SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
Título de la Sesión
Los electrolitos en la dieta
I. DATOS INFORMATIVOS
DRE San Martín BIMESTRE I
UGEL Moyobamba GRADO/SECCIÓN 4° A; B
I.E. “Juan Velasco Alvarado” DURACIÓN 4h
NIVEL Secundaria FECHA ……. /04/25
DOCENT Edwin Rolando Pérez Rodas
E
II. PROPÓSITO/APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO DESEMPEÑOS CRITERIOS A EVALUAR
Sustenta la importancia de los electrolitos
Explica el mundo Comprende y usa Explica que el Justifica los mecanismos de en el mantenimiento de la homeostasis.
físico basándose en conocimientos sobre agua y las sales regulación en los sistemas Sustenta que el organismo requiere
conocimientos sobre los seres vivos, minerales (regulación de temperatura, cantidades de agua suficiente para realizar
los seres vivos, materia y energía, equilibran la glucosa, hormonas, líquidos y todos los procesos metabólicos en los que
materia y energía, biodiversidad, Tierra temperatura sales) para conservar la esta interviene.
biodiversidad, Tierra y y universo. interna y homeostasis del organismo Sustenta que las sales de rehidratación oral
universo ayuda a las humano. son importantes en caso de deshidratación y
reacciones pueden ser elaboradas de manera casera.
metabólicas
Biomoléculas
inorgánicas: agua y EVIDENCIA/ Organizador Visual IINSTRUMENTO DE Lista de
CAMPO TEMÁTICO sales minerales. Pág. PRODUCTO EVALUACIÓN cotejo
18,19
Se desenvuelve en su entorno virtual generado
COMPETENCIAS por las TIC Gestiona información del entorno virtual.
CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Gestiona aprendizajes de manera autónoma. Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes
y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Ambiental
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
DE LA DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD T
Recordamos las normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las
indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
Motivación:
Invito a leer la sección “¿Sabías que…?” y Motivo a investigar sobre los electrolitos y su importancia para
el organismo.
Comento: Que los electrolitos son sustancias que se disuelven completa o parcialmente en agua para
producir una solución que conduce una corriente eléctrica. Las sales también pueden ser electrolitos.
Por ejemplo, el agua de mar conduce electricidad porque presenta cloruro de sodio disuelto en ella.
Recojo de saberes previos:
Activo los saberes previos con las preguntas de la sección “Lo que sabemos”. Luego, genero
una lluvia de ideas entorno a las respuestas y anoto en la pizarra.
INICIO
Solicito que contrasten la información del Texto escolar con sus respuestas.
Explico: que los electrolitos son sales minerales que encontramos en el agua y en nuestros
alimentos. Son biomoléculas porque son utilizados como compuestos, no como elementos.
45´
Conflicto cognitivo:
Analicen la sección “Nos preguntamos”. Explico; que los porcentajes varían según el tipo de
tejido; por ejemplo, en la dentina de los dientes es el 10%, y en los huesos el 22%. En las
algas, el 95%, y en algunas semillas es el 20%. La deshidratación comprometería la
homeostasis. Sentir sed ya es un indicador de deshidratación.
Solicito que lean la sección Mas información y la relacionen con la situación presentada en la
sección nos preguntamos.
Comento que, debido al proceso de desmineralización en la vejez, los huesos también se
vuelven más frágiles y, por lo tanto, son más vulnerables a la fractura.
Construcción del aprendizaje:
Indico que, en parejas, desarrollen en su cuaderno las preguntas planteadas en la sección “Lo
que aprendemos” Atiendo las consultas, dudas o dificultades que se pueda presentar.
DESARROLLO
Recomiendo que, para elaborar sus respuestas, pueden consultar fuentes de información, de tal
manera que sus argumentos sean válidos y consistentes. 70´
Transferencia del aprendizaje:
Pido que desarrollen en su cuaderno las preguntas del problema planteado en la sección
“Aplicamos lo que aprendemos”. Los monitoreos y atiendo consultas, dudas o dificultades que
se les pueda presentar.
Recomiendo que, para elaborar sus respuestas, pueden consultar fuentes de información, de tal
manera que sus argumentos sean válidos y consistentes.
Preguntas complementarias:
CIERR
Brindo el tiempo adecuado para responder preguntas propuestas en la sección “¿Qué más podemos 20´
E
aprender?” Pueden trabajarlas en parejas y compartir sus respuestas en clase
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
RECURSOS A UTILIZAR
Instrumentos de medición, otros.
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Prof. Bernita Pinedo Rodríguez Edwin Rolando Pérez Rodas
Coordinadora de Ciencias Profesor del Área
