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Elaboración de Mapas Conceptuales

La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un método efectivo para el estudio y evaluación, que representa relaciones lógicas entre conceptos mediante proposiciones. Los mapas conceptuales ayudan a los estudiantes a retener información clave y a conectar nuevos conocimientos con los previos, organizando la información de manera jerárquica y visual. Para su elaboración, se requiere una lectura comprensiva, identificación y ordenamiento de conceptos, y la construcción de proposiciones que reflejen las relaciones entre ellos.

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Elaboración de Mapas Conceptuales

La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un método efectivo para el estudio y evaluación, que representa relaciones lógicas entre conceptos mediante proposiciones. Los mapas conceptuales ayudan a los estudiantes a retener información clave y a conectar nuevos conocimientos con los previos, organizando la información de manera jerárquica y visual. Para su elaboración, se requiere una lectura comprensiva, identificación y ordenamiento de conceptos, y la construcción de proposiciones que reflejen las relaciones entre ellos.

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TÉCNICA DE ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL

Esta técnica es no sólo un procedimiento válido para el estudio, sino también de evaluación.
El mapa conceptual procura representar en forma de proposiciones, relaciones lógicas entre
varios conceptos.
Te recuerdo que una proposición está constituida por dos o más términos conceptuales, los
cuales están unidos por palabras
para formar una unidad
semántica.
La mayor parte de los
significados conceptuales se
aprenden, haciendo
proposiciones en las cuales se
incluye el concepto que se quiere
a adquirir. Para ello se dan
enunciados preposicionales en
los que se inserta este concepto.

Por ej., si decimos:

Las palabras enlaces son: "alumbra", "es", "da".


El mapa conceptual es entonces un diagrama que sirve para representar significados
conceptuales que están en una estructura de proposiciones. La utilidad del mismo radica en
que el estudiante, a través del mapa, dirige su atención sobre las ideas importantes en las que
debe concentrarse para poder aprender y le servirá como un resumen, precisamente de lo que
ha aprendido.
Ayuda a retener conceptos claves y a realizar conexiones entre los nuevos conocimientos y los
que ya se saben. De esta manera se separa información significativa de información trivial.
No debe confundirse con el organigrama ni con los diagramas de flujos.

Requisitos del mapa conceptual

- Debe ser jerárquico (los conceptos más generales se sitúan en la parte superior y los más
específicos y menos generales, por debajo).
- Cualquier concepto puede elevarse a la posición superior. Se debe emplear un lenguaje
conciso y obtener fuerza visual en la diagramación.
- Se deben efectuar relaciones conceptuales (ésta es sin duda una actividad creativa).
- Se necesita considerar el valor de los conocimientos previos.
- Sólo se deben trazar flechas, en el caso de que la relación de que se trata no sea de
subordinación entre conceptos o muestre conexiones cruzadas.
- Resulta positivo que se dibuje varias veces (es una revisión clarificadora).
- Los conceptos van en elipses o recuadros y las palabras - enlace con minúscula, junto a las
líneas de unión. Los conceptos (o sea los recuadros) se relacionan con estas líneas de unión.
Cómo se elabora un mapa conceptual

- Lectura comprensiva.
- Identificación de conceptos.
- Ordenamiento de los conceptos según una relación jerárquica (para ello, debes confeccionar
una lista).
- Construcción de proposiciones entre los conceptos encontrados y los que los alumnos
conocen (el docente puede facilitar las palabras de enlace).
- Distinción de los acontecimientos u objetos concretos, de aquellos conceptos más inclusivos
que los representen.

Modelo
Se muestra a continuación, un mapa conceptual adaptado de Loehr y cols., 1979, como punto
de referencia para organizar la enseñanza de las aguas residuales, inserto en Aprendiendo a
aprender de Joseph D. Novak y D. Bob Gowin, Ed. Martínez Roca, Barcelona, 1988, pág. 113.

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