ESC.
SECUNDARIA TÉCNICA 22 “AURELIANO BARJAU HERNÁNDEZ”
NOMBRE DEL PROYECTO: DIME LO QUE COMES Y TE DIRE QUIEN
ERES
PROBLEMÁTICAS
LOS ALUMNOS TIENEN UN MAL HABITO DE ALIMENTACIÓN, ESTAN ACOSTUMBRADOS A CONSUMIR MUCHA COMIDA
CHATARRA, ESTO LES PROVOCA ENFERMEDADES COMO GASTROINTESTINALES, OBESIDAD Y DIABETES
NO TIENEN UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE YA QUE NO CONSUMEN ALIMENTO SALUDABLES Y NO HACEN EJERCICIOS.
CAUSAS
POCA ATENCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
FAMILIAS DISFUNCIONALES
MAL USO DE SU TIEMPO
INFLUENCIA DE LA SOCIEDAD
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
META
CAMPO FORMATIVO
LENGUAJE
EJES ARTICULADORES
INCLUSIÓN, PENSAMIENTO CRÍTICO, EQUIDAD DE GÉNERO, ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS,
VIDA SALUDABLE E INTERCULTURALIDAD CRÍTICA.
TIEMPO
24 DE MARZO AL JULIO
METODOLOGÍA
BASADO EN PROYECTOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PRODUCTOS
PRODUCTO GENERAL
SUBPRODUCTOS
ESPAÑOL:
ELABORACION DE UNA CANCION CON UNA NARRATIVA ACERCA DE UNA VIDA
SALUDABLE, MISMA QUE PRESENTARAN ANTE LA COMUNIDAD CON EL FIN DE
TRANSMITIR MENSAJES DE CONCIENTIZACION SOBRE LA BUENA
ALIMENTACION.
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
LLUVIAS DE IDEA
CUESTIONARIOS Y TETS
ANALISIS
FORMATIVA:
OBSERVACION
CARPETAS DE EVIDENCIAS
ANALISIS DE TEXTOS Y CORTOMETRAJES
REDACCION DE TEXTOS
LECTURAS
SUMATIVA:
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
PRODUCTO FINAL
PRESENTACION DE LOS PRODUCTOS
LISTA DE COTEJO
RECURSOS
HOJAS BLANCAS
LAPICES
CUADERNOS
LAPICES DE COLORES
ACUARELAS
MARCA TEXTOS
COMPUTADORA
PROYECTOR
Campo Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios
Lenguajes Contenido:
Formativo: comunitarios o masivos de comunicación.
Proceso de Construye narrativas acerca de una vida saludable, haciendo uso
Tiempo de
desarrollo de del lenguaje audiovisual y las transmite por medios comunitarios o 8 SEMANAS
realización:
aprendizaje: masivos de comunicación.
Ejes que se
Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica
favorecen:
CAMPO FORMATIVO CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
Ética, Naturaleza y Sociedades:
• Demostrar una actitud propositiva para contribuir al desarrollo de la sociedad, mediante iniciativas que reflejen
responsabilidad social y creatividad en la búsqueda de soluciones, perseverancia, empatía y compromiso ético con el bien
común.
Saberes y Pensamiento Científico:
• Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones, comparar puntos de vista, evaluar alternativas de
solución, establecer relaciones de multicausalidad, evaluar información.
Ética, Naturaleza y Sociedades:
• Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y
responsable en la vida de la sociedad democrática.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES
SEMANAS Actividades
Introducción al proyecto y reflexión sobre la salud en la comunidad
Presentar a los estudiantes el problema que deben resolver en este proyecto de clase: El mal hábito
alimenticio; consumo de alimentos chatarra y la falta de ejercicio para mantener una vida saludable.
Los alumnos realizarán un tets sobre qué tan saludable es su alimentación.
Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre distintos medios de comunicación (televisión, radio,
DEL 24 AL
periódico, redes sociales, etc.).
28 DE
Presentar a los alumnos distintos anuncios o publicidades relacionadas con la promoción de una vida
MARZO
saludable.
Realizar una discusión en grupo sobre los mensajes transmitidos en los anuncios y cómo influyen en
las personas.
Explicar la importancia de utilizar el lenguaje audiovisual para transmitir mensajes de forma efectiva.
Se presenta un texto con información sobre las diferencias entre alimentación y nutrición. Elaborarán
DEL 31 DE un cuadro comparativo con texto que ordene gráficamente la información que contiene.
MARZO AL Elaborarán un cuadro comparativo con un dibujo, que exprese gráficamente la diferencia entre
04 DE alimentación y nutrición.
ABRIL Con apoyo de diapositivas se les explicara la diferencia entre alimento y nutriente para la toma de
conciencia de elaborar un esquema de alimentación y nutrición variado y completo.
Se proyectará y explicará la “gráfica de la alimentación saludable” que contiene los determinados
SEMANA grupos de alimentos que es necesario consumir diariamente y la proporción de los mismos. También
DEL 07 AL presenta el agua potable como fuente de vida para consumir y preparar alimentos.
11 DE En comunidad los alumnos escribirán una serie de frutas, verduras, vegetales y leguminosas de
ABRIL acuerdo al color que se le asigne.
Los alumnos compartirán en el grupo la función de las frutas, verduras, vegetales y leguminosas.
• Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes tipos de medios de comunicación (televisión, radio,
periódico, redes sociales, etc.).
SEMANA
• Cada grupo investigará y seleccionará mensajes sobre vida saludable en el medio asignado.
DEL 28 DE
• Los grupos presentarán los mensajes seleccionados y realizarán una evaluación crítica de los mismos,
ABRIL AL
destacando los aspectos positivos y negativos.
02 DE
• Fomentar el debate y la reflexión sobre la influencia de los medios de comunicación en la promoción
MAYO
de una vida saludable.
DEL 05 AL Proyectar el cortometraje https://www.youtube.com/watch?v=NP2fG2h7dAY LA MALA
09 DE ALIMENTACION.
MAYO Con base a lo observado en el video los alumnos responderán el siguiente cuestionamiento:
¿QUÉ LE SUCEDE A SEBAS EN LA HISTORIA?
¿QUÉ PROVOCA QUE SEBAS SE ENCUENTRE EN RIESGO DE MORIR?
¿CUALES ALIMENTOS MENCIONA SEBAS QUE SON LOS QUE CONSUME CON MAYOR FRECUENCIA?
¿QUÉ HACEN LOS ADIPOCITOS EN EL ORGANISMO?
¿QUÉ ES EL COLESTOROL Y CÓMO INFLUYE EN NUESTO ORGANISMO?
¿POR QUÉ SEBASTIAN PENSABA QUE BUMBA ERA BUENO?
¿QUÉ FUE LA CAUSA QUE SE PERDIERA EL NANOBOT?
EN LLUVIA DE IDEAS ANALIZAREMOS LAS RESPUESTAS DEL CUESTIONAMIENTO
Los alumnos elaborarán el siguiente dibujo con base a los alimentos que consumen mayormente.
Con apoyo de unas diapositivas se les presentará a los alumnos una guía alimentaria explicando los
grupos de alimentos del plato del buen comer y cuál es una alimentación correcta
Se proyectara el video “LOS SELLOS EN LAS ENVOLTURAS” https://www.youtube.com/watch?v=rY-
zLWeARUw .
Con base a la información del vídeo proyectado los alumnos realizarán las siguientes actividades:
DEL 12 AL
16 DE Para la próxima clase los alumnos deberán llevar 5 envolturas de productos que consumen
MAYO mayormente como snacks.
Con las envolturas que se les pidió la clase anterior los alumnos realizarán un análisis en el siguiente
cuadro.
Con la información del cuadro que realizaron en la actividad anterior los alumnos redactarán un
análisis de concientización que contengan 500 caracteres.
Con el apoyo del libro nuestro libro de proyectos exploraremos algunas manifestaciones artísticas,
tanto escritas como conformadas con imágenes.
En equipos de 3 leerán el texto de la página 78 y contestarán las preguntas en sus cuadernos.
DEL 19 AL
Se les encomendará que investiguen en diferentes fuentes de información qué manifestaciones
23 MAYO
artísticas expresan una inconformidad, una problemática.
Reunidos en comunidades, compartan lo investigado y escribirán sus conclusiones
DEL 26 AL Presentar a los alumnos diferentes formatos de narrativas (cuento, poema, guion, etc.) y explicar las
30 DE características de cada uno.
MAYO Cada alumno elegirá un formato de narrativa y creará su propia historia relacionada con la vida
saludable.
Fomentar la creatividad y la originalidad en la creación de las narrativas.
Realizar una actividad de lectura en voz alta de las narrativas creadas por los alumnos.
Analizaremos la letra de la canción “ME SUBE EL COLESTEROL”
Después de escuchar la canción los alumnos responderán las siguientes interrogantes
¿Por qué consideras que autor de esta canción decidió escribirla?
¿Qué nos menciona sobre el colesterol?
¿Qué mensaje positivo contiene esta canción?
¿Crees que al escuchar esta canción podamos reflexionar sobre nuestra alimentación?
Se les pedirá a los alumnos que escojan 3 canciones para la próxima clase
Seleccionarán una canción a la cual le cambiaran la letra por una que contenga un mensaje positivo
sobre la buena alimentación
