Título de la sesión
REPRESENTAMOS NUMEROS DE DIFERENTES FORMAS
UNIDAD DE NOS ORGANIZAMOS Y TOMAMOS ACUERDOS PARA UNA BUENA
APRENDIZAJE CONVIVENCIA COLABORATIVA
SESIÓN DE APREENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 82049 Ramón Castilla Marquesado TURNO TARDE
DIRECTOR Wilmer Alberto Rebaza Luján SUB -DIRECTOR Herman Saucedo Ruiz
DOCENTE GRADO/CICLO
ÁREA Comunicación DURACIÓN 90 minutos
FEHA /04/25
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ PROPÓSITO DE CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDAD LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN O DE
PRODUCT EVALUACIÓN
O
Resuelve problemas de Leer, escribir y - Ubica números de Ficha de Escala
cantidad representar números cinco cifras hasta trabajo de Valorativa
- Traduce cantidades a hasta la decena de la decena de lectura y
expresiones numéricas. millar. millar. escritura de
- Comunica su comprensión - Lee y escribe números
sobre los números y las números hasta la hasta la
operaciones. decena de millar. decena de
- Usa estrategias y - Explica su millar
procedimientos de comprensión de los
estimación y cálculo. números hasta la
Argumenta afirmaciones decena de millar
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL:
¿Qué se debe de hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
IV. EJES INTEGRADORES:
Ejes integradores regionales (RGR N° 000512-2022-GRLL-GGR-GRE)
- Identidad regional
- Salud y bienestar
- Ciudadanía, ética y seguridad
- Cultural del emprendimiento e innovación.
- Gestión ambiental y gestión de riesgo de desastre
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO Saludamos de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y
de bendiciones en nuestro hogar.
Se les presenta a los estudiantes las siguientes tarjetas de números y les pedimos que
formen números de tres cifras y los escriban en una hoja. Luego, que formen números de
cuatro y cinco cifras.
Los estudiantes responden las
siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos con los números de las tarjetas?
- ¿Cuántos números formaron?
- ¿De cuantas cifras fueron estos números?
- ¿Hasta qué posición llega el número de seis cifras?
- ¿En qué cantidades has observado estos números?
Presentamos el propósito de la clase de hoy:
Hoy leeremos, escribiremos y representaremos números hasta la decena de
millar.
Se socializan los criterios de evaluación:
Ubica números de seis cifras hasta la decena de millar.
Lee y escribe números hasta la decena de millar.
Explica su comprensión de los números hasta la decena de
millar
Recordamos las siguientes recomendaciones:
- Escuchar y respetar la opinión de los demás.
- Ser solidarios al trabajar en equipo.
- Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema:
Un grupo de amigos han recorrido 99 999 m de una
caminata en tres etapas. En la primera recorrieron
28 525 m, y en la segunda 35 850 m. ¿Cuántos
metros recorrieron en la última etapa? Si hubieran
recorrido un metro más ¿Cuántos metros hubieran
alcanzado?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos presenta el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Responden las preguntas:
- ¿Qué cifras representan las cantidades recorridas?
- Si utilizamos el tablero posicional ¿Hasta qué cifra se ubicarán los números?
- ¿Cómo resolveremos el problema?
REPRESENTACIÓN
Realizan la representación del problema con el apoyo del tablero posicional.
FORMALIZACIÓN
Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
La decena de millar
En un número de cinco cifras, la primera cifra de la derecha son las unidades, la segunda
las decenas, la tercera las centenas, la cuarta las unidades de millar y la quinta las
decenas de millar
REFLEXIÓN
Los estudiantes reflexionaran mediante las siguientes preguntas:
¿Cuántas cifras tiene un número que se ubica hasta la decena de millar?
¿Qué importancia tiene ubicar de forma correcta los números en el tablero posicional?
¿Cuántas unidades encontramos en una decena de millar?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Para poner en práctica nuestras estrategias planteadas brindamos situaciones
similares a desarrollar en la ficha de actividad.
Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Te pareció fácil comprender los números hasta la decena de millar?
- ¿Cómo vas a utilizar tus aprendizajes en tu vida diaria?
- ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo lo resolviste?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios S N Explico cómo lo
í o logré
- Ubiqué números de seis cifras hasta la decena de
millar.
- Leí y escribí números hasta la decena de millar.
- Expliqué mi comprensión de los números hasta la
decena de millar.
CIERRE
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VII. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacionprimaria.pdf
DOCENTE
ESCALA VALORATIVA
DOCENT GRADO Y
FECHA / /25 5to
E SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA Matemática Resuelve problemas de cantidad
A
CRITERIOS
Ubica números de seis Lee y escribe Explica su
cifras hasta la decena números hasta la comprensión de
de millar. decena de millar. los números
ESTUDIANTES hasta la decena
de millar.
A B C A B C A B C A B C
REPRESENTAMOS NÚMEROS HASTA LA DECENA DE
MILLAR
Propósito: Hoy ubicaremos y representaremos números
hasta la decena de millar
