SESIÓN DE APRENDIZAJE N°21
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institución Educativa: JOSÉ CARLOS MARIATEQUI
1.2.- Director : Jorge Goicochea Castillo.
1.3.- Sub Director (a) : Margarita Trujillo Cueva.
1.4.- Docente : Leidy Vargas Eustaquio
1.5.- Bimestre/ Unidad:
1.6.- Fecha : 04/11/2024
1.7.- Ciclo y Grado : III / 1° grado “A”
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN:
LEEMOS Y DECIMOS LINDAS RIMAS
III.- PROPOSITO DE APRENDIZJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÁREA COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
EVLUACIÓN
LEE DIVERSOS Identifica información explícita que es Identifica El estudiante Lista de
TIPOS DE claramente distinguible de otra porque la información identifica las cotejo.
TEXTOS relaciona con palabras conocidas o porque explicita del características
✔ Obtiene conoce el contenido del texto. (por texto(RIMAS) de una rima al
información ejemplo, en una lista de cuentos con Identifica a los leer y decir
COMUNICACIÓN
del texto títulos que comienzan de diferente personajes y las rimas que
escrito manera, el niño puede reconocer donde sus lee.
✔ Infiere e dice” caperucita” porque comienza como características Desarrolla su
interpreta el nombre de un compañero o lo ha leído de cada uno práctica de
información en otros textos) y que se encuentra en de ellos. comprensión.
del texto lugares evidentes como el título, subtitulo, Leemos palabras
✔ Reflexiona y inicio, final, etc., en textos con significativas.
evalúa la ilustraciones. Establece la secuencia de los
forma, el textos que lee (instrucciones, historias,
contenido y noticias).
contexto del
texto.
IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Evalúa su aprendizaje, logros y
MANERA AUTÓNOMA Determina que necesita aprender dificultades que se presentan
Define metas de aprendizaje durante el desarrollo de la sesión
de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN LOS Realiza actividades en la
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS Navega en entornos virtuales y plataforma o mensajería del celular.
POR LAS TIC selecciona aplicaciones y recursos Realiza actividades de aprendizaje
Personaliza entornos virtuales digitales. en dispositivos como celulares o
tables.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUD
Enfoque Ambiental Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la
Planetaria calidad de vida de las generaciones presentes y
Y equidad Intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Enfoque de orientación al bien común. Equidad y justicia Disposición a apoyar incondicionalmente a
Solidaridad personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Empatía
Responsabilidad
VI.- DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATÉGIAS Y/ACCIONES MATERIALE
S
Y/ O
RECURSOS
Problematización Saludamos a los estudiantes de forma afectiva y posteriormente Proyecto
Saberes Previos realizamos las actividades permanentes.
INICIO Motivación r
Pedimos a los estudiantes que en grupos y recuerden sus nombres y las
Propósito de la sesión de sus compañeros y escriban el suyo en un papel . Parlante
Solicitamos a un representante de cada grupo que pegue en la pizarra Laptop
los nombres de sus compañeros y los lean en el aula ,encierren los
nombres que se parezcan o rimen.
Comunicamos el propósito de la sesión de hoy: Leerán y comprenderán
rimas con nombres.
Comunicamos a los estudiantes los criterios de nuestra sesión de hoy.
Hacemos recordar sus compromisos y algunas normas para trabajar en
esta sesión.
ANTES DE LA LECTURA: Fichas
Observa las imágenes en el proyector Luego, responde las siguientes
DESARROLL Gestión y preguntas: Lectura
O acompañamient • ¿Quiénes están en las imágenes? impresa
• ¿Qué está comiendo la niña?
o • ¿Qué tiene el niño en la mano? Papelote
• ¿De qué crees que se habla en cada texto? Comenta tu respuesta. s
Plumone
s
Colores
Escribimos sus respuestas en la pizarra y les pedimos que lo anoten
en sus cuadernos.
Proyectamos el texto en la pizarra para que los estudiantes puedan
observarlo y si es necesario pedir a un estudiante que lea el título.
DURANTE LA LECTURA:
Mostramos le texto y Lee con ayuda de tu profesora, señalando
con tu dedo cada palabra.
Responde las preguntas de forma oral:
• ¿De quiénes se habla en las rimas?
• ¿Qué dicen de la niña y del niño?
Señalamos en el texto y explica:
• ¿Dónde dice “Susana”?, ¿y dónde dice “manzana”?
• ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Susana” y “manzana”?
• ¿Dónde dice “Simón”?, ¿y dónde dice “limón”?
• ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Simón” y “limón”?
• Señala desde donde empiezan hasta donde terminan “Susana” y
“Simón”.”
¿Dónde dice “Marcelo”?, ¿y dónde dice “caramelo”?
• ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Marcelo” y “caramelo”?
DESPUÉS DE LA LECTURA
Pedimos a los estudiantes que encierren todas las palabras que
rimen.
Pedimos que cada uno de ellos escriba las palabras nuevas con letras
móviles.
Releemos el texto para que los estudiantes desarrollen una hoja de
comprensión.
Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado.
Reforzamos algunas dudas que puedan tener.
CIERRE Evaluación Nos evaluamos:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y
cuáles no?
ANEXO
Lista de cotejo.
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DOCENTE RESPONSABLE SUB- DIRECTOR
VB°---------------------------------------------
LISTA DE COTEJO
DIRECTOR
Nombre de la sesión: Leemos y decimos lindas rimas Fecha:04/11/2024
Competencia
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Desarrollar su ficha práctica de comprensión.
Desempeños:
1 - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice
“Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Identifica información explicita del texto(rimas)
Criterio S2 Identifica a los personajes y sus características de cada uno de ellos.
Criterio S3 Leemos palabras significativas.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 Nota final
01 ABURTO TRUJILLO YARITSA
02 ARMAS ARENAS BRIYITH CISTEL
03 BOLIVAR RENDÓN TIAN JOSE
04 CALDERON BACA IKER KAIR
05 CARRAZCO PIZAN SAYDIT
ARACELY
06 CAVERO ACATE LIAM
07 CHACON CAMPOS KEIT
VAYOLETH ZOE
08 CHACÓN ZEVALLOS LEONEL
09 CONDORI ESPINOZA EVELIN
ANTONELLA
10 FERNANDEZ ENCARNACION
ALEXANDRO CAMILO
11 FRANCO BELISARIO WILMER
12 HONORIO ROMERO ALEXIS HAIR
13 INOJOSA RIJAS KERLY BRIANA
14 LÓPEZ CARBAJAL HERNAN GAEL
15 MALDONADO JARA DEYMAR
16 MARGARIN NARRO HIPOLITO
17 MATOS CALVO ANTONELLA
ASHLIN
18 MEZA VILLANUEVA BRIANA
19 PAREDES BALTAZAR AXEL
20 PEREDA TORIBIO SILVANA
21 PINTO SALDAÑA STEVEN
FABRICIO
22 PRINCIPE PINEDO SHAYLIN
23 REYES SANTIAGO JESÚS GAEL
24 RIOS ALTAMIRANO EMERSON
25 RODRIGUEZ MUÑOZ DAYERLIN
PAOLA
26 ROMERO ESTEBAN MELANY
27 ROSALES ABURTO ANGEL
JHOAN
28 RUIZ CALLUPE LHAYRA JAMILA
29 SANTISTEBAN MUÑOZ BRIANA
ALONDRA
30 TORRES WONG ANIBAL RANDI
31 VASQUEZ SICCHA KATTERIN
Comprensión lectora NOTA:
Responde las preguntas según el texto leído:
1. ¿Cuál es el título
de la lectura?
2. ¿Cómo se llama
el personaje del cuento?
3. ¿A qué concurso
se fue Carlos?
4. ¿Cómo era la
cometa de Carlos?
5. ¿Cómo se sintió
Carlos al ver que su cometa volaba
más alto?
6. ¿Qué detuvo el
concurso de cometas?
7. ¿En dónde se
refugiaron por la lluvia?
8. ¿Qué
compartieron mientras esperaban
que pasara la lluvia?
