Protocolo de Investigación en Ciencias Sociales
Exploración de la Orientación
Vocacional en la Educación Media
Entrega Final
Nombre: Raúl Eduardo Garzón Ortiz
Nombre de la asignatura: Investigación aplicada a las Ciencias Sociales
Nombre del profesor:
Título de la actividad: Protocolo de Investigación en Ciencias Sociales
Fecha de entrega: 30/03/2025
Introducción
La educación media representa una etapa crucial en la formación de los jóvenes, ya que
en ella se toman decisiones determinantes para su futuro académico y profesional. Sin
embargo, en muchos sistemas educativos, la orientación vocacional ha sido relegada a
un papel secundario, limitándose a ofrecer información general sin un verdadero
acompañamiento a los estudiantes.
El modelo educativo basado en competencias, ampliamente implementado en diversos
países, incluida Colombia, ha sido criticado por su enfoque instrumentalista, el cual
prioriza la formación de habilidades técnicas en función de las demandas del mercado
laboral, dejando de lado un desarrollo integral que permita a los estudiantes explorar sus
verdaderas vocaciones.
Dado este contexto, la presente investigación, desarrollada por mí, como representante
legal, desde Fundación Juvenil XII Tribus ONG en marzo de 2025, busca analizar las
limitaciones del modelo educativo basado en competencias en los procesos de
orientación vocacional de los estudiantes de grados décimo y once. A través de un
enfoque cualitativo y cuantitativo, se explorarán sus experiencias y percepciones, con el
objetivo de identificar estrategias que puedan mejorar la efectividad de la orientación
vocacional en la educación media.
Objetivos
Objetivo general
Analizar el impacto de la orientación vocacional en la elección académica y profesional
de los estudiantes de educación media en instituciones públicas y privadas, con base en
los datos recopilados desde Fundación Juvenil XII Tribus ONG en marzo de 2025.
Objetivos específicos
1. Identificar los intereses y preferencias de los estudiantes de 15 a 17 años
respecto a su orientación vocacional.
2. Determinar el nivel de influencia que tienen los programas artístico-culturales y
de formación alternativa en la toma de decisiones sobre el futuro académico de
los jóvenes.
3. Evaluar el impacto del modelo educativo basado en competencias en la
formación vocacional y profesional de los estudiantes.
4. Proponer estrategias para mejorar la efectividad de la orientación vocacional en
la educación media.
Justificación
La deserción universitaria y la insatisfacción laboral de los egresados de educación
media han sido problemas recurrentes en el sistema educativo. Una orientación
vocacional deficiente puede llevar a que los estudiantes elijan carreras que no se ajustan
a sus habilidades e intereses, lo que impacta negativamente en su desempeño académico
y profesional.
Desde Fundación Juvenil XII Tribus ONG he llevado a cabo un proceso de recolección
de datos, logrando compilar información sobre la participación juvenil en actividades de
formación alternativa y su relación con la orientación vocacional. Este estudio permitirá
comprender cómo los programas de formación extracurriculares pueden contribuir al
desarrollo de vocaciones alineadas con las capacidades e intereses de los jóvenes.
Marco Teórico
1. Concepto de Orientación Vocacional
La orientación vocacional es un proceso que ayuda a los estudiantes a conocer
sus intereses, habilidades y valores para tomar decisiones informadas sobre su
futuro académico y profesional (Super, 1980).
2. Modelo Educativo Basado en Competencias
Este modelo prioriza el desarrollo de habilidades técnicas y la preparación para
el mercado laboral. Sin embargo, su énfasis en la empleabilidad ha generado
críticas por descuidar el desarrollo integral y la exploración vocacional de los
estudiantes (OECD, 2019).
3. Deserción Estudiantil y Factores Asociados
La deserción universitaria es un fenómeno influenciado por factores
económicos, académicos y personales. Uno de los factores clave es la falta de
orientación vocacional efectiva, lo que provoca insatisfacción y abandono de los
estudios (Tinto, 1993).
4. Educación No Formal y Formación Alternativa
Los programas extracurriculares, como los promovidos por la Fundación Juvenil
XII Tribus, ofrecen una alternativa a la educación formal, permitiendo a los
jóvenes explorar sus intereses y talentos antes de tomar decisiones académicas
definitivas (Pérez & Ramírez, 2020).
Diseño de Investigación
La metodología utilizada en este estudio será de carácter mixto, combinando enfoques
cuantitativos y cualitativos para obtener una visión integral del problema. La
herramienta principal para la recolección de datos será una encuesta estructurada
aplicada a estudiantes de 15 a 17 años que participaron en las actividades de la
Fundación Juvenil XII Tribus ONG en marzo de 2025.
Instrumento de recolección de datos
Se diseñará un cuestionario con las siguientes secciones:
1. Datos demográficos: Edad, género, nivel educativo, institución educativa.
2. Participación en actividades extracurriculares: Programas en los que han
estado inscritos y frecuencia de asistencia.
3. Percepción sobre la orientación vocacional: Nivel de orientación recibida en
la escuela y su influencia en la elección académica.
4. Impacto en la elección profesional: Relación entre la formación extracurricular
y la decisión de carrera.
5. Opiniones y sugerencias: Recomendaciones de los estudiantes sobre cómo
mejorar la orientación vocacional.
Población y muestra
La población de estudio estará compuesta por todo aquel que responda a la convocatoria
realizada por Fundación Juvenil XII Tribus ONG. Se aplicara el uso de la herramienta a
la totalidad de afiliados para obtener una muestra representativa en la aplicación de
encuestas, garantizando diversidad en los perfiles y niveles educativos.
Impacto de la Deserción Estudiantil
El fenómeno de la deserción estudiantil en la educación superior ha sido una
problemática persistente en Colombia. Según los datos disponibles hasta 2018, un total
de 137 mil estudiantes abandonaron sus estudios universitarios a nivel nacional, lo que
representa un desafío significativo para las instituciones educativas y el desarrollo
profesional de la juventud.
Esta situación está estrechamente relacionada con la falta de orientación vocacional
efectiva durante la educación media. Muchos estudiantes ingresan a programas
universitarios sin una comprensión clara de sus intereses, habilidades y expectativas, lo
que aumenta las tasas de abandono al enfrentar dificultades académicas, desmotivación
o insatisfacción con la carrera elegida.
En este sentido, la implementación de estrategias de orientación vocacional más
personalizadas y enfocadas en el desarrollo integral del estudiante podría contribuir a
reducir los índices de deserción. Es fundamental que las instituciones educativas
ofrezcan espacios de reflexión, asesoramiento y exploración de intereses, permitiendo
que los jóvenes tomen decisiones más informadas sobre su futuro académico y
profesional.
Este protocolo servirá como base para la implementación de estrategias que mejoren la
orientación vocacional en la educación media, reduciendo la deserción universitaria y
favoreciendo el desarrollo de vocaciones alineadas con los intereses y capacidades de
los estudiantes.
Desarrollo
Planteamiento del Problema
1. Necesidades o problemas: La orientación vocacional no responde a las
necesidades reales de los estudiantes, pues se centra en el mercado laboral en
lugar de en su desarrollo integral.
2. Magnitud del problema: Muchos estudiantes terminan carreras o estudios que
no coinciden con sus intereses personales debido a la falta de un
acompañamiento adecuado.
3. Datos relevantes: Diversos estudios han evidenciado que la falta de orientación
vocacional efectiva influye en la deserción estudiantil y en la insatisfacción
laboral posterior.
4. Ausencias en la literatura: Existen pocos estudios centrados en la experiencia
subjetiva de los estudiantes respecto a la orientación vocacional dentro del
modelo educativo basado en competencias.
5. Preguntas de investigación:
o ¿De qué manera el modelo educativo basado en competencias influye en
los procesos de orientación vocacional de los estudiantes de grados
décimo y once?
o ¿Cuáles son las principales limitaciones y desafíos que enfrentan los
estudiantes en la orientación vocacional dentro del sistema educativo
colombiano actual?
Resultados Cuantitativos de la Investigación
El siguiente es un apartado del informe de participación que se realizó para Fundación
Juvenil XII Tribus ONG como oferta académica extracurricular complementaria,
alternativa a la oferta académica por competencias laborales, dirigida por el Servicio
Nacional de Aprendizaje SENA para el mismo periodo de tiempo.
“La respuesta a las convocatorias logró compilar un total de 1020 personas afiliadas,
lo cual ha permitido construir el perfil de nuestro público objetivo, ajustando y
delimitando los criterios de admisión a los programas técnicos que se han de ofertar.
Esto nos permitió desarrollar estrategias dentro del plan de cobertura, identificando
que nuestra población objetivo está compuesta principalmente por adolescentes entre
los 15 y 17 años de edad. Estos jóvenes optan por actividades lúdico-recreativas y de
formación alternativa extracurricular con el propósito de desarrollar habilidades o
talentos que les permitan un desempeño sobresaliente en sus entornos sociales,
culturales y familiares.
Particularmente, los jóvenes y adolescentes que cursan los niveles de educación media
en instituciones públicas y privadas son quienes más buscan actividades que les
permitan desarrollar habilidades, fortalecer vínculos sociales y explorar vocaciones.
Este interés genera una demanda que responde a la oferta de agrupaciones, colectivos,
academias y organizaciones sociales de base.
Del total de afiliados a la convocatoria realizada en 2025 por la Fundación Juvenil XII
Tribus (ONG), la tasa de participación de los jóvenes entre 15 y 17 años representó el
56,1%, siendo la más alta entre todos los grupos. Estos jóvenes se inscribieron
principalmente en programas de formación en actuación, música, danzas, artes
plásticas, manejo de medios y comunicación social.
En segundo lugar, se encuentran los jóvenes de 18 a 29 años, con un porcentaje de
participación del 17,60%. Mientras tanto, los preadolescentes ocuparon el tercer lugar
con una tasa de participación del 17,27%, apenas 0,33% por debajo del grupo anterior.
Los segmentos con menor participación fueron la población infantil, los adultos y los
adultos mayores, cuya participación sumada no superó el 9,01%. Esto demuestra que
estos grupos poblacionales tienen menos interés en actividades de formación
vocacionales con enfoque alternativo al mercado laboral.
Estos datos se alinean con la oferta educativa certificada, según la normativa de
educación para el trabajo, que establece criterios de edad y nivel formativo de los
aspirantes a educación no formal. En este contexto, se identificó que 523 personas
afiliadas tenían 16 años o más y estaban cursando o habían culminado la educación
básica formal. Además, 164 participantes ya habían finalizado el bachillerato y 161
personas podían ingresar a programas de semillero y orientación vocacional como
formación previa a la técnica o superior.
A continuación, se presenta el cuadro que ilustra la tendencia de participación según
edad y disciplina:”
Recuadro Nº1: Tendencia de Participación por Edad Según Disciplina
Edad Actuación Música Danzas Artes Plásticas Periodismo Otros Programas
17 16 22 28 12 65 4
16 31 25 37 14 82 11
15 49 25 28 15 50 8
14 23 11 20 9 21 7
13 10 10 8 10 10 7
12 5 5 0 3 0 0
11 6 3 1 3 0 0
Con base en estos datos, se ha proyectado una participación máxima de hasta 522
afiliados, distribuidos en un promedio de 25 personas por disciplina. Este nivel de
participación representa el 100% deseado en nuestra proyección estadística elaborada
por la Fundación Juvenil XII Tribus (ONG).”
Conclusión
El presente estudio resalta la necesidad de mejorar los procesos de orientación
vocacional en la educación media, dado su impacto en la toma de decisiones académicas
y en la reducción de la deserción estudiantil en la educación superior. La investigación
evidencia que el modelo educativo basado en competencias, si bien responde a las
demandas del mercado laboral, no siempre proporciona un acompañamiento adecuado
para que los estudiantes exploren sus vocaciones de manera integral.
Es necesario repensar las estrategias de orientación vocacional, incorporando
metodologías más dinámicas, personalizadas y centradas en el estudiante. Esto no solo
beneficiará a los jóvenes en su proceso de elección profesional, sino que también
contribuirá a una mayor satisfacción académica y laboral, reduciendo así los índices de
abandono y mejorando el desarrollo profesional a largo plazo.
Referencias
Batthyány, K., Cabrera, M., Alesina, L., Bertoni, M., Mascheroni, P., Moreira,
N., & Rojo, V. (2011). Metodología de la investigación para las ciencias
sociales: apuntes para un curso inicial. Universidad de la República.
Berger, P. L., & Luckmann, T. (1966). La construcción social de la realidad.
Amorrortu.
Binda, N. U., & Balbastre-Benavent, F. (2013). Investigación cuantitativa e
investigación cualitativa: buscando las ventajas de las diferentes metodologías
de investigación. Revista de Ciencias Económicas, 31(2), 179-187.
Informe PEI Fundación Juvenil XII Tribus ONG 2025.
ESTADÍSTICAS DE DESERCIÓN Y PERMANENCIA EN EDUCACIÓN
SUPERIOR SPADIES 3.0 - Indicadores 2022 Publicado: 12 de febrero de 2025
