Doctorado en

Neuroeducación Cognitiva

Curso: Introducción a las Neurociencias

Docente: Dr.C. Osana Molerio Pérez

Título:
Aportaciones de la Neurociencia en el ámbito educativo

Nombre del alumno:

Deisy Lizet Mata Zavala

Fecha de entrega: 3 de marzo de 2025

 Introducción
El objeto de estudio de las neurociencias es el sistema nervioso, el cerebro, la médula espinal
y las neuronas. El objetivo de la neurociencia es comprender cómo funciona el sistema
nervioso para regular y producir emociones, pensamientos, conductas y funciones corporales.
La neurociencia es una disciplina interdisciplinaria que se relaciona con la psicología, la
psiquiatría, la neurología y la educación.
Áreas de estudio de la neurociencia
 Neurociencia del desarrollo: estudia cómo el cerebro crece, cambia y se forma.
 Neurociencia cognitiva: estudia cómo el cerebro controla y crea el lenguaje, la memoria, la
resolución de problemas y el pensamiento.
 Neurociencia molecular y celular: estudia las proteínas, los genes y otras moléculas que guían
el funcionamiento de las neuronas.
 Neurociencia conductual: estudia los procesos y las áreas del cerebro que subyacen a la
conducta humana y animal.

Aplicaciones de la neurociencia
 Desarrollar nuevos fármacos o métodos de rehabilitación.
 Comprender mejor las funciones cognitivas.
 Comprender mejor los patrones de comportamiento.
 Estudiar el fenómeno de la procrastinación.
 Optimizar las capacidades y competencias de una persona.

Las neurociencias se desarrollan en diferentes niveles de análisis y ramas, con aplicaciones

en diversos campos.
Niveles de análisis Molecular, Celular, Sistémico, Conductual, Cognitivo.
Ramas de la neurociencia Cognitiva, Afectiva o emocional, Social, Educacional.

Desarrollo
La plasticidad cerebral, las neuronas espejo y las ventanas de oportunidades y su
importancia para el desarrollo.
Plasticidad neuronal se refiere a la capacidad de las neuronas para cambiar y formar redes
neuronales a través de conexiones sinápticas ordenadas. Esta facultad de modificación
permite el aprendizaje, la memoria y la adaptación del comportamiento. En otras palabras, es
gracias a esta capacidad de cambio que podemos adquirir nuevos conocimientos, recordar
información y modificar nuestra conducta o comportamiento.
La plasticidad permite nuevos aprendizajes, lo que a su vez genera nuevas memorias. Gracias
a los procesos de plasticidad, el cerebro cambia constantemente en estructura y función,
facilitando el aprendizaje. Este proceso ocurre a través de las conexiones neuronales, que
establecen patrones de activación y fortalecen la memoria. Cuantas más conexiones
neuronales se formen, mayor será la capacidad de aprender y recordar. Nuestro cerebro
construye estos aprendizajes a partir de conocimientos previos, sumando patrones y
estableciendo nuevas conexiones, lo que permite un aprendizaje continuo y más eficiente.
La plasticidad cerebral es la capacidad del cerebro para adaptarse y reorganizarse, lo que
permite que las neuronas espejo cumplan su función. Las neuronas espejo son un tipo
especializado de neuronas que se activan tanto cuando realizamos una acción como cuando
observamos a otra persona realizar esa misma acción. Gracias a esta característica, juegan un
papel crucial en procesos como el aprendizaje, la empatía y la interacción social, facilitando la
imitación, la comprensión de las emociones ajenas y la conexión con los demás.
Las conexiones entre las neuronas espejo y el sistema límbico, que regula las emociones, son
las que nos permiten conectar con los demás. Esto se debe a que nuestro cerebro cataloga
cualquier aprendizaje asociado con emociones como algo importante para recordar y procesar.
En otras palabras, emociones como la alegría, la confianza, la atención, la motivación, el
placer y la recompensa son fundamentales para generar aprendizajes significativos que
favorecen el desarrollo integral. De hecho, se dice que, sin emociones, el cerebro no logra
retener información, ya que estas son clave para la memoria y el aprendizaje.
El conocimiento de la plasticidad cerebral y el funcionamiento de las neuronas espejo nos
ofrece ventajas significativas en términos de oportunidades y desarrollo, tanto a nivel individual
como colectivo. Esto nos permite optimizar el aprendizaje mediante actividades que no solo
involucren el cerebro de los estudiantes, sino que integren también el cuerpo y las emociones
positivas. Al crear experiencias sensoriales enriquecedoras, se logra que estas se consoliden
en la memoria de largo plazo, activando los mecanismos de la neuroplasticidad y facilitando
así un aprendizaje más profundo y significativo.
El conocimiento y la práctica de estos conceptos permiten desarrollar habilidades sociales y, al
mismo tiempo, mejorar la educación emocional de los estudiantes. Esto no solo contribuye a
una mejor calidad de vida y salud, sino que también abre la puerta a la implementación de
nuevas metodologías educativas más efectivas y adaptadas a las necesidades individuales y
colectivas.
Bases biológicas de los procesos cognitivos y las emociones: su importancia en el
aprendizaje.
Es necesario saber y entender los procesos biológicos, por varias razones, ya que nos permite
comprender cómo funciona el cerebro, cómo aprendemos, cómo procesamos información y
cómo podemos optimizar nuestras capacidades mentales. Conocer las funciones de las
diferentes partes del cerebro (como el hipocampo, la corteza prefrontal, la amígdala, etc.) nos
ayuda a entender cómo se procesa la información, cómo se forman los recuerdos y cómo las
emociones influyen en el aprendizaje.
Esto permite diseñar estrategias educativas más efectivas, ya que sabemos, por ejemplo, que
la corteza prefrontal es clave para la atención y la planificación, mientras que el hipocampo es
esencial para la memoria.
Además, entender estas funciones nos ayuda a identificar y abordar dificultades de
aprendizaje, como el TDAH o la dislexia, que están relacionadas con el funcionamiento de
áreas específicas del cerebro.
El sistema nervioso está compuesto por el sistema nervioso central (cerebro y médula espinal)
y el sistema nervioso periférico (nervios que conectan el cerebro con el resto del cuerpo). Este
sistema es responsable de recibir información sensorial (a través de los sentidos), procesarla
en el cerebro y generar respuestas motoras o emocionales. Chomnalez, Manuela. (2017).
Neuronas: Son las células principales del sistema nervioso y se encargan de transmitir
información a través de señales eléctricas y químicas. La sinapsis es el proceso mediante el
cual las neuronas se comunican entre sí, liberando neurotransmisores que transmiten la
información de una neurona a otra.
Células gliales: Aunque no transmiten señales eléctricas como las neuronas, tienen funciones
cruciales, como:
Sostener y nutrir a las neuronas.
Regular el ambiente químico del cerebro.
Participar en la reparación y protección del sistema nervioso.
Las redes neuronales se forman cuando las neuronas establecen conexiones sinápticas
repetidas, lo que permite el aprendizaje y la consolidación de conocimientos. Entender las
bases biológicas del cerebro es decir comprender al cerebro no solo puede ayudarnos a
responder la pregunta de cómo aprendemos y que podemos hacer para enseñar mejor, sino
que puede ser un valioso aporte para mejorar nuestra calidad de vida. Mora, Gutierrez (2013)
Importancia de los avances de la neurociencia en el proceso del aprendizaje.
La neurociencia surge de la indagación científica del sistema nervioso y cómo sus procesos se
conectan con el comportamiento. Como señala Salas Silva (2003), la neurociencia “no debe
ser considerada como una disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de
investigación es el sistema nervioso, con particular interés en cómo la actividad del cerebro se
relaciona con la conducta y el aprendizaje”.
Los aportes de las neurociencias en el campo educativo tienen como principal objetivo acercar
a los agentes educativos (docentes, estudiantes, padres de familia) a los conocimientos
relacionados con el cerebro y el aprendizaje. Esto implica una unión entre la pedagogía,
la psicología cognitiva y las neurociencias, como lo destaca Ciencias y Educación (2018).
A través de esta unión, se pretende conseguir que los estudiantes logren un aprendizaje más
eficaz y alcancen su potencial de aprendizaje. Esto se basa en una comprensión integral de
factores como:
 Sus capacidades biológicas.

 Sus capacidades cognitivas.

 Su contexto social y cultural.

 Sus emociones y su impacto en el aprendizaje.

 La plasticidad cerebral, que permite la adaptación y el cambio del cerebro en respuesta

a las experiencias.

 Los métodos multidisciplinarios empleados para facilitar el aprendizaje.

Los avances de la neurociencia han transformado la educación al proporcionar una base

científica para entender cómo el cerebro aprende. Al integrar conocimientos de la pedagogía,
la psicología cognitiva y las neurociencias, se busca crear estrategias educativas más
efectivas y personalizadas, que permitan a los estudiantes desarrollar al máximo sus
capacidades en un entorno que considere tanto sus características individuales como su
contexto emocional y social.
Relevancia de la neurociencia para la comprensión y atención psicoeducativa de
escolares con trastornos del neurodesarrollo.
El neurodesarrollo es un proceso de crecimiento y capacitación del sistema nervioso que
comienza en la gestación y continúa hasta la edad adulta. Este proceso implica la formación y
maduración del cerebro, incluyendo el desarrollo de conexiones neuronales, y la
especialización de áreas cerebrales. Sin embargo, cuando ocurre una alteración en el
 desarrollo o en la maduración del cerebro, se habla de trastornos del neurodesarrollo. Estos
trastornos pueden manifestarse en dificultades en el aprendizaje, la conducta, la comunicación
o la interacción social.
Mientras que el término neurodivergencia se refiere a la diversidad en el funcionamiento del
cerebro y la mente humana. Describe las diferencias en la estructura, función y procesamiento
cerebral que se desvían de lo que se considera típico o neurotípico. Las personas
neurodivergentes tienen formas únicas de pensar, aprender, sentir y experimentar el mundo, lo
que puede incluir tanto fortalezas como desafíos específicos.
La neurodivergencia abarca condiciones como el Trastorno del Espectro Autista (TEA),
el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), la dislexia y otras variaciones
neurológicas. Este concepto, promovido por el movimiento de la neurodiversidad, enfatiza que
estas diferencias no son necesariamente déficits, sino variaciones naturales de la experiencia
humana que deben ser reconocidas, respetadas y valoradas.
Tanto el neurodesarrollo como la neurodivergencia son conceptos clave para entender la
diversidad humana. Mientras el neurodesarrollo describe el proceso biológico de formación del
sistema nervioso, la neurodivergencia enfatiza la importancia de valorar y respetar las
diferencias neurológicas como parte natural de la experiencia humana. Juntos, estos
conceptos nos ayudan a comprender mejor las necesidades y potencialidades de las personas
con trastornos del neurodesarrollo, fomentando una sociedad más inclusiva y comprensiva.

Reflexiones Finales
Las neurociencias pueden ayudar a los docentes a mejorar su desempeño, ya que les
permiten comprender cómo aprenden sus alumnos. Esto les permite adaptar sus técnicas de
enseñanza a las necesidades de cada estudiante.
Beneficios de la neurociencia en la educación
 Identificar problemas de aprendizaje, como trastornos de atención o dificultades de memoria
 Desarrollar estrategias específicas para abordar los problemas de aprendizaje
 Mejorar los procesos de aprendizaje
 Incrementar las posibilidades de la inteligencia humana
 Promover un ambiente de aprendizaje más estimulante y motivador
 Entender las relaciones que existen entre las emociones y los pensamientos de los alumnos

Cómo se aplica la neurociencia en la educación

 Utilizar recursos neurodidácticos para organizar visualmente el tiempo de trabajo
 Codificar en la memoria procedural las tablas aritméticas
 Practicar dictados
 Introducir las reglas semánticas y gramaticales
 Lista de Aprendizajes del Curso
Aprendizajes novedosos de la neurociencia
La neurociencia ha aportado nuevos conocimientos sobre cómo aprendemos, lo que ha
permitido mejorar la educación.
Aprendizaje multisensorial
 El aprendizaje es más efectivo cuando se estimulan varios sentidos al mismo tiempo.
 El cerebro procesa mejor la información cuando se ve, escucha y manipula el contenido.

Aprendizaje basado en emociones

 Las emociones positivas facilitan la memoria y el aprendizaje.
 Las emociones nos permiten ganar en eficiencia de aprendizaje.
 La alegría transmite confianza y motiva a continuar aprendiendo.

Aprendizaje en interacción social

 Aprendemos más y mejor en interacción y cooperación social.
 El cerebro está diseñado para vivir y convivir en sociedad.
 La empatía es la puerta que abre el conocimiento.

Aprendizaje en periodos críticos

 Existen periodos críticos en los que un aprendizaje se ve más favorecido que otro.
 Por ejemplo, para aprender a hablar el cerebro está más receptivo desde que uno nace hasta
los siete años.

Aprendizaje basado en retos

 El reto asociado al juego y el feedback suministrado al jugar son dos elementos esenciales
que garantizan una mayor atención hacia los sucesos externos y un mayor aprendizaje.

Aprendizajes interesantes de la neurociencia

 Las emociones positivas, como la curiosidad y la motivación, facilitan el aprendizaje.
 El sistema límbico, o cerebro emocional, es el encargado de la memoria, las emociones, la
atención y el aprendizaje.
 La amígdala es el centro de la memoria emocional.
 El estrés, la tristeza, la soledad o una mala condición física pueden perjudicar el
funcionamiento de la corteza prefrontal del cerebro.
 La corteza prefrontal del cerebro es responsable de las funciones ejecutivas, que son
fundamentales para el desarrollo académico y personal.
 Una adecuada alimentación va a influir positivamente en el desarrollo físico, cognitivo y
personal.

Bibliografía
Mora, Gutiérrez. (2013)
https://cgcai.unicauca.edu.co/innovacioneducativa/sites/default/files/recursos/cerebro%20y
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Esperanza Lozoya Meza2 ORCID: 0000-0002-0265-7271 Susana Amaya Gutiérrez3 ORCID:

0000-0001-7620-1579 Rebeca Lozoya Ocegueda4 ORCID: 0000-0003-0179-4378
Lozoya Meza , Amaya Gutiérrez, Lozoya Ocegueda. (2018) La neurociencia cognitiva en la
formación inicial de docentes investigadores educativos. Ciencia y Educación Vol. 2, No. 3.
Pág. 12 – 25. https://doi.org/10.22206/cyed.2018.v2i3.pp11-25
Glejzer, C. (Comp.). (2017). Las bases biológicas del aprendizaje (3ª ed.). Editorial de la
Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires,