Hrs
obtenidos
otros; contrasta los resultados con su aparato digestivo. desnutrición.
hipótesis e información científica para  Causas, síntomas y
confirmar o refutar su hipótesis, y prevención.
elabora conclusiones.
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE CRONOGRA
NÙMERO Y NOMBRE EVIDENCIA DE
CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTOS TIEMPO MA POR
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE LA SESIÒN APRENDIZAJE
SEMANAS
Establece semejanzas y diferencias
 Diferenciación
entre las estructuras que han
evolutiva de los 3°
Explica el mundo físico desarrollado los seres unicelulares y
Comprende y usa animales. Justifica la diversidad de
basándose en conocimientos pluricelulares para realizar la función Sesión Nº 5
conocimientos sobre los seres  Características características (Del 15 al
sobre los seres vivos; materia de nutrición. La digestión en los Lista de cotejo.
vivos, materia y energía, digestivas de digestivas de los 2 Hrs. 19/4)
y energía; biodiversidad, tierra animales.
biodiversidad, Tierra y universo. invertebrados y animales Semana
y universo.
vertebrados. Santa

 La sangre y su
Establece semejanzas y diferencias composición
Sesión Nº 6
entre las estructuras que han  Las vías Describe los
El aparato
desarrollado los seres unicelulares y circulatorias componentes del
cardiovascular y la Lista de cotejo. 2 Hrs
pluricelulares que les permiten cumplir  El corazón: aparato cardiovascular.
donación de
funciones de coordinación o relación características y 4°
órganos.
para la supervivencia. su estructura.
(Del 22 al
 Partes del corazón 26/4)
Describe el proceso de
Sesión Nº 7 y vías
circulación menor y
Funciones del circulatorias.
mayor en el ser Lista de cotejo. 3 Hrs
aparato circulatorio.  La circulación
humano.
menor y mayor.

Describe las
 Enfermedades
características de una
cardiovasculares.
Sesión Nº 8 las principales
 Prevención de las
Enfermedades enfermedades Lista de cotejo. 2 Hrs
enfermedades 5°
cardiovasculares. cardiovasculares y la
cardiovasculares.
forma de prevenirlas.
(Del 29/4 al
3/5)
 Fisiología del
Describe los
sistema linfático.
Sesión Nº 9 componentes y
 Componentes.
Importancia del funciones del sistema Lista de cotejo. 3 Hrs
 Circulación
sistema linfático. linfático.
linfática.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
Enfoque de derechos. su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.

Enfoque de igualdad de género.  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
Enfoque ambiental. calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Uno de los grandes cambios en el panorama de la salubridad del mundo es que hace 20 años la gente sufría por comer muy poco; sin embargo, hoy la gente está sufriendo por comer demasiado, y
esto se aplica particularmente a América Latina, donde la principal causa de enfermedad y muerte es la obesidad. En dicho contexto, la ingesta de una dieta balanceada se convierte en una
necesidad poblacional de gran importancia para la salud, tanto para prevenir la desnutrición como la obesidad. A partir de esta situación, los estudiantes del 2º grado de secundaria de la institución
educativa “Héroes del Cenepa” Nº 1286 de la urbanización las Praderas – la Molina responderán las preguntas: ¿Cómo se transforman y llegan los nutrientes a las células? ¿Qué alimentos se
deben incluir en nuestra dieta para prevenir enfermedades? ¿Cómo puedo prevenir las enfermedades cardiovasculares?

PRODUCTO
Organizador visual

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 Cuaderno A4.
 Papel bond
 Regla.
 Lapiceros.
 Lápiz, borrador y tajador.
 Colores y plumones.
 Papelógrafos.
 Limpiatipo.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.do grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Kit de microscopio.
 Lecturas. (noticias)
 Muestras del entorno.
 TV/video.