TEMA 20.
ADAPTACIONES, CONTRAIN-
1º Grado Superior
en Integración Social
DICACIONES Y SEGURIDAD
INSERCIÓN
EN LAS ACTIVIDADES DIRIGI-
SOCIOLABORAL
DAS CON SOPORTE MUSICAL
TEMA 8
Inserción sociolaboral de personas con
discapacidad
ACTIVIDADES BÁSICAS DE ACONDICIONAMIENTO FÍSICO CON SOPORTE
MUSICAL
1º TÉCNICO SUPERIOR EN ACONDICIONAMIENTO
FÍSICO
MEDAC, Instituto Oficial de Formación Profesional
CAMPUS MEDAC
Inserción sociolaboral
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN, CONTEXTUALIZACIÓN PRÁCTICA Y OBJETIVOS 3
2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EN EL MERCADO LABORAL 3
3. EMPLEABILIDAD DEL COLECTIVO 4
4. CASO PRÁCTICO 1: “DISCAPACIDAD Y EMPLEO” 5
5. NECESIDADES DEL COLECTIVO 5
6. RECURSOS PARA FACILITAR LA INSERCIÓN DEL COLECTIVO 7
7. CASO PRÁCTICO 2: “CENTROS OCUPACIONALES” 8
8. RESUMEN Y RESOLUCIÓN DEL CASO PRÁCTICO DE LA UNIDAD 8
Bibliografía 8
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Inserción sociolaboral de personas con discapacidad
1. INTRODUCCIÓN, CONTEXTUALIZACIÓN hablamos de enfermedades mentales, podemos hacer
referencia a la esquizofrenia, depresión profunda, tras-
PRÁCTICA Y OBJETIVOS torno bipolar, etc.
En este tema vamos a ver la empleabilidad del colectivo de • Discapacidad auditiva: las personas con discapacidad
personas con discapacidad y cómo se comporta el merca- auditiva tienen dificultad para oír. Pueden tener una
do de trabajo. Veremos también las necesidades específicas pérdida de audición parcial (hipoacusia) o total (cofo-
que tienen y qué recursos hay disponibles para mejorar el sis). Para determinar una u otra, se calcula el número de
grado de empleabilidad y conseguir la inserción laboral. decibelios que la persona es capaz de percibir.
¿Qué objetivos conseguiremos en esta unidad? • Discapacidad visual: es una discapacidad sensorial, jun-
to con la auditiva, pero el sentido que afecta es el de la
• Conocer el estado del mercado de trabajo en relación a vista. Consiste en una pérdida parcial (visión reducida,
la discapacidad. escotoma o ceguera parcial de un ojo) o total. El dalto-
nismo también se considera como discapacidad visual.
• Analizar los indicadores para la empleabilidad según las En algunos casos se pueden ver afectados ambos sen-
características del colectivo. tidos. Es lo que le sucede a las personas sordociegas.
• Clasificar las necesidades principales que condicionan la
empleabilidad. Audio 1. Grados de
discapacidad.
• Identificar los recursos y el acceso a los mismos para
este grupo.
[Link]
Escucha el siguiente audio, en el que planteamos el caso
práctico que iremos resolviendo a lo largo de esta unidad.
Existe muy poca información sobre el mercado de trabajo
y la discapacidad. El Observatorio Estatal de la Discapa-
Audio Intro. Clau- cidad se encarga de elaborar una serie de informes en los
dio busca un nuevo que aborda la situación del colectivo, incluyendo también un
empleo.
capítulo dedicado al empleo. Dicho contenido ha sido elabo-
rado por el Observatorio sobre Discapacidad y Mercado de
[Link] Trabajo en España (ODISMET) de Fundación ONCE.
El informe indica que las personas con discapacidad repre-
sentan el 6% de la población entre 16 y 64 años en España,
2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EN EL según datos de 2016.
MERCADO LABORAL
En cuanto a las personas con discapacidad empleadas,
Es importante, antes de entrar en el desarrollo del tema, representan el 25% con respecto al 62,8% de la población
hacer una introducción sobre los tipos de discapacidad a los general. Por lo tanto, solo una de cada cuatro personas con
que vamos a referirnos puesto que, según sea la discapaci- discapacidad está empleada.
dad que presente, la persona tendrá más o menos facilida-
des para acceder al mercado de trabajo. La tasa de empleo es mayor:
Podemos distinguir: • En la franja de edad de 25 a 44 años.
• Discapacidad física: consiste en una dificultad en la • En estudios superiores.
movilidad de alguna parte del cuerpo.
• En las personas con discapacidad auditiva.
• Discapacidad intelectual: es una alteración en el de-
sarrollo que afecta al funcionamiento intelectual y a la • En menores grados de discapacidad.
adquisición de habilidades para la adaptación al entorno.
La tasa de desempleo en 2016 estaba situada en el 28,6% del
• Personas con enfermedad mental: las personas con total de personas discapacitadas. En los jóvenes el porcentaje
enfermedad mental presentan una alteración en el de- se sitúa en el 60,6%, lo que se traduce en que seis de cada diez
sarrollo que dificulta el funcionamiento intelectual. No jóvenes con discapacidad están en situación de desempleo.
se puede categorizar a este grupo, debido a que las en-
fermedades mentales son muy amplias y cada una de En cuanto a las contrataciones, en el año 2017 fueron
ellas presenta una sintomatología específica. Cuando contratadas 142.732 personas, lo que supone un 1,43%
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Inserción sociolaboral
del total, lo que justifica la escasa contratación que se di- En resumen, entre los factores que condicionan la emplea-
rige hacia este colectivo. En relación a la temporalidad, el bilidad, encontramos:
59% firmó un único contrato, pero el resto estuvo entrando
y saliendo del mercado laboral con contratos temporales. La • Tipo de discapacidad: ya hemos visto que la discapaci-
contratación de hombres es superior a la de mujeres. dad auditiva tiene mayor tasa de empleabilidad, seguida
de la discapacidad física. Las personas con discapacidad
Y, por último, en congruencia con las tendencias del mer- intelectual y enfermedad mental son las que más difi-
cado español, el sector servicios es el que más contrata- cultades de acceso tienen.
ciones realiza a este colectivo.
• Grado de afectación: a grados más bajos es más fácil
3. EMPLEABILIDAD DEL COLECTIVO la empleabilidad. Por tanto, a medida que aumenta el
grado de afectación, las posibilidades de acceder a un
Como ya hemos visto, los diferentes tipos de discapacidad, empleo disminuyen.
el nivel y grado de afectación van a condicionar la emplea-
bilidad del colectivo. Por ello, tendremos en cuenta las si- • Edad: otro factor que condiciona la empleabilidad es la
guientes dificultades con las que pueden encontrarse: edad. Hemos visto que en los jóvenes la empleabilidad
es más complicada. También es significativa la edad a
• Personas con discapacidad física: las dificultades de la que se produce la discapacidad debido a que, si esta
las personas con discapacidad física están relaciona- aparece a edades más avanzadas, aumentan las dificul-
das con la accesibilidad. Cada vez más, la normativa tades de encontrar un empleo.
existente exige una adaptación de todos los espacios y
entornos laborales (art. 15 de la Ley de Prevención de Esto se debe a que, si la discapacidad se da con mayor edad,
Riesgos Laborales) para permitir el acceso a personas es más complicado adaptarse a la nueva situación, aunque
de movilidad reducida, a través de la introducción de también es cierto que puede ser que ya tenga un nivel for-
rampas de acceso, baños adaptados, etc. mativo y experiencia laboral, lo que indudablemente ayuda.
• Personas con discapacidad auditiva: es la discapacidad En el caso de la discapacidad a edades tempranas, se
que presenta mayor índice de inserción laboral. Las difi- han desarrollado mucho más las habilidades adaptati-
cultades suelen ser comunicativas, pero existen muchas vas, pero puede ser que el itinerario formativo se haya
herramientas tecnológicas que reducen esa barrera. desarrollado en un espacio protegido, lo que puede difi-
cultar el acceso a un empleo normalizado.
• Personas con discapacidad visual: estas personas
presentan también barreras comunicativas, pero quizá • Nivel formativo: como se ha mencionado antes, hay
el grado de autonomía se complica por la falta de visión. una relación entre el acceso al mercado de trabajo y el
Existen también herramientas que ayudan a la reduc- nivel de estudios alcanzados. Así es que, ante estudios
ción de esta barrera, pero las adaptaciones en estos ca- superiores, más fácil es el acceso al empleo.
sos son mayores que en la discapacidad auditiva, pues-
to que las personas perciben mucha más información • Visión de las empresas: existe una opinión sesgada en
con la vista que con el oído y suplirlo es más complejo. el mercado de trabajo en torno a las habilidades de las
personas con discapacidad, quizá por las connotaciones
• Personas con discapacidad intelectual: las dificultades negativas que se le ha venido dando al término a lo largo
que suelen presentar estas personas están relaciona- de la historia.
das con el ritmo de aprendizaje y falta de habilidades
para relacionarse con el entorno. Pero, a través de un Esto hace necesario un trabajo de sensibilización ante el
apoyo adecuado y con medidas de acompañamiento, tejido empresarial, la sociedad en general e, incluso, con
puede alcanzarse una integración adecuada en el pues- la familia de la persona con discapacidad.
to de trabajo.
En el caso de la familia, puede ser porque esté actuando
• Personas con enfermedad mental: dentro de este co- de forma sobreprotectora y no proporcione la autono-
lectivo, las personas con enfermedad mental suelen ser mía necesaria para la búsqueda de empleo.
las que más dificultades presentan para acceder a un
empleo, ya que se han generado prejuicios negativos • Actitud de la Administración: otro condicionante es la
sobre las conductas que reproducen, estando a veces actitud de la administración hacia la integración laboral
motivadas por la desinformación y el miedo a posibles del colectivo, a través de la elaboración de leyes y pro-
reacciones incontrolables. gramas específicos y/o bonificaciones por la contrata-
ción de personas con discapacidad, como vimos en te-
mas anteriores y al final de esta unidad cuando se hable
de los recursos.
4
Inserción sociolaboral de personas con discapacidad
Vídeo 1. Orientación
5. NECESIDADES DEL COLECTIVO
laboral.
En este apartado se explican algunas de las necesidades
que puede presentar el colectivo.
[Link]
A. NECESIDADES DE ORIENTACIÓN E INFORMACIÓN
Como el resto de colectivos estudiados, cuando acceden a un
servicio de orientación e información, en un primer momento
será clave definir el perfil profesional del usuario, valorando
la formación recibida y la experiencia laboral adquirida.
Una vez establecido su perfil, será necesario centrarse en las
opciones a nivel formativo. Para ello será importante conocer
la oferta existente, tanto en el ámbito de la educación reglada
como de centros especiales de empleo que puedan ofrecerle
formación específica para personas con discapacidad.
En cuanto al mercado de trabajo, también necesitan cono-
cer qué posibilidades tienen en función de la demanda que
hay en el mercado, además de facilitar información sobre las
Figura 1: Para correcta inclusión es necesaria la implicación de todos los
agentes. distintas de modalidades de empleo protegido.
Es importante establecer una coordinación con centros es-
4. CASO PRÁCTICO 1: “DISCAPACIDAD Y peciales de empleo, en los que la intervención con el colecti-
EMPLEO” vo es más específica, favoreciéndose el acceso a recursos e
información sobre ayudas y prestaciones.
Planteamiento. Ángela tiene 28 años y tiene una discapaci-
dad física del 65%. Es licenciada en Filología Hispánica y está B. NECESIDADES DE FORMACIÓN
buscando empleo.
Tener una discapacidad no debe ser un impedimento para
Nudo. Teniendo en cuenta el contenido teórico visto hasta tener un itinerario formativo adecuado a las expectativas de
ahora, en relación a los factores que condicionan la emplea- la persona. Simplemente será necesario realizar las adapta-
bilidad, ¿qué factores de empleabilidad afectan a Ángela? ciones necesarias para alcanzar el objetivo. Esta idea es im-
portante transmitirla dentro de la intervención sociolaboral
Desenlace: con el colectivo y a la sociedad en general.
• Los factores que podrían dificultar su empleabili- La formación a la que pueden acceder, al igual que para el
dad serían: resto de la sociedad, es la formación reglada. Será nece-
sario informar sobre los distintos itinerarios que pueden
- Tiene 28 años, por lo que según la edad, pertenecería seguirse, optando por aquel más enfocado a los estudios
al grupo de mayores con dificultades. que permiten el acceso a la educación superior o al itinerario
enfocado en la formación profesional.
- El porcentaje de discapacidad que presenta es de un
65%, lo que se consideraría alto. Esto podría dificultar Una mención especial será la formación específica para per-
su inserción. sonas con discapacidad, como son:
• Los factores que favorecerían su inserción serían: • Programas de transición para la vida adulta: su fina-
lidad es facilitar el desarrollo de la autonomía personal
- Tipo de discapacidad: tiene una discapacidad física, que y la integración social de alumnado con necesidades
es la segunda discapacidad con mayor posibilidad de educativas especiales, una vez cumplidos los 16 años
empleabilidad, por lo que no debería tener demasiadas y habiendo cursado la enseñanza básica en un centro
dificultades, sobre todo en determinados sectores. de educación especial. Pueden tener un componente de
formación profesional específica cuando las posibilida-
- Formación: tiene estudios superiores, favoreciendo la des del alumno o de la alumna así lo aconsejen.
empleabilidad.
Los centros de educación especial son los únicos en los
que se imparte este tipo de programas. Sus principales
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Inserción sociolaboral
características son: su duración es de dos años, aunque Además, en la educación no formal hay muchas entidades
se puede ampliar tras valoración favorable; el límite de que realizan una formación adaptada al colectivo, enfocada
edad de escolarización estará en los 20 años, pudiendo a la mejora de las competencias profesionales, así como ha-
prorrogarse hasta los 21 en circunstancias especiales; por bilidades sociales destinadas a favorecer el acceso al empleo.
último, mencionar que el equipo de docentes que impar-
ten estos programas está formado por profesorado de En el caso de las personas con discapacidad intelectual,
pedagogía terapéutica y profesorado técnico de Forma- la educación no reglada corresponde principalmente a una
ción Profesional. De forma general, los programas de tran- Formación Ocupacional, que permite al alumno adquirir la
sición se estructuran en tres ámbitos importantes: la au- cualificación profesional para desempeñar las tareas de un
tonomía personal de la vida diaria, la integración social y puesto de trabajo concreto o una ocupación. Surge como
comunitaria y la orientación y formación laboral. consecuencia de las necesidades formativas y de cualifica-
ción en el contexto del empleo, con el objetivo de abrirles
• Programas profesionales de la modalidad especial: las puertas del mercado laboral y eliminar las barreras que
Estos programas tienen como finalidad preparar a los todavía frenan la integración laboral de estas personas.
alumnos para la inserción laboral, en puestos de traba-
jo acordes con su discapacidad, en centros especiales de NECESIDADES DE INSERCIÓN LABORAL
empleo y en centros ocupacionales.
La inserción laboral es el objetivo prioritario dentro del pro-
• En los centros especiales de empleo (CEE) se realiza un ceso de orientación laboral con el colectivo y, para ello, habrá
trabajo productivo y, a la vez, la prestación de los ser- que centrarse en:
vicios de ajuste personal y social que pueden necesitar
las personas con discapacidad, como son servicios de • Técnicas efectivas de búsqueda de empleo: habrá que tra-
rehabilitación terapéuticos, culturales, deportivos, etc. bajar en el entrenamiento y uso de las principales técnicas
para favorecer el acceso al empleo, desde la elaboración del
• Los centros ocupacionales tienen por objetivo facilitar la currículo al afrontamiento de una entrevista de trabajo.
integración social de las personas que, debido al elevado
grado de discapacidad, no pueden acceder a una empre- • Acompañamiento en el proceso: por las propias cualidades
sa o a centros especiales de empleo. En estos centros y necesidades puede ser difícil superar determinados proce-
se realizan iniciativas de terapia ocupacional y de ajuste sos de selección. Por eso puede ser importante el proceso
personal, encaminadas a la realización de actividades no de intermediación laboral, donde se trabaje previamente
productivas, bajo la supervisión de personal técnico, nor- con la empresa sobre la adecuación del perfil al puesto.
malmente de carácter manual, encaminadas a productos
o bienes que no están destinados al mercado. Un recurso interesante pueden ser los periodos de prác-
ticas, donde las empresas pueden comprobar el correcto
Las actividades de ajuste personal están destinadas a desempeño del puesto.
las personas con discapacidad, a través de unas compe-
tencias personales y sociales que favorezcan la futura NECESIDADES DE SENSIBILIZACIÓN DE LAS EMPRESAS
incorporación de la persona al trabajo productivo.
La inserción laboral de las personas con discapacidad se
Se imparten en centros públicos, privados y en centros puede ver condicionada por la imagen que la empresa tiene
privados concertados que reúnan los requisitos que se acerca del colectivo.
establezcan en la resolución por la que se apruebe cada
perfil profesional. También podrán impartirse en entida- Dicha visión tiene en su mayoría connotaciones negativas
des privadas sin fines de lucro, legalmente constituidas y para ello, es primordial un trabajo de sensibilización que
y dedicadas a la atención de jóvenes con discapacidad. favorezca la contratación del colectivo, a través de:
Los destinatarios son alumnos cuyas necesidades edu-
cativas especiales están asociadas a condiciones per- • Información sobre bonificaciones y ayudas para contra-
sonales de discapacidad tales, que no permitan su inte- tación del colectivo.
gración en la modalidad general y que reúnan, además,
alguno de los siguientes requisitos: • Adaptaciones necesarias para favorecer el acceso del
colectivo al puesto.
- Haber cumplido los 16 años en el año natural de inicio
del programa. • Inclusión en el proceso de un profesional que realice la-
bores de acompañamiento para la adaptación al puesto.
- No haber obtenido el título de graduado en ESO y no haber
cumplido 20 años en el año natural de matriculación. • Necesidad de adaptar horarios para tratamientos y se-
guimientos médicos.
Los cursos se realizarán con una ratio de 6 a 12 participan-
tes, con una duración de dos cursos académicos y con 120 • Acciones encaminas a desmontar prejuicios y estereoti-
horas de formación en centros de trabajo. pos ante el colectivo.
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Inserción sociolaboral de personas con discapacidad
6. RECURSOS PARA FACILITAR LA te como en el de sensibilización con las empresas, de
manera que conozcan esta realidad laboral y que se
INSERCIÓN DEL COLECTIVO planteen de qué manera pueden contribuir al acceso de
personas con discapacidad en su plantilla.
Debido al interés por parte del Gobierno en la contratación
de personas con discapacidad, cobra vital importancia cono- 4. El empleo autónomo: ayudas para inscripción como au-
cer los recursos para colectivo en materia de empleo. tónomo para el desarrollo de una actividad profesional.
Concretamente, el Real Decreto 1/2013, de 29 de noviembre, Además de lo anteriormente mencionado, el Decreto
por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de 1/2013 incluye un sistema de ayudas y prestaciones, que
derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión recoge los siguientes tipos:
social, en su Artículo 37 afirma que “será finalidad de la política
de empleo aumentar las tasas de actividad y de ocupación e • Servicios sociales de apoyo familiar.
inserción laboral de las personas con discapacidad, así como
mejorar la calidad del empleo y dignificar sus condiciones de • Servicios de prevención de deficiencias y de intensifica-
trabajo, combatiendo activamente su discriminación”. ción de discapacidades.
En dicho artículo se reconocen cuatro modalidades de acce- • Servicios de promoción de la autonomía personal.
so al empleo para el colectivo, como son:
• Servicios de información y orientación.
1. Empleo ordinario: en caso del empleo ordinario se es-
tablecen medidas como la reserva del 2% de puestos • Atención domiciliaria.
para personas con discapacidad en empresas tanto pú-
blicas como privadas que tengan una plantilla superior a • Servicios residenciales, centros de día, de noche y vi-
50 trabajadores. Quedarán exentas si realizan: viendas tuteladas.
- Contrato mercantil con un centro especial de empleo • Actividades culturales, deportivas, ocupación del ocio y
o con un trabajador autónomo con discapacidad como del tiempo libre.
proveedor, o prestación de servicios ajenos a la activi-
dad normal de la empresa. • Programas de atención integral, entre los que encon-
tramos: habilitación o rehabilitación médico-funcional;
- Donaciones y acciones de patrocinio de carácter mo- atención, tratamiento y orientación psicológica; educa-
netario destinado a fundaciones o asociaciones de ción y apoyo para la actividad profesional.
utilidad pública para actividades e inserción laboral o
creación de empleo. Para la contratación se prevén
ayudas para incluir en la plantilla personas con un gra-
do de discapacidad igual o superior al 33%.
2. Servicios de empleo con apoyo: el empleo con apoyo
se verá más detenidamente más adelante.
3. El empleo protegido: el empleo protegido también vie-
ne regulado en el RD 1/2013. Se incluyen como tal los
centros especiales de trabajo y los talleres ocupaciona-
les, como se ha adelantado en el apartado anterior.
El artículo 43 recoge la información sobre los centros
especiales de empleo, incluyendo la regulación específi-
ca de los mismos, relativa a sus características principa-
les, entre las que destaca que deben tener una plantilla
compuesta por más del 70% de personas con un grado Figura 2. El apoyo en este colectivo puede ser esencial.
de discapacidad reconocido igual o superior al 33%.
Las personas con discapacidad también pueden acogerse
Los centros ocupacionales no pueden ser centros de a las ayudas que se prevén en la Ley de Promoción de la
trabajo, por lo que no puede haber una relación entre los Autonomía Personal y Atención a las Personas en Si-
mismos y las personas con discapacidad. tuación de Dependencia, como son ayudas económicas,
servicios de apoyo domiciliario, teleasistencia, asistencia a
Es necesario conocer las características de este tipo centros asistenciales, etc. Todo este sistema de ayudas se
de centros para introducirlos como información tanto explicará más detenidamente en el módulo de Promoción
al proceso de orientación con la persona participan- de la Autonomía Personal.
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Inserción sociolaboral
Finalmente, habrá que conocer las posibilidades en entidades RESOLUCIÓN DEL CASO PRÁCTICO INICIAL
privadas, a través de centros especiales de empleo como gru-
po SIFU, empresas de colocación como Inserta de la Funda- Recordemos el caso de Claudio, que había tenido que dejar su
ción Once, webs de empleo como Disjob, Portalento, etc. trabajo de teleoperador por una hipoacusia severa.
El plan de acción, una vez recogida la información y plantea-
Vídeo 2. Detección das las necesidades, deberá incluir:
de necesidades.
• Orientación: elaboración de un nuevo perfil profesional
y análisis de competencias, información sobre recursos
[Link] de empleo para personas con discapacidad.
• Formación: ver qué opciones formativas hay disponi-
bles para él.
7. CASO PRÁCTICO 2: “CENTROS
OCUPACIONALES” • Herramientas de búsqueda activa de empleo: elabo-
ración del currículo, buscar agencias de colocación, ETT
Planteamiento. Nicolás tiene 18 años y una discapacidad que trabajen directamente con el colectivo de personas
intelectual con una valoración de su discapacidad del 85%. sordas, etc.
Se le dan muy bien los trabajos manuales y ahora que no
está escolarizado, su familia está buscando algún centro • Toma de decisiones: seleccionar que formación cursar.
donde pueda acudir algunas horas al día.
Nudo. Nicolás no puede desempeñar ningún trabajo, ya que
necesita de ayuda para hacer casi todas las tareas básicas y
solo puede hacer unas tareas muy concretas ¿Qué recurso
podría ser adecuado para Nicolás?
Desenlace. Un recurso para Nicolás puede ser un centro
ocupacional donde hacer actividades manuales. Como es
algo que se le da bien, se puede incluir en un programa es-
pecífico donde realice este tipo de tareas.
8. RESUMEN Y RESOLUCIÓN DEL CASO
PRÁCTICO DE LA UNIDAD
Las personas con discapacidad representan un colectivo con
unas necesidades muy específicas ya que, debido a su di-
versidad funcional, pueden necesitar determinados tipos de
apoyos. El mercado laboral no siempre está preparado para
realizar los cambios necesarios para que la integración labo-
ral sea completa. Por ello, es necesaria una sensibilización
dirigida hacia el tejido empresarial.
Además, existe una normativa específica encaminada a
favorecer la integración y el acceso al empleo de las per-
sonas que tienen reconocida algún tipo de discapacidad, ya
que son un colectivo con dificultades en empleabilidad. En
cuanto a las necesidades concretas, lo más significativo con
este colectivo es la necesidad, en determinados casos, de Bibliografía
acompañamiento para el acceso al empleo, a través de pro-
gramas específicos como el empleo con apoyo, los centros [Link] (2017) Guía para preparadores laborales. Recuperado de [Link]
especiales de empleo y los centros ocupacionales. [Link]/wp-content/uploads/2018/01/[Link].
Ley 43/2006, de 29 de diciembre, para la mejora del crecimiento y del empleo, en BOE
Por ello, y debido a las particularidades del colectivo, será nº 312 del 30 de Diciembre de 2006.
necesario conocer los recursos específicos destinados a la Odismet (2017). Informe general sobre discapacidad y mercado de trabajo. Recuperado
orientación e inserción laboral. de [Link]
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CAMPUS MEDAC
