Unidad Didáctica: Sala Multi edad Directora con sala a cargo: OLIVERA ADRIANA Tiempo de implementación: 15 días

“El arroyo Espinillo”

Fundamentación: “Es preciso reconocer que el ambiente en su totalidad es inabarcable y supone que las y los docentes nos planteemos la
pregunta acerca de qué recortes son los más significativos a la hora de pensar propuestas de enseñanza para determinado grupo con el fin de
brindarles la posibilidad de “mirar con otros ojos” y enriquecer sus conocimientos sobre algún contexto cotidiano y conocido -dando cabida a las
voces de las niñas y los niños, los saberes de las familias y las comunidades- y asimismo acercarles a contextos desconocidos que, de no
mediar la escuela, probablemente, no tendrían ocasión de conocer.”1 Tal es así que esta unidad didáctica se seleccionó el recorte del Arroyo
Espinillo, ya que los chicos y las chicas de la sala transitan en su cotidianeidad por el lugar. Lo conocen, pero seguramente no en profundidad
sobre lo que allí se encuentra, el cuidado del mismo y el uso particular que le dan las personas a los peces que allí habitan. Se pretende también
que los niños investiguen sobre los peces para ampliar sus conocimientos recurriendo a diferentes fuetes bibliográficas presentes en la biblioteca
institucional, imágenes y videos. Como eje central de toda la propuesta será tomado el respeto y el cuidado por los
DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INICIAL 2022. PAG 193
Propósitos
Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como acceder a otros desconocidos.
Diseñar propuestas didácticas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado por los distintos seres vivos y, el cuidado de la salud y del
ambiente.
Área: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL Actividades:
-Inicio en la construcción de un saber ambiental 1- Indagación de saberes previos, ¿Qué es un arroyo? ¿Qué podemos encontrar ahí?
que dé cuenta de relaciones respetuosas con la ¿de qué forma lo podemos cuidar? registro
naturaleza y los bienes comunes. 2- Retomamos la actividad anterior sobre lo conversado sobre los arroyos. Observamos
fotografías del arroyo espinillo. Indagamos sobre el lugar, si lo conocen o alguna vez
Área: pasaron por allí. Comentamos que es el arroyo espinillo cercano a nuestro jardín.
AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL Compartimos un video sobre el mismo que aporta información relevante sobre el
Contenidos: lugar. Les proponemos a los niños visitar el lugar para conocerlo e investigar sobre
-Valoración en el cuidado y mejoramiento del los peces que allí se encuentran. (bagres, tarucha, mojarra, mandara, dorado, carpa,
ambiente. boga, anguila)
3- Dialogamos con los chicos sobre el arroyo espinillo y los peces que allí
-Características comunes de distintos animales: encontraremos. ¿Qué uso dan las personas sobre los peces? Reflexionamos sobre
peces, partes del cuerpo, cobertura del cuerpo, la pesca, ¿Qué elementos necesitaremos para pescar? Realizamos una lista
descendencia, entre otros. 4- Recibimos la visita de un experto: pescador. Conversamos con él sobre esta
-Las estructuras de alimentación. Diferentes tipos actividad que realiza. Observamos las herramientas y elementos que posee.
de bocas y su relación con los alimentos que Reflexionamos sobre el uso que hacen las personas de los peces. Nos preparamos
consumen para ir al arroyo Espinillo a conocer el lugar y realizar una pesca con algunos
-Las estructuras de desplazamiento (aletas) y su elementos.
relación con las distintas formas de desplazarse 5- Visitamos el arroyo espinillo. Recorremos el lugar. Registro gráfico y fotográfico del
(los que nadan). mismo. Realizamos una pesca. Registramos que peces encontramos y los
-Cambios de los animales a lo largo del año y de devolvemos al agua.
la vida. 6- Retomamos la visita al arroyo Espinillo. Observamos los registros obtenidos.
-Uso que las personas realizan de los animales Conversamos sobre los mismos y el lugar. Reflexionamos sobre el uso del agua, la
-Respeto y cuidado por los seres vivos. importancia de los espacios verdes limpios. Realizamos una lista de los peces que
-Observaciones sistemáticas. encontramos allí. Les proponemos a los chicos y chicas investigar más sobre estos
-Uso de algunos modos de registro de la peces.
información (por ejemplo, dibujos, imágenes con 7- Recurrimos a la biblioteca institucional para obtener material que nos sirva en
referencias, escrituras autónomas, dictados al nuestra investigación sobre los peces. Lectura del mismo. Conversamos sobre las
docente, fotografías). partes del cuerpo y cobertura del mismo. Hacemos hincapié en las estructuras de
-Uso de instrumentos, por ejemplo, lupas, alimentación: boca y alimento que consumen, estructuras de desplazamientos: aletas
microscopios digitales. y formas de desplazarse: nadan. La respiración a través de branquias.
-Búsqueda de información a partir de textos 8- Utilizamos lupas para observar con más detenimiento la cobertura del cuerpo de un
informativos, imágenes y audiovisuales. - pez: escamas. Identificamos otras partes: cola, aletas, cabeza, branquias. Etc.
Organización y comunicación de los resultados Registro.
de las indagaciones a otras salas, a las familias, 9- Conversamos con los niños y niñas sobre los peces que venimos trabajando. Como
a la comunidad nacen, observamos un video explicativo.
10- Exposición de lo indagado sobre el arroyo Espinillo y los peces que allí se
encuentran. Realizamos peces con material reciclado, escribimos carteles con el
nombre de cada uno.

Espacios Sala, salida educativa: arroyo.

Recursos Imágenes, videos, material biblioteca, hojas lápices, elementos de pesca.
Evaluación Ampliar la mirada sobre el ambiente social y natural formulando nuevas preguntas,
profundizando sus observaciones, estableciendo nuevas relaciones, etc.
Identificar diferencias y aspectos compartidos entre seres vivos. Ampliar la noción de ser
vivo.
Identificar algunas diferencias y rasgos comunes entre los animales y entre las mismas
partes de diferentes animales. Reconocer algunos cambios e interacciones de los seres
vivos.
Participar activamente en el cuidado del ambiente.