GRADO: “PEQUEÑOS GIRASOLES” Plan Analítico

3° Preescolar CCT 09PJN4693D Nueva Escuela Mexicana

PLANEACIÓN POR PROYECTO

“El clima”
MAESTRA: Diana Hernández García SEMANA: Del 24 al 27 de Marzo de 2025
Del 31 al 04 de Abril de 2025
Fase II TEMPORALIDAD: 2 SEMANAS
Problemática Que aprendan que existen diferentes climas y que es lo que pasa en cada uno.
Metodología Basado en la indagación
1. Presentemos 3. Formulemos el problema 5. Vivamos la experiencia
Pasos de la metodología
2. Recolectemos 4. Organicemos la experiencia 6. Resultados y análisis

Campos formativos Contenido Proceso de Aprendizaje (PDA)

Interacción, cuidado, conservación y Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, e
Ética, naturaleza y regeneración de la naturaleza, que favorece identifica algunos elementos y cuidados que
sociedades la construcción de una conciencia necesitan los seres vivos.
socioambiental.
Transversalidad
Comunicación oral de necesidades, Comprende, al interactuar con las demás personas,
emociones, gustos, ideas y saberes, a través que existen diversas formas de comunicarse.
Lenguajes de los diversos lenguajes desde una
perspectiva comunitaria
Saberes y pensamiento Exploración de la diversidad natural que existe Observa y experimenta con elementos de la naturaleza,
científico en la comunidad y en otros lugares. comunica y registra sus hallazgos.

Posibilidades de movimiento en diferentes Combina movimientos que implican el control, equilibrio y

De lo humano y lo
espacios, para favorecer las habilidades motrices. estabilidad del cuerpo al realizar acciones individuales, en
comunitario parejas o en colectivo.
 Interculturalidad critica: Garantizar el derecho efectivo a la educación de NNA en igualdad de
oportunidades con énfasis a la atención de la diversidad. Vida saludable: Nos ayuda a que ellos
Ejes articuladores sepan como cuidar su cuerpo e identificar los 5 sentidos.
 Pensamiento critico: Propiciar un desarrollo gradual de capacidades para entender y
analizar la complejidad del mundo inmediato.
Pasos de la metodología: “Vamos a organizar”

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1. Presentamos
Mostraré imágenes de diferentes cimas para que las
Tiempo, Materiales y
Consigna identifiquen.
Forma de Evaluación
Identificarán las imágenes para saber de que clima son.
Para comenzar la actividad, usaremos un papel bond, papel Kraft o 1 sesión de 45 minutos
cartulina dividida en 4 partes con las siguientes preguntas. ¿Qué vamos a
hacer?: Retomando un poco sobre las actividades anteriores pedir que ellos - Papel bond
comenten que es lo que haremos y complementar sus respuestas. - Hojas
¿Cuándo lo haremos?: Pedir que piensen en que lugares estaremos para - Colores
llevar a cabo todas las actividades y anotar sus respuestas.
¿Cómo lo haremos?: Harán una lluvia de ideas acerca de cómo creen que lo
harán. Instrumento de Evaluación: Rúbrica
¿Qué usaremos?: Proporcionaré ¼ de hoja, donde van a dibujar algún
recurso o material que creen que utilizaremos en este proyecto. Les
explicaré que esta organización que acabamos de realizar nos ira guiando
en nuestro proyecto y así podremos saber cómo vamos y que nos falta.
Les enseñaré imágenes de revistas donde tengan diferentes tipos de ropa,
como vacaciones, ropa de verano y de invierno. Pediré que seleccionen
una imagen con ropa de frío y una con ropa de calor y preguntaré: ¿Traen
la misma ropa?, ¿por qué no?, ¿cómo es la ropa en una foto, y como es en
la otra?, ¿por qué es diferente? permitiré que se expresen libremente.
Presentaré la pregunta a la que se pretende responder a lo largo de la
realización de las actividades: ¿Cuáles son los diferentes tipos de clima y
como son cada uno de ellos?
Pasos de la metodología:
“¿Cómo está el timpo el día de hoy”
2. Recolectemos
Los cuestionaré sobre el clima del día para.
Saldremos al patio a observar el clima y cuestionare sobre
Tiempo, Materiales y
el.
Consigna Forma de Evaluación
Colorearán una hoja de las prendas que se utiizan cuando
hace calor, las recortarán y las pegarán en una hoja donde
hay un tendedero.
Los cuestionaré por el clima de hoy ¿Cómo es el clima el día de hoy? 1 sesión de 45 minutos
¿tienes frío o tienes calor? ¿qué tipo de ropa tienes puesta para este

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clima?, veremos el siguiente video - Video

[Link] - Gises
- Imágenes
Saldremos al patio para que observen y sientan cómo es el clima el día de
- Colores
hoy. Posteriormente, proporcionare gises para que registren en el piso
- Hojas
cómo es el clima.
- Cartulina
Explicaré que hay distintos tipos de clima y que el día de hoy vamos a
conocer cómo es el clima soleado. Para esto les mostraré algunas láminas
Instrumento de Evaluación: Rúbrica
con imágenes referentes al clima soleado y comentaré algo sobre dichas
imágenes relacionadas con este tipo de clima.
Observaremos y escuchar el siguiente video
[Link] para que sepan que en el
clima soleado siempre está presente el sol y la temperatura se eleva.
Colorearemos y recortarán una hoja en donde se muestren las prendas que
se utilizan para este clíma. Posteriormente, entregaré otra hoja de trabajo
en la que tendrán que pegar en hilo las prendas que elaboraron.
Pasos de la metodología:
“Descubriendo el clima”
3. Formulemos el proboema.
- Dibujarán lo que saben y lo que les gustaría saber del
tema.
- Identificarán los climas que les mostraré y describir Tiempo, Materiales y
Consigna
características de estos. Forma de Evaluación
- Moldearán con plastilina elementos y características
del clima que elijan.
Para dar inicio a la actividad, compartire a los alumnos una hoja, plasmar 1 sesión de 45 minutos
con dibujos en la rutina del pensamiento lo que saben, lo que les gustaría
saber y al final del proyecto lo que aprendieron sobre el clima. - Colores
- Hojas
Posteriormente pediré que identifiquen los diferentes climas que se - Plastilina
muestran en las tarjetas y pedir que describan la imagen con todas las
características que observen, compartiré los elementos que necesita para Instrumento de Evaluación: Rúbrica
vivir en ese clima, así como los cuidados que requiere. Eligiré un tipo de
clima de las tarjetas, después identificaremos (de las que están pegadas en
el pizarrón) la que corresponda con su nombre y pegarla. Copiar en una
hoja de papel el nombre de dos o tres climas y dibujarlos.
Pediré que moldeen con plastilina elementos significativos del clima que

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deseen elegir e intercambiar opiniones con los compañeros de equipo,

pueden realizar la cantidad de elementos que deseen.
Pasos de la metodología:
4. Organizamos la “Vocabulario”
experiencia
Identificarán las letras de que conforman el nombre de cada
clima.
Contaremos las letras que forman cada palabra y ver si Tiempo, Materiales y
Consigna
tienen la misma cantidad o menos. Forma de Evaluación
Leer las palabras que se relacionan con los diferentes
climas.
Para comenzar, pedir a los alumnos que mencionen en voz alta las 2 sesiones de 45 minutos
palabras del vocabulario y que identifiquen la letra con las que inician,
indicar que describan cada una de las imágenes con el mayor detalle - Vocabulario
posible, buscar la tarjeta que vaya indicando. También se les puede - Hoja
cuestionar sobre las vocales que puedan identificar o consonantes para
apreciar su conocimiento del abecedario. Instrumento de Evaluación: Rúbrica
De las tarjetas mostradas, contar las letras que forman cada palabra, elegir
la que tiene más y menos cantidad o si hay algunas con la misma; elegir
una o dos palabras y copiarlas en una hoja de papel.
Jugar al rompecabezas digital, primero voltear una tarjeta, escuchar de que
palabra se trata, elegir otra y ver si se trata de la imagen que le
corresponda, realizar la misma dinámica hasta encontrar todos los pares.
[Link]
Para finalizar la actividad, leer la palabra relacionada con los diferentes
climas, buscar la palabra inicial y emitir su sonido, al final formarla
eligiendo únicamente las letras que la conforman; realizar la misma
dinámica con los 8 restantes.¿crees que puedas contribuir a detener esto
que pasa en nuestro planeta? ¿Cómo?
Anotar sus respuestas.
Pasos de la metodología:
“Nublado y lluvioso”
5. Vivamos la experiencia
Consigna Aprenderemos el clima nublado y lluvioso. Tiempo, Materiales y
Veremos el video de este clima para poder analizarlo. Forma de Evaluación

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De las imágenes vistas identificarán las de nublado y

lluvioso.
Realizarán una hoja en donde pegarán algodón en la nuve y
colorearán las gotas de lluvia.
El día de hoy veremos cómo es el clima nublado y lluvioso. Cuestionaré al 1 sesion de 45 minutos
grupo: ¿cómo está el clima hoy? ¿cómo se ve el cielo cuando no está
presente el sol? y observen el siguiente video - Viedeo
[Link] para que conozcan los - Hojas
elementos presentes en este clima. - Colores
Mencionaré que cuando el clima está nublado en ocasiones puede también - Algodón
caer lluvia. Observarán el siguiente video sobre la lluvia - Pegamento
[Link] Preguntar: ¿qué hacen
cuando llueve? ¿cómo se cubren de la lluvia? ¿Qué tipo de ropa usan Instrumento de Evaluación: Rúbrica
cuando el clima está nublado y lluvioso?
Les daré una hoja en la cual deberán identificar y seleccionar las imágenes
correspondientes al clima nublado y lluvioso.
Después, realizaremos en una hoja la imagen de una nube pueden hacerla
con algodón y con tiras de papel realizarán la forma de la lluvia cayendo.
Pasos de la metodología:
“Hace calor”
5. Vivamos la experiencia
Escucharemos el poema “Hace calor” para identificar el ATiempo, Materiales y
clima. Forma de Evaluación
Realizaremos una lluvia de ideas para saber lo que han
Consigna
aprendido.
Les mostraré una lámina con diferentes climas para que
identiciquen el de calor.
Para iniciar leeré al grupo el poema “Hace calor” de Shel Sirvestein 1 sesion de 45 minutos
[Link] para que se den una
idea y se identifiquen con las actitudes que muestran las personas con - Video de poema
cada tipo de clima. Leer el poema en voz alta resaltando o haciendo - Imagen de diferentes climas
mímica para señalar y demostrar cómo se siente cada tipo de clima. Pedir
que comparén el clima de hoy con lo mencionado en el poema, que Instrumento de Evaluación: Rúbrica
identifican de lo mencionado, que es similar y que es diferente para
comentarlo de forma grupal.

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Realizar una lluvia de ideas a partir de la pregunta ¿Cómo está el clima

hoy? Animar a los alumnos para que describan y den características de lo
que observan. Enseguida en una hoja de papel bond poner como título
¿Cómo está el clima hoy? Agregar la fecha y el nombre. Enseguida
registrar las observaciones de los alumnos. Al terminar cuestionar sobre
como eligen la ropa que se van a poner, elaborar preguntas específicas
para lograr las respuestas esperadas, por ejemplo ¿Cuándo usan
chamarra? ¿Cuándo utilizan short?
Para finalizar, mostrar una lámina con tres climas diferentes, leerlo y poner
un dibujo como referente para que los puedan identificar con mayor
facilidad. Registrar el clima favorito de cada alumno.
Pasos de la metodología:
“El viento”
5. Vivamos la experiencia
Aprenderemos sobre el clima ventoso.
¿Qué pasa cuando hace viento? ATiempo, Materiales y
Consigna
Elaborarán una nuve con papel para que veas como se Forma de Evaluación
mueve con el viento.
Les explicaré cómo es el tipo de clima ventoso. Preguntar a los niños: ¿Qué 1 sesion de 45 minutos
pasa cuando hace mucho viento? ¿el viento puede verse o sentirse?
Posteriormente, los niños van a observar un cuento sobre el viento - Video
[Link] con el fin de que - Nube
identifiquen que sucede cuando hay viento y cómo se manifiesta en la vida - Tijeras
cotidiana. Después de ver el video se puede preguntar sobre él ¿qué - Pegamento
pasaba cuando había viento? ¿Qué pasa con las hojas de los árboles - Papel crepe
cuando hay viento? Etc. - Plastilina
- Pelotita de unicel
Elaborarán algo parecido a un papalote para lo cual van a dibujar y recortar
- Popote
una nube con el material que ellos deseen, a su vez le van a pegar tiras de
papel de colores. Una vez realizado saldrán al patio de la escuela a mover
su manualidad y que vean como con el viento se mueven sus tiras, esto
con el fin de que observen el efecto del viento. Mirar el ejemplo
Al regresar al salón van a colorear una imagen relacionada al clima ventoso
para que recuerden qué sucede cuando el viento está presente.
Reunidos en parejas y utilizando plastilina, los alumnos (puede ser la
maestra en caso de que observe dificultades en sus alumnos) van a
Instrumento de Evaluación: Rúbrica
elaborar en su mesa un espiral. Posteriormente colocarán al inicio del

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espiral una bolita de papel. Con ayuda de un popote cada alumno soplará
para que la bolita llegue al final del trayecto.
Pasos de la metodología:
“El frío y el calor”
5. Vivamos la experiencia
Les realizaré preguntas para seber que es lo que saben del
frío y el calor.
Saldremos al patio a observar y sentir el clima y saber como ATiempo, Materiales y
Consigna
se siente. Forma de Evaluación
Pintaremos un sol para poder recordar que siempre esta el
sol ene el clima soleado.
Les preguntaré ¿Cómo sabes cuando hace frío o calor? ¿En qué parte de tu 1 sesion de 45 minutos
cuerpo sientes el frío y el calor? ¿Cuál sensación te agrada más, el frío o el
calor? ¿Por qué? ¿Qué haces cuando hace demasiado calor? ¿Qué haces - Pintura (amarilla y naranja)
cuando hace demasiado frío? Escuchar sus respuestas, si es necesario dar - Cartón
ejemplos y enriquecer cada una de ellas para comprender el tema. - Pinceles

Saldremos al patio y preguntaré ¿Cómo se siente el clima? ¿frío o caliente? Instrumento de Evaluación: Rúbrica
¿Dónde puedes sentirlo? ¿Crees que en toda la calle o el patio se sienta
igual? ¿Por qué crees que en algunas partes se siente más frío o caliente
que en otras? Escucha sus respuestas, si es necesario dar ejemplos o
explicar de otra manera las preguntas. Regresen al interior del salón y
pedir que registren lo que acaban de sentir. En caso de que aún no logren
hacerlo por sí mismos, apoyar a tomar nota sobre la sensación que han
tenido y las reflexiones que les han permitido hacer lo que acaban de vivir.
Les daré un circulo de cartón para pintar un sol y recordar que el clima
caluroso siempre tiene el sol.
Pasos de la metodología:
“La tormenta”
5. Vivamos la experiencia
Conoceremos el clima tormentos.
Realizaé preguntas sobre lo que saben del clima.
Dibujaremos una tabla en el pizarrón y colocaremos las ATiempo, Materiales y
Consigna
imágenes en el lugar que le corresponde. Forma de Evaluación
Realizarán en una cartulina el clima de tormenta con pintura
y algodón, como en el ejemplo.

Conocerán cómo es el clima tormentoso. Explicaré que cuando está 1 sesion de 45 minutos

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nublado y llueve en ocasiones también hay relámpagos. Preguntar ¿has

escuchado algún trueno? ¿Qué haces cuando hay una tormenta?
Escucharémos y observarémos el siguiente cuento de Peep - Video
[Link] el cual aborda cómo se - Imágenes
vive un clima tormentoso y preguntaré ¿cómo se sentían los personajes del - Cartulina
cuento cuando escucharon un trueno? ¿tú has sentido miedo? - Algodón
Dibujarémos una tabla de dos columnas en el pizarrón. Entregaré a cada - Pintura
alumno una imagen con diferentes elementos de los tipos de clima soleado
y tormentoso. Pasarán al pizarrón y pegarán la imagen que se le dio en el
lugar correspondiente de la tabla.

Posteriormente y para finalizar, les entregaré una cartulina con pintura,

algodón y pincel, para que recreen una tormenta como se muestra en la
imagen, pedir que platiquen si alguna vez han presenciado una tormenta y
en que lugar, y que fue lo que hicieron para resguardarse.
Instrumento de Evaluación: Rúbrica
Pasos de la metodología:
“La ropa con el tiempo”
6. Resultados y análisis
Seguiremos escuchando la canción del clima.
Observaremos un video en donde recordaremos los climas
vistos.
ATiempo, Materiales y
Consigna Realizaremos una pintura en donde describirán el clima de
Forma de Evaluación
hoy.
Les daré una figura humana que vestiran según el clima que
les toque.
Escucharán de nuevo la canción [Link] 1 sesion de 45 minutos
v=CGImwvqwycc para recordar los tipos de clima. Preguntaré después,
¿cómo está el clima hoy? ¿cuál clima les gusta más? - Videos
Después para recordar todos los tipos de clima observaremos un video - Imágenes
[Link] para identificar los tipos - Palillos
de clima que se vieron durante la semana, traerán de casa las siguientes - Pintura
imágenes pegadas en un palillo: nube oscura, sol, relámpago, gota de - Hoja
agua, viento o proporcionar material anexo. Mencionar los tipos de clima - Molde de figura humana
en voz alta y según lo que mencione, los alumnos deberán levantar la - Material para realizar prendas de vestir
imagen que trajeron de casa y que corresponda al clima que se les

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mencionó. Instrumento de Evaluación: Rúbrica

Realizarán una pintura en la que describan e identifiquen cómo está el
clima el día de hoy. Una vez que terminen pueden participar
aleatoriamente algunos niños para que describan el clima.
Les daré una figura humana y un clima a cada alumno: soleada, nublado,
lluvioso, ventoso y tormentoso, donde deberán realizar con material a su
alcance diferentes prendas de vestir según el clima, una vez que terminen
de vestir a su figura los alumnos describirán que tiene puesto su molde y
porqué es importante vestir de esa forma con el clima que se les asignó.

NIVEL DE
NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
DESEMPEÑO
4 3 2 1
CRITERIO
Interactúa con respeto y Interactúa con respeto y Le cuesta interactuar con Con ayuda Interactúa con No Interactúa con respeto
empatía en la naturaleza, empatía en la naturaleza, respeto y empatía en la respeto y empatía en la y empatía en la
e identifica algunos e identifica algunos naturaleza, e identifica naturaleza, e identifica naturaleza, e identifica
elementos y cuidados elementos y cuidados algunos elementos y algunos elementos y algunos elementos y
que necesitan los seres que necesitan los seres cuidados que necesitan cuidados que necesitan cuidados que necesitan
vivos. vivos. los seres vivos. los seres vivos. los seres vivos.

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NIVEL DE
DESEMPEÑO NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
4 3 2 1
CRITERIO
Le cuesta comprender, al Con dificultad
Comprende, al No comprende, al
comprende, al interactuar
interactuar con las demás interactuar con las demás interactuar con las demás
con las demás personas,
personas, que existen personas, que existen personas, que existen
que existen diversas
diversas formas de diversas formas de diversas formas de
Comprende, al formas de comunicarse.
comunicarse. comunicarse. comunicarse.
interactuar con las demás
personas, que existen
diversas formas de
comunicarse.

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NIVEL DE
DESEMPEÑO NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
4 3 2 1
CRITERIO
Le cuesta observar y Con dificultad observa y
No observa y experimenta
Observa y experimenta experimenta con experimenta con
con elementos de la
con elementos de la elementos de la elementos de la
naturaleza, comunica y
naturaleza, comunica y naturaleza, comunica y naturaleza, comunica y
Observa y experimenta registra sus hallazgos.
registra sus hallazgos. registra sus hallazgos. registra sus hallazgos.
con elementos de la
naturaleza, comunica y
registra sus hallazgos.

NIVEL DE
DESEMPEÑO NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
4 3 2 1
CRITERIO
Le cuesta combinar Con dificultad combina
Combina movimientos que movimientos que implican el movimientos que implican el No combina movimientos
implican el control, equilibrio que implican el control,
control, equilibrio y control, equilibrio y
y estabilidad del cuerpo al equilibrio y estabilidad del
estabilidad del cuerpo al estabilidad del cuerpo al
realizar acciones cuerpo al realizar acciones
Combina movimientos que realizar acciones realizar acciones
individuales, en parejas o en individuales, en parejas o en
implican el control, equilibrio colectivo. individuales, en parejas o en individuales, en parejas o en colectivo.
y estabilidad del cuerpo al colectivo. colectivo.
realizar acciones
individuales, en parejas o en
colectivo.

Codiseño:
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