INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN BAUTISTA” R.D.
0392- 00
CENTRO POBLADO - CHOCO - YAMANGO
“Disciplina, Honradez y Solidaridad
PLANIFICACIÓN ANUAL DE DPCC - 2022
I. DATOS:
1.1. UGEL/DRE : Morropón / Piura
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Juan Bautista
1.3. CICLO/ GRADO : VII / 1ro y 2do
1.4. DOCENTE : Estefany Rodriguez Rodriguez
1.5. AÑO LECTIVO : 2022
II. PRESENTACIÓN:
Para el año lectivo 2022, frente a la actual coyuntura que enfrentamos por la Covid 19, en esta oportunidad, planificamos para los estudiantes del 1ro de
secundaria, teniendo en cuenta que esta programación se puede ir modificando. Nosotros conscientes de nuestra labor como maestros y la tarea que día a
día tenemos que realizar con nuestros estudiantes, es que la I.E producto del trabajo colegiado responsable y en colaboración con el equipo docente, se
propuso el siguiente esquema el que será adaptado al área según lo que se ha publicado en MINEDU mediante el Repositorio de Aprendo en CASA. Esta
planificación anual contiene la propuesta con las 9 experiencias de aprendizaje y las consideraciones siguientes:
• La planificación de Aprendo en Casa es un insumo que se pone a disposición del docente quien hace uso de ella en función de las
características y necesidades de sus estudiantes.
• Las experiencias de aprendizaje desarrolladas durante la planificación deben ser diversificadas por el docente, considerando las
características y necesidades de sus estudiantes y de su contexto.
• La planificación de Aprendo en Casa es flexible y parte de una hipótesis que se puede ir ajustando a lo largo del año en la medida que se
van desarrollando experiencias de aprendizaje en respuesta a la coyuntura actual
III. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA DE DPCC
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En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Primer Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el
quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
-Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
-Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
-Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los que los
estudiantes se desenvuelven.
-Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de grupos
vulnerables e históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las
JEC.
IV. CALENDARIZACIÓN:
PERÍODO INICIO TÉRMINO N° DE SEMANAS
Semanas de gestión 01 marzo de 2022 18 marzo de 2022 3
1er Bimestre 21 de marzo de 2022 20 de mayo de 2022 9
Semanas de gestión 23 de mayo de 2022 27 de mayo de 2022 1
2do Bimestre 30 de mayo de 2022 29 de julio de 2022 9
Semanas de gestión DESCRIPCIÓN RESULTADOS
01 de agosto de Conclusión sobre la situación
COMPETENCIAS DE2022 05 de agosto de 2022
LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2
del desarrollo de la competencia
3er Bimestre Dos estudiantes que 08
representa
de agostoElde17%
2022se encuentran en INICIO,
07 deporque
octubreno Implementar estrategias orales
de 2022 9 como
desarrollaron el estándar de aprendizaje del VII ciclo, es decir no organizó sus videos, audios, canciones en inglés para
Semanas de gestión 10 de que fortalezcan esta competencia,
ideas, ni la comunicó de octubre
maneradeclara
2022y precisa, además 14 no de octubre
hizo de 2022
uso de 1
Fomentar la práctica de vocabulario como
CONSTRUYE SU recursos verbales y paraverbales. No se evidenció dominio del tema y No acciones cotidianas que fortalezcan la
4to Bimestre 17 de octubre de 2022 16 de diciembre de 2022 9
IDENTIDAD argumentó sus ideas para expresar su punto de vista de acuerdo al tema oralidad en inglés.
Recibir más apoyo de los padres y se
Semanas de gestión tratado sobre la migración19
durante la pandemia.
diciembre 30 de diciembre de 2022
interesen más en aprendizaje2 de sus
El 33% que se encuentra en PROCESO cumplió 3 de los 5 criterios planteados. niños pues esta práctica se cultiva desde
Número total
El 50 % se encuentra de días de trabajo pedagógico
en LOGRO casa porque expresan timidez 45
1 estudiante que representa El 8% se encuentran en INICIO, porque no De las estrategias mencionadas en la
desarrollaron el estándar de aprendizaje del VII ciclo, es decir no realizó una competencia anterior de oralidad y textos
V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: que sean de su interés, contexto y de
CONVIVE Y PARTICIPE
interpretación del texto, ni identificó ideas relevantes del texto, no infiere ni actualidad que incentiven nuevamente al
DEMOCRÁTICAMENTE
asume una posición crítica sobre el texto: medidas sanitarias para prevenir el estudiante el amor por la lectura.
Covid en niños Fomentar y habituarlos a la lectura
integrando imágenes como motivación por
El 33% se encuentra en PROCESO cumplió 3 de los 5 criterios planteados.
la lectura en inglés.
El 59% se encuentra en LOGRO
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VI. SITUACIONES, EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE; DURACIÓN:
EXPERIENCIAS BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV
DE
APRENDIZAJE Experiencia Experiencia Experiencia Experiencia Experiencia Experiencia de Aprendizaje Experiencia Experiencia
de de de de de de de
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N° 06
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje
N° 01 N° 02 N° 03 N° 04 N° 05 Experiencia de Aprendizaje N° 08 N° 09
N° 07
Salud y Aprendizaje y
Situaciones bienestar trabajo en
Macro emocional equipo
“Retornamos “Trabajamos
con alegría y en equipo
de forma para mejorar
segura a la nuestros
escuela aprendizajes”
Título de la
participando
Experiencia de
de la
Aprendizaje
evaluación
diagnóstica y
fortaleciendo
nuestras
emociones”
Duración 4 semanas 5 semanas
Fechas 21 marzo al 18 de abril al
13 de abril
20 de mayo
VII. ORGANIZACIÓN DE ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES
BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMSTRE IV
1. Enfoque intercultural
2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad x
3. Enfoque de igualdad de género
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4. Enfoque ambiental
5. Enfoque de derechos
6. Enfoque de búsqueda de la excelencia x
7. Enfoque de orientación al bien común x
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
● Personaliza entornos virtuales
● Gestiona información del entorno virtual X X X X
● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
● Define metas de aprendizaje
X X X x
● Organiza acciones estratégicas para alcázar metas
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Tutoría x X
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS
- Libros de inglés - Plataformas: Aprendo en casa
- Cuadernos de trabajo - Plataforma de JEC
- Fichas de información de actividades -
- Cuadernos
- Portafolios
- Laptops
- Diccionarios
IX. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio/cuaderno de las y los estudiantes del año 2021, el progreso
de los aprendizajes de las y los estudiantes en el SIAGIE, las carpetas de recuperación y la aplicación de situaciones significativas.
Con la finalidad de hacer una planificación de acuerdo a las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes.
Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente durante
todo el proceso de desarrollo de las acciones educativas durante el año, para orientar una mediación pedagógica
permanente y una retroalimentación oportuna a las y los estudiantes.
Para el El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo
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aprendizaje de las competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la
reflexión.
Del aprendizaje la finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para observar
la combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada. Las experiencias de aprendizaje
se evaluarán mediante una LISTA DE COTEJO.
…………………………….. de marzo del 2021.
Director
Moisés Carrillo Cornejo
