UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-CHICLAYO.
INSTITUCION EDUCATIVA 10846 – POSOPE ALTO
Calle Javier Heraud s/n.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: Nº 10846
1.2. Director: : Raquel Cubas Delgado
1.3. Sub Director : Jorge Barboza Saucedo
1.4. Profesor : Cinthia Vanessa Taboada Nuñez
1.5. Grado y Sección : 5º “B”
1.6. Fecha : 17 de Octubre del 2024.
1.7. Área : Tutoría
1.8.Nombre de la Unidad : ‘’Nos empoderamos de nuestros derechos y deberes para
forjar una sociedad más justa´´
II.-TITULO DE LA SESIÓN : “Vivamos en un ambiente de respeto y
equidad”
III.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Eviden Inst. de
Competencias Criterios de
Desempeños cia evaluac
y Capacidades evaluación
ión
Convive y participa • Participa en la construcción Reflexiona sobre diversas Acciones Lista de
democráticamente consensuada de normas de situaciones que expresan sobre cotejo
en la búsqueda del convivencia del aula, teniendo en formas de violencia que cómo
bien común cuenta los deberes y derechos pueden afectar nuestro pueden
Interactúa con todas del niño, y evalúa su bienestar. fortalecer
las personas cumplimiento. Cumple con sus Reconoce que la violencia el respeto
Construye y asume deberes y promueve que sus afecta nuestro bienestar y que y equidad
acuerdos y normas compañeros también lo hagan. merecemos vivir en un en su vida
Maneja conflictos de • Recurre al diálogo o a entorno donde haya respeto y diaria.
manera constructiva mediadores para solucionar equidad.
Delibera sobre asuntos conflictos y buscar la igualdad o Escribe acciones sobre cómo
públicos equidad; propone alternativas de podemos fortalecer el respeto
Participa en acciones solución. y equidad en nuestra vida
que promueven el diaria.
bienestar común.
Reflexionar sobre diversas situaciones que expresan formas de violencia que
PROPOSITO
pueden afectar nuestro bienestar.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de orientación Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
al bien común la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
IV.-DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Se saluda cordialmente a las niñas y los niños, realizan las actividades diarias permanentes de
la oración, asistencia diaria,etc.
Dialoga con los estudiantes acerca de su vida cotidiana y las inquietudes que tienen como
púberes. Así mismo de cómo se sienten con las clases o en casa.
¿Cómo están chicas y chicos? ¿Cómo se sienten?
¿Qué hacen en casa luego del colegio?
¿En qué actividades ayudan en casa?
¿Alguna incomodidad en casa o en el aula que hayan sentido últimamente? En esta pregunta
debemos observar bien los gestos o expresiones de los estudiantes para identificar con quién
nos quedamos a dialogar de manera personal en un momento determinado.
El propósito de hoy es:
Hoy reflexionaremos sobre diversas situaciones que expresan formas de violencia que
pueden afectar nuestro bienestar.
Recordamos los siguientes acuerdos:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACIÓN
En grupo clase
Se les pide a los estudiantes que lean cada uno de los
casos de la ficha de actividad, se puede acompañar en la
pizarra esta imagen para poder reflexionar junto a los
estudiantes. ANEXO 1 Luego, en el círculo en blanco,
dibuja una carita triste si es que la situación afecta el
bienestar de las niñas y de los niños; o dibuja una carita
alegre si es que su bienestar no se ve afectad
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Invita al análisis y reflexión de los casos respondiendo las siguientes preguntas
¿Qué situaciones están pasando las niñas y los niños?
¿Cuáles de ellas o ellos viven situaciones de violencia?, ¿por qué?
¿Quiénes viven en un entorno de respeto y equidad?, ¿por qué?
¿Qué es para ti la violencia?
Luego comunica que para reforzar su información leerán con atención lo que cuenta cada
personaje de la ficha de la actividad para responder las siguientes preguntas:
• ¿De qué manera a violencia afecta el bienestar de las niñas y niños?
¿Qué podemos hacer las niñas y los niños para vivir con respeto y equidad?
La violencia es todo acto o conducta en la que alguien que es más fuerte o tiene más poder
atenta contra los derechos de una persona que considera más débil o tiene menos poder,
dañando su integridad física, psicológica y/o sexual.
Se continúa con la ficha de actividad , se pide que lean la información sobre los tipos de
violencia y si tienen alguna duda sobre la información puede comunicar para el apoyo
necesario.
Se comunica que las diferentes formas de violencia afectan el bienestar de las personas. El
bienestar es la condición de sentirse y estar bien, en armonía y tranquilidad con nosotros
mismos y con los demás.
TOMA DE DECISIONES
• Se solicita a algunos estudiantes por grupos que, según lo aprendido hasta este momento
respondan ¿cómo pueden evitar toda forma de violencia en tu familia?
• Promueve el diálogo y se les dice que en esta sesión responderán esta y otras preguntas. Se
les indica además que la información de esta sesión provendrá de la que recopilemos de
nuestra experiencia personal y familiar.
• Pide que recuerden alguna situación de violencia que hayan conocido y completa el cuadro. Si
requieren apoyo solo basta solicitarlo.
Después de trabajar el cuadro, dialogarán y compartirán sus respuestas.
• Dialoga con los estudiantes invitándolos a la reflexión para luego asumir compromisos
familiares sobre la rutina que se desarrolla en su hogar con el fin de que puedan proponer
acciones para un mejor estilo de vida, sobre todo sin violencia.
• Se refuerza manifestando que todas las personas somos importantes y valiosas; merecemos
vivir con respeto y equidad, y nadie tiene derecho a hacernos daño.
Cierre Tiempo aproximado:
• Responden a las siguientes preguntas: ¿qué hemos aprendido?, ¿cómo lo hemos aprendido?,
¿para qué lo hemos aprendido?, ¿lo podemos aplicar a nuestra vida diaria?, ¿cómo lo haríamos?
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al identificar en esta actividad?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al desarrollar la actividad?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
REFLEXIÓN DE APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
____________________ _____________________
Profesor de aula V°B° DIRECTOR
5º
GRADO
LISTA DE COTEJO “B”
Docente CINTHIA VANESSA TABOADA NUÑEZ
Grado y 5° B Áre
TUTORÍA
sección a
ACTIVIDAD: VIVAMOS EN UN AMBIENTE DE RESPETO Y EQUIDAD
PROPOSITO: Reflexionar sobre diversas situaciones que expresan formas de violencia que pueden afectar
nuestro bienestar.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Acciones sobre cómo pueden fortalecer el respeto y equidad en su
vida diaria..
CRITERIOS A EVALUAR
.
Reflexiona sobre Reconoce que la Escribe
diversas violencia afecta acciones
situaciones que nuestro bienestar sobre cómo
N° N° expresan formas y que merecemos
podemos
de violencia que vivir en un
pueden afectar entorno donde fortalecer el
nuestro haya respeto y respeto y
bienestar. equidad. equidad en
nuestra vida
diaria.
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ANEXO
FICHA DE TRABAJO
1. Lee cada uno de estos casos. Luego, en el círculo en blanco, dibuja una carita triste si es que la situación afecta el
bienestar de las niñas y de los niños; o dibuja una carita alegre si es que su bienestar no se ve afectado.
Juliana es una niña que llegó desde Mara (Apurímac) a vivir a Cañete. Algunas niñas y
algunos niños se burlan de ella por su forma de hablar, le ponen apodos y la apartan del
grupo.
Mateo vive en la ciudad de Nauta (Loreto). A su familia le gusta dialogar, ellos tienen
acuerdos y normas de convivencia. Cada integrante de la familia tiene roles y
actividades que cumplen con responsabilidad, apoyándose unos a otros.
Fidel vive con su madre, sus tíos y su primo en la ciudad de Cutervo (Cajamarca). Cada
vez que se demora en hacer las labores de la casa, su primo, que es mayor que él, le da
duro con el chicote.
Lupe vive en Ventanilla (Callao) con la familia de su tía. Una de sus primas siempre la
insulta, le dice que es torpe y que no sabe hacer las cosas bien.
Antonia vive en Cañete (Lima). En su escuela, las niñas y los niños disfrutan de las
mismas actividades juntos: les encanta explorar la vida en los jardines y, muy alegres,
juegan fútbol.
B
2. Reflexiona
¿Qué situaciones están pasando las niñas y los niños? A
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…..
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
¿Cuáles de ellas o ellos viven situaciones de violencia?, ¿por qué?
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¿Quiénes viven en un entorno de respeto y equidad?, ¿por qué?
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
¿Qué es para ti la violencia?
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---.
La violencia es todo acto o conducta en la que alguien que es más fuerte o tiene más
poder, atenta contra los derechos de una persona que considera más débil o tiene
menos poder, dañando su integridad física, psicológica y/o sexual.
3. Te invitamos a descubrir el mensaje oculto. Reordena y ubica las letras en los casilleros de acuerdo con la
orientación de las flechas.
4. Reflexiona. ¿Cómo le dices no a la violencia?
Un primer paso para decirle no a la violencia es aprender a identificar las
diversas expresiones de violencia que afectan nuestro bienestar.
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5. Lee con atención lo que nos cuenta cada uno de los siguientes personajes.
Yo me siento muy mal: por cualquier equivocación me pegan con el chicote. Ya
no quiero hacer nada, tengo miedo. Cuando estoy en la escuela no quiero jugar
con nadie.
Miguel
A mí me enoja mucho que todos los días me digan torpe, y que no hago bien las
cosas; nunca me felicitan por lo que hago bien. Por eso, siempre estoy
malhumorada y a veces respondo con un grito.
Merci
Yo estoy muy triste porque no tengo amigas ni amigos, nadie se junta conmigo. Siempre
Nelly se burlan de mí por la ropa que uso. Por eso, no quiero ir a la escuela ni participar en
nada. Estoy sola y creo que nunca tendré una amiga o un amigo.
6.Completa el cuadro considerando los tres casos leídos , luego responde las preguntas.
¿Qué sucedió en ¿Cómo se sintió la ¿Cómo afecta a su ¿Qué puede hacer la
cada caso? persona? bienestar? persona frente a la
situación?
Miguel ------------------------ ------------------------ ------------------------
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Merci ------------------------ ------------------------ ------------------------
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Nelly ------------------------ ------------------------ ------------------------
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• ¿De qué manera a violencia afecta el bienestar de las niñas y niños?
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• ¿Qué podemos hacer las niñas y los niños para vivir con respeto y equidad?
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