MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN DE MAESTROS
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS
“SIMÓN BOLÍVAR”
EDUCACIÓ N ESPECIAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
MODELO EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS TRIMESTRAL
PRINCIPIOS ARTICULADORES DEL MESCP
Nombre y Apellidos:
Noelia Areli Flores Paredes
Docente de Unidad de Formación:
Lic. Roledo Esprella
Año de Formación:
Primero de Educación Especial para personas con discapacidad
La Paz – Bolivia
2024
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“SIMÓN BOLÍVAR”
EDUCACIÓ N ESPECIAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
INTRODUCCION
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) es una propuesta educativa que
busca transformar la educación en Bolivia, adaptándola a la diversidad cultural, social y
ambiental del país. Este modelo nace con el propósito de vincular la enseñanza con la vida real,
respetando las raíces culturales, promoviendo la justicia social y cuidando la naturaleza. A
través de este enfoque, la educación se convierte en una herramienta para mejorar las
condiciones de vida, fortalecer las identidades culturales y garantizar una convivencia
armoniosa en una sociedad diversa.
El MESCP se fundamenta en principios que guían su aplicación. Uno de ellos es la
Intraculturalidad, Interculturalidad y Plurilingüismo, que valora y respeta las diferentes culturas
y lenguas que existen en Bolivia, promoviendo el diálogo y el aprendizaje mutuo. También
destaca la Justicia Social y la Erradicación de la Pobreza, que busca eliminar desigualdades para
garantizar que todas las personas tengan acceso a una educación de calidad. Además, la
Equidad de Género y Generacional trabaja por la igualdad entre hombres, mujeres y personas
de todas las edades, asegurando que nadie quede excluido. Finalmente, el principio de
Equilibrio y Armonía con la Naturaleza promueve un desarrollo sostenible, respetando a la
Madre Tierra como un ser vivo que debe ser protegido.
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Principios articuladores del Modelo socio comunitario productivo
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) de Bolivia se fundamenta en
principios articuladores que rigen su diseño y aplicación. Estos principios buscan construir una
educación transformadora, inclusiva y equitativa, respondiendo a las necesidades de la
sociedad boliviana en su diversidad. Entre ellos destacan:
1. Intraculturalidad, Interculturalidad y Plurilingüismo
Este principio busca reconocer, valorar y promover las diversas culturas, lenguas y formas de
vida que coexisten en Bolivia.
Intraculturalidad: Se refiere a la reafirmación de las identidades culturales propias dentro de
una misma cultura o comunidad. Implica fortalecer y revitalizar los conocimientos, saberes y
prácticas ancestrales de los pueblos indígenas originarios campesinos, afrobolivianos y
comunidades interculturales urbanas. Este proceso está orientado a evitar la pérdida de
identidades culturales frente a la globalización y la homogenización cultural.
Interculturalidad: Promueve el respeto y el diálogo entre diferentes culturas, buscando
construir una convivencia armónica. No solo se trata de coexistir, sino de interactuar y aprender
mutuamente, fomentando la solidaridad, el entendimiento y el enriquecimiento mutuo. Este
enfoque es vital para superar el racismo, la discriminación y los prejuicios.
Plurilingüismo: Reconoce la diversidad lingüística del país y fomenta el uso y aprendizaje de las
lenguas originarias junto con el español. La enseñanza en los distintos niveles del sistema
educativo incluye la lengua materna como base del aprendizaje, promoviendo también el
aprendizaje de otras lenguas nacionales o extranjeras para una comunicación global.
La Intraculturalidad, Interculturalidad y Plurilingüismo permiten que la educación sea un reflejo
de la riqueza cultural del país, garantizando la preservación de las identidades y la promoción
de la convivencia en diversidad.
2. Justicia Social y Erradicación de la Pobreza
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Este principio busca garantizar una educación equitativa y transformadora que permita a todos
los ciudadanos acceder a oportunidades para una vida digna, sin importar su origen social,
económico, étnico o cultural.
Justicia social: Se basa en la equidad y el reconocimiento de los derechos humanos y colectivos.
En el contexto educativo, esto implica diseñar políticas y estrategias que permitan eliminar las
brechas de acceso, permanencia y calidad educativa entre los sectores más vulnerables y
marginados. La educación debe ser un medio para que todas las personas puedan ejercer sus
derechos plenamente y participar en la construcción de una sociedad justa.
Erradicación de la pobreza: El MESCP entiende la pobreza no solo como la falta de recursos
materiales, sino como una condición multidimensional que incluye la exclusión social, la falta de
acceso a servicios básicos y la negación de oportunidades. Por ello, el modelo educativo
promueve una formación que empodere a los estudiantes para generar conocimientos,
habilidades y valores que contribuyan a su autosuficiencia económica y al desarrollo sostenible
de sus comunidades.
Relación con la producción: La educación sociocomunitaria productiva está orientada hacia la
transformación de la realidad local y nacional. Los proyectos educativos se vinculan con las
actividades productivas de las comunidades, promoviendo la autosostenibilidad y fortaleciendo
las economías locales a través del aprendizaje práctico y significativo.
La Justicia Social y la Erradicación de la Pobreza sitúan a la educación como un derecho
fundamental y una herramienta clave para superar desigualdades estructurales, contribuyendo
a la construcción de una sociedad más inclusiva y solidaria.
3. Equidad de Género y Generacional
Este principio se enfoca en garantizar que todas las personas, independientemente de su
género o generación, tengan acceso a una educación equitativa, libre de discriminación y con
igualdad de oportunidades.
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Equidad de Género
Superación de la desigualdad histórica: La educación en Bolivia busca ser una herramienta
transformadora para combatir las inequidades estructurales que han afectado a mujeres,
hombres y personas de géneros diversos. Esto implica promover un entorno educativo donde
se valoren y respeten los derechos, las capacidades y las contribuciones de todas las personas,
sin importar su identidad de género.
Perspectiva de género en el currículo: El MESCP integra un enfoque que cuestiona los roles
tradicionales impuestos por la sociedad patriarcal y promueve una educación que fomente la
corresponsabilidad y la igualdad en los espacios públicos y privados.
Prevención de la violencia de género: La educación también actúa como un mecanismo
preventivo contra el machismo, la violencia intrafamiliar y otras formas de violencia basadas en
género, inculcando valores de respeto, empatía y convivencia pacífica.
Equidad Generacional
Inclusión de todas las generaciones: Este principio promueve el respeto y la valorización de las
contribuciones de todas las etapas de la vida, desde la niñez hasta la adultez mayor. Busca
derribar las barreras que excluyen a las personas de edad avanzada o marginan a las
generaciones más jóvenes en la toma de decisiones y en el acceso a oportunidades educativas.
Intergeneracionalidad: La educación fomenta espacios donde las diferentes generaciones
puedan interactuar, compartir saberes y aprender mutuamente. Esto incluye la integración de
conocimientos tradicionales de los mayores y su relación con el conocimiento científico
contemporáneo, fortaleciendo así el tejido social y comunitario.
Impacto en la transformación social
La equidad de género y generacional no solo busca garantizar derechos individuales, sino que
también es fundamental para construir una sociedad más justa y armónica. A través de la
educación, se pretende crear una ciudadanía consciente de las desigualdades históricas, con
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herramientas para superarlas, y con valores que promuevan la igualdad y la convivencia
inclusiva.
4. Equilibrio y Armonía con la Naturaleza
Este principio tiene sus raíces en la cosmovisión de los pueblos indígenas originarios
campesinos de Bolivia, que consideran a la naturaleza como un ser vivo con el cual los seres
humanos deben convivir en equilibrio y respeto.
Relación con la Madre Tierra (Pachamama)
Cosmovisión indígena: La educación bajo el MESCP reconoce y valora los conocimientos
ancestrales que ven a la naturaleza como parte integral de la vida y no como un recurso
explotable. Esto implica fomentar una conciencia de respeto, cuidado y reciprocidad hacia la
Pachamama, entendiendo que el bienestar humano está intrínsecamente ligado al bienestar de
la naturaleza.
Derechos de la naturaleza: En coherencia con la Constitución Política del Estado, el MESCP
fomenta una educación que respete y proteja los derechos de la Madre Tierra, promoviendo
una convivencia sostenible y equilibrada entre los seres humanos y el entorno natural.
Sostenibilidad y producción responsable
Proyectos productivos sociocomunitarios: Los estudiantes, a través de proyectos educativos,
aprenden a desarrollar actividades económicas sostenibles que no dañen el medio ambiente.
Esto incluye prácticas de agroecología, uso de energías renovables, reciclaje y conservación de
recursos naturales.
Educación ambiental: Se promueve una educación ambiental desde las primeras etapas
escolares, sensibilizando a los estudiantes sobre los desafíos del cambio climático, la
contaminación y la pérdida de biodiversidad. También se fomenta una cultura de consumo
responsable y cuidado del agua, el suelo y los bosques.
Hacia un desarrollo sostenible
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Este principio articula la educación con el desarrollo sostenible, entendiendo que el progreso no
puede lograrse a expensas de la naturaleza. Se busca formar ciudadanos comprometidos con la
preservación de su entorno, capaces de proponer soluciones innovadoras y prácticas para los
desafíos ambientales de sus comunidades y del país.
Conclusión
El MESCP es más que un modelo educativo; es una visión de país que conecta la enseñanza con
la realidad y los valores de la sociedad boliviana. Su objetivo principal es formar personas
críticas, solidarias y comprometidas, capaces de contribuir al desarrollo de sus comunidades y al
cuidado del medio ambiente. Al integrar estos principios, el MESCP no solo busca mejorar la
educación, sino también construir una sociedad más justa, inclusiva y en equilibrio con la
naturaleza. Esto refleja el compromiso de Bolivia con una educación que transforma vidas y
fortalece el tejido social.
Bibliografía
Ministerio de Educación de Bolivia. (s. f.). El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en Bolivia:
Un enfoque transformador. Recuperado de https://educacion.boliviapopular.com
Fe y Alegría Bolivia. (2023). Impacto del modelo educativo en comunidades bolivianas. Recuperado de
https://impacto.feyalegria.org
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Abigail Limachi Kauna
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