ÍNDICE

ÁLGEBRA

TEMA 01: ECUACIONES DE PRIMER GRADO I 5

TEMA 02: ECUACIONES DE PRIMER GRADO II 12
TEMA 03: SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES 18
TEMA 04: LEYES DE EXPONENTES 24
TEMA 05: RADICACIÓN Y ECUACIÓN EXPONENCIAL 30
TEMA 06: POLINOMIOS I 36
TEMA 07: POLINOMIOS II 42
TEMA 08: PRODUCTOS NOTABLES I 48
TEMA 09: PRODUCTOS NOTABLES II 55
TEMA 10: DIVISIÓN ALGEBRAICA I 61
TEMA 11: DIVISIÓN ALGEBRAICA II 68
TEMA 12: FACTORIZACIÓN I 74
TEMA 13: FACTORIZACIÓN II 81
TEMA 14: ECUACIONES DE 2DO GRADO I 87
TEMA 15: ECUACIONES DE 2DO GRADO II 96
TEMA 16: INTERVALOS 102
TEMA 17: INECUACIÓN DE 1ER GRADO 108
TEMA 18: INECUACIÓN CUADRÁTICA 114
TEMA 19: RELACIONES 120
TEMA 20: FUNCIONES 126
TEMA 21: FUNCIÓN LINEAL 132
TEMA 22: LOGARITMOS I 138
TEMA 23: LOGARITMOS II 144
TEMA 24: LOGARITMOS III 150
Á
L
G
Ecuaciones de primer
Ecuaciones
Juegos
grado de
I
de
ingenio
primer grado - I 11
CapitCa
ul po itulo

E
B En este capítulo ...
En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

R
A 6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A reconocer una ecuación.

6 A potenciar la habilidad intelectual.
• A clasificar a las ecuaciones segúnelsudesarrollo
6 A afianzar númerodedela soluciones.
imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A resolver ecuaciones lineales de una y dos incógnitas.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

ECUACIONES DE 1er GRADO CON

Estrategias
UNA INCÓGNITA basadas en la
creatividad buscando
muchas formas de
llegar a una
ax + b = 0 , a = 0 conclusión
final

Pensamiento creativo
b
x=-
a
Juegos con cerillas

El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
CLASIFICACIÓN
Encontramos, aquí, DE ACUERDO
interesantes ejercicios A
en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
LAS SOLUCIONES
I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
INCOMPATIBLE Y No se superponen palitos. COMPATIBLE
II. PARENTESCO
b≠0,a=0 Y Se refiere a relaciones familiares basadas enEcuaciones
el número deque presentan
sus integrantes.
CS = ø Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar solución.
más de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.

DETERMINADA INDETERMINADA

Presenta un Presenta infinitas

número finito de soluciones.
soluciones. a=0,b=0
a≠ 0 , b ≠0 CS = R

ÁLGEBRA 5
 Á
ECUACIÓN LINEAL
L
IGUALDAD:
Es aquella representación simbólica que vincula dos
Para cualquier valor que le asignes a x verifica la
igualdad.
G
expresiones matemáticas mediante el símbolo (=), que Por lo cual la ecuación es compatible
E
indica la representación de una misma cantidad. indeterminada (INFINITAS SOLUCIONES). B
CS = \
Ejemplos
• 32 + 4 = 13 3
R
• (4 + 5)(5 – 4) = 3 × 3
•
x
0
A
Es incompatible, puesto que no vas a encontrar
ningún valor que verifique la igualdad.
ECUACIÓN:
CS =‡
Es una igualdad entre dos expresiones matemáticas de
por lo menos una incógnita. • (x – 1)(x – 3) = 0
• x2 + 3x = x + x2 + 2
Para x = 1 Verifica
• x+y=2 Para x = 3 Verifica
• CS = {1, 3}
Ecuación ______________________________

Por lo cual x = 3 es llamada: CS =

SOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN. • (x – 1)0 = 1
Podemos decir que:
Ecuación: _____________________________
El valor o valores de las incógnitas que verifican CS =
la ecuación se llaman soluciones de la ecuación.
• 7.x=0
Si x2 = 1, las soluciones son: x = 1 y x = –1 ya que verifi- Ecuación: _____________________________
can la ecuación. ¡Compruébalo! CS =
El conjunto que agrupa las soluciones se llama :
CONJUNTO SOLUCIÓN. ECUACIÓN LINEAL
Se denota por: Forma general:
CS ^1, – 1`
ax  b 0 , az0
Si la ecuación no tiene solución se dice que el conjunto
solución es vacío.
Resolver una ecuación lineal consiste en hallar el con-
Clasificación de las ecuaciones
junto solución.
De acuerdo al número de soluciones.
• Resuelva:
Ejemplos
Clasifique las siguientes ecuaciones según su número
de soluciones.

CS = {5}

6 ÁLGEBRA
 Á
5HFXHUGD L
En una ecuación las incógnitas van para
G
un miembro y los números para el otro, E
esto se realiza en forma práctica.
B
R
E jercicios resueltos
A

1. La ecuación en x, nx – (n – 6) = x es incompatible. 3. Resuelva:

Halle n.
x y
–y – 13 ......................(1)
a) 1 3 3
b) 2 2x + 18 = 3y ......................(2)
c) 3
d) 4
e) 5 a) ^(6, 6)` d) {(12, 6)}
b) {(9, 6)} e) {(9, 12)}
Resolución c) {(3, 6)}

Como la ecuación nx – (n – 6) = x es incompatible,

Resolución
tenemos que no tiene solución.
En (1): x – 3y = y – 39
Ÿ nx – n  6 x
Ÿ (n – 1) x n–6 x – 4y = – 39
Rpta.: A
0
? n 1
En (2):2x – 3y = – 18
Luego:
x 5 5
2. Resuelva .
x– 5 4

a) ^5 5 ` d) ^9 5 `
b) {5} e) ^10 5 `
c) ^6 5 `
? CS ^ 9, 12 `
Resolución Rpta.: E
En aspa:
4( x  5) 5( x – 5)
4x  4 5 5x – 5 5
9 5 x

? CS = ^9 5`
Rpta.: D

ÁLGEBRA 7
 A hora hazlo tú !!
Á
1 Calcule x. 1 Calcule x. ÁL
3x – 2 = 2x + 5 6x – 4 = 4x + 10 LG
GE
EB
BR
RA
A

2 Resuelva: 2 Resuelva:
x x + 10 = x
1 x 6
3

3 Indique el valor de x. 3 Indique el valor de x.

2(x – 3) + 2 = 3(x – 1) + 3 3(x – 2) + 4 = 2(x – 2) + 4

4 Calcule x.
x x–3
4 Calcule x.
3 1– x + 3 = 2- x + 4
2 3 3 4

8 ÁLGEBRA
 S igamos practicando
01 04 Á
Á Obtenga el valor de x.
5x – 6 = 4x + 2
Resuelva:
3x  2 x – x – 2 L
L 2 2
G
G E
E B
B R
R A
A

02 Resuelva: 05 Calcule x.
x
2 x x–2 x –1
2 x– 1–
3 4

03 Resuelva: 06 Resuelva:
3(x – 2) – 7(x + 2) = 0 x –1 x –1
x 1–
3 2

ÁLGEBRA 9
07 Calcule x. 08 Calcule x. Á
2 – ^2 – ( x – 5)` 10 – 2 x 2 – [2 – {x – (x + 2)} – 5x] = 6(x – 5)
ÁL
LG
GE
EB
BR
RA
A

E jercicios propuestos

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Calcule x. 5. Calcule x.
x–2 x 1
4x – 3 = 3x + 2 x 1
3 2
a) 6 c) 5 e) 3
b) 2 d) 1 a) 5/13 d) 13/5
b) 11/13 e) 13/11
2. Calcule x. x c) 7/3
3 x
2

a) 3 c) 5 e) 6
6. Indique el valor de x.
b) –2 d) 1
3 – {5 – (x – 2)} = 7 – 2x
3. Indique el valor de x. a) 7/3 d) 10/3
5(x – 2) + 3 = 4(x – 1) + 2 b) 13/4 e) 11/3
c) 12/5
a) 1 d) 2
b) 3 e) 5
c) 4 7. Dé el valor de x.
4(x + 1) + 3(x – 2) = 8(x – 3)
4. Calcule a. a 2=1- a-2 a) 21 d) 22
3+ 4
b) 20 e) 19
a) –6/7 d) –7/6 c) 16
b) 6/7 e) 7/6
c) 1/6

10 ÁLGEBRA
 a) –11/9 d) –7/4
Á
Á Nivel Avanzado
b) 2/7 e) 5/3 L
L 8. Calcule x. x x x
  11
c) –7/11
G
G 3 7 21
10. Dé el valor de x. E
E a) 17 d) 13 3(x – 2) + 5(x + 1) = 7(x + 2) B
B b) 11 e) 21
R
c) 20
R a) 15
b) 11
d) 10
e) 12 A
A 9. Indique el valor de x. c) 13
x 1 x  2 x

2 3 6

T area para la Casa

1. Calcule x. x–3 x 1 4. Dé el valor de x.
x 1 x x x
2 3   9
5 3 15
a) 1/7 d) 3/7 a) 10 d) 18
b) 17/7 e) 4/7 b) 12 e) 15
c) 5/7 c) 21

2. Indique el valor de x. 5. Indique el valor de x.

x –1 x – 2 x
2 – {4 – (x – 1)} = 7 – 3x 
2 3 6
a) 5/2 d) 3/2 a) 4/7 d) 1
b) –5/2 e) 2/3 b) 5 e) 6
c) 2/5 c) 7/4

3. Dé el valor de x.
3(x + 2) + 2(x – 3) = 6(x – 5)
a) 10 d) 30
b) 15 e) 20
c) 25

ÁLGEBRA 11
 ÍNDICE
ARITMÉTICA

TEMA 01: NÚMEROS NATURALES I 5

TEMA 02: NÚMEROS NATURALES II 11
TEMA 03: OPERACIONES COMBINADAS EN  17
TEMA 04: NÚMEROS  - I 23
TEMA 05: NÚMEROS  - II 29
TEMA 06: OPERACIONES COMBINADAS EN  35
TEMA 07: NUMERACIÓN I 41
TEMA 08: NUMERACIÓN II 47
TEMA 09: DIVISIBILIDAD I 53
TEMA 10: DIVISIBILIDAD II 59
TEMA 11: NÚMEROS PRIMOS I 65
TEMA 12: NÚMEROS PRIMOS II 71
TEMA 13: MCM - MCD I 77
TEMA 14: MCM - MCD II 83
TEMA 15: RAZONES 89
TEMA 16: PROPORCIONES 95
TEMA 17: POTENCIACIÓN 101
TEMA 18: RADICACIÓN 107
TEMA 19: MAGNITUDES PROPORCIONALES 113
TEMA 20: ESTADÍSTICA I 120
TEMA 21: ESTADÍSTICA II 126
TEMA 22: TEORÍA DE CONJUNTOS I 132
TEMA 23: TEORÍA DE CONJUNTOS II 138
TEMA 24: LÓGICA PROPOSICIONAL 144
A
R
I
T
M
Números
Números naturales
naturales
Juegos de I
- Iingenio 11
CapitCa
ul po itulo

É En este capítulo ...

aprenderemos ...
En este capítulo aprenderemos
T
I
C 6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.
• A reconocer e identificar los números naturales utilizando los elementos de un
A conjunto.
6 A potenciar la habilidad intelectual.

• A resolver operaciones6enA las

afianzar el desarrollo
cuales intervengande la la
imaginación,
suma y la laresta
creatividad y el ingenio.
de números
naturales.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

La aritmética es la rama de la matemática cuyo objeto I. Estrategias

6 + 3 + 2 = 11 = 13(8) Colocamos 3 y llevamos 1
de estudio son los números y las operaciones elemen- basadas en la
al siguiente
creatividad buscando orden.
tales hechas con ellos: adición, sustracción, multiplica- II.
muchas + 3+de7 + 5 = 16 = 20(8) o Colocamos 0
1N formas y
ción y división. llegar a una
llevo llevamos 2
conclusión
Los orígenes de la aritmética se pueden rastrear hasta III. 2final
N + 2 + 4 +1 = 9 = 11 o Colocamos 11
(8)
los comienzos de la matemática, misma, y de la ciencia llevo
en general. Los registros más antiguos datan de la Edad
de Piedra: huesos, palos, piedras talladas y escarbadas
con muescas, presumiblemente con fines de conteo, de 2. Sumas
Pensamientonotables
creativo
n n 1
representación numérica y calendarios. I. 1 + 2 + 3 + ...+ n = n
2
[Link]
2 +con4 cerillas
+ 6 + … + 2n = n(n + 1)
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo2 posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
III. 1 + 3 + 5 + … + (2n – 1) = n
ADICIÓN Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
SUSTRACCIÓN
I. PALITOS
Es una operación matemática DE FÓSFORO
que consiste en agrupar
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
cantidades homogéneas, llamadas
moviendo o sumandos, obte-
quitando la menor cantidadEs
de una
palitosoperación queresolver
de fósforo para consiste en averiguar en cuánto
el problema.
niendo como resultado otraTener
cantidad llamada suma.
en cuenta: excede una cantidad a otra. Sus términos son: minuen-
Y No romper palitos.
24cm do, sustraendo y diferencia.
 + 36cm +Y38cm = 98cm
No dejar
N cabos sueltos.
sumandos Y No se superponen
suma palitos.
M
N  SN D
N
II. PARENTESCO Minuendo Sustraendo Diferencia
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
1. Adición en otras bases
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Ejemplo: I reto consiste en calcular el menor 1.
III IIY El Propiedades
número (sustracción)
de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.
I. M + S + D= 2M
2 3 6(8) +
II. Si abc – cba = xyz, se cumple:
4 7 3(8) y=9
1 5 2(8) x+z=9
a–c=x+1
1 1 0 3(8)

ARITMÉTICA 5
 A
R
2. Complemento aritmético (CA) I
CA(N) = 10m – N (m: número de cifras de N) 5HFXHUGD T
Método práctico: La operación matemática se llama adición
M
y no suma como generalmente confunden É
CA(abc) = (9 – a)(9 – b)(10 –c) algunos. T
El complemento aritmético de un número I
puede tener igual o menor número de cifras
que el número inicial, pero no necesariamente
C
la misma cantidad de cifras. A

E jercicios resueltos

1. Calcula “x” en: 9–b=7Ÿ b=2

9 – a = 4 Ÿ a =5
Resolución:
 1)  (x  2)  (x  3)  ...  (x  29) 29
(x 2 El primero número sería: 522
29 veces Por tanto 5 + 2 + 2 = 9
Rpta.:
29x + (1 + 2 + 3 + …+29) = 292
ESQUEMA
29x + 29.30 29 2 Adición
2
1+
2+3 = 6N
x + 15 = 29 sumandos suma
x = 14
Sumas notables:
n(n +1)
1 + 2 + 3 +…+ n= n =
2
2. Si: abc – cba = (m + 3)n(2m). 2 + 4 + 6 + … + 2n = n(n + 1)
Calcula n – m 1 + 3 + 5 + …+ (2n – 1) = n

Resolución: Sustracción
I. n = 9
II. m+3+2m = 9 m = 2 M
N - SN = D
N
III. Por lo tanto n – m = 9 – 2 = 7 Minuendo Sustraendo Diferencia
M + S + D = 2M
3. El complemento aritmético de un número de tres
cifras que termina en 2 es otro también de tres ci- Si abc - cba = mnp o n = 9; m + p = 9; a – c = m + 1
fras que empieza en 47. ¿Cuál es la suma de cifras
CA(N) = 10K – N (k: número de cifras de N)
del primer número?
CA abcd = (9 - a)(9 - b)(9 - c)(10 - d)
Resolución:

CA(ab2) = 47c
10 – 2 = cŸ c = 8

6 ARITMÉTICA
 A
A hora hazlo tú !! R
I
1 La suma de los tres términos de una sustracción 1 La suma de los tres términos de una sustracción T
I es 7200. Calcula la mitad del minuendo. es 4100. Calcula la mitad del minuendo.
M
É
T
I
I C
 A

2 Calcula “x” en: 2 Calcula “x” en:

(x + 1)+(x + 2)+(x + 3)+…+(x + 43)= 432 (x + 1)+(x + 2)+(x + 3)+…+(x + 79)= 792

3 Si abc – cba = (3x)y(1+ x) . 3 Si abc – cba = (2x)y(3+ x) .

Calcula y – x Calcula y – x

4 El complemento aritmético de un número de tres 4 El complemento aritmético de un número de tres

cifras que termina en 6 es otro también de tres ci- cifras que termina en 2 es otro también de tres ci-
fras que empieza en 35. ¿Cuál es la suma de cifras fras que empieza en 16. ¿Cuál es la suma de cifras
del primer número? del primer número?

ARITMÉTICA 7
 S igamos practicando A
AR
01 Calcula: 04 Calcular el valor de “x”, si se cumple que: RI
1 + 2 + 3 + .. + 32 xyx = xx + yy + 443 IT
TM
M É
ÉT
TI
IC
CA
A


02 Si (a + b + c)2 = 361 05 Calcular

Calcula: a5bc + b2ca + c4ab R = 342(5) + 411(5) + 232(5)

03 Se tiene un número de tres cifras significativas que 06 Un niño se entretiene colocando sus fichas de
suman 23. ¿Cuál es la suma de las cifras de su com- Bob esponja de manera que se forma un triángulo
plemento aritmético? equilátero. En la primera fila coloca una ficha, en
la segunda dos, en la tercera tres y así sucesiva-
mente hasta completar 12 filas ¿Cuántas fichas se
han utilizado?

8 ARITMÉTICA
 A
A 07 A un número de tres cifras se le resta el que resulta 08 La suma de términos de una sustracción es 108.
R
R de invertir el orden de sus cifras, y se obtiene otro Calcula el doble del minuendo. Da el producto de I
I número de tres cifras que empieza en 2. Si la suma cifras. T
del número y el que resulta de invertir el orden
T de sus cifras es 1655, determina el complemento M
M aritmético del número. É
É T
T I
I C
C A
A



E jercicios propuestos

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Calcula 1 + 3 + 5+…+23 5. Calcula 344(6)+223(6)+532(6)

a) 150 c) 114 e) 144 a) 1542(6) c) 1103(6) e) 1007(6)

b) 160 d) 165 b) 1543(6) d) 1003(6)

2. Si a + b + c = 5 . Calcula acb + bac + cba 6. Cynthia compra caramelos todos los días durante
dos semanas, cada día uno más que el día anterior.
a) 2775 c) 2777 e) 1177 Si el primer día compró 1 caramelo, ¿cuántos cara-
b) 1197 d) 2779 melos compró en total?

a) 105 c) 115 e) 131

b) 110 d) 113
( )
3. Si CA ab .1ab = 8631. Calcula a + b
2
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4 7. En una sustracción el minuendo es a21 y la diferen-
cia, 12a. Halla la suma de cifras del sustraendo.

a) 18 c) 12 e) 10
4. Calcula el valor de “x” en: b) 27 d) 9
(x + 1)+(x + 2)+ (x + 3) + … + (x + 17) = 172

a) 5 c) 3 e) 8
b) 4 d) 6

ARITMÉTICA 9
 A
AR
Nivel Avanzado a) 27 c) 68 e) 37 RI
b) 35 d) 36 IT
8. La diferencia de dos números es 305. Si al mayor le TM
quitamos 20 y al menor le aumentamos 85, ¿cuál es
la nueva diferencia?
10. Calcula S = 41 + 45 + 49 + … + 101
M É
a) 1211 c) 1136 e) 1401 ÉT
a) 110 c) 360 e) 570 b) 1201 d) 1021 TI
b) 200 d) 480
IC
9. A un número de tres cifras se le resta el que resulta de CA
invertir el orden de sus cifras, y se obtiene otro nú- A
mero de tres cifras que empieza en 5. Si la suma del
número y el que resulta de invertir el orden de sus
cifras es 1352, determina el complemento aritmético
del número.

T area para la Casa

1. Calcula el valor de “x” en:
(x+1)+(x+2)+(x+3) +…+(x+31)=312 4. Hallar a + n si: 1+2+3+…+n = (3a)0a y “a” es el
máximo valor.
a) 15
b) 14 a) 41
c) 13 b) 43
d) 16 c) 44
e) 17 d) 45
e) 46
2. Si ab+ba=1m4
calcula a + b + m 5. Calcula 343(5)+123(5)+432(5)

a) 15 a) 2000(5)
b) 16 b) 2002(5)
c) 17 c) 2003(5)
d) 18 d) 2004(5)
e) 19 e) 2007(5)

3. En un ómnibus de transporte viajan 2a varones y 3n

mujeres de un total de n3 pasajeros. Halla a +n

a) 13
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8

10 ARITMÉTICA
 ÍNDICE
GEOMETRÍA

TEMA 01: CONJUNTO CONVEXO 5

TEMA 02: SEGMENTOS 11
TEMA 03: SEGMENTOS PROPORCIONALES 17
TEMA 04: ÁNGULOS ENTRE RECTAS PARALELAS Y UNA SECANTE 23
TEMA 05: TRIÁNGULOS I 29
TEMA 06: TRIÁNGULOS II 35
TEMA 07: TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES Y PITAGÓRICOS 41
TEMA 08: LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS A LOS TRIÁNGULOS 47
TEMA 09: CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS 53
TEMA 10: APLICACIÓN DE LA CONGRUENCIA 60
TEMA 11: CUADRILÁTEROS Y TRAPECIOS 66
TEMA 12: CIRCUNFERENCIA - PROPIEDADES 73
TEMA 13: CIRCUNFERENCIA - ÁNGULOS ASOCIADOS 79
TEMA 14: PROPORCIONALIDAD DE SEGMENTOS 85
TEMA 15: SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS 91
TEMA 16: RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIANGULO RECTÁNGULO 97
TEMA 17: POLÍGONOS REGULARES 103
TEMA 18: ÁREA DE REGIONES TRIANGULARES 110
TEMA 19: ÁREA DE REGIONES CUADRANGULARES 117
TEMA 20: ÁREA DE REGIONES CIRCULARES 123
TEMA 21: POLIEDRO REGULAR 129
TEMA 22: PRISMA Y CILINDRO 135
TEMA 23: PIRÁMIDE Y CONO 141
TEMA 24: SISTEMA RECTANGULAR DE COORDENADAS 147
 11
G
E
O Conjunto
Conjunto convexo
Juegos de ingenio
M
CapitCa
ul
E po itulo

T
R En este capítulo ...
En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

Í
A 6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A conocer las6 definiciones

A potenciar la del conjunto
habilidad convexo y no convexo.
intelectual.
• A identificar6los conjuntos convexos del no convexo
A afianzar el desarrollo de la imaginación, en los problemas
la creatividad que se
y el ingenio.
puedan presentar.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
basadas en la
creatividad buscando
Conjunto convexo muchasConjunto
formas de no convexo
llegar a una
conclusión
final
A

B
Pensamiento creativo
A
B
P Juegos con cerillas

A;
Si: El B PesšlaAB
ingenio P
predisposición A; B P
Si: especiales
para resolver situaciones enšelAB Œ P tiempo posible y con el mínimo
menor
esfuerzo,
Ÿ P es valiéndose
conjunto de la creatividad. Ÿ P no es conjunto
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
convexo convexo
I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
DEFINICIÓN Y No se superponen palitos.
Ejemplo 1

II. P
Un conjunto de puntos PARENTESCO
se denomina convexo, si
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
para dos puntos cualesquiera
Y En el Agrupo
y B del conjunto
familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
P, el segmento de extremos A y B se encuentra
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
contenido en el conjunto [Link] que se mencionan en el problema.

La abstracción del sol es representada como un

círculo en el plano o una esfera en el espacio. Región triangular (conjunto P) Figura 1
Ambas representaciones son ejemplos de conjunto
convexo. De la figura 1, A,B  P tal que AB  P entonces, P
es un conjunto convexo.

GEOMETRÍA 5
 G
Ejemplo 2 Ejemplo 3 E
O
M
E
Región interior de una curva simple T
cerrada (conjunto Q) Figura 2 En la figura 3, si A B  P , A AB P entonces P es
un conjunto no convexo.
R
De la figura 2 si A,B  Q , tal que AB  P , entonces Í
Q es un conjunto convexo. Ejemplo 4 A
CONJUNTO NO CONVEXO
Definición
Un conjunto de puntos P, es denominado no convexo
cuando existe, dos puntos A y B del conjunto P, tal que
el segmento de extremos A y B (AB) no se encuentra
contenido en el conjunto P.
Región interior de una curva simple
cerrada (conjunto Q) Figura 4

En la figura 4, si A,B Q y AB Q entonces Q es un

conjunto no convexo.

La superficie de un lago nos da idea

de conjunto no convexo.

E jercicios resueltos

1. Si P es un plano y A es un punto de P, entonces 2. ¿La intersección de un plano con una esfera es un

¿ P  {A} es un conjunto convexo? (Justifica tu res- conjunto convexo? (Justifica tu respuesta)
puesta)

Y Nota: La representación P – {A}indica que A Resolución:

ha sido retirado del plano P. Y La intersección sí es un conjunto convexo.
Y En la figura mostrada se considera MN .
Resolución: Veamos:
Y P  {A} no es un conjunto convexo.
Y En la figura mostrada se considera MN .
Veamos:

MN ΠP ; pues
A  MN por lo
cual P  {A} es MN esta incluido en la intersección donde M y
un conjunto no N son puntos de dicha intersección por lo cual el
convexo. conjunto en mención es convexo.

6 GEOMETRÍA
 G
A hora hazlo tú !! E
1 ¿El interior de un círculo es un conjunto convexo? 1 ¿La región interior de un cuadrado es un con- O
(Justifica tu respuesta) junto convexo? (Justifica tu respuesta)
M
E
T
R
Í
A

2 l
Si P es un plano y L una recta de P, entonces 2 l
Si A es un plano y L una recta de A, entonces
¿ P  L es un conjunto convexo? (Justifica tu re- ¿A  L es un conjunto convexo? (Justifica tu re-
spuesta) spuesta)

3 En una región triangular, si se omite el punto me- 3 En una región triangular, si se omite el punto de
dio de un lado, ¿siempre resulta un conjunto con- un vertice , ¿Siempre resulta un conjunto con-
vexo? (Justifica tu respuesta) vexo? (Justifica tu respuesta)
A

B C

4 ¿El exterior de un plano es un conjunto 4 ¿El exterior de un plano es un conjunto

convexo?(Justifica tu respuesta) convexo?(Justifica tu respuesta)

M
C

GEOMETRÍA 7
 S igamos practicando G
GE
01 ¿El interior de una esfera es un conjunto con- 04 ¿La intersección de 3 regiones circulares es siem- EO
vexo? (Justifica tu respuesta) pre un conjunto convexo? (Justifica tu respuesta)
OM
M E
ET
TR
RÍ
ÍA
A

02 ¿La intersección de un plano P con un cilindro 05 Sea R la región pentagonal convexa ABCDE y
de revolución es un conjunto convexo? (Justifica AC una diagonal, entonces ¿ R ˆ AC es un con-
tu respuesta) junto convexo? (Justifica tu respuesta)

03 Si la intersección de los conjuntos mostrados es 06 Sea S la región hexagonal convexa ABCDEF y

un conjunto convexo, entonces ¿dichos conjun- BC un lado , entonces ¿ S ˆ BC es un conjunto
tos son convexos? (Justifica tu respuesta) convexo?(Justifica tu respuesta)

8 GEOMETRÍA
 G
G 07 ¿Un hexágono ABCDEF y un triángulo equilátero 08 ¿Un cuadrado ABCD y un triángulo equilátero E
E AGB siempre limitan una región AGBCDEF con- ABF siempre limitan una región AFBCD convexa?
O
vexa?
O M
M E
E T
T R
R Í
Í A
A

E jercicios propuestos

Nivel Básico 4. ¿Una región pentagonal con solo 2 de sus vértices

puede ser un conjunto convexo?
1. ¿El interior de un rectángulo ABCD es un conjun- D
to convexo? (Justifica tu respuesta)
B C E C

A D A B

2. ¿El interior de un cilindro de revolución es un Nivel Intermedio

conjunto convexo? (Justifica tu respuesta)
5. ¿La región interior de un romboide es siempre
O1 convexa? (Justifica tu respuesta)
B C

A D
O2
6. ¿El exterior de una esfera es un conjunto convexo?
(Justifica tu respuesta)
3. Si P es un plano y C es una circunferencia conte-
nida en P, entonces ¿P-C es un conjunto convexo?
(Justifica tu respuesta)

C O

GEOMETRÍA 9
 G
GE
7. ¿Sus puntos determinan siempre un conjunto con-
vexo? (Justifica tu respuesta)
9. Si la intersección de los conjuntos mostrados es
un convexo, entonces ¿dichos conjuntos son con-
EO
B
vexos? (Justifica tu respuesta) OM
A B
E M E
ET
D
TR
C A C F RÍ
ÍA
Nivel Avanzado 10. ¿La intersección de 2 regiones circulares es siem-
pre un conjunto convexo? (Justifica tu respuesta)
A
8. ¿Una región circular sin los extremos de un diáme-
tro es un conjunto convexo? (Justifica tu respuesta)
O1 O2

A
O B

T area para la Casa

1. ¿La región interior de un trapecio es siempre un 4. ¿La intersección de dos regiones triangulares es un
conjunto convexo? (Justifica tu respuesta) conjunto convexo? (Justifica tu respuesta)
AB // CD B
A B
D E

A C
D C F

2. ¿El exterior de un cubo es un conjunto convexo? 5. Si la intersección de los conjuntos mostrados es

(Justifica tu respuesta) un convexo, entonces ¿dichos conjuntos son con-
B C vexos? (Justifica tu respuesta)
A A B
D
F G
F
G

E H E
H
D C
3. Si a una región triangular ABC se le retiran los
vértices A, B y C, entonces ¿la región resultante no
es un conjunto convexo? (Justifica tu respuesta)
B

A C

10 GEOMETRÍA
 ÍNDICE
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

TEMA 01: PSICOTÉCNICO 5

TEMA 02: SUCESIONES ALFANUMÉRICAS 11
TEMA 03: SUCESIONES ARITMÉTICAS 17
TEMA 04: SUCESIONES GEOMÉTRICAS 23
TEMA 05: SERIES ARITMÉTICAS 28
TEMA 06: SERIES GEOMÉTRICAS 34
TEMA 07: SUMAS NOTABLES 40
TEMA 08: INDUCCIÓN MATEMÁTICA 46
TEMA 09: DEDUCCIÓN MATEMÁTICA 52
TEMA 10: CONTEO DE FIGURAS 58
TEMA 11: ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES 65
TEMA 12: PROBLEMAS DE INTERVALOS Y LONGITUDES 71
TEMA 13: ORDENAMIENTOS LINEALES 78
TEMA 14: ORDENAMIENTO CIRCULAR 84
TEMA 15: TEST DE DECISIONES 90
TEMA 16: OPERADORES MATEMÁTICOS 96
TEMA 17: PLANTEO DE ECUACIONES I 102
TEMA 18: PLANTEO DE ECUACIONES II 108
TEMA 19: PROBLEMAS SOBRE FRACCIONES 114
TEMA 20: PORCENTAJES 120
TEMA 21: ANÁLISIS COMBINATORIO I 126
TEMA 22: ANÁLISIS COMBINATORIO II 132
TEMA 23: PROBABILIDADES 138
TEMA 24: GRÁFICO DE BARRAS Y LÍNEAS 144
R

11
A
Z.
M Psicotécnico
Psicotécnico
Juegos de ingenio
A
T CapitCa
uplit
o ulo
E
M En este capítulo ...
aprenderemos ...
En este capítulo aprenderemos
Á
T
I 6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.
C 6 A potenciar la habilidad intelectual.
• A identificar los diferentes modelos de test psicotécnicos.
O A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A analizar los gráficos 6y datos disponibles en los diferentes test psicotécnicos.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Para muchos es difícil, en ciertas ocasiones, poder b) Acertijos auditivos

identificar figuras que guardan alguna relación por SonEstrategias
preguntas que se realizan en forma oral por-
diversos aspectos: secuencia, no pertenece. que en
basadas ello
en la reside lo capcioso del problema.
creatividad buscando
Estos tipos de problemas tienen que ver con la habilidad Ejemplo:
muchas formas de
psíquica y física del individuo para desarrollar una ¿Cómollegar a es
unaposible que un barco vaya por tierra al
conclusión
solución en un momento determinado. Japón?final
Solución: Puede ir a Japón a traer tierra.
PSICOTECNIA
Rama de la psicología aplicada que estudia los c) Pensamiento
Acertijoscreativo
de interpretación correcta
individuos para valorar sus aptitudes físicas y Consiste en interpretar correctamente palabras,
psíquicas, con el fin de determinar su vocación. enunciados, etc.
En el presente capítulo analizaremos. Juegos con cerillas
d) Acertijos familiares
Test mentales Son preguntas
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales que
en eltienen que ver
menor tiempo con yrelaciones
posible con el mínimo
Y Acertijos lógicosesfuerzo, valiéndose de la creatividad. de familia o parentesco.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
Y Acertijos auditivos
Y Acertijos de interpretación
I. PALITOS correcta
DE FÓSFORO e) Dominó
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión
Sony tu destreza
fichas visual, empleando
numeradas del 0 para
al 6,ello
enimaginación
las cuales ehay
ingenio,
Test de figuras moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta: que buscar la forma de relacionar dicha numera-
Y Dominó Y No romper palitos. ción, en sumas, restas, secuencias, etc.
Y Diferencia gráfica Y No dejar cabos sueltos.
Y Sucesión de figurasY No se superponen palitos. f) Diferencia gráfica
II. PARENTESCO En estos casos, se buscará una figura que no perte-
A continuación veremos cada uno
Y Se de ellos:
refiere a relaciones familiares basadasnezca
en el número de sus integrantes.
al grupo.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
a) Acertijos lógicos Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
Son preguntas que encierran tes que se mencionan
cierto problema. g) Sucesión de figuras
acertijoeno eladi-
vinanza. Se recomienda utilizar la capacidad lógi- En este caso, se presentan figuras una a continua-
ca para buscar soluciones sencillas. ción de otra.
Ejemplo:
Tres osos caminan en fila india. Primero está el h) Distribuciones numéricas
oso, luego le sigue la osa y al último está el osito. Son ordenamientos de números en filas (horizon-
¿Quién de los tres osos dice: “Me siguen dos osos”? tales) y columnas (filas), estableciendo, así, cierta
Rpta.: Ninguno porque los osos no hablan. ley de formación.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5
 R
A
Z.
.
M
E jercicios resueltos
A
T
E
1. ¿Qué parentesco tiene conmigo una mujer que es la hija de la esposa del único hijo de mi madre? M
Resolución Á
T
I
C
O

Respuesta: Es mi hija.

2. ¿Indica qué número falta?

Resolución
1er gráfico:
2do gráfico:
3er gráfico:

3. Dibuja la figura que falta.

Resolución
En la parte superior aumenta de dos en dos, y en la parte interior de uno en uno. Por lo tanto, la figura que
falta será:

6 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 R
A
A hora hazlo tú !! Z.
.
1 ¿Quién es el padre de mi sobrino que no es hijo de 1 ¿Qué parentesco tiene conmigo un joven que es M
mi padre? el hijo de la esposa del único hijo de mi abuela?
A
T
E
M
Á
T

I
 C
O
2 ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija de la es- 2 ¿Qué parentesco tengo con la madre del nieto
posa del hermano de mi padre? de mi padre si soy hijo único?

3 Indica qué número falta. 3 Indica qué número falta.

15 7 x

26 4 15 6 42 6

2 3 3

4 Dibuja la ficha que falta. 4 Señala la figura que continúa:

?
?

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 7
 R
S igamos practicando A
Z.
. 01 ¿Cuál es el libro que tiene el fin antes del prin- 04 Indica el número que sigue:
cipio? 1; 4; 27; 256; … M
A
T
E
M
Á
T
I
C
O

02 ¿Cómo podría pasar un ómnibus de 5 m de altura 05 Si el hijo de Mariano es el padre de mi hijo, ¿qué
por un túnel de 4,98 m de altura? parentesco tengo con Mariano?

03 Indica el valor de “x”. 06 ¿Qué parentesco tiene conmigo el único tío del
5 1 2 7 hijo de la única hermana de mi padre?
2 2 2 6
4 1 3 x

8
 R
A
07 Dibuja la ficha que falta. 08 Si un ángulo de 6° se mira a través de una lupa
Z.
que aumenta tres veces su tamaño, ¿qué ángulo .
? se observará? M
? A
T
E
M
Á
T
I
IC
O

E jercicios propuestos

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Señala la letra que sigue: D; N; O; S; S; … 5. ¿Qué parentesco tiene conmigo un joven que es el
a) T c) Q e) 7 hijo de la esposa del único hijo de mi abuela?
b) C d) Y a) Mi primo c) Mi papa e) Mi hermano
b) Mi tío d) Mi hijo

2. ¿Qué relación tiene la única hija de la madre de mi 6. ¿Quién será el nieto de la madre del único hijo del
tío, con mi papá? bisabuelo de la única bisnieta de Ana?
a) Primos d) Nieta y abuelo a) Su nieto c) Su madre e) Su tía
b) Hermanos e) Madre b) Su padre d) Su tío
c) Padre e hija
7. Señala la ficha que continúa:
3. Señala el número que falta:
12 (15) 18
20 (29) 38
36 ( ) 12
a) 22 c) 30 e) 26
b) 24 d) 48


4. Pepe va a la ciudad Ampeyo y se cruza con Johana
y sus padres. ¿Cuántas personas van a la ciudad?
a) 5 c) 3 e) 1 a) d)
b) 4 d) 2

b) e)

c)

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 9
 R
R A
A Z.
Nivel Avanzado
Z.
8. Señala la ficha que continúa en los siguientes jue-
a) d) M
M gos lógicos. A
A b) e) T
T  E
E  M
c)
M Á
Á a) d) 10. T
T I
I C
C b) e)
O
O
c)


9.

a) d)

b) e)


c)

T area para la Casa

1. ¿Cuál es el libro que tiene el fin antes del principio? c) 5 s
a) El Corán d) 6 s
b) La Biblia e) 2 s
c) El diccionario
d) La enciclopedia 4. Indica el número que sigue:
e) El libro de los judíos 1; 11; 21; 1211; 111221; 312211; …
a) 13112221
2. Si tienes 4 soles y compras 2 soles de pan, ¿cuánto b) 113221
recibes de vuelto? c) 212231
a) Nada d) 311221
b) 2 soles e) 111223
c) 3 soles
d) 4 soles 5. ¿Quién es el padre de mi sobrino que no es mi
e) 1 sol padre?
a) Mi hermano
3. Si una secretaria se demora un segundo en escribir b) Mi hijo
una letra, ¿cuánto tiempo, como mínimo, se c) Mi abuelo
demorará para escribir seis? d) Mi suegro
a) 3 s e) Mi sobrino
b) 4 s

10
 ÍNDICE
TRIGONOMETRÍA

TEMA 01: SISTEMA DE MEDIDAS ANGULARES I 5

TEMA 02: SISTEMA DE MEDIDAS ANGULARES - II 11
TEMA 03: TRIÁNGULO RECTÁNGULO 17
TEMA 04: RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO I 23
TEMA 05: RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO II 29
TEMA 06: R.T. DE ÁNGULOS NOTABLES DE 37° Y 53° 35
TEMA 07: R.T. DE ÁNGULOS NOTABLES II 41
TEMA 08: APLICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS GENÉRICOS I 48
TEMA 09: APLICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS GENÉRICOS II 54
TEMA 10: PROPIEDADES DE LAS R.T. I 60
TEMA 11: PROPIEDADES DE LAS R.T. II 66
TEMA 12: APLICACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE LAS R.T. 72
TEMA 13: GEOMETRÍA ANALÍTICA I 78
TEMA 14: GEOMETRÍA ANALÍTICA II 85
TEMA 15: DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS 91
TEMA 16: GEOMETRÍA ANALÍTICA IV 97
TEMA 17: R.T. DE ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL I 103
TEMA 18: R.T. DE ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL II 110
TEMA 19: SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS 116
TEMA 20: R.T. DE ÁNGULOS CUADRANTALES 122
TEMA 21: REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE I 128
TEMA 22: REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE II 134
TEMA 23: IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS I 140
TEMA 24: IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS II 146
 11
T
R
I
GI
Sistema de medidas
Sistema
O Juegos de-Iingenio
angulares
angulares I
N CapitCa
ul po itulo
O
M
E En este capítulo ...
En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...
T
R 6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.
Í
AÍ • A reconocer un ángulo6trigonométrico.
A potenciar la habilidad intelectual.
• A reconocer el sistema6deAmedición
afianzar el sexagesimal.
desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A aplicar la conversión entre la unidad y subunidades del sistema sexagesimal.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO
basadas en la
creatividad buscando
es muchas formas de
llegar a una
Una figura f ormada p or l a rotación
conclusión d e
un rayo alrededor de su origenfinalllamado
vértice desde una posición inicial hasta
una posición final
Pensamiento creativo
y puede ser
Positivo (D > 0)
Cuando lacerillas
Juegos con rotación
es en sentido horario
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
Nulo (D = 0)
I. PALITOS DE FÓSFORO
Si no
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tuhay rotación
destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos. Negativo(D < 0)
II. PARENTESCO Cuando la rotación
Y es enel número
Se refiere a relaciones familiares basadas en sentido
de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puedeantihorario más de una función.
desempeñar
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO
Elementos de un ángulo trigonométrico
Es aquél que se genera por la rotación de un rayo JJJJG
O A : lado inicial
alrededor de su origen, desde una posición inicial JJJJG
O B : lado final
hasta otra posición final. Esta rotación efectuada so-
O : vértice
bre un plano, puede hacerse en dos sentidos. I :medida ángular
B
D

0 A

TRIGONOMETRÍA 5
 T
R
I
Unidades menores: G
Ángulo de una vuelta ( 1V) • Minuto sexagesimal( ‘ )
1º O
L.I. 1' 1' =60'
o 1º 60"
0
L.F.
60 N
( 1V)
El lado inicial y el lado final
• Segundo sexagesimal( ‘’ ) O
1'
coinciden por primera vez. 1''
60
o 1'' 60'
M
REGLA DE CONVERSIÓN E
SISTEMA DE MEDICIÓN ANGULAR u3600 T
Sistema sexagesimal(S) u60 u 60
R
Tiene como unidad a un grado sexagesimal(1º) que Í
es el resultado de dividir al ángulo de una vuelta en A
360º partes iguales, es decir: GRADOS MINUTOS SEGUNDOS

1º
) 1 vuelta
o ) 1 vuelta 360º
y60 y60
360

y3600

E jercicios resueltos

1. Convertir 18º a minutos sexagesimales.

a) 1070 min ii)Por lo tanto: 43º60’=44º
b) 1060 min Rpta.: 44º
c) 1080 min
d) 1090 min 3. Calcule:
e) 1100 min K
10' 20' 30' .....  60'
2'' 4 '' 6'' .....  120''
Resolución:
Según la regla de conversión: a) 100
b) 200
18º u
60'
1080 min c) 300
1º d) 350
e) 370
Rpta.: 1080 min
Resolución:
2. Efectuar E=23º35’+20º25’.
a) 34º Damos la forma:
b) 44º
10' (1  2  3  ...  6)
c) 54º K
2'' (1  2  3  ...  6)
d) 64º
e) 70º
10 u (60 '' )
K
Resolución: 2 ''

i) Ordenamos:
600
K
23º 35' 2
20º 25'
43º 60' K 300
N
1º

6 TRIGONOMETRÍA
 T
A hora hazlo tú !! R
I
G
1 Convertir 15º a minutos sexagesimales. 1 Convertir 14’ a segundos sexagesimales.
O
N
O
M
E
T
R
Í
A

2 Calcule: 2 Calcule:
A= 50º13’+6º47’ B= 40º45’ – 13º55’

3 Calcule: 3 Calcule:
C= 20º15’ 37’’ + 17º44’ 23’’ D= 40º15’32’’ – 15º50’48’’

4 Calcule α; si β= 15º29’ y θ=18º43’. 4 Calcule α; si β=75º45’; θ= 15º25’.

E D D E
T T

TRIGONOMETRÍA 7
 T
S igamos practicando TR
01 04 RI
Converitr 480’’ a minutos sexagesimales. Convetir A en grados sexagesimales si:
A = 1º1’ + 2º2’ + 3º3’ + ......+15º15’
IG
GO
ON
NO
O M
ME
ET
TR
RÍ
ÍA
A

02 Convertir 14 400’’ a grados sexagesimales. 05 Siendo:

18º32’41’’ + 21º14’22’’ + 3º26’12’’ = aºb’c’’
ab
Calcular K
c

03 Si a  b 60 06 Calcular:
Calcule aº b ' bº a ' R
1º 2' 2º 3 '

2' 3'

8 TRIGONOMETRÍA
 T
T 07 R
R Si 5º37’54’’ + 8º42’26’’ = aºb’c’’. 08 Calcular: I
I 3º 3 ' 5º 5 ' G
a  b 1 C 
G Calcular E 3' 5' O
O c
N
N O
O M
M E
E T
T R
R Í
Í A
A

E jercicios propuestos

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Convertir 1º10’20’’ a segundos sexagesimales. 5. Si a  b 70º

Calcule B aº b ' bº a '
a) 420’’ c) 11 020’’ e) 42 200’’
b) 4000’’ d) 4220’’ a) 71º59’ c) 71º01’ e) 71º
b) 71º10’ d) 70º10’
2. Calcule:
6. Calcule ϕ; si α = 13º38’ y - θ=15º42’.
E = 17º45’ + 30º50’

a) 47º35’ c) 48º15’ e) 48º35’

b) 48º25’ d) 49º35’ D
T I

3. Calcule:

F = 82º12’30’’ – 20º10’18’’ a) 29º c) 29º20’ e) 28º20’

b) 28º10’ d) 29º10’
a) 62º22’48’’ c) 62º02’12’’ e) 61º01’12’’
b) 62º02’’12’’ c) 61º02’’
7. Calcule:
10 ' 20 ' 30 ' ...  80 '
4. Calcule: A
3 3º
E 20º 15 ' 40 ''
5
a) 3 c) 4 e) 3/2
b) 5 d) 2
a) 12º9’24’’ c) 12º6’24’’ e) 6º24’9’’
b) 15º9’24’’ d) 12º9’16’’

TRIGONOMETRÍA 9
 T
TR
RI
Nivel Avanzado 10. Sabiendo que: a + b + c = 63 IG
x º y ' z '' aº b ' c '' bº c ' a '' c º a ' b '' GO
8. Calcule:
Calcular: J z 1
x ON
10°+20°+30°+40°+...+150°
k= y
NO
1'+2'+3'+4'+...+15'
O M
a) 5 c) 4 e) 8
a) 6 c) 60 e) 600
b) 6 d) 2 ME
b) 300 d) 150 ET
9. Siendo:
TR
23º41’17’’ + 17º32’56’’ = aºb’c’’ RÍ
ÍA
Calcular K
ab
A
c4

a) 9 c) 1 e) 8
b) 3 d) 2

T area para la Casa

1. Convertir 18’ a segundos sexagesimales. 4. Si a  b 80
Calcule aº b ' bº a '
a) 1080’’ c) 108’’ e) 10 800’’
b) 1000’’ d) 1800’’ a) 81º20’ c) 82º e) 80º20’
b) 81º59’ d) 81º10’

2. Convertir 8º15’ a minutos sexagesimales.

5. Calcule α; si θ = 19º23’ y β = 20º37’.
a) 480’ c) 490’’ e) 595’
b) 495’ d) 490’
T
E D

3. Calcule:
A = 43º19’ + 15º46’

a) 60º05’ c) 59º05’ e) 58º05’ a) 41º59’ c) 41º e) 40º

b) 59º59’ d) 59º b) 40º59’ d) 39º

10 TRIGONOMETRÍA