-Secuencia Didáctica 1-
NUMERACIÓN HASTA EL
10.000
3° Grado
-2024 -
Docente: Cecilia Vera
Fecha aproximada de inicio y finalización:
“B”: 14/03 al 09/04
“A”: 15/03 al 10/04
EJE: NÚMEROS Y OPERACIONES.
SABER: EL RECONOCIMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA DECIMAL DE NUMERACIÓN EN DIVERSAS
SITUACIONES.
ESTO SUPONE:
• RELACIONAR LA REPRESENTACIÓN ESCRITA Y LA DESIGNACIÓN ORAL DE LOS NÚMEROS.
• RECONOCER EL VALOR POSICIONAL DE CADA CIFRA AL DESCOMPONER Y COMPONER LOS
NÚMEROS, EN CONTEXTOS VARIADOS.
• EXPLORAR REGULARIDADES DE SERIE NUMÉRICA QUE APORTEN AL CONOCIMIENTO DE LA SERIE ORAL
Y ESCRITA.
• DETERMINACIÓN Y USO DE RELACIONES ENTRE NÚMEROS EJ: MÁS QUE, CIEN MÁS QUE, ENTRE, ANTES
DE, DESPUÉS DE, ENTRE OTROS.
SABER: EL RECONOCIMIENTO DE LAS OPERACIONES DE ADICIÓN, SUSTRACCIÓN.
ESTO SUPONE:
• USAR LA ADICIÓN Y LA SUSTRACCIÓN EN DISTINTOS CONTEXTOS, FORMATOS Y SIGNIFICADOS.
• EXPLORAR Y MEMORIZAR UN REPERTORIO DE CÁLCULOS ADITIVOS Y SUSTRACTIVOS, ENTRE ELLOS:
SUMAS DE NÚMEROS IGUALES, COMPLEMENTOS A 10, RESTAS DE 10 MENOS UN DÍGITO,
EXTENDIÉNDOLO A NÚMEROS CON CUATRO CIFRAS Y COMPLEMENTOS A 1000, ENTRE OTROS.
PROPÓSITOS
• PROPICIAR A PARTIR DE DIVERSAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA EL RECONOCIMIENTO DE LA
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA DECIMAL DE NUMERACIÓN.
• PROPICIAR EL ANÁLISIS DE LA RESPUESTA, SU COHERENCIA Y VALIDEZ EN EL CONTEXTO DE LA
SITUACIÓN PLANTEADA.
NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
3° Grado – 2024 -
SESIÓN 1
LA DOCENTE PRESENTA:
ORALIDAD:
¿QUÉ BILLETE ES ÉSTE? ¿CÓMO SE ESCRIBE EL NÚMERO MIL? ¿Y EN LETRA?
¿QUÉ SIGNIFICA EL PUNTITO?
¿CON CUÁNTOS CIENES SE FORMA?
¿PUEDO FORMAR MIL DE OTRAS MANERAS? ANOTAR ALGUNOS EJEMPLOS EN EL PIZARRÓN.
EN EL CUADERNO:
“LOS MILES”: UNIDAD DE MIL
(DIBUJARÁN UN NÚMERO MIL, PEGARÁN UN BILLETE DE 1.000 Y ESCRIBIRÁN SU NOMBRE EN LETRAS)
1.000 MIL $1.000 - MIL PESOS
• UBICAR LOS NÚMEROS DE LA FAMILIA DE LOS MILES Y ESCRIBIR SU NOMBRE.
6.000 1.000 3.000 7.000 9.000 10.000 4.000 2.000 8.000 5.000
¡¡¡PARA RECORDAR!!!
LOS MILES TIENEN CUATRO CIFRAS Y SE FORMAN CON:
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UNIDAD DE MIL CENTENAS DECENAS UNIDADES
(MILES) (CIENES) (DIECES) (UNOS)
1 4 2 3
Vale 1.000 vale 400 vale 20 vale 3
Se lee: Mil cuatrocientos veintitrés.
CADA CIFRA TIENE UN VALOR SEGÚN EL LUGAR EN EL QUE ESTÁ.
• LEER Y ESCRIBIR LOS NÚMEROS.
▪ DOS MIL TRESCIENTOS CUARENTA:
▪ SEIS MIL CUATROCIENTOS CINCUENTA Y CINCO:
▪ TRES MIL QUINIENTOS OCHENTA:
▪ OCHO MIL CIENTO VEINTIUNO:
TAREA:
• ESCRIBIR EL NOMBRE DE ESTOS NÚMEROS.
1.200:
3.410:
5.560:
7.835:
SESIÓN 2
RECONOCEMOS LOS MILES EN LA RULETA: https://wordwall.net/play/69673/788/717
UN CUADRO CON LOS MILES
EN EL CUADERNO:
• OBSERVAR LOS NÚMEROS QUE HAY EN LA TABLA.
• COMPLETAR LA FAMILIA DEL MIL, TRES MIL Y SIETE MIL.
• PINTAR CON ROJO LOS NÚMEROS QUE TERMINAN EN CUATROCIENTOS Y CON NARANJA, LOS QUE
TERMINAN EN NOVECIENTOS.
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
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• RESPONDER ENTRE TODOS.
1. ¿DE CUÁNTO EN CUANTO VAN LOS NÚMEROS A MEDIDA QUE AVANZAN A LA DERECHA?
2. ¿Y SI VAMOS ABAJO?
TAREA:
• LEER EL NOMBRE Y PASAR A NÚMERO.
MIL QUINIENTOS CINCUENTA:
TRES MIL OCHOCIENTOS DOS:
NUEVE MIL CIENTO CUARENTA:
SIETE MIL UNO:
CINCO MIL CATORCE:
DOS MIL DOSCIENTOS VEINTIDOS:
SESIÓN 3
TRABAJAMOS EN EL PIZARRÓN EN PRIMERA INSTANCIA, DESCOMPONIENDO NÚMEROS, LUEGO
COMPONIENDO, TAL COMO SE TRABAJÓ EN EL EJEMPLO DE LA SESION 1.
ARMANDO Y DESARMANDO
EN EL CUADERNO:
• DESCUBRIR EL NÚMERO QUE SE FORMÓ Y ESCRIBIR SU NOMBRE.
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• DESCOMPONER LOS NÚMEROS.
1.876:
4.684:
3.650:
6.102:
• ARMAR NÚMEROS.
1000 + 500 + 60 + 2=
9.000 + 700 + 20=
7.000 + 0 + 40 + 5=
5.000 + 200 + 60 + 9=
TAREA:
• UNIR CON FLECHAS. 3.619
7.000 + 700 + 30 7.730
1.000 + 400 + 20+5
3.000 +600 +10+9
1.000 + 200+60+2 1.425
1.262
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SESIÓN 4
¡A DESCUBRIR LOS MILES!
• ESCRIBIR EL ANTERIOR Y EL POSTERIOR DE CADA PRECIO
PRECIO ANTERIOR PRECIO DESCUBIERTO PRECIO SIGUIENTE
• DIBUJAR LOS BILLETES Y MONEDAS NECESARIOS PARA COMPRAR EL…
SACO:
MOCHILA:
TAREA:
• DIBUJAR BILLETES PARA FORMAR ESTOS PRECIOS Y ESCRIBIR SU ANTERIOR Y POSTERIOR.
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
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$1.050:
$6.130:
$4.399:
SESIÓN 5 Y 6
EN EL PIZARRÓN, RECORDAMOS LOS CÁLCULOS QUE DAN 10 Y SUMA DE NUMEROS IGUALES. A PARTIR DE
ELLOS, DESCUBRIMOS QUE PODEMOS RESOLVER RESTAS…
EJEMPLO:
7+3= 10 9+9=18
10-7=3 18-9=9
10-3=7
RECALCULANDO…
• COMPLETAR LOS CUADROS.
ME AYUDA A RESTAR A
ME AYUDAN A RESTAR SUMA DE NUMEROS
SUMAS QUE DAN 10 PARTIR DE SUMAS DE
AL 10 IGUALES
IGUALES
1+9= 10-9= 1 10-1=9 1+1=2 2-1=1
2+8= 2+2=4 4-2=2
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
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• CALCULAR CUÁNTOS METROS RECORRIERON LOS NADADORES.
NADADOR CROL ESPALDA TOTAL
IAN 400 500
THIAGO 600 200
VITO 350 250
LUIS 300 600
• COMPLETAR CUANTO LE FALTA RECORRER A CADA NADADORA.
NADADORA DEBE NADAR YA NADÓ LE FALTA
NADAR
LOLA 340M 40M
MARTINA 450M 150M
AILIN 540M 240M
VICKY 650M 250M
TAREA:
6+6 60+60 600+600
12-6 120-60 1.200-600
3+7 30+70 300+700
10-3 100-30 1.000-300
SESIÓN 7
SE PRESENTARÁN ALGUNAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS EN EL PIZARRÓN PARA ANALIZAR, RODEAR
DATOS NECESARIOS Y RECONOCER LO QUE NOS PIDE RESOLVER…
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
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EN EL CUADERNO
¿CÓMO LO RESUELVO?
• SEÑALAR CON UNA X QUE PREGUNTAS PODÉS RESPONDER CON LOS DATOS DADOS:
A. ¿CUÁNTOS PUNTOS MÁS TIENE MARCOS EN RELACION CON LEO?
B. ¿QUIÉN GANO EL JUEGO?
C. ¿CUANTOS PUNTOS LE FALTAN A LEO PARA SER EL GANADOR?
D. ¿QUIEN PERDIO EL JUEGO?
• LEER Y SUBRAYAR LA PREGUNTA.
• RESOLVER EL CUADRO DE DATOS.
• ESCRIBIR LA RESPUESTA.
PARA EL INICIO DE CLASES COMPRÉ 12 LÁPICES DE COLORES, 6 FIBRONES Y
3 GOMAS. GASTÉ $3.800 EN TOTAL. TAMBIÉN UNA MOCHILA A $10.000.
CORTÉ 15 ETIQUETAS DE PAPEL PARA ESCRIBIR MI NOMBRE Y PEGARLAS EN
CADA ÚTIL. ¿CUÁNTAS ETIQUETAS ME FALTA RECORTAR?
DATOS QUE ME SIRVEN DATOS QUE NO ME
SIRVEN
RESPUESTA: …………………………………………………………………………………………………………..
TAREA: RESOLVER LOS ESTAS SITUACIONES.
NO OLVIDES:
• SUBRAYAR LO QUE DEBO AVERIGUAR.
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
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• RODEAR LOS DATOS.
• REALIZAR LA CUENTA Y LA RESPUESTA CON TODA LA INFORMACIÓN.
A. EN 3° A HAY 25 CHICOS, EN 3° B 23, EN 4° A 22 Y EN 4° B 19 ¿ALCANZAN LAS 100 ESCARAPELAS QUE
COMPRARON PARA TODOS LOS CHICOS?
B. EN LA ESCUELA 286 BANDERINES Y LA COOPERADORA COMPRÓ 134 MÁS. LOS CHICOS USARON 85
PARA DECORAR LA GALERIA. ¿CUÁNTOS BANDERINES QUEDARON DISPONIBLES PARA DECORAR EL
SALON?
REPASANDO…
• OBSERVAR Y ESCRIBIR EL PRECIO EN LETRAS.
EL PRECIO DE LAS MEDIAS ES:
EL PRECIO DEL PANTALON ES:
EL PRECIO DE L VESTIDO ES:
¿CUÁNTO DINERO TIENE MIGUEL EN SU MANO? • ¿CUÁNTO DINERO HAY AQUÍ?
¿LE ALCANZA PARA COMPRAR LA REMERA?
$1.780 $1.870 $1807
• EN EL NÚMERO 4.821, LA CIFRA 4 OCUPA EL LUGAR DE LAS:
A. DECENAS
B. CENTENAS
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
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C. UNIDADES DE MIL. POR ESO VALE: ……………………..
• EN EL NÚMERO 8.142, LA CIFRA 4 OCUPA EL LUGAR DE LAS:
D. DECENAS
E. CENTENAS
F. UNIDADES DE MIL. POR ESO VALE: ……………………..
COMPLETAR DE 10 EN 10.
COMPLETAR DE 100 EN 100
¡A PENSAR MUCHO!
• RESOLVER.
JOSEFINA TIENE 200 g DE HARINA Y, PARA HACER UNA TORTA, LE FALTAN 340G MÁS. ¿CÚANTOS GRAMOS
DE HARINA NECESITA JOSEFINA PARA HACER LA TORTA?
UN AVIÓN SALIÓ DEL AEROPUERTO CON 106 PASAJEROS. EN LA PRIMERA ESCALA, EN OTRO
AEROPUERTO BAJARON 57 DE ESOS PASAJEROS. ¿CON CUÁNTOS PASAJEROS SIGUIÓ SU RECORRIDO
EL AVIÓN?
UN TREN SALIÓ DE SU ESTACIÓN CON 323 PARAJEROS. EN LA PRIMERA PARADA SUBIERON 28 PERSONAS. ¿CON
CUÁNTOS PASAJEROS SIGUIÓ EL TREN HASTA LA PROXIMA ESTACIÓN?
ACTIVIDAD DE CIERRE 3°
“NUMERACIÓN”
NOMBRE Y APELLIDO: __________________________________________ FECHA: ___/___/___
1- COMPLETAR LA RECTA NUMÉRICA.
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
3° Grado – 2024 -
2- UBICAR NÚMEROS EN LA GRILLA.
1.800 – 2.600 – 3.300 – 4.800 – 5.400 – 6.000 – 7.900 – 8.300 – 9.200.
3- MARCAR CON UNA X EL NÚMERO CORRECTO.
4- ESCRIBIR EL NOMBRE A LOS NÚMEROS.
2.870=
5.523=
2.950=
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
3° Grado – 2024 -
5- ORDENAR DE MENOR A MAYOR LOS NÚMEROS ANTERIORES.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6- COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO:
-1 NÚMERO +1
1.250
4.000
3.456
7- ¿QUÉ NÚMERO SE FORMÓ?
1.000 + 300+50+8= ………………….
2.000 + 100+ 9= ………………….
5.000+ 200 +90= ………………….
8- RESOLVER LAS SITUACIONES.
A. CATALINA TRABAJA EN UN LOCAL DE ROPA. AYER VENDIÓ 135 PANTALONES, 63
REMERAS Y 85 CAMISAS ¿CUÁNTAS PRENDAS VENDIÓ EN TOTAL?
CUENTA:
RESPUESTA: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
B. MARIANO LLEVÓ $937 A LA LIBRERÍA DEL CENTRO DE LA CIUDAD, Y GASTÓ $415 EN
UNA REVISTA. ¿CUÁNTO DINERO LE QUEDÓ?
CUENTA:
RESPUESTA: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
3° Grado – 2024 -
PLANTILLAS:
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
3° Grado – 2024 -
UNIDAD DE MIL CENTENAS DECENAS UNIDADES
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
3° Grado – 2024 -
(MILES) (CIENES) (DIECES) (UNOS)
1 4 2 3
Vale 1.000 vale 400 vale 20 vale 3
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
3° Grado – 2024 -
NADADORA DEBE NADAR YA NADÓ LE FALTA
NADAR
LOLA 340M 40M
MARTINA 450M 150M
AILIN 540M 240M
VICKY 650M 250M
NADADOR CROL ESPALDA TOTAL
IAN 400 500
THIAGO 600 200
VITO 350 250
LUIS 300 600
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
3° Grado – 2024 -
Docente: Cecilia Vera
18
NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
3° Grado – 2024 -
Docente: Cecilia Vera
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
3° Grado – 2024 -
ACTIVIDAD DE CIERRE 3°
“NUMERACIÓN”
NOMBRE Y APELLIDO: __________________________________________ FECHA: ___/___/___
9- COMPLETAR LA RECTA NUMÉRICA.
10- UBICAR NÚMEROS EN LA GRILLA.
1.801 – 2.600 – 3.300 – 4.800 – 5.400 – 6.000 – 7.900 – 8.300 – 9.200.
11- MARCAR CON UNA X EL NÚMERO CORRECTO.
Docente: Cecilia Vera
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
3° Grado – 2024 -
12- ESCRIBIR EL NOMBRE A LOS NÚMEROS.
2.870=
5.523=
2.950=
13- ORDENAR DE MENOR A MAYOR LOS NÚMEROS ANTERIORES.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
14- COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO:
-1 NÚMERO +1
1.250
4.000
3.456
15- ¿QUÉ NÚMERO SE FORMÓ?
1.000 + 300+50+8= ………………….
2.000 + 100+ 9= ………………….
5.000+ 200 +90= ………………….
16- RESOLVER LAS SITUACIONES.
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NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
3° Grado – 2024 -
C. CATALINA TRABAJA EN UN LOCAL DE ROPA. AYER VENDIÓ 135 PANTALONES, 63
REMERAS Y 85 CAMISAS ¿CUÁNTAS PRENDAS VENDIÓ EN TOTAL?
CUENTA:
RESPUESTA: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
D. MARIANO LLEVÓ $937 A LA LIBRERÍA DEL CENTRO DE LA CIUDAD, Y GASTÓ $415 EN
UNA REVISTA. ¿CUÁNTO DINERO LE QUEDÓ?
CUENTA:
RESPUESTA: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
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3° “A” – Secuencia 1 – “Numeración”- Docente: Cecilia Vera
Relacionar la Reconocer el Explora Elabora estrategias Usa relaciones entre Tiene incorporado Resuelve el Comprende situaciones ACTIVIDA
representación escrita valor posicional regularidades de la para comparar números (más que, entre, cálculos mentales algoritmo de problemáticas de D DE
y la designación oral de cada cifra serie numérica números antes de, después de) básicos + y - + y - CIERRE
Asunción Aguirre Pires
Francesca Arguello
Antonia Bastanchuri
Agustín BuchnerHernández
Victoria Calles
Alfonso Calles
Benjamín Centeno
Jano Costa
Juana Gallego
Xiomara Machicote D.
Catalina Magallanes Tache
Julia Menza Stark
Lautaro Morales
Dylan Moran Munzinger
Isabella Pagella
Aileen Pugener Sauter
Ana Sánchez
Ariadna Torres Brito
NUMERACIÓN HASTA EL 10.000
3° Grado – 2024 -
3° “B” -Secuencia 1 – “Numeración”- Docente: Cecilia Vera
Relacionar la Reconocer el Explora Elabora estrategias Usa relaciones entre Tiene incorporado Resuelve el Comprende situaciones ACTIVIDAD
representación escrita valor posicional regularidades de la para comparar números (más que, entre, cálculos mentales algoritmo de problemáticas de DE
y la designación oral de cada cifra serie numérica números antes de, después de) básicos + y - + y - CIERRE
Tiziano Agüero
Zoe Aguilar
Leonel Altamirano Ortega
Lucio Altolaguirre
Benjamín Andrada Bataglia
Brenda Cabrera
Santino Cabrera Weigum
Tomas Centeno Stark
Thiago Cerda Laguna
Xiomara Cerini
Isabella Faroux
Maia Fredes Villegas
Marilin Fredes
Luisina LambruschiniMorales
Kiara Martínez
Antonella MorénicoGongora
Daniel Muñoz
Paula Pires Quiñones
Ignacio Sauter
Lourdes Woychejoski
Docente: Cecilia Vera
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